三年级语文书部编版上册教案1

三年级语文书部编版上册教案

三班级语文书部编版上册教案1

【教学目标】

1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍"

会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓

雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥

又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、

严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、舌等动词;理解描写小

兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习按四

季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河

山的思想感情。

【教学重点】

感受小兴安领的四季景色。体会用词准确，学习抓住小兴安岭每

个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

【教学难点】

学习按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍"

会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓

雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥

又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，老师

引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭

几百里全是森林，那真是美极了。瞧!这一幅幅美丽的图画，给我们展

示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天

去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描

写了小兴安岭四季的美。让我们一直随走进美丽的小兴安岭。（板书

课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1）

二、诵读课文，探究初成。

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理

解的地方。

2.认读生字词。

⑴同桌互读，正音，评议。

（2）（课件出不3）多媒体出示文中词电。（词语中的生字标注音节。）

ndodaiyanddngkuxlng

脑袋严实挡住宝库小兴安岭

shixiantanxianruangua

视线花坛显得松软刮过

ccrujianshaoshccailln

侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临

xinjinxl

欣赏浸在膝盖

⑶指名读，集体评议、正音。

注意读准平舌音"侧材"翘舌音"视软乳梢舍"前鼻音"严

线坛显软”，后鼻音“兴二

另外，多音字“兴”，文中读“xing”，组词“小兴安岭”，还有

一个读音是“xing"组词是“兴奋:多音字“舍”，文中读"she",

组词“宿舍”，还有一个读音是"she"，组词是“舍得二

⑷开火车读。

(5)齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。

4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写?

每段写的是什么？

(1)学习小组讨论：课文按时间顺序(春夏秋冬)进行描写。

⑵讨论沟通归纳自然段的段意。(课件出示4-9)并出示有关图片。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭复大的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

⑶课文可以分为三大部分：

第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。

三、识记生字，书写指导

1.(课件出示10)出示生字田字格课件:“脑袋严实挡视线坛显材软

刮库二

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

⑴形声字识字：脑袋挡线材

⑵用熟字加偏旁的方法识记：

视：见+木刮:舌+I

坛：云+土字旁软：车+欠

(3)组词巩固：严实显现软和刮胡子

怎样才能把这个字写好？

3.师重点指导“线、

“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。老师巡视指导。

第二课时

【课时目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习按四季变

化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和

丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感

情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课件出示，复习导入。

1.这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。播放课文范读

2.上节课我们己经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?

能简单地说说吗？

（引导学生简单沟通：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上r

绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告

诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼,

一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜

的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶,

庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松

软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）

3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在

就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）

4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣

赏风景。老师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。

二、品读欣赏，深化探究。

（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安

岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去,

还是在果实累累的秋天去?或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬

天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友?简单说说原因。

（二）在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季

的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。

（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的

课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感爱好的景物，并用喜欢的方

式一一朗读、绘画、表演、理解词语等说说感爱好的理由。）

（四）按课文的叙述顺序全班沟通：

1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感爱好的景物或理由C（自

己先思考，然后小组沟通讨论，派代表参加全班沟通。）

如：（1）“树木油出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13）

“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生

树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝）

通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。

⑵“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出

示14）

“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声

音。

可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。

⑶“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣

赏自己映在水里的影子J（课件出示15）

这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天

的美妙。

可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。

⑷指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之

情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃乂课件

出示16）小兴安岭春景图

2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。

说说你感爱好的景物或理由。（自己先思考，然后小组沟通讨论，派代

表参加全班沟通。）

⑴“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严

实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示”）

“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴

安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）

指名有感情地朗读。

（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里J

（课件出示18）

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去,

整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是

置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

指名有感情地朗读。

（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在

工人宿舍门前的草地上J（课件出示19）

用比方的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象

生动。

（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的,真

像个美丽的大花坛。”（课件出示20）

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一

起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚,

构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出很注意突

出季节特点。）

3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你

呢？说说你感爱好的景物或理由。（自己先思考，然后小组沟通讨论,

派代表参加全班沟通。）

（1）秋天森林中的变化：白桦和株树的叶子变黄了，松柏显得更苍

翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞）

指名读，男一比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美

丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆

的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有

关图文）

指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么

令人惊喜!事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭

有哪些物产?（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、

山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”

