小学一年级英语 Unit1 Hello!教学设计与实施全案

小学一年级英语Unit1Hello!教学设计与实施全案

一、课标解读与教材定位

（一）【指导思想·基础】本单元设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义，坚持学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观。针对一年级初学者的认知特点与语言发展规律，本设计将“激发学习兴趣、培养语感、建立自信”作为教学的逻辑起点，将立德树人根本任务融入问候礼仪与人际交往的微情境中，旨在通过真实的语言体验，促进学生核心素养的综合发展，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的初步启蒙与奠基。

（二）【教材分析·基础】“Unit1Hello!”作为新交际英语一年级上册的起始单元，在整个小学英语课程体系中具有“扣好第一粒扣子”的战略地位。本单元以“建立初步的人际沟通”为主题，教学内容聚焦最基础、最常用的问候语（Hello!/Hi!）、自我介绍（I’m...）及道别语（Goodbye!/Bye!）。教材编排图文并茂，情境贴近儿童校园与生活实际，如早晨入学、课间相遇、放学离校等。本单元不仅是语言的启蒙，更是学生打开国际视野、了解世界多元文化、形成开放包容态度的第一扇窗。

二、学情分析

（一）【学生特点·基础】教学对象为小学一年级新生，平均年龄6-7岁。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力突出，但注意力集中时间较短，自控能力有待发展。多数学生为英语零基础，对英语既充满新鲜感又可能存在畏难情绪。部分学生在学前教育阶段接触过“Hello”“Hi”等简单词汇，但发音未必准确，且缺乏在真实语境中灵活运用的能力。

（二）【学习需求·重要】学生需要通过生动、直观、有趣的方式接触英语，需要大量的听觉输入和模仿机会，需要安全、宽松、鼓励试错的心理环境。因此，教学必须寓教于乐，将语言知识融入游戏、歌曲、角色扮演等活动中，让每个孩子敢于开口、乐于参与，建立起对英语学科的积极情感态度。

三、教学目标设计

（一）【语言能力·核心】

1.能在图片、手势的帮助下，听懂并会说、会认读核心问候语：Hello!/Hi!I’m...Goodbye!/Bye!

2.能理解“I’m”是“Iam”的缩写形式，并准确用于自我介绍。

3.能用英语向老师和同学打招呼、介绍自己并进行简单的告别。

（二）【文化意识·重要】

1.了解英语国家人士初次见面打招呼的习惯，感受中西方问候方式的异同（如眼神交流、微笑）。

2.养成礼貌待人、主动问好的良好行为习惯，内化文明礼仪。

（三）【思维品质·渗透】

1.通过观察教师口型、模仿语音语调，培养观察与模仿能力。

2.在情境对话中，初步建立“根据对象选择合适语言”的语用意识。

（四）【学习能力·基础】

1.初步形成认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。

2.体验合作学习的乐趣，乐于与同伴合作完成简单的语言任务。

四、教学重难点

（一）【教学重点·高频考点】

1.掌握四个核心句式的准确发音与自然运用：Hello!/Hi!I’m...Goodbye!/Bye!

2.正确理解并说出自己的英文名或中文名（视班级情况而定）。

（二）【教学难点·必克难关】

1.“I’m”的发音，尤其是/m/音要双唇闭合，以及学生能够流利地将“I’m”与自己的名字连读。

2.创设逼真情境，引导学生从机械模仿走向自然交际，实现语言的真实运用。

五、教学准备

（一）【教师准备·基础】多媒体课件（含本单元歌曲动画、人物头饰）、单词卡片（Hello,Hi,I’m,Goodbye,Bye）、玩偶手偶（如小熊、小兔）、奖励贴纸。教室环境可适当布置，营造英语角氛围。

（二）【学生准备·基础】为自己取一个喜欢的英文名字（或使用中文名），并制作简易的名牌卡。

六、课时安排

本单元计划教学【4课时】。每课时35分钟。

七、【核心板块】教学实施过程（详案）

第一课时：初次见面·问候启航

（一）【热身与导入·Warm-up/Lead-in】（约5分钟）

1.【基础·常规建立】教师面带微笑，用亲切的中文与全体学生打招呼：“小朋友们好！从今天起，我们要一起走进一个奇妙的新世界——英语世界。”教师播放活泼的英语儿童歌曲《Hello!》的动画视频，让学生初步感知英语的韵律。教师随着音乐简单律动，用手偶向学生们挥舞，用夸张的口型和清晰的语音说：“Hello!Hello!”学生自然被吸引，部分学生可能会跟读。

