新版第6单元 教案 2025-2026学年统编版二年级语文上册

一、学习本课15个会认字，2个多音字，6个会写字。“临”(1n),不读ling;“章”(zhǎng),不读zang;“凝”(nín觉斗觉代左右结构，注意不要漏写点。穿上下结构，部首是“穴(穴字头)”,最后一笔撇要舒展。视左右结构，部首是“礻(示字旁)”,最后一笔是竖弯钩。八角楼斗争年代夜幕降临寒冬腊月薄毯子文章握着更加明亮凝视星星之火沉思察觉清油灯中国革命胜利道路在茅坪村的(地点)上忘我地工作。2读完全文，我知道毛主席是一个()的人。不爱睡觉工作认真粗心大意教学设计教学设计2.能按一定的顺序抓重点观察图画。3通过看图和学文理解课文内容，体会毛主席在艰苦1在观察画面人物的动作、神情中，引导学生结合课文内容进行合理想象，理解2.了解战争年代环境的艰苦，体会毛主席忘2课时(1)图上画的是谁?他在干什么?(毛主席正在灯下写文章)(2)他的穿着、动作、神情分别是怎样的?(他穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情严肃，好像在思考重要问题)(3)再看看，桌子上有什么?(一盏油灯、一个砚台、几张稿纸)(4)进一步引导学生，根据图片猜测，当时的生活条件怎么样?那是在1927年，伟大领袖毛主席率领秋收起义部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村革命根据地。当时条件非常艰苦，毛主席就住在井冈山上的一个村子里，这个村子叫茅坪村，村子里有一座小楼，楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。毛主席白天和战友们一起紧张地工作。每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我地工作。(出示课件)1自由朗读课文，边读边在每个自然段前标上序号，并在文中圈出本课的生字词。3出示本课带拼音的生字，指名读。(出示课件)6指名读词语。7学习本课的2个多音字，根据不同的读音组词。代：注意不要漏写最后一点。穿：部首是“穴”,不要写成“宀”。视：部首是“礻”,不要写成“礻”。3通过看图学文，体会毛主席在艰苦的环境中为革命事业忘我工作的精神。教学过程一、看图，学生口述图中的情景。(出示课件)1学习第1自然段。(1)指名读。思考：这个自然段有几句话?(两句话)这两句话交代了什么?(故事发生的时代背景和当时毛主席的住所)理解“艰苦”的意思。(艰难困苦，文中指条件很差，困难很多，生活很苦)理解“夜幕降临”的意思。(【夜幕】幕，形状或作用像幕的东西。在夜间，景来。)出示第二句话。“每当……就……”换一种说法，保持句意不变，可以怎样说?(只要天一黑，八角楼上的灯就亮了。)这句话实际上是在说谁在八角楼上?谁把八角楼上的灯点亮了?想一想：毛主席会在灯下做什么呢?(2)指导朗读第1自然段。2学习第2自然段。(1)指名读。思考：第2自然段有几句话?(四句话)主要说什么?(毛主席在灯下写文章)(2)引导学生看图，再读第2自然段。思考：哪几句话描写的是图画的内容?(前三句)(3)学习第一句话。泛指寒冷的冬季。)在这寒冬腊月的深夜，你会做什么?引导学生看图。毛主席在干什么呢?在这寒冷的冬夜，毛主席却穿着单军衣，披着薄毯子，这说明了什么?(当时生活条件很艰苦)就在这样艰苦的条件下,毛主席依然坐在竹椅上写文章,依然这样忘我地工作,这是多么值得我们敬佩啊(4)学习第二、三句话。指名读。思考:毛主席是怎样写文章的?引导学生看图。在文中找出描写毛主席动作和神态的词语。理解“凝视”“沉思”“察觉”的意思。引导学生看图:毛主席右手握着笔,在干什么?(写文章)为什么拨灯芯?(灯光昏暗)看图,观察清油灯发出的光亮。(说明当时生活条件艰苦)(5)在这样的寒夜,在这盏清油灯下,在这艰苦的革命岁月里,毛主席写出了怎样的文章?指名读第四句话。什么是著作?(文学作品)为什么说是“光辉著作”?(因为毛主席写的文章能够像明灯一样照耀着中国革命胜利的道路,所以称之为“光辉著作”)4总结:在这样艰苦的环境中,毛主席写下了光辉著作。此时此刻,学完全文,你想说点儿什么?引导学生说出自己的感受。【板书设计】14八角楼上艰苦斗争的年代毛主席→写下光辉著作→指明道路<茅坪村八角楼【教学反思】《八角楼上》这篇课文主要讲述的是一个寒冬腊月的深夜,毛主席在八角楼上工作的情景。教学的重点是引导学生按一定顺序观察图画,通过看图学文,学课文的第2自然段是本课教学的重难点,革命年代的故事距离学生太过遥远,学生比较难理解,因此要在教学中重点抓住人物的动作、神态,指引学生去关注图片,另外抓住教材中的关键词语“凝视”“沉思”“察觉”等,采用图文结合的方法,引导学生体会毛主席为革命事业忘我工作的精神。而且,在教学中我还让学生联系实际,想一想:在寒冷的冬季,你会做什么?你身处的环境是怎样的?帮助学生进一步了解当时环境的艰苦。但是在这样艰苦的环境中,毛主席要像毛主席一样,做一个不怕吃苦的人”等。总之,这堂课不仅培养了学生观察图片时的想象力,而且让学生明白了要珍惜今天的幸福生活,好好学习。八角楼:毛泽东旧居,位于江西省宁冈县茅坪村。井冈山斗争时期,湘赣边土砖结构的两层楼房,因装饰八角天窗而得名。该地现存革命旧址20多处,主要有八角楼毛泽东旧居、湘赣边界工农兵政府旧址等。1927年10月至1929年2月,毛泽东曾居住在这里,写下了《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山分析了中国革命的性质、动力和任务,从而为农村包围城市,武装夺取政权的革命道路的形成,奠定了坚实的基础。