之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、

云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实

累累）

4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?说说你感爱

好的景物或理由。（自己先思考，然后小组沟通讨论，派代表参加全班

沟通。）

⑴冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）

⑵动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）

（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图

（五）老师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏

秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个

什么样的地方?（互相沟通）

也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景一

人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大

宝库）

引导学生用“是……也是……”说句子

预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。

（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

三、拓展延伸，积累实践。

通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具

体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物

的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。

三班级语文书部编版上册教案2

教学要求：

L在读中品词品句，体会用词的准确、生动。

2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重

点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学

的难点。

课前准备：

1.学生搜集有关小兴安岭的资料。

2.多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通搜集的资料，揭题。

学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师根据学生的沟通

情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置）,

帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子,边

读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法:

（1）默读2〜5自然段，想:在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季

节的景色最美?划出有关的词句。

（2）根据学生的沟通情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景

色最美，是从哪些词句读出来的?（学生自由感知，次序不定）

。野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

o树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么

密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一

评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了?

春天（当学生谈到春天时）

①出水描写春大一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春

天的景色最美。

根据学生的沟通情况，老师重点指导:

。写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学

生起立加动作读写小鹿的句子。

0比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行?为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?老师看着屏幕

配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

2.总结学法，自主运用：

⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学

生按要求自学。

自学要求：

①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“”划出有关的词。

③抓住划“”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

⑵学生自学。

(3)小组内沟通自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看

哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷全班沟通学习情况：

①这两段描写了哪些景物?在沟通过程中，老师择机请喜欢野果、

小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1.学完课文，此时你最想说什么？

2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1.选择自己最喜欢的段落背下来。

2.继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计:

美丽的小兴安岭

总述：树多、景美

分述春夏秋冬

总结：花园宝库景色美丽

三班级语文书部编版上册教案3

教学目标：

1、认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等

13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3、抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运

用。

教学难点:

1、理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在

星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

2、能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学流程：

第一课时

一、链接诗人，激趣导入

（一）谈话引入

（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”

引导学生思考并沟通：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么

想呢？

（二）链接诗人

1、出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑

嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

2、沟通读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

3、揭题引入

如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢?揭题、读题。

二、初读课文，把握内容

（一）自由读课文，边读边思考•：花怎么会有学校?花的学校是怎么

样的呢？

（二）检查朗读

1、指名逐段读课文，检查字音字义

读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”

的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假

日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话二

读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“s

2、指导读好长句子

于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/

跳舞、狂欢。

你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗?你不知道/他们为什么

那样/急急忙忙吗？

我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们

的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

⑴读好短语

先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出

来”等短语。

⑵指导把短语连成句子读。

（三）了解大意

1、读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

2、朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢

3、学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放

假了、扬起手臂。

4、自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。

三、情境朗读，想象画面

（一）情境创设，想象“狂欢”

花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢?找出文中有新鲜感的句子，读一

读。

预设一：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。

1、字理识字：舞

甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手,

和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。

书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。

2、根据“舞”字的意思，沟通：花孩子们会怎样跳舞呢?（摆动身

体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来?周围环境如何？

3、雨中“Party”：儿歌律动

抬起头，向上看，对着天空招招手;低下头，地上看，对着草地抖

抖手；

抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头;转过身，向后看，对着蜜蜂握

握手。

4、想象画面

情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上

舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？

引导学生大胆想象，描述看到的画面。

5、朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。

预设二：

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1、从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的

衣裳、冲）

借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁?黄色的是谁?从哪里冲

出来?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引

导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

2、在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。

3、朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了

出来。

（二）引导发现，关注表达

1、再读句子，轶系生活，思考：写的是大自然中的什么现象?（植

物生长，花开了。）

2、讨论：是怎么写的呢?通过沟通，引导学生发现把花当作人来

写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。

3、尝试仿写。

仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子

清风一来，他们……

蝴蝶一来，他们……

蜜蜂一来，他们...

，他们

你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。

学生练习，沟道小结。

四、学写生字，积累词句。

1、“荒”“笛”书写指导

根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点;

“笛”竹子做的，所以是竹字头。

2、积累语句。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过

hudng()野,在竹林中吹着口出()。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳w

W)狂欢。

第二课时

一、复习回顾，积累运用

回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。

一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。

花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了。

设疑：还有谁也来参加舞会了呢？

二、想象品味，关注表达

（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。

1、划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒

野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2、划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解

“吹着口笛”

“互相碰触着”“拍着大手”的意思。

3、情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

4、思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？

5、沟通：把自然万物当作人来写。

（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句

1、质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？

2、沟通。

预设

他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的

老师是要罚他们站墙角的。

学生质疑：花孩子们做什么功课呢?

