新版2025-2026学年浙美版（2012）美术六年级上册全册（教案）教学设计

第一课：徐悲鸿与奔马1.引导学生通过多种途径收集有关马的2.激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。2.录像带《群马奔腾》;3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》;4.水墨、毛笔、纸等。1.看录像《群马奔腾》,激发兴趣提问：①你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构)2.设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢?②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢?③你还在哪里看见过马?它是什么样的?活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》,培养审美情趣。1.组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流(图片、图书等)2.提问：你喜欢马吗?为什么?老师就给你们讲讲他的故事)(1)提问：①画面上的马在干什么?②从什么地方看出马在奔跑呢(注意观察马的身体动作)③你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看出来的?④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激昂、奔放等心情)⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你(2)配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。(3)教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》,这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马活动三、绘画《奔马》,感受体验美①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾)②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气势和力度呢?4.学生自由作画，教师巡视指导。5.作品展览2.鼓励学生控索多种画，进行创作。第二课：戏曲人物2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。三、教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。(二)、导入新课2.欣赏思考B.有哪些人物形象?C.给你什么感受?3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。(三)、讲授新课1.介绍有关京剧的知识B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。2.欣赏京剧人物形象B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?3.讲解绘画方法A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。(四)、学生实践1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注2.第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。学生作画。(五)、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。第三课：水墨人物2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。二、教学重点、难点第一课时(学生)中国画工具。(教师)教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。1.引入新课。(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法，为什么?(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。(1)出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的?(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。(3)学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面4.布置作业，鼓励创作。(学生)中国画的工具，收集一些人物图片资料。(教师)学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。教学过程2.提出要求，激发兴趣。(1)教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。(2)激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品《两只小羔羊》,肯定这些作品主题表现的意义。3.分析画面，研究作品的表现形式。仔细观察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成哪几个部分?他们展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体4.指导构思，确定表现主题。(1)交流学生带的人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面?(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么?”、“谁的作品最有水墨的韵味?”、“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。的结束2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。3.感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。二、教学重难点重点：了解林风眠作品的艺术特点(学生)毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。(教师)多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。(2)提问：猜一猜，他是谁?教师揭题并板书：画家林风眠。2.讲授新课。(1)初步了解。(画家林风眠生平介绍)①了解林风眠生平。②教师介绍林风眠的艺术人生。(2)作品初赏。①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品(教科书第10、11页),了解林风眠其人其画。②教师提问。(说一说)问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容?(静物、仕女、芦苇、鲜花等)问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗?③学生欣赏、讨论。)(3)对比欣赏。(比一比)①教师提问：为什么林风眠的画那么有名?作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同?②比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品(鸟、风景、侍女、芦苇等),B.造型：不是纯写生，有装饰意味。C.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。D.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。E.