初中八年级道德与法治《党的主张和人民意志的统一》教案

初中八年级道德与法治《党的主张和人民意志的统一》教案一、教学背景分析（一）【基础】课程定位与教材分析本课是统编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第一课“维护宪法权威”的第一框内容。八年级下册以宪法教育为核心，着眼于培养学生的宪法意识、国家认同与法治观念。本框“党的主张和人民意志的统一”作为全册教材的逻辑起点，具有统领性和奠基性的地位。教材从历史与现实两个维度，阐述了中国共产党领导地位的确立是历史和人民的选择，揭示了宪法是如何通过确认奋斗成果，将党的主张与人民意志转化为国家意志的。本课内容不仅涉及对宪法基本原则的理解，更承载着政治认同这一核心素养的培育任务，为学生后续学习“治国安邦的总章程”“公民基本权利和义务”等内容奠定认知基础与情感根基27。（二）【基础】学情分析八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其抽象逻辑思维开始占优势，但常常需要感性经验作为支撑。在日常生活中，学生通过媒体、校园文化等渠道对“中国共产党”“宪法”等词汇有一定的耳闻，但这种认知往往是碎片化、表面化的，甚至存在“党离我很远”“宪法是高高在上的法律”等认知偏差。部分学生对于“党的领导”与“人民当家作主”“依法治国”三者之间的关系难以建立起内在的逻辑联系。因此，本课教学必须从学生的认知起点出发，化抽象为具体，通过历史回溯、情境体验、案例剖析等方式，引导学生从情感上认同、从理性上接受“党的主张和人民意志的统一”这一核心论断，破除思维壁垒，真正树立起宪法至上的观念78。（三）【重要】课标依据与核心素养聚焦本课设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，聚焦核心素养的培育：1.政治认同：通过回望近代以来中国人民的奋斗史，理解选择中国共产党领导的历史必然性；懂得中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，坚定听党话、跟党走的信念。2.法治观念：明确宪法是党的主张和人民意志的统一，理解国家一切权力属于人民的宪法原则，知道尊重和保障人权是宪法的基本原则，树立宪法法律至上的观念。3.责任意识：通过感悟宪法确认的人民奋斗成果，认识到自己是国家的主人，增强主人翁意识和社会责任感，自觉维护宪法权威，捍卫国家尊严。二、【基础】教学目标设定1.【知识目标】学生能够准确说出我国的国家性质、宪法的基本原则；能够复述中国共产党领导地位的确立过程；能够列举宪法规定的保障国家权力属于人民的基本制度（经济制度、政治制度等）；能够理解人权的实质内涵及其在我国的实践。2.【能力目标】通过小组合作探究史料，培养学生搜集、整理、分析信息的能力；通过思辨讨论，提升学生运用宪法视角观察社会现象、解决思想困惑的逻辑思维能力。3.【情感态度价值观目标】在探究与分享中，深刻体悟“没有共产党就没有新中国”的历史真理，由衷认同宪法是全体人民的共同意志，增强对中国共产党和中国特色社会主义的归属感和自豪感，【非常重要】奠定尊崇宪法的情感基石。三、【基础】教学重点与难点（一）【重要】教学重点：中国共产党领导地位的确立是历史和人民的选择；国家一切权力属于人民的宪法原则。确立依据：这是本框题的核心内容，是理解宪法性质的关键。只有深刻理解了党的领导地位是如何形成的，才能真正认同“党的主张和人民意志的统一”；只有明确了国家权力的归属，才能理解后续宪法是如何配置权力、保障权利的。（二）【难点】教学难点：党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一；抽象的人权概念与具体的权利保障之间的联系。确立依据：八年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对于政治体制内部复杂的逻辑关系不易把握。将宏观的政治原则与微观的个人权利联系起来，需要搭建有效的学习支架。四、【基础】教学方法与准备（一）教学方法采用议题式教学法为主线，辅以情境教学法、合作探究法和案例分析法。以“为什么说宪法是党的主张和人民意志的统一？”为总议题，下设若干子议题，通过创设历史情境、呈现时政热点、组织合作探究，引导学生在“议”中思、在“议”中悟，变被动接受为主动建构16。（二）教学准备1.