(1)联系植物生长知识，想一想。通过沟通，明白花孩子们做的功

课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎

根生长……

(2)通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长

很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花

宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样?(厌烦、想透口气、想偷

偷溜出去玩)

(3)结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。

上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住;言字旁：表示审讯;利刀

旁：表

示用刑惩治处罚。

(4)联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不

能贪玩。(5)再读句子，体会奇特想象。

预设2：

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那

样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈

妈，就像我有我的妈妈一样。

⑴提出疑问：花孩子的家为什么在天上?他们的妈妈是谁？

⑵联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然,所

以他们的家在天上，是在天堂里。

⑶联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎

么找妈妈呢?请学着诗人的样子，写一写。

(4)渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样,爱

自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。

⑸再读句子，体会奇特想象。

三、回顾写法，聚焦想象

（一）着眼全文，回顾写法

提问：你觉得花的学校有意思吗?你知道泰戈尔成功的小秘诀是

什么吗？

（二）沟通总结，聚焦想象

小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的

动作、行为、心情，多么富有想象力呀!我们以后要像诗人那样，多观

察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就

叫想象力！

四、链接文本，推荐阅读

（一）链接文本

出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象。

妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动,

仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。

（二）推荐阅读《新月集》

三班级语文书部编版上册教案4

教学目标：

1、指导学生认识、会写12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，了解课文内容

教学重点：

掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

领略歌溪的生命力，体会对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程:

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我

们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?（板

书课题）

二、初读课文，整体感知

1、学生仔细读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

⑴读准字音。

1）学生自由认读生字。

2）指名读，师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音。

源：yuan,注意不能读成

滑:hud,不能误读成—

虽：sui,声母是平舌音“s",不是翘舌音“sh”。

3）同桌互读。

4）“开火车”读生字。

⑵识记生字，指导书写

1）指导字形及书写要求。

2）老师范写“爬、翻”两个字。

3）学生练习写字。

2、结合课文亘语释义、积累新词。

流淌：流动。

文静：（性格、举止等）文雅、宁静。

争先恐后：争着向前.，唯恐落后。

浑厚：朴实雄厚。

四、指导朗读

1、听课文朗读录音。

2、学生试着仿照录音朗读。

3、学生自由练读。

4、指名朗读，师生共同评议。

句子是否通顺，是否有感情。

三班级语文书部编版上册教案5

【教学目标】

1、会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍"理

解生字组成的词语。（重点）

2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简

单的评价。

3、理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。（重点、

难点）

【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体

把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变

化过程。

【教学难点】在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律

己，爱惜幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守

纪律、严于律己的美妙精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谜语导题，激发爱好。

质疑课题：

1、问题沟通：你知道这是什么昆虫吗？

(1)学生自由沟通。

⑵老师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物

中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包

括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每

一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许

多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗

虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草嫡、嶂螂等。昆虫不但种类多，而

且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动

物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可

以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。（课件出示

昆虫图片）

2、提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤

往返，储备粮食防饥荒J（打一昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示,

试着猜出谜底。

3、老师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片,引

导学生仔细观察。）

4、同学们，你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂

蚁的一次活动说一说?（对学生发言进行评价的同时引导学生根据对

谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。）

5、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活

非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

6、谈话过渡：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、

团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到

课文中去寻找答案。请赶快打开课本，翻到第11课吧。

7、板书课题（一块奶酪），引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”

的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。

引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特别想吃、感觉非常诱

人……）。老师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得

流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有

趣的反应呢?接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！

【设计意图上借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境，不

仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习爱好，也能够让他们

在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读

通句子，难读的地方多读儿遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出不带生字的新词，让学生认读。

宣布处罚诱人舔一下毅力很强违犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

(重点指导生字“处、稍”为翘舌音;前鼻音“宣、舔、犯",后

鼻音“强”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：宣布处罚舔一下稍息跺脚聚到

③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善

诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、

门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神

(2)学习多音字:稍：shGoshdo处:chuchu

练读一读下面的句子，看看你有什么发现?