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。③笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水④教师总结。什么是彩墨画?在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括：用笔简练、设色明快、鲜亮。②学生作业。③教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。(5)作业评价。(评一评)①学生互评；教师点评，并加以鼓励。②同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。3.课堂总结4.课后扩展。(1)尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。(2)手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。第五课：蔬果造型(一)、创设情境——图片导入1.今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢?——(课件展示)2.你喜欢吃什么蔬菜瓜果?为什么?3.为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今看!现在老师在做什么呢?师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书(出示课题)(二)、新授师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?(出示图片)请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书(1)你喜欢它的原因?(这件作品哪里吸引你了?)(2)在制作过程中作者使用了哪些方法?(板书)生汇报有老师最喜欢吃的菠萝!你想用这菠萝来做什么呢?还可以用什么材料做?(这材料还能做什么?)想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生创作完的小组把作品放到展示区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的?其他同学有想补充的吗?你喜欢哪组作品，给它取个名字吧。(三)课后延伸：同学们收获的快乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的图片?这些图片很2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达对秋天的感受和理3.情感态度与价值观：教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。让学生懂得“美”无处教学难点：怎样合理的利用树叶的形状、颜色去摆出1.注重对学生的观察探究的培养，把课内2.注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。3.注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”,让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感1.课前播放歌曲《秋天多么美》,让学生初步感知秋天的美。的……各色树叶格外的艳丽，多招人喜爱呀!(多媒体播放秋的图片)秋天的确是绚丽的，然而秋天的美景依然不会留恋，黄叶像蝴见”了，如果我们能把秋天留住那该有多好!3、同学们，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、写作文、……)4、小结：是的，当我们踏着满地堆积的落叶时，只要动动我们的小脑筋就会想出好办法，老师用自己的方法留住了秋天(出示范作及各种树叶拼图),说说看是用什么做的?今天我们来做一幅树叶拼贴画来把秋天留住，好吗?(板书课题)(1)运用你手中的树叶，开动脑筋，拼一拼，摆一摆，贴一贴，制作一幅有趣的树叶拼贴画。(2)拼好后给你的作品想个好听的名字，根据自己拼贴的画，适当增加一些背景画面，使整2.学生对照导学案独立拼贴，教师参与指导。1.小组推荐学生展示作品，进行介绍。2.学生进行点评：你认为他创作的怎么样?你对他有什么好的建议吗?3.教师出示作品，指名进行评价：你认为别人拼贴的画与你的有什么不同?你认为谁拼贴的更有创意?4.总结方法：今天我们一起学习了树叶拼贴画，你认为在制作过程中有哪些步骤?你认为哪一个环节最重要?5.现在请你根据你刚才欣赏的作品或是同学给你提的建议，请你进一步修改、完善自己拼贴画。第七课：做做陶艺学生：在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。(抛去上面有杂质的部分，挖用塑料布包裹起来备用。)还要准备水粉颜料和毛笔。老师：给每个学生准备一个简易转盘。就是用一快直径20CM的圆棵图钉。然后是每人一把泥塑小刀。还有老师用的课件(有原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频，还有丰富的陶艺作品图片。)。再有老师用的陶艺制作工具。发明陶器，进而自己也生动的参与表演。营造氛围，调动待。1.可以根据老师刚才的作品制作，然后在其基础上做自己的装饰，包括雕塑上的装饰和色彩2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。(学生)水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂(教师)教学课件，课件可以包括一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学是凡用的工具与材料，裁成扇面的宣纸(学生作业用),好看的几把扇子等。简单交流，教师引出《韩熙栽夜宴图》,简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：“古人是怎样纳凉的?”[揭示课题《中华扇子》。(1)设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子?你带来的是什么扇子?每个部分可以怎么称呼?”(2)比较分析：现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你觉得有什么不4.学生创作，教师巡回指导活动，评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画?是否有自己的一些想法?画面的安排是否好看?等。(学生)水墨画表现的工具。(教师)学生扇面形的作业纸，教学示范的工具与材料，教学的课件，上节课学生优秀的2.作品分析，了解扇面画构图的特点：国画的构图有什么特别的地方?”“哪一种比较合理，为什么?3.提出作业要求，进行创作指导。4.学生创作，教师巡回指导。第九课：小小果壳箱1.通过让学生们对比欣赏图片加上讲解，了解果壳箱的内外结构和功能，初步学习果壳箱设2.能够设计出实用美观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。32.难点：学生动手设计制作果壳箱模型。(教师)果壳箱图片、范作。2.谈话导入，揭示课题。(1)师：同学们，平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀?3.欣赏比较，启发想象(1)课件出示组图，师说：同学们，平日里我们见过的果壳箱有很多种，造型，样式上都有问：那么果壳箱具有什么作用呢?教师小结。但是他们的基本结构都差不多，谁能通过这些图片说说一只果壳箱需要哪些结构?(2)学习果壳箱上常见的几种标识。(3)简易示范4.范作欣赏新设计校园的果壳箱，你会有什么样的新想法?同学们可以从以下几个方面说：(1)果壳箱的外形设计你有什么新的想法?(2)果壳箱的投入口你有什么创新设计?(3)对于果壳箱的功能设计，你有什么独特的想法?5.布置作业及学生制作(1)个人或合作用纸张等材料为我们校园设计制作一个造型新颖、功能独特、装饰美观的果(2)提醒学生制作过程中的安全性。