2025-2026学年卖炭翁公开课教学设计

2025-2026学年卖炭翁公开课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过《卖炭翁》这篇课文的学习，引导学生深入理解唐代诗人白居易的诗歌意境，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，让学生感受古代劳动人民的艰辛生活，体会诗人对劳动人民的同情之情。同时，结合当前社会实际，引导学生思考劳动的价值和意义，培养正确的劳动观念。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对劳动人民生活状态的理解和同情，提升人文关怀。

3.通过分析诗歌中的修辞手法，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

4.培养学生透过文学作品思考社会问题，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已对唐诗有一定的了解，能够识别和描述一些唐诗的典型特征，如对仗、押韵等。对于古诗的基本阅读方法，如注释、翻译和背诵，学生也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣受到诗歌韵律和意境的吸引，他们对富有想象力和情感表达的文学作品较为感兴趣。学生的学习能力表现在对古典文学作品的阅读理解和分析上，他们能够通过注释和教师引导来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，通过自己的解读来理解诗歌，而另一部分学生则更依赖教师的讲解和同伴讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《卖炭翁》时可能会遇到对古代社会背景和生活方式的误解，难以理解诗歌中所描绘的炭翁艰辛的生活状况。此外，学生对古文的翻译和理解能力有限，可能难以准确把握诗人的情感和修辞技巧。部分学生在文学鉴赏上缺乏深度，难以深入分析诗歌的内涵和艺术价值。教学资源1.古诗《卖炭翁》文本及注释

2.唐代社会背景资料

3.诗歌鉴赏相关视频教程

4.互动式教学软件

5.白居易生平事迹介绍

6.学生作品展示平台

7.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

8.古代劳动生活图片集

9.诗歌分析工具（如修辞手法分析软件）教学过程一、导入新课

1.老师讲述：同学们，今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《卖炭翁》。这首诗描绘了一个卖炭翁的艰辛生活，反映了劳动人民的苦难。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

2.学生聆听，并思考：这首诗的主题是什么？为什么说这首诗反映了劳动人民的苦难？

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和韵律。

2.学生朗读课文，注意字音、字义和诗句的节奏。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：这首诗中，卖炭翁的形象是怎样的？他经历了哪些艰辛？

学生回答：卖炭翁是一个勤劳、善良、坚韧不拔的人。他经历了采炭、运炭、卖炭等一系列艰辛的过程。

2.老师提问：诗中哪些诗句最能体现卖炭翁的艰辛？

学生回答：如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”等。

3.老师引导学生分析诗句：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

学生分析：这两句诗通过描写卖炭翁的劳动场景，表现了他的艰辛和勤劳。

4.老师提问：诗中卖炭翁的生活状况如何？

学生回答：卖炭翁生活贫困，衣衫褴褛，食不果腹。

5.老师提问：诗中反映了怎样的社会现实？

学生回答：诗反映了封建社会劳动人民的苦难生活。

6.老师引导学生分析诗句：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

学生分析：这两句诗通过描写卖炭翁的劳动场景，表现了他的艰辛和勤劳。

7.老师提问：诗中卖炭翁的心情如何？

学生回答：卖炭翁心情沉重，对生活充满无奈。

8.老师引导学生分析诗句：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

学生分析：这两句诗通过描写卖炭翁的劳动场景，表现了他的艰辛和勤劳。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，通过学习《卖炭翁》，你们有什么感悟？

学生回答：我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者，关心劳动人民的生活。

2.老师提问：同学们，请结合自己的生活实际，谈谈如何践行这种关爱劳动者的精神？

学生回答：我们可以从身边的小事做起，如帮助家人做家务，关心同学的生活等。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《卖炭翁》，了解了卖炭翁的艰辛生活，感受到了诗人对劳动人民的同情。希望大家在生活中关爱劳动者，珍惜劳动成果。