①注意啦，全体都。稍息!立正!向后一一转!齐步一一走!

shdo本义为禾末，引申为略微：稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。

Sha。军事或体操的口令：稍息。

②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处

罚。

ch“居住：穴居野处。2存在，置身：设身处地、处心积虑、处

世。3跟别人一起生活，交往：融洽相处。4决定，决断：处理。5对

犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚、处决。6止，隐退：处暑。

chCil地方：处处、处所。3点，部分：长(chdng)处、好处。3机

关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。

练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。

a、这双鞋子有点小，稍()微再大一些就好了。(shoo)

b、体育课上,老师喊口令：“稍()息，立正!”(sh")

c、犯了错就该受到处()罚。(chu)

d、这里到处()是石头。(ch#

(3)在小组内沟通识字方法。

①形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据

形旁表义、声旁表音的方法识记。

②熟字比较法：外一处，范一犯。

③组词扩展：强大自强禁止团聚

(4)认读生字词(以多种形式，如猜读、“开火车”读等。)

⑸理解词语

练把词语和意思连起来。

【嘀咕】使人看了还想看的，吸引人的。

【争先恐后】心里慌乱不安，无所适从。

【诱人】小声说、私下里说。

【七上八下】抢着向前，唯恐落后。

⑷指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（老师

适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“丫加”，

不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理

解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多

音字，在“稍息”一词中读第四声，老师同时用肢体动作引导学生明

确词义。）

【设计意图工此环节教学主要实行了自主学习法，通过引导学

生进行仔细的自主读文，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故

事的主要内容，更感知了故事发生的背景。

4、再读课文，了解内容。

（1）出示问题：

再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬

运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂

蚁。)

⑵根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。

5、谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事?

【设计意图工“学起于思，思源于疑「质疑可以使老师更有的

放矢，可以让学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现,

可以激活学生的思维。

三、研读课文，沟通展示

1、学习课文1—3自然段。

(1)学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么？

(2)全班沟通，老师根据学生沟通情况相机引导：

①蚂蚁队长向大家宣布了什么？

课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食,

只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚J（语言描写。蚂蚁

队长布置任务，制定规则。乂板书：蚂蚁队长布置任务制定规则）

②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢?）蚂蚁队长

是怎么说的?（照样要受处罚。）你从中感受到什么？（队长宣布规则时能

够做到一视同仁，不搞特权。）

③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢

着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

读一读，互相沟通：

a、“争先恐后”在文中是什么意思?（文中指蚂蚁们抢着向前，唯

恐落后。）

b、从这段话你感受到什么？（争先恐后写出了大家听到蚁王不搞

特权，劳动的乐观性很高，争着抢着干活。）

c、蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?（蚂蚁们听到蚂蚁队长说

要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的乐观性被调动起来了。）

⑶指名朗读课文1—3自然段，师生评议。

⑷在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶

酪的过程中又会发生什么事呢?课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪

的事?（4—13自然段。）

2、学习课文4—13自然段。

⑴引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13）,

同时仔细朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪?蚂蚁

们面对奶酪时又是怎样反应的？

学生沟通，课件出示：奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻

闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有

多大的毅力，多强的纪律性啊!（板书：发现奶酪十分诱人）

①这段话主要写了什么？（这段话写出了这块奶酪很吸引人。）

②“诱人”是什么意思?你是怎么知道的？（小组沟通，老师巡视。

引导学生联系上下文理解词语：诱人。）

下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多

大的毅力，多强的纪律性啊!”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引

人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。

联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语-，然后读词语的前

面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句

的原则。

（2）在搬运奶酪的过程中发生了什么事?（奶酪掉了一小块。）

①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过

猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁

队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎

么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”

②这段话主要描写了什么？（蚂蚊队长的心理活动。写出面对这点

奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办?）

③“七上八下”是什么意思?（形容心里慌乱不安，无所适从的感

觉;也指零落不齐或纷乱不齐。）谁能用上这个词语说个句子?（听到期

中考试我只考了八十多分的消息，我心里直七上八下的,不知老师会怎

样批评我。）

“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过

这样的词语吗?（学生沟通，老师引导像这样的词语还有：心急如焚心

乱如麻心猿意马忐忑不安）

④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下

头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一

跺脚：“注意啦，全体都有!稍息!立正响后一一转!齐步一一走!”（“犹

豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。乂板书：独享奶酪犹豫再三）

蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么？（蚂蚁队长第

一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在

抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想

法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂

蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱

弱小的品质。）

⑤蚂蚁队长是怎么做的？（蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块

奶酪渣。）你是从哪里知道的?（小蚂蚁们从四面八方的