教师准备：研读《中国共产党简史》《中华人民共和国宪法》，搜集反映百年党史奋斗历程的图片、视频资料（如《觉醒年代》片段、新中国成立影像、脱贫攻坚表彰大会视频等）；制作多媒体课件，设计导学案及评价任务。2.学生准备：预习教材内容，以小组为单位，围绕“我家的‘红’记忆”主题，搜集祖辈或家乡的革命、建设故事；查阅宪法文本，了解宪法目录。五、【核心】教学实施过程【导入新课】聆听历史回响，感悟初心使命上课伊始，教师播放经过精心剪辑的视频短片《回首百年路》。视频以时间轴的形式，呈现从鸦片战争、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立、抗日战争、解放战争到新中国成立、改革开放、进入新时代的震撼画面。配以激昂而深情的旁白：“为了民族复兴，无数仁人志士不屈不挠，前仆后继。但无论是戊戌变法还是辛亥革命，都没能改变旧中国的社会性质。直到一个以马克思主义为指导思想、以为人民谋幸福为初心使命的政党诞生，中国的面貌才焕然一新。”视频最后定格在宪法封面与天安门城楼巨幅标语的画面上。教师提问：“同学们，看完视频，你最深的感受是什么？是谁领导中国人民走上了复兴之路？这条道路的最终成果，又是通过什么形式确认和巩固下来的？”引导学生自由发言。学生可能会回答“是中国共产党”“是无数先烈用生命换来的”“是宪法”等。教师顺势引导：“正如同学们所言，中国共产党的领导是历史的选择，人民的选择。而宪法，正是将党和人民共同奋斗的成果，以国家根本法的形式确认下来。今天，就让我们走进第一课，共同探寻‘党的主张和人民意志的统一’这一深刻命题。”由此引出课题，激发学生的探究欲望。【新课讲授】议题探究明理，深度建构认同总议题：为什么说宪法是党的主张和人民意志的统一？子议题一（历史溯源）：山河破碎之际，谁在挺身而出？1.【活动设计：史料实证，合作探究】教师展示三组历史情境材料。材料一：鸦片战争后，《南京条约》的屈辱、太平天国的悲歌、洋务运动的破产，展示农民阶级和地主阶级自救运动的局限性。材料二：康有为、梁启超的维新变法，孙中山领导的辛亥革命，展示资产阶级改良与革命虽然推翻帝制，但未能改变半殖民地半封建的社会性质。材料三：五四运动后，中国共产党诞生，领导工人阶级和广大人民群众，经历国民革命、土地革命、抗日战争、解放战争，最终建立新中国。要求学生以小组为单位，围绕核心问题“为什么是共产党领导人民取得了胜利？”进行讨论。2.【学生活动】各小组代表发言。第一组可能从“党的性质”角度分析，认为共产党代表最广大人民的利益，而不是少数人的利益。第二组可能从“党的策略”角度分析，认为共产党发动了农民，进行了土地改革，获得了最广泛的支持。第三组可能结合自己祖辈的故事，讲述“得民心者得天下”的道理。3.【教师总结与提升】教师在学生讨论基础上，进行总结归纳：同学们的分析都非常深刻。历史证明，无论是封建地主阶级的改良，还是资产阶级的革命，都没能解决中国面临的亡国灭种危机。而中国共产党之所以能，就在于她始终把“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”作为自己的初心使命，【重要】她密切联系群众，发动群众，依靠群众，经过28年艰苦卓绝的奋斗，才真正实现了民族独立和人民解放。因此，党的领导地位不是自封的，是历史和人民的选择。新中国的成立，是党和人民共同的胜利。子议题二（宪法确认）：胜利成果如山，宪法如何承载？1.【活动设计：法条寻宝，信息提炼】教师引导学生快速翻阅教材及宪法文本节选，开展“宪法寻宝”活动。提出问题：“新中国成立后，为了巩固人民的胜利成果，1949年召开了具有临时宪法作用的会议是什么？1954年宪法的基本原则是什么？我国宪法第一条是如何规定国家性质的？”2.【学生活动】学生快速阅读，圈点勾画，找出关键信息。学生回答：“1949年召开了中国人民政治协商会议，通过了《共同纲领》。”“我国宪法第一条规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”3.【教师讲解】教师结合学生找到的答案，进行深化讲解：【非常重要】《共同纲领》和1954年宪法的制定，标志着中国共产党领导人民通过革命取得的胜利成果，以国家根本法的形式被确认下来。宪法序言中明确指出：“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务。”这意味着，宪法不是凭空产生的，它凝聚了党和人民的共同意志。