如何严控复习课堂节奏精调知识、能力、素养“三维”结构

如何严控复习课堂节奏，精调知识、能力,素养“三维〃结构

一、严控课堂节奏，创建高质量的高三思想政治复习课堂

何为“节奏”？《现代汉语词典》解释为音乐或诗歌中交替出

现的有规律的强弱、长短的现象。比喻均匀的、有规律的进程。音

乐、诗歌或生活都因正确、美好的节奏变得优美，讨人喜欢。那么

思想政治课堂教学，尤其是高三复习课教学，是否也需要节奏呢？

如果需要，又该如何打造课堂教学节奏呢？课堂教学节奏无疑是课

堂教学的重要组成部分，极大地影响着课堂的质量。一般来说，有

规律的强弱、长短的和谐课堂节奏，能积极带出优美的课堂旋律，

从而促进高质量课堂的创建。而违背学生成长规律、平铺直叙的课

堂节奏，则会挫伤学生的学习积极性，阻碍高质量课堂的建设。因

此，我们也可以从课堂节奏的运行角度去判断高三思想政治复习课

的价值性。思想政治复习课，要坚持主体性和主导性的统一。

“课堂教学是为完成一个教学任务而有节奏地变量过程，有较

强的灵活性，其节奏调控应同教学本身规律相一致。要善于铺垫，

调控教学的内容节奏；巧妙质疑，调控学生的思维节奏；掀起高潮，

调控学生的情感节奏；留有空白，调控教学的时间节奏。”结合自

身教学实践，高三思想政治复习课课堂节奏是指教师在组织实施复

习课时，根据高三学生已有的知识水平和心理发展水平，有意识地

在各个教学环节上铺垫、质疑、留白，积极营造课堂气氛，从而呈

现出“抑扬顿挫”的动态变化。

复习课“巧用热点•夯基提能一一以‘发展社会主义市场经济'