2.【重要·情感链接】教师拿出小熊手偶，变换声音说：“小朋友们好！我是小熊贝贝，我特别喜欢和你们交朋友。谁想用英语和我打个招呼？”鼓励勇敢的学生尝试说“Hello”，教师立即给予拥抱或贴纸奖励，迅速消除学生对英语的陌生感。

（二）【呈现与操练·PresentationPractice】（约18分钟）

1.【核心·情境导入Hello/Hi】教师利用课件呈现校园早晨的场景：两个卡通人物Mike和Amy在校门口相遇。教师指向Mike：“ThisisMike.”点击播放Mike的声音：“Hello,Amy!”再点击播放Amy的声音：“Hi,Mike!”教师提问：“小朋友们，你们听到了什么？”引导学生回答“Hello”和“Hi”。教师板书（或用贴纸）呈现“Hello”和“Hi”，并用红笔标注。

2.【难点突破·语音指导】教师手持单词卡“Hello”，面向学生，用慢动作示范发音：/hə//ˈləʊ/。强调两个音节，口型从半开到收圆。采用“悄悄话”游戏：教师将单词卡传给第一个学生，学生小声说“Hello”给下一个，看哪组传得准。对于“Hi”，教师示范/aɪ/的发音，口型由开到合，学生模仿。教师走下讲台，俯身倾听每位学生的发音，对双唇用力不到位的，用食指和拇指比划口型变化，进行个别辅导。

3.【核心·自我介绍I’m...的引入】教师指着自己，用清晰缓慢的语速说：“I’mMissZhang.”反复两遍。然后指着身边的一个学生，替他/她说：“You’re...No,no,no.Yousay:I’mLiMing.”教师用手势帮助理解，指向自己时说“I”，指向对方时说“You”。接着，教师用手偶表演：手偶小熊出场，教师模仿小熊声音：“Hello!I’mBear!”再用手偶小兔：“Hi!I’mRabbit!”生动有趣的对话让学生对“I’m...”的用法有了直观印象。

4.【重要·机械操练】开展“I’m...”接龙游戏。教师拍着第一个同学的肩膀说：“I’mMissZhang.”指向下一个同学。该同学站起来指着自己说：“I’mWangXiaoya.”然后他/她再拍下一个同学的肩膀，依次类推。在此过程中，教师不断纠正“I’m”的连读和名字的发音。

（三）【巩固与拓展·ConsolidationExtension】（约10分钟）

1.【热点·任务型活动：结识新朋友】教师宣布：“现在，请小朋友们戴上你的名字牌，离开座位，去和至少三位新朋友用英语打招呼，并介绍自己！要像Mike和Amy那样，一个说Hello，一个可以说Hi。”教室里顿时热闹起来，孩子们兴奋地寻找伙伴。教师巡视其中，参与到孩子们的对话中，鼓励害羞的孩子，并引导他们眼神交流：“Lookintohiseyes,andsmile.”对于完成任务的，奖励贴纸。

2.【高频考点·综合反馈】请几组小朋友到讲台前展示他们的对话，例如：S1:Hello!I’mZhangXiaoming.S2:Hi!I’mLiHua.全班给予掌声鼓励。

（四）【总结与作业·SummaryHomework】（约2分钟）

1.教师与学生一起回顾今天学的魔法词：Hello,Hi,I’m。

2.【基础·作业】回家后，用英语向爸爸妈妈打招呼，并介绍自己：“Hello,Dad/Mum!I’m...”

第二课时：我们都是好朋友·欢乐互动

（一）【复习与热身·RevisionWarm-up】（约5分钟）

1.【基础·歌曲律动】播放上节课的歌曲视频，师生一起边唱边做动作，复习Hello/Hi。教师随机指向学生，学生大声说出“Hello”或“Hi”。

2.【重要·快问快答】教师戴上小熊手偶，与个别学生快速互动：Bear:Hello!I’mBear.引导学生回答：Hi!I’m...或者Hello!I’m...检验上节课核心句式的掌握情况。

（二）【新授与操练·PresentationPractice】（约18分钟）

1.【核心·情境延伸】课件继续呈现故事：Mike和Amy在学校成了好朋友。课间，他们遇到了Mike的朋友Sarah。Mike向Amy介绍：“Amy,thisisSarah.”然后对Sarah说：“Sarah,thisisAmy.”两位新朋友互相打招呼。此环节是新授重点，虽然是Unit2的潜在内容，但本单元可以初步渗透“介绍他人”的概念，为后续学习铺垫。但本课时聚焦于进一步巩固自我与他人问候。