【教学随笔】15朱德的扁担一、学习本课15个会认字，10个会写字。 “志”(zhì),不读zi;“敬”(jing),不读jin;“担”在“扁担”一2.书写指导。志士朱德扁担同志带领毛泽东红军敌人生产常常抽出来回山高路陡非常战士一块儿白天整夜打仗心疼敬爱粮食斗笠草鞋四、用带点的词语写句子。1.井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。2.1928年，朱德同志带领队伍到井冈山。2.“不料”是没想到，没有预先料到的意思，让战士们“不料”的是()。①朱德找到了扁担②朱德又找来一根扁担1.认识本课15个会认字，10个会写字；理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬1.采用多种方法自主识字，练习写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【课时目标】1.学会本课15个会认字，10个会写字。2.读课文，初步了解课文内容。3.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。(出示课件)2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?(板书：朱德的扁担)(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。(2)标出自然段序号。(3)遇到不懂的词句和问题做记号。2.分小组学习生字。3.集体认读生字词。戴)1.这篇课文有几个自然段?2.分自然段读课文，看谁读得好。想一想：这一课主要讲了一件什么事?3.先评读，再说主要讲了一件什么事。(朱德和大家一起挑粮。战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，后来朱德又找了一根扁担，在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。)4.指导写字。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。【课时目标】2.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬【教学过程】《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容?1.学生自由读课文，提出问题。2.教师梳理学生的问题。3.结合学生提出的问题，教师采用不同的方式解来为什么又不藏的原因。(1)让学生带着问题默读课文，用线画出有关的句子。(2)让学生读有关的句子，说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。(板书：2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。4.重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，相机在重点词下面加点。(出示课件)(1)红军在山上，山下不远处就是敌人。(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，天黑才能回来)②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过气来)③指导朗读：谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出(3)他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，想想朱德最需要的是什么。(休息)如果你是红军战士，你会对朱德说什么?5.有感情地朗读课文：自由练读、小组交流读、个人展示读。6.研读课文，理解感悟。(1)自由读第3自然段。说说你是从哪些词句中找到答案的。(2)同桌互相交流。(3)集体研讨。教师抓住重点词句引导学生理解感悟。(4)(出示课件)句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”②“不料”这个词语是什么意思?从这句话能看出什么?(5)(出示课件)句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。联系上文，想想大家都敬爱他什么。(板书：朱德找扁担以身作则，同甘担了。“朱德的扁担”是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年，已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，同大家一起挑土筑坝。