(3)学生动手制作(课件显示作业要求和注意事项，在轻快的音乐声中，学生制作，适当指导并鼓励学生创新)(1)自我评价与互相评价。展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。学生之间相互(2)教师评价。根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。7.教师小结2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。(学生)纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。(教师)汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。(1)教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉?(2)学生交流并总结：颜色、图案、内容吸引眼球。(1)请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。(2)教师提问：汽车车身装饰有哪些类别?学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。①广告(商业广告、公益广告):多数出现在公交车或企业店铺专用车上。(3)深入认识车身装饰的作用和意义。①传媒意义。例1:对一集装箱车车身装饰广告进行分析。(哪些人、多少人看到了车上的广告?如果你看到了有什么想法?)例2:公交车公益广告。2008年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。(哪些人会看到这辆公交车?看到了有什么样的感觉?)例3:某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。例4:某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。例5:杭州市“游2”公交车的古典造型分析。例6:杭州市出租车的统一色彩分析。(此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。)(1)出示并赏析不同形式的范作。(2)谈谈自己对车身装饰作品的设想。哪些车适合进行装饰?车身颜色、图案可以随意改变吗?第十一课：公交站台设计二、重点、难点难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究(学生)各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。(教师)多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。(1)导入：今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们(2)教师播放课件出示图1、图2、图3,提问：这三个公共汽车站各有特点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方?哪一个的设计是最好的?说说理由。(3)学生回答，教师小结：由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来2.引导欣赏，分析讨论。(1)观察书中图片，说一说公共汽车站应该包括哪几个部分?(3)四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。(4)展示并讲解小组作品的设计意图。(1)教师提问：请大家研究一下带来的材料，你打算怎样巧妙地利用它们，把小组的平(2)学生回答，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。4.学生作业，展示作品。(1)小组合作完成作业，教师指导。(2)展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什么闪光之处?我们设计的公共汽车站适合放在什么地方?(风景区、商业区、生活区等。)(1)欣赏国外设计师的作品(图4、图5、图6),发表评论。(2)课后思考：想一想怎样设计出更人性化的公共汽车站?如为盲人等残疾人提供便利第十二课：街市新貌2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。(教师)纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。(1)走入特色街。(播放：河坊街的录像。)提问：这条街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。)(2)新旧街道的对比。(播放：老照片。)提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化?(3)小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街?2.欣赏图片，分析探索。(1)特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来?(师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。)(2)师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家?为什么?(店面和招牌的设计富有个性。)(3)教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢?②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢?(1)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?(2)如何确定表现主题?(3)如何绘制设计草图?4.提出作业要求。5.作业展示、教学评价。(1)欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。(2)吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对(1)组内交流课外调查作业。(2)各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色?(1)特色街的“特色”在哪里?(文化主题、商业主题……)(2)街道的环境设施设计。(围绕主题，整体规划。)街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……(1)建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。(注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。)(2)学生合作完成作品。4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的2.学习用绘画形式表现科学幻想的内容。3.培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。二、教学重点难点2.学习用绘画形式表现科学幻想的内容。1.认真钻研教材，进一步领会课标精神，制2.好课前的各项准备活动。3.拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。四、教学过程1、导入新课A:师提问:同学们,你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗?学生回答问题。B:小结:大家都说得很好,比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想,飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想,而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学C:大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?