2.【难点·区分Hello/Hi的语用】教师提问：“小朋友们，你们发现了吗？Mike第一次见Amy说Hello，第二次见Sarah说了什么？对，Hi!其实，Hello比较正式一点，Hi更随意、更亲切。早上第一次见面可以说Hello，课间见到好朋友可以说Hi。”通过对比，培养学生的语用意识。

3.【重要·游戏操练：大小声看嘴型猜词】教师出示单词卡，带领学生操练。大小声游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读，锻炼听觉注意力。看嘴型猜词游戏：教师只做口型，不发出声音，学生根据口型猜出是Hello还是Hi，极大提升学生的观察力和专注力。

4.【高频考点·综合运用：自我介绍升级】引导学生加入肢体语言。教师示范：挥手说“Hello/Hi!”，拍着胸脯说“I’m...”。学生分组练习，并尝试改变语调，如用高兴的、神秘的、大声的、小声的语调来说，让语言“活”起来。

（三）【巩固与拓展·ConsolidationExtension】（约10分钟）

1.【热点·角色扮演：动画配音】教师播放无声的动画片段，内容为几个卡通人物在校园里相遇。学生需要为角色配音。教师将全班分成若干小组，每组选择一个角色，看着画面，用所学内容配音。例如，角色A出现，该组齐声说“Hello!I’mA.”角色B出现，另一组齐声说“Hi!I’mB.”这个活动极大地调动了全班参与的热情。

2.【难点攻克·书写意识萌芽】教师在黑板上四线三格中规范板书“Hello”和“Hi”。虽然一年级不要求书写，但通过视觉感知，让学生了解字母的形态，为日后书写做准备。引导学生伸出食指，跟着教师在空气中“书空”。

（四）【总结与作业·SummaryHomework】（约2分钟）

1.教师总结：“今天我们不仅巩固了Hello和Hi，还学会了用不同的感觉来说它们。你们都是小小配音员了！”

2.【基础·作业】和家人一起玩“大小声”游戏，复习单词。听课文录音5分钟，模仿语音语调。

第三课时：礼貌告别·再见朋友

（一）【复习与热身·RevisionWarm-up】（约5分钟）

1.【基础·问候歌】师生共唱改编的《HelloSong》，将歌词中加入学生自己的名字，如“Hello,ZhangXiaoming,hello!”等，让每个孩子都感觉被关注。

2.【重要·自由对话】鼓励学生主动站起来，找一位老师或同学，进行包含问候和自我介绍的完整对话。例如：S1:Hello!S2:Hi!S1:I’mLiuYang.S2:I’mZhaoLei.给予展示机会。

（二）【新授与操练·PresentationPractice】（约18分钟）

1.【核心·情境导入Goodbye/Bye】课件呈现故事结尾：放学了，Mike和Amy在学校门口分别。Mike挥手：“Goodbye,Amy!”Amy也挥手：“Bye,Mike!”教师提问：“他们要分开了，说什么？”引导学生说出“再见”。教师板书“Goodbye”和“Bye”。

2.【重要·发音对比】教师示范“Goodbye”的发音，注意/d/和/b/的爆破音要清晰但不要太重，最后/aɪ/要饱满。对比“Bye”，告知学生“Bye”是“Goodbye”的简称，更口语化、更常用。可以像告别一样挥动手臂来练习发音。

3.【高频考点·情境操练】创设多个告别情境：

情境一：放学离开教室。教师站在门口，依次和每位学生击掌告别：“Goodbye,LiHua!”学生回应：“Bye,MissZhang!”

情境二：下课了，和同桌玩游戏。教师指令：“Playwithyourdeskmate.Then,saygoodbye.”学生们假装玩了几秒钟后，互相说“Bye!”

情境三：和手偶告别。教师用手偶和学生们一一告别，加深记忆。

4.【难点·综合对话构建】引导学生将问候、自我介绍、告别串联成一个完整的微型对话。教师示范：

T:Hello,I’mMissZhang.

S:Hi,I’mWangFang.

T:Goodbye,WangFang!

S:Bye,MissZhang!

