2025-2026学年点歌的人教学设计

2025-2026学年点歌的人教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容教材：《语文》七年级下册

内容：本章节主要围绕《点歌的人》一文展开，包括理解文章主题、分析人物形象、体会作者情感以及学习运用描写手法等方面。通过学习，使学生能够深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品主题和情感的理解。

2.增强学生的审美意识，学会从人物描写、环境渲染等方面欣赏文学作品。

3.提升学生的语言表达能力，通过仿写、创作等活动，锻炼文学写作技巧。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经具备了一定的语文基础，包括对字词的理解、句子的构成以及基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些文学作品，对文学作品的阅读和分析有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在学习能力方面，学生的理解力和分析力正在逐步提高，但仍有差异。部分学生可能更擅长通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过文字和思考来吸收知识。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《点歌的人》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对文章中某些较为复杂的词汇和句式理解困难；二是对于人物形象和情感的理解不够深入；三是缺乏对作者写作手法的识别和欣赏。此外，学生在进行仿写和创作时，可能会面临如何将所学知识灵活运用于实际写作中的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：教师用书、学生用书、课堂讨论卡片、写作练习模板。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一篇充满温情的散文——《点歌的人》。在我们开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果有一个陌生人突然走进你的生活，给你带来了一首特别的歌曲，你会是怎样的感受呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇文章，感受作者想要传达的情感。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，自由朗读《点歌的人》，注意读准字音，读通句子，初步感知文章内容。读完之后，请简要谈谈你对这篇文章的第一印象。

（学生）……

（老师）很好，同学们都能大致理解文章内容。接下来，我们进一步分析文章的写作手法和表达方式。

三、分析人物形象，理解主题

（老师）在这篇文章中，作者通过一个点歌人的故事，表达了对生活中美好事物的关注和赞美。那么，我们先来分析一下这个点歌人的人物形象。

1.点歌人的外貌描写：请大家找出文中对点歌人外貌的描写，并简要概括。

（学生）……

（老师）很好，点歌人虽然外貌普通，但他的内心充满了善良和关爱。

2.点歌人的行为描写：请大家找出文中点歌人的行为，并分析这些行为背后的原因。

（学生）……

（老师）点歌人的行为看似微小，却传递出了对生活的热爱和对他人关爱的正能量。

3.点歌人的心理描写：请大家找出文中点歌人的心理描写，并分析这些描写对理解人物形象的作用。

（学生）……

（老师）通过这些心理描写，我们更能感受到点歌人内心的善良和关爱。

四、体会作者情感，感受美好

（老师）在文章中，作者对点歌人的行为给予了高度赞扬，同时也表达了对美好生活的向往。请大家找出文中作者的情感表达，并谈谈你的感受。

（学生）……

（老师）是的，作者通过这篇文章，让我们明白了生活中的美好往往隐藏在平凡的角落，只要我们用心去发现，就能感受到生活的美好。

五、探究写作手法，提高鉴赏能力

（老师）接下来，我们来探究一下作者的写作手法。

1.比喻手法：请大家找出文中运用比喻手法的例子，并分析其作用。

（学生）……

（老师）比喻手法使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

2.对比手法：请大家找出文中运用对比手法的例子，并分析其作用。

（学生）……

（老师）对比手法使文章更加鲜明，突出了点歌人的善良和关爱。

3.情景交融：请大家找出文中情景交融的例子，并分析其作用。

（学生）……

（老师）情景交融使文章更加感人，增强了文章的感染力。

六、课堂小结，拓展延伸

（老师）今天我们学习了《点歌的人》这篇文章，通过分析人物形象、体会作者情感、探究写作手法，我们感受到了生活中的美好。希望大家在今后的生活中，也能像点歌人一样，关注身边的人和事，传递正能量。

1.请同学们课后阅读与本文主题相关的其他文学作品，如《平凡的世界》、《小王子》等。

2.请同学们以“生活中的美好”为主题，写一篇作文，表达自己的感悟。

（学生）……

（老师）非常好，希望大家在今后的学习中，不断提高自己的文学鉴赏能力，发现生活中的美好，传递正能量。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解并记忆《点歌的人》这篇文章的基本内容，包括人物、情节、主题等。