2.学生总结：我们学到了劳动人民的艰辛生活，感受到了诗人对劳动人民的同情。我们要珍惜劳动成果，关爱劳动者。

六、课后作业

1.请同学们回家后，将《卖炭翁》这篇课文背诵下来。

2.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于关爱劳动者的作文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《卖炭翁》，掌握了唐代诗人白居易的生平及其创作风格，了解了唐诗的背景和特点。学生能够识别和解释诗中的意象、修辞手法和表达方式，如对仗、押韵、比喻等。

2.文学鉴赏能力提升：

学生通过分析《卖炭翁》中的情感和意境，提升了文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的同情心和对劳动人民的关怀，增强了审美体验。

3.人文素养增强：

学生在学习过程中，对古代劳动人民的生活状态有了更深的理解，增强了人文关怀。他们认识到劳动的价值和意义，培养了尊重劳动者的态度。

4.语言表达能力的提高：

学生通过模仿《卖炭翁》中的语言风格，提高了自己的语言表达能力。他们在写作中尝试运用诗歌中的修辞手法，使自己的作文更具文学色彩。

5.社会责任感培养：

学生通过学习这首诗歌，对社会现实有了更深刻的认识。他们意识到劳动者的艰辛，培养了对社会问题的关注和责任感，愿意为社会贡献自己的力量。

6.情感态度价值观的塑造：

学生在情感上对劳动人民产生了共鸣，对诗人的同情之情有了更深的体会。这种情感体验有助于塑造学生的正确价值观，使他们对生活充满感激和尊重。

7.思考能力的锻炼：

学生在学习过程中，需要对诗歌进行解读和分析，这锻炼了他们的思考能力。他们学会了从不同的角度去理解文学作品，培养了批判性思维。

8.团队合作能力的提升：

在课堂上，学生通过小组讨论和合作学习，提升了团队合作能力。他们在讨论中分享观点，共同解决问题，学会了倾听和尊重他人的意见。重点题型整理1.**诗句理解题**：

-题型：请解释诗句“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中的“满面尘灰烟火色”和“两鬓苍苍十指黑”分别表达了什么？

-答案：这两句诗通过描绘卖炭翁的外貌，表现了他的辛勤劳作和岁月的沧桑。“满面尘灰烟火色”描绘了卖炭翁脸上覆盖的灰尘和烟熏的颜色，反映了他的劳动环境；“两鬓苍苍十指黑”则表现了他长期从事重体力劳动导致头发花白和手指变黑，突出了他的辛苦和衰老。

2.**人物形象分析题**：

-题型：分析《卖炭翁》中卖炭翁的人物形象。

-答案：卖炭翁是一个勤劳、善良、坚韧不拔的形象。他不顾年老体衰，辛勤劳作，表现出对生活的执着追求；他面对苦难时没有怨言，体现了他的坚韧精神；同时，他对生活充满希望，虽然辛苦，但仍然保持乐观。

3.**主题探究题**：

-题型：这首诗的主题是什么？

-答案：这首诗的主题是反映劳动人民的苦难生活，表达了对劳动者的同情。通过描绘卖炭翁的艰辛，诗人揭示了封建社会劳动人民的生活困境，对劳动者的苦难给予了深切的同情。

4.**诗歌意境分析题**：

-题型：分析《卖炭翁》中的诗歌意境。

-答案：诗歌通过对比卖炭翁的艰辛生活和皇宫中人的奢华，营造出鲜明的意境。这种对比突出了社会的不公，增强了诗歌的批判性和感染力。

5.**诗歌创作手法题**：

-题型：请举例说明《卖炭翁》中使用的修辞手法。

-答案：《卖炭翁》中使用了对比、拟人等修辞手法。例如，“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”通过对比卖炭翁的劳动和皇宫中的奢华生活，突出了社会的不公；“满面尘灰烟火色”中的“满面”和“烟火色”使用了拟人手法，赋予了炭灰和烟熏以人的特征。板书设计①知识点：唐代诗人