为例”的四个环节如下：

环节一，铺垫为先，“弱拍”节奏。叵想在第一次试讲课堂中，

直接呈现了“限电”的例子，处于校内环境的学生一阵“恐慌”：

“啊，拉闸限电……”“我们这会不会也断电啊？”显然，没有铺

垫的课堂，会因违背学生的认知规律而走向失败。提前几天布置相

关调查任务，组织学生调查生活，搜集相关素材。再在课中由学生

举例生活中的“拉闸限电”事例，缓缓进入主题。如此铺垫，把握

节奏，既坚持了思想政治学科生活与理论相结合的原则，又激发了

学生对身边事件的关注度和信息搜查能力，并拉进了课堂内容与学

生生活的距离，从而避免了复习课堂枯燥的课堂结构，提升学生学

科素养的同时.，为打造高质量复习课堂做良好的铺垫。

环节二，留白适当，“次强拍”节奏。与环节一的“弱拍”形

成犹如音乐旋律中的“切分节奏”效果。围绕着任务“结合所学的

经济生活知识，思考为什么会发生限电这样的现象？”因为知识范

围广，学生突然被提问，加上紧张，显然不会有良好的作答效果。

因此课堂中必须要留白。借阅教材，3分钟的独立思考，安静的课

堂充满了思维的氛围，学生的回答也开始变得有条不紊。可见，适

当留白于学生独立思考，不仅没有浪费课堂时间，反而凸显了学生

分析“限电”背后原因的能力，充分调用了“市场配置资源”“价

格变动的影响”“贯彻新发展理念”等相关知识。明白了本次“能

耗双控”即节能减排是限电的最直接原因，最近煤炭价格暴涨是其

中层缘由，而新时代的发展趋势里臧着更深层次的答案。因此有效

调控了课堂教学的前半部分时间节奏和师生节奏，有力地推动了高

质量课堂的形成。“切分节奏”的后弱拍自然就留给了教师的总结。

教师在学生分析的基础上，归纳总结，水到渠成地过渡到第三环节。

环节三，质疑递进，“强拍”节奏。越是课堂的重心，越需要充分

发挥学生的主动性，越需要融学科核心素养于课堂环节。本环节，

应引导学生深度参与、持续探索。将学生分成小组，共同探讨“结

合材料，运用'发展社会主义市场经济’的知识说明我国应如何实

现能耗双控和碳达峰的目标”。

为了凸显复习课堂的知识结构、能力训练、素养提升，又将探

究分解成四个小问题，即①以发展社会主义市场经济为大概念，建

构第四单元的体系图。②整合历年浙江省选考思想政治综合题中考

查“发展社会主义市场经济”相关知识点的试题及规律。③归纳综

合题解题技巧，有效组织答案。④小组合作，全面思考•，代表发言，

小组互评。

试在一节思想政治自修课中，以第三单元为例，构建思维导图，

结果证明，学生在这方面的整合能力和素养依旧有待提高。一个单

元从整体把握到逻辑生成，独立完成至少需要15分钟。再配上整合

历年真题和组织答案，耽误整体课堂进度c为了有效控制课堂节奏，

教师应及时发挥主导作用。因此在课堂前，应预先准备结构填表图

（如图1）,由学生合作完成；再由表格形式呈现历年主观题真题，

由学生合作寻找命题规律（见表1）O最后由学生互助，小组合作，

在了解解题技巧的前提下，规范组织答案。通过试讲，证明了有收

有放的质疑环节，既节约了课堂时间，又较好地调控了学生的思维

节奏，增强了学生的课堂获得感，提高了复习课的质量。

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经济全球化对外开敞的

深入发及新阶段

图1

»12016-2021年浙江卷关于“发展社会主义市场经济”综合题的设问

（1）运用“走避社会主义市场经济”的知识.说明我【M在新发展阶段从本实现全体人反共M襦监的必要性和M傕性。

2021.06

（4分）

2020.07（2）除『“允许占道经汴-外,S市政府还可以采取修线台用举措促进％册经济的发展？（2分）

（1）从“走进社会主义市场经济”的角度,说明浙江如何实现绿色发展（6分）

2020.01

（2）“出产年学生在11常生活中戕打绿色发展理念的购项共体做法，（2分）

2019.04（2）根据材料提供的侪息.从宏观调控的行政rarruff.吊政府提♦条优化科商环境的建议（3分）

2017.11（1）在宏观网控过程中.政府运用了哪一片主要F段？（2分）

2017.04（1）指出A村建立旅游从业力失信-黑名单一制懂对完善市场秩序的瓶霍性.（2分）

（1）从转变经济发展方式的角度,说明K间链本抑速而向新经济偿域时经济结构闻整的树摄作用（2分）

2016.10

（2）简析民间贵本流向与市场潮。的相览美系（6分）

2016.04（2）结合材料,运用“加帙转变经济发展方式”的知识.说明挈果生产经意并如何缓*笔果■■安难”的困境,（6分）

环节四，高潮生成，“尾奏”节奏。通过质疑环节，学生的思

维被推向新的高度。针对近几年的真题综合题设问中的知识范围变

化，继续更变时政素材，同时引进历史典故“齐纨鲁编”，由学生

自主探究“如果你是一位企业家，运用市场调节的相关知识，谈谈

你将如何进行能耗双控下的经营与发展？”由合作探究转向自主探

究，由单元宏观范围转向题目的微观范围，由时下经济现象转向古

今经济现象对比，掀起学生的思维高潮。最后在呼吁“青少年学生

内化于心外化于形、迎接真正属于中国的能源时代”中调控学生的

情感节奏，增强理性精神和政治认同。如果每一节复习课，都能如

本节课一样，深入学生内心，精析时政，严控课堂师生节奏，营造

师生和鸣的课堂氛围，必定会时有“落”花至，远随流水香的效果，

必定会构建更多有价值的、高质量的思想政治复习课堂。

二、精调课堂三维结构，稳打高质量的高三思想政治复习课堂

不同的课型会有不同的结构。思想政治复习课，坚持时政性和

思想性的统一、坚持理论知识与生活关切的统一，既要巩固和加深

学生所学的基础知识，又要提高学生的学科能力和学科核心素养。

这里所指的课堂结构，指向落实基础知识、提高关键能力和提升核

心素养三环节所占课堂的比重，且简称为知识、能力和素养的“三

维结构”。究竟如何精调“三维”结构，优化课堂结构？第一，基

础知识不可丢。基础知识是每一节思想政治复习课中的必备“食粮”。

于是有老师说，夯实基础知识最重要，课堂读背默必须安排上，可

往往一读一背一默，三环节就占据了课堂的四分之三。但是根据高

中学生的已有知识水平，单一环节的基砒知识读背默占据大量的课

堂环节，无疑会如一滩死水般让学生失去对课堂的兴趣。所以基础

知识的巩固应该融合进情境分析和习题分析中。如何强基？关键是

教师要舍得留白，学会留白。学会采用如“蜻蜓点水”“画龙点睛”

“举一反三”“存疑激思”等不同方式来留白，避免“两头无剩”

和“一言堂”，并增强教学的艺术性，使教学更富有质量。在复习

课“巧用热点•夯基提能一一以‘发展社会主义市场经济‘为例”

中，通过留白，注重学生调用知识的环节，在固本的基础上思考并

致用。第二，关键能力要突出。有教师认为，思想政治复习课，要

以试卷讲评为主，最多将试题中的点性问题，带出面性问题进行查

漏补缺。但新课程改革下的试题灵活多变，不会“活用”等于白记。

不管是试卷讲评课，还是专题复习课，让学生明确各知识点之间的

内在联系，并使之系统化，是提升学科能力的一个重要途径。要让

现行流行的思维导图、知识树、流程图、体系建构等发挥出最大的

效用。提升学科能力最关键的是在充分信任学生的基础上，把课堂

某些环节交还给学生，保证学生有思考、消化、吸收、反思的时间，

力争让如活水般的“三维”真正地流入每个学生的心田。提高学科

能力，提升解题素养，需要充分发挥学生主体作用，让学生从临摹

走向独立解题，使学有力度，更有效度。这就要求教师在准备复习

课堂时，精准备课，精准施策，在选择素材信息和练习题目时，优

化供给结构；在组织复习课堂时，不缺位，不错位，不越位，尤其

是对文本的深度解读，通过材料句式逻辑推导出理论逻辑，强化学

生的论证能力，让课堂不时地迸发出思维火花；在复习课堂结束后，

多一份耐心和细心，及时关注学生反馈与评价，既要注重“学”，

更要注重“习”，坚持“学”与“习”的统一。第三，核心素养贯

始终。基于核心素养的议题式、任务驱动型、情境化思想政治课堂

都基于情境的创设，素材的选取。高三思想政治复习课，该创设