-学生能够识别和分析文章中的比喻、对比等修辞手法，并理解其在文中的作用。

-学生能够识别并分析文章中的心理描写和环境描写，理解其对人物形象塑造和情感表达的影响。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够从不同的角度分析文本，理解作者的情感和意图。

-学生的文学鉴赏能力得到加强，能够欣赏文学作品中的艺术美，并对文学作品进行评价。

-学生的写作能力得到锻炼，能够模仿文章的写作手法，尝试在写作中运用比喻、对比等修辞手法。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《点歌的人》，对生活中的美好事物有了更加深刻的认识，增强了关爱他人的意识。

-学生学会了从平凡中发现美好，培养了乐观向上的生活态度。

-学生对中华民族优秀传统文化有了更深的理解和认同，增强了文化自信。

4.综合实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，尝试在日常生活中关注他人，传递正能量。

-学生在课后阅读拓展中，能够主动寻找与《点歌的人》主题相关的文学作品，进行阅读和思考。

-学生在写作实践中，能够结合所学知识，创作出具有个性和创意的文学作品。

5.自主学习能力方面：

-学生通过自主学习，能够独立完成课文预习、阅读和分析，提高了自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求解决方法，培养了自我解决问题的能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够与他人分享自己的想法，提高了沟通协作能力。板书设计①知识点：

-《点歌的人》

-人物形象：点歌人、歌友

-情节概述：点歌、送花、留言

-主题：关爱他人，传递美好

②关键词：

-善良

-关爱

-温情

-美好

-感动

③重点句子：

-“他轻轻地按下了点歌键，唱起了那首《送别》。”

-“他眼中闪着泪光，轻轻地说：‘谢谢你，朋友。’”

-“在这个世界上，总有一些美好，需要我们去发现，去传递。”

-“他的歌声，像一股暖流，温暖了我们的心。”

-“他用行动告诉我们，关爱他人，就是关爱自己。”重点题型整理1.题型：分析人物形象

细节：请结合《点歌的人》中的描写，分析点歌人的性格特点。

答案：点歌人性格善良、体贴、有爱心，他愿意为他人付出，关心他人的感受，展现出一种温暖和关怀。

2.题型：理解主题

细节：文章通过点歌人的故事想要传达什么样的主题？

答案：文章传达了关爱他人、传递美好的主题，鼓励人们在生活中发现美好，用行动温暖他人。

3.题型：修辞手法分析

细节：文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：文章中使用了比喻和对比两种修辞手法。例如，“他的歌声，像一股暖流，温暖了我们的心。”这里运用了比喻，将歌声比作暖流，形象地表达了歌声的温暖和感动。

4.题型：情感表达

细节：请分析文章中作者对点歌人的情感表达。

答案：作者对点歌人的情感表达是赞赏和敬佩。通过描述点歌人的行为和内心活动，作者表达了对点歌人善良、无私品质的赞赏。

5.题型：写作手法运用

细节：请举例说明文章中作者如何运用情景交融的写作手法。

答案：在文章中，作者通过描写点歌人送花、留言等行为，将人物的行为与周围环境相结合，使情景交融，增强了文章的感染力。例如，“他轻轻地按下了点歌键，唱起了那首《送别》。”这句话中，点歌人的动作与背景音乐《送别》相呼应，形成了情景交融的效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设情境的方式，让学生更深入地投入到课文学习中。比如，在讲解《点歌的人》时，我播放了相关的背景音乐，让学生在音乐的渲染下更好地感受文章的情感。

2.小组讨论，培养合作：我鼓励学生在小组内进行讨论，通过合作学习，不仅能够提高他们的讨论和表达技巧，还能够让他们在交流中碰撞出新的思维火花。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在引导学生深入分析人物形象和主题时，我发现部分学生还是停留在表面理解，缺乏深度思考。

2.学生参与度不高：在课堂互动环节，有些学生表现得较为被动，没有积极参与讨论，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者是学生对于话题不够感兴趣。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）