宪法第一条对国家性质的规定，更是从根本上回答了“谁来当家作主”的问题——是人民，是包括我们在内的最广大的人民群众。这深刻体现了“党的主张和人民意志的统一”。子议题三（权力归属）：人民当家作主，制度如何保障？1.【活动设计：案例分析，制度透视】教师呈现两个生活化案例。案例一：“王叔叔在一家国有企业工作，年底获得了分红。”案例二：“张阿姨作为区人大代表，在开会前通过‘人大代表联络站’收集选民关于老旧小区改造的意见。”教师提问：“请运用宪法知识，分析这两个案例分别体现了我国哪些制度？这些制度如何保障‘国家一切权力属于人民’的原则？”2.【学生活动】小组讨论并回答。学生回答：“案例一体现了我国的基本经济制度，公有制经济保证了生产资料掌握在人民手中，这是实现人民当家作主的物质基础。”“案例二体现了人民代表大会制度，人民通过选举人大代表，组成权力机关，管理国家事务。”3.【教师总结与拓展】教师高度评价学生的分析，并进一步拓展：【基础】宪法不仅规定了根本政治制度（人民代表大会制度），还确立了基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展）等。宪法第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”这些制度共同构成了保障人民当家作主的“四梁八柱”。无论是参与民主选举，还是在公有制企业劳动，都是人民行使权力、当家作主的具体体现。宪法的核心追求，就是要保证人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务、经济文化事业和社会事务。子议题四（人权实践）：为了每一个人，宪法如何温暖？1.【活动设计：生活观察，多维解读】教师播放微视频《宪法与我们的一生》，视频内容为：从出生、上学、工作、结婚到退休，宪法如何默默守护每个人的权利。同时，呈现我国在脱贫攻坚、教育公平、疫情防控等方面取得巨大成就的图文资料。教师提问：“什么是人权？我国宪法是如何体现‘国家尊重和保障人权’的？视频和资料给了你怎样的触动？”2.【学生活动】学生结合自身感受和所见所闻，畅所欲言。学生回答：“人权就是人应当享有的权利，比如生存权、发展权。”“我们国家实现了全面脱贫，让所有人吃饱穿暖，这就是保障人权。”“疫情期间国家免费治疗，保障了人民的生命健康权。”3.【教师深度点评】教师对学生的回答给予充分肯定，并进行深度点评：【高频考点】同学们的理解非常到位。人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。我国宪法明确规定“国家尊重和保障人权”。从立法、执法到司法，从经济、政治到文化、社会，国家在各个领域采取切实措施，不断改善人民的生存权和发展权。正如视频中展示的，宪法并不遥远，她像空气一样，无时无刻不在守护着我们。从人民大会堂里的国是共商，到偏远山区里的扶贫干部，再到校园里的朗朗书声，都生动诠释着“国家一切权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”的宪法原则。这正是党的宗旨在国家制度和国家治理中的生动体现，是党的主张与人民意志在实践中的高度统一。【课堂小结】汇聚磅礴伟力，践行青春誓言教师以富有感召力的语言进行课堂小结：“同学们，今天我们从历史、法条、制度和生活的角度，深刻理解了‘党的主张和人民意志的统一’这一宪法精神。我们懂得了，中国共产党的领导是历史和人民的选择；我们明白了，宪法确认了人民奋斗的成果，规定国家一切权力属于人民，并尊重和保障每个人的权利。宪法是国家的根本法，也是我们每个人权利的保障书。她像一座桥梁，一头连着党的初心，一头连着民心。作为新时代的青少年，我们不仅是宪法保护的受益者，更应该是宪法精神的弘扬者和宪法权威的维护者。希望大家将今天所学内化于心、外化于行，坚定理想信念，练就过硬本领，努力成为担当民族复兴大任的时代新人！”【重要】六、板书设计党的主张和人民意志的统一一、历史的选择，人民的choice1.党的领导地位：历史必然、人民选择2.宪法确认：党的主张与人民意志的统一二、一切权力属于人民1.宪法原则：国家一切权力属于人民2.制度保障：经济制度、政治制度等三、尊重和保障人权1.人权内涵：自由、平等地生存和发展2.国家责任：立法、执法、司法全面保障七、【热点】作业设计本次作业设计遵循“基础巩固+能力提升+实践拓展”的分层理念，确保减负增效3。1.【基础类作业】（必做）完成《学习与评价》本课时的