同桌两人进行此完整对话的练习。

（三）【巩固与拓展·ConsolidationExtension】（约10分钟）

1.【热点·任务型活动：情景剧表演“一天的生活”】将学生分成四人小组，合作创编一个包含早上到校问候、课间介绍朋友（本单元只要求打招呼）和放学告别的小短剧。教师提供头饰（太阳、课本、书包等）辅助表演。例如：

场景一（早晨）：角色A背着书包进教室，对角色B说：“Hello!”角色B回应：“Hi!”

场景二（课间）：角色C和D在玩，A加入，互相说Hello/Hi。

场景三（放学）：四人一起收拾书包，互相挥手说“Goodbye/Bye!”

小组排练后，邀请2-3组上台展示。教师从语言、动作、表情等方面进行鼓励性评价。

2.【重要·文化渗透】简单介绍中西方道别方式的异同。在中国，我们可能会说“慢走”，而西方人通常会说“Goodbye”或“Seeyoulater”。同时，提醒学生道别时要面带微笑，眼神注视对方，这是基本的礼貌。

（四）【总结与作业·SummaryHomework】（约2分钟）

1.师生一起总结本单元学到的所有问候语：Hello,Hi,I’m,Goodbye,Bye。

2.【基础·作业】和爸爸妈妈一起演一演今天学的告别情景。听录音，复习整个单元的内容。

第四课时：综合复习·成果展示

（一）【复习与热身·RevisionWarm-up】（约5分钟）

1.【基础·全身反应法】教师发出口令，学生做动作。如：“Sayhellotoyourdeskmate.”“Sayhitotheteacher.”“Saygoodbyetoeveryone.”学生迅速做出反应，用语言和动作完成指令。

2.【重要·歌曲联唱】播放或演唱本单元的歌曲，如《Hello!》《GoodbyeSong》，调动积极情绪。

（二）【单元综合复习活动·ComprehensiveRevision】（约15分钟）

1.【核心·知识梳理【非常重要】】教师利用思维导图板书，引导学生回顾本单元所学。中心是“Unit1Hello!”，分出三个分支：“Greetings(问候)”，包含Hello/Hi；“Introduce(介绍)”，包含I’m...；“Farewells(道别)”，包含Goodbye/Bye。教师每提到一个，就出示相应的单词卡，并让学生大声朗读。

2.【高频考点·听力大闯关】教师播放录音，内容是几个小对话，让学生根据听到的内容，圈出正确的图片或打勾。例如，录音：“Hello,I’mMike.”学生需要在Mike的图片下打勾。这既是对听力的训练，也是对核心句型的检验。

3.【难点·纠错小医生】教师在黑板上写出几句有错误的话，如“IamisZhangHong.”“Goodbye,I’mLily.”让学生小组讨论，找出错误并改正。这能有效提升学生的语法敏感度。

（三）【成果展示与评价·ProductionAssessment】（约13分钟）

1.【热点·英语小剧场：我的第一场英语秀】创设“英语角开放日”情境，邀请“家长志愿者”（可由高年级学生或老师扮演）参与。学生需要以个人或小组形式，完成一项挑战：向“家长”流利地进行一次完整的打招呼、自我介绍和道别。例如，学生走到“家长”面前：“Hello/Hi!I’m...Goodbye/Bye!”“家长”则根据学生的表现给予微笑、点头和语言回应：“Hello,littleone!”或“Nicetomeetyou!”（此处不要求学生懂，只作为真实输入）。教师根据学生的音量、发音、眼神交流、礼貌程度，在学生的“英语护照”上盖上印章。

2.【基础·自评与互评】引导学生进行简单的自我评价：“我能大声说英语吗？”“我微笑了吗？”并请同桌互相评价，贴上一枚小星星。

（四）【单元总结与作业·SummaryHomework】（约2分钟）

1.【重要·总结】教师祝贺所有学生完成了第一个单元的学习，成为英语学习的小勇士。再次带领学生回顾单元核心内容，强调礼貌用语的重要性。

2.【拓展性作业】请学生回家后，当一名“小老师”，把在课堂上学到的英语问候语教给爷爷奶奶或弟弟妹妹。下节课分享教的过程和趣事。

八、板书设计

（此处理应为图示，但根据要求仅作文字描述）

黑板左侧上方工整书写大标题：Unit1Hello!

下方用红粉笔画三个大大的气泡图。

中间气泡用黄笔写：Greetings(问候)，下方贴卡片Hello!和Hi!。

右侧气泡用绿笔写：Introduce(介绍)，下方贴卡片I’m...。

左侧气泡用蓝笔写：Farewells(道别)，下方贴卡片Goodbye!和Bye!。

黑板中间下方留白，用于生成性板书，记录学生即兴