战士们藏扁担心疼、敬爱朱德找扁担以身作则，同甘共苦课堂链接课堂链接【教学反思】《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学课文第3自然段是教学的重点，为了抓住这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的”让学生边读边画出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作，由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一块儿”这个词语，体会朱德与战士们同甘共苦的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德战士们为什么要藏扁担藏好了心里会怎么想朱德发现扁担没有了会想些什么他为什么不去找而是“又找来一根扁担”以此引导学生展开想象，我让他们先在小组里互相说，然后再全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文的遣词中明白了挑粮的艰难，年轻力壮的战士才能胜任。从朱德虽然工作繁忙但依然坚持与战士们同去挑粮，体会出革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的【相关链接】井冈山：地处湘东、赣西边界，万洋山(为罗霄山脉中段)的北支，据传在朱德(1886—1976),字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思【教学随笔】一、学习本课15个会认字，2个多音字，8个会写字。串裤令盛2.书写指导。盛忘上下结构。上小下大，上面是“亡”,最后一笔竖折的折落在横中线心字底稍宽，托住上面。理令左右结构。左窄右宽。王字旁最后一笔是提。上下结构。上面的人要写得宽大，盖住下面，最后一笔点不要忘记。难忘泼水节火红人民一年一度特别因为总理人们敲起象脚鼓四面八方为了凤凰花龙船笑容满面人群欢乐踩着开始盛满银碗柏树枝祝福健康长寿开心2.多么幸福啊，1961年的泼水节1.读了《难忘的泼水节》这篇课文，我知道这篇课文讲的是1961年2.傣族人民的泼水节是在()的时候。【教学目标】1.学习本课15个会认字，2个多音字，8个会写字；理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解。3.通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起【教学准备】1.生字卡片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时【课时目标】1.学习15个会认字，2个多音字，8个会写字。2.初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。3.正确、流利、有感情地朗读课文。一、创设情境，导入新课。游客。我要介绍的地方就是云南山美，水美，人更美的西双版纳。傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗?(板书：难忘的泼水节)让学生认识生字“泼”,左右结构，右边是“发”,水泼头发，泼泼2.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热闹场面。(1)圈出生字，借助拼音，读准字音。(2)组内自学生字，找出不理解的词语。(3)出示生字卡片，指名读，领读，齐读。2.再读课文，初步感知课文内容。(1)这篇课文有几个自然段?(2)课文讲了一件什么事?(全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一起过泼水节的情景)3.检查初读情况。三、学习课文第1自然段。指名读第1自然段。这段话告诉了我们什么?(风凰花开时就是泼水节到来时)风凰花是什么颜色的?(火红火红的)看图右下角。(出示课件)四、学习课文第2自然段。指名读第2自然段，其他同学边听边想这个自然段告诉了我们什么。五、指导学生书写8个会写字。2.正确、流利地朗读课文。【课时目标】2.抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。一、谈话导入,复习生字。难忘火红人民一年一度因为总理人们敲起龙船泼水节象脚鼓凤凰花柏树枝四面八方为了人群欢乐大家回想一下:对于傣族人民来说,为什么1961年的泼水节是难忘的泼水节呢?傣族人民是怎样和周总理一起过泼水节的呢?二、研读课文。(1)画出描写傣族人民动作的词语。(敲赶来撒满欢呼)(板书:敲鼓撒花)(2)如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示傣族人民对周总理的无限热爱,这是他们迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节)由此可以看出(4)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关句子。“一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多龙船,很多的花炮齐放,欢迎场面非常热闹)“欢呼”一词表达了人们怎样的心情?应该怎样读?(人们渴望见到周总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表现出傣族人民激动、高兴的心情)(1)读第4自然段,说说你读懂了什么。俗习惯与傣族人民心连心)(2)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么。(出示课件)想象:周总理向傣族人民祝福什么?傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。周总理把水泼向年迈的爷爷,祝福他;周总理把水泼向可爱的孩子，祝福他;周总理把水泼向美丽的姑娘,祝福她。