学生回答问题。小结:人口拥挤,战争,环境污染等等都威胁着我们的生活,怎样才能避免呢?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题)A:受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画B:受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。C:受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。D:爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等提问:从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑?分别表达一个什么样的梦想?3、启发思考:A:提问:你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?B:交流:学生分小组进行,然后把自己的烦恼告诉大家,可以请同学们帮忙找到最好的解决C:构思:根据同不们的意见,学生总结自己的感想,看看怎么样把现实中存在的问题解决,在创作中找到最科学的办法,关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。1、指导创作讨论A:你决定用什么样的工具材料表现?B:你的创新在哪里?C:你为人类解决了哪些烦恼?D:你将运用什么方法来烘托画面气氛?5、学生创作,教师行间辅导绘画要求:(1)、表现形式不限,构图饱满,色彩鲜艳(2)、大胆进行创作。2.通过心灵对风景的感受，借打开房间的窗户之际，让学生在遇到困难的时候要学着打开3.在绘画时注意到前后的层次关系。三、教具准备：课件，刮蜡纸，一个带窗户的房间的图片，牙签，易拉环么拯救了小女孩(配乐伴奏)是什么呢?”小女孩想。可虚弱的身体使她无法走过去。她请求妈妈帮她换病床。第二天，两个小孩在抢气球，最后气球破了，两个人都哭了起来。小女孩告诉妈妈说想要一个气球。第三天,她看到三个人轮流打羽毛球,谁输了换下场。小女孩说我也想去。第四天,她看到一个小男孩坐在轮椅上,扶着旁边的树干艰难的站起来,脸上露出小女孩抱着妈妈说“我要吃药”。妈妈的眼泪流出来了。就这样,每天小女孩醒来的第一件事情就是拉开窗帘。她的身体慢慢好起来,医生说这简直是个奇迹。只有妈妈知道原因。老师:同学们,听完后你知道是什么拯救了小女孩么?学生:是那扇窗户。老师:更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩,每一个人,每一件事都是一道美丽的风景。正是那扇窗户给了她生命的希望,正是窗外的景色给了她活下去的勇气。小女孩打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子,看到了生命的希望。今天我们也打开窗户看看《窗外的风景》老师:你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上,美美地欣赏窗外的景色,你能想象出她在欣赏什么样的景色么?(出示课件中的图片请学生联想。开始激发起学生想象的欲望。同一张图片可以请两个以上的学生想象窗外的景色。并提问学生为什么觉得窗外是这样的,有什么根据么?为什么这小猫的这张照片,如果你就住在对面,小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢?老师:你们观察得很仔细,想象得太好了。老师:别沉浸在别人的窗外了,回忆一下,你的家里哪个房间的窗外的景色是你最喜欢的,是什么风景?学生:我喜欢卧室的窗外的景色。。。。。老师:我家窗外能看到马路,有一次看到一条狗过马路,那条狗在过之前居然还知道左右看看四、让学生谈谈希望窗外是什么样的景色以达到激发学生的想象力的目的5分钟老师:这里有一个屋子,屋子里有一扇窗户,我希望窗外是海,偶尔能看到远航归来的渔船。这里有一张黑色的纸象征关闭的窗户,我很想看到打开这扇窗户后外面的景色。打开后我们会看到什么呢?人,物,景,还是事?(在投影下演示)我们的工具可以画出点线面(在这里只给学生做个提示)老师：俗话说眼睛是心灵的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同学们，当你帝给你关上一道门，同时给你打开一扇窗”这句话是说：人生的一生不会一帆风顺，会遇到许多坎坷。我们应该保持平和的心态来看属于自己的天空!因为太阳每天都是新的，生活也永远是有希望的。1.情感目标：欣赏各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱家乡、热爱生活2.认知目标：了解模型制作的有关知识，掌握建筑模型的制作技巧。3.能力目标：培养学生大胆设计、制作的能力，通过小组合作的形式，把自己的设计思想与2.学生：各色彩纹纸、双面胶、剪刀、铅笔、白纸、废弃包装盒第一课时(二)说一说：请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。(学生踊跃发言，教师适时提出表扬)(三)看一看：欣赏课件，教师引导学生观察各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生创作的热情。教师：瞧!咱们新家园的房子多棒一有(四)想一想：(设计草图)屋顶是什么样的：三角形、平顶、瓦楞形?门窗造型：大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗?单扇门、双开门或是旋转门?安装在什么部位，是否打开?其他部分：是否有阳台、阁楼?房子的装饰，周围的绿化及各种设施等。各部分的比例要协调，一组建筑应高低错落有致，色(五)展示草图：哇，同学们设计得真新颖，这是你们合作的成果。相信你们一定能做出漂亮的建筑来!(一)导入：现在同学们一定迫不及待地想动手制作了吧?建筑模型的制作看上去复杂，其实做起来并不困难，让我们赶紧动手试试吧!(二)做一做：(动手制作)(1)、制作建筑的形状，画好门窗后剪出，粘贴好建筑的外形。(2)、根据建筑物的大小做出屋顶。(3)、添加门窗并装饰房屋。(4)、给房屋周围布置小设施及花草树木模型，组成小社区。(三)评一评：开个小小的建筑模型展览会，学生互相评价、发表感想，看哪组的模型最受欢(四)总结：同学们的作品太精彩了，把咱们的新家园制作得真美啊!第十六课：金银器1.了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌2.从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。二、教学重难点重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作三、课前准备(学生)课前阅读教科书。(教师)相关图片、课件及多媒体设备等。①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里?②你知道他们在干什么?你见过金银制品吗?你的家人谁有金银制品?是什么样的?你对他们带的金银制品怎么看?为什么?你有没有见过古代的金银器?教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》,出示PPT。①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代?可以分成哪几类?②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同?③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点?④教师归纳小结：3.深入研究。①《金虎》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的?②《金虎》动态是怎样的?③纹饰有什么特点?小结：《金虎》是金制品(金器);属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。①《金梳背》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的?