(板书：泼水祝福)(3)齐读第6自然段，这一段写了什么?(周总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面)把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。4.学习第7~8自然段。(1)这两个句子的末尾都用了叹号，表达了什么?“幸福啊”“难忘啊”提到(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(3)齐读这两个自然段，体会“难忘”。(出示课件)总理的热爱吧的泼水节，你还知道哪些民族的节日?让我们一起分享吧【板书设计】16难忘的泼水节盛情迎候敲鼓跳舞泼水祝福课堂链接课堂链接【教学反思】这篇课文在遣词造句上既生动又形象，很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词句，通过朗读，在语言环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现傣族人民的高兴心情，也让学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。“笑容满面”的神情，"接过”“敲起”“踩着”等动作，所有的这些描写都体现着周总理的和蔼可亲。周总理向人们泼水，为人们祝福傣族人民向周总理泼水，祝福他健康长寿。这些都体现了周学生说完整的话，对表达能力好的同学给予表扬，对表达能力稍弱的同学给予敢于说，比如，用“笑容满面”“一边……一边……"”说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有一位同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电【相关链接】周恩来(1898—1976),字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏人民将节日固定在公历4月13—15日。【教学随笔】17刘胡兰反独体字。第一撇短平，第二撇较长。员上下结构。上扁下长，最后一笔是点，不是捺。被左右结构。左边是“礻”,不要写成“礻”。阴沉沉反动派由于出卖年轻共产党员被捕现在收买钢铁一点儿动摇血淋淋共产党烈士光荣牺牲消息1.(时间),(人物)被国民党反动派抓捕后，敌人收买、威胁、拷打她，让她说出,但是她就像铸成似2本文赞扬了刘胡兰()的革命精神。(多选)①不怕牺牲②勇敢坚强③视死如归2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语3.理解课文，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争、视死如归的革命精借助课文中的关键字词，了解课文内容，学习刘胡兰的优秀品质。2课时第一课时1.认识15个生字，会写10个字。教学过程(1)认读带有拼音的生字，自由读，请学生领读。(2)去掉拼音，认读生字，开火车读，齐读。(3)交流识字方法。(1)观察每个字的样子，说说你的发现。(2)观察这些字在田字格中的位置，指名说说书写时需要注意的地方。(3)教师示范，学生书写。(4)先描红，再书写。(5)互相评价，看看谁写得工整美观。2.理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争、视死如归的革2讨论：你看到了什么?你想对刘胡兰说点儿什么?过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢和大无畏的精神。同样，我们也可以从课文中感受到刘胡兰的英勇不屈。接下来，让我们一起走进课文，从课1自由读课文，边读边用自己喜欢的方式找一找相3全班集体交流。根据学生的回答，出示以下四组句子，相机指导，体会人物不敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说”(理解“收买”一词的意思，想一想：刘胡兰是真的不知道吗?)敌人又威胁她说：“不说就打死你”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说”(理解“威胁”“愤怒”的意思，模拟情景，感受人物形象)刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。(理解“钢铁铸成”,体会刘胡兰钢铁般的意志)敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你”刘胡兰挺起胸膛说："要杀要砍由你们，怕死不当共产党”(体会刘胡兰的品质)师生合作朗读第2、3自然段，进一步感受刘胡兰英勇、视死如归的大无畏精过渡：刘胡兰视死如归的革命精神不仅感动了你，感动了我，还感动了毛主席，所以毛主席亲笔为她写了挽词。(出示课件)(刘胡兰为革命而奋斗的一生是伟大的，她为党和人民而死，她的死是光荣的)同学们，正是因为有了千千万万个像刘胡兰一样的先烈，为革命奉献了自己宝贵的生命，才有了我们现在幸福美好的生活。出示刘胡兰的照片，请全体学生起立，敬礼最后让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对课堂链接【教学反思】战争年代的故事，对学生来说有点儿遥远。因此，在教学时，我先播放一小段影片，给学生最直观的感受，激发