山东省人教版中华传统文化六年级教案

全册简析

教材内容分析：

本册教材包括“敦厚〃“崇礼””责任〃"竞争""共赢''"君子之品〃“君子之行〃“少年君子〃八个单元。里面分五个板块

“经典诵读”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统

文化精髓的喜爱之情。

"明晓事理”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。“广闻博识〃：部分主要积累

古代更多的传统文化。

〃余力学文"部分巩固文章的中心，更能了解文章所讲的道理。本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣

味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综

合文化素养的目的。

本学期教学目标、任务和要求：

1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能

力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽

强、善良、对社会有用的人。

【教学内容】

1温良恭俭

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

教学过程：

一、简介经典诵读。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读。

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加

以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否止确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用：同学交流、讨论。

【板书设计】

温良恭俭

【揭示中心】：一个人具备了温、良、恭、俭、让这五种美德，就更容易获得人们的亲近和帮助，使人际

关系更加和谐

【教学内容】

2泰山乔岳

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

无足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

3心包万物

【揭示中心】君子修身立德，讲仁爱，遵礼义，时刻保持谦让，心胸宽广得就像天地包容万物一样，这样

的话，全天下的人都会对你心悦诚服，四海之内也到处都有你的朋友。

【教学内容】

4敦厚崇礼

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读枳累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料。2、与老师、同学交流。

【板书设计】

4敦厚崇礼

【揭示中心】人们常说“忠厚传家久，诗书继世长。”朴实敦厚，是君子的美德：读书求知，是明理的前提,

•个人不修养德行，不努力学习，就难以提升自身的道德境界。学习需要温故知新，修得中在敦厚崇礼。

【教学内容】

5礼义者，仁之端

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

5礼义者，仁之端

【揭示中心】人之所以不同于动物，就在于人能践行礼仪。孔子说“不学礼，无以立。”又说“不知礼，无

以立。”由此可见，学礼、知礼、守礼，是做人的基本要求。一个人不懂得礼，就无法与人交往，更难以在

世间立身。

【教学内容】

6定社稷，序民人

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

K足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

6定社稷，序民人

【揭示中心】礼，不仅是治国安邦的法宝，也是维护社会秩序、醇厚社会风气的关键。一个家庭，一个国

家，如果缺少了礼，就像门没有栓轴，无法开合；就像盲人没有向导，难以前行。孔子说“道之以德，齐

之以礼”，“安上治民，莫善于礼”，特别强调礼在治国治理国家中的作用。

【教学内容】

7恭与敬，礼之本

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

7恭与敬，礼之本

【揭示中心】敬，是礼的精神内核，“不敬，则礼不行”内在的敬一旦丧失，礼就会流于虚伪的形式。有

教养的君子，内心必然具有敬的意识，对.天地、祖先、国家和老师的虔敬，就是礼的三个根本。

【教学内容】

8礼从宜，使从俗。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料，2、与老师、同学交流。

【板书设计】

8礼从宜，使从俗。

【揭示中心】时代在发展，社会在变化，礼俗、礼仪和礼制也要因时制宜，与时俱进。要根据社会发展

的需要，应时而变，不能拘泥古不化。

【教学内容】

9明德弘道

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

9明德弘道

【揭示中心】孔子说“人能弘道，非道弘人。”要达到至善的境界，必须发扬自身光明的德行，知晓物有

本末，事有始终的道理，坚持修身为本，提高道德修养，才能担负起更大的社会责任。

【教学内容】

10恪尽职守。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料•，2、与老师、同学交流。

【板书设计】

10恪尽职守。

【揭示中心】诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，不愧为恪尽职守的典范。抱定坚定的信念，胸怀责任担当,

努力把当前的事做好，是每个人的行事之本。

【教学内容】

11人饥己饥

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

K足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料，2、与老师、同学交流。

【板书设计】11人饥己饥

【揭示中心】大禹治水，三过家门而不入，是因为他看到那些被淹在水中的百姓，就像自己也被淹在水中

一样，后稷努力教导百姓种植五谷，是因为他看到天下人挨饿，就像自己挨饿一样，这种扶危济贫、勇于

担当的精神是值得我们学习的。

【教学内容】

12修己安人

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料，2、与老师、同学交流。

【板书设计】

12修己安人

【揭示中心】作为一个君子，其立足点在于修己以敬，进而做到修己安人，然后逐渐达到修己以安百姓的

终极目标。

【教学内容】

13合力则强

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料，2、与老师、同学交流。

【板书设计】

13合力则强

【揭示中心】一个人的力量是渺小的，集体的力量是强大的。仅凭一己之力，不可能成大气候。只有万众

一心，众志成城，才能战胜一切困难，取得最后的胜利。

【教学内容】

14君子之争

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

K足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

14君子之争

【揭示中心】君子之争，光明正大，谦恭有礼；小人之争惯用阴谋诡计，亳无原则，不讲是非。我们要

努力做高尚的君子，不做品行低下的小人。

【教学内容】

15敢为人先

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料，2、与老师、同学交流。

【板书设计】

15敢为人先

【揭示中心】敢为人先，并不是一味地标新立异，而是要以善为目标，做别人未必敢做的事情。敢为人

先，要有高超的见识，能够超越成事、成规，有洞察善恶的先见之明：还要有人不顾个人得失、勇于为善

的胆识气魄。

【教学内容】

16力争上游，

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

刍，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

入足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、课外搜集资料2、与老师、同学交流。

【板书设计】

16力争上游，

【揭示中心】每一个人都应当积极进取，树立远大的人生目标，并为之努力奋斗，而不要被一时的困难

所羁绊。力争上游，就是要向圣贤学习，立身行道，扬名于后世，就是要养成理想的人格，积极向上以上

人为榜样，做一名顶天立地的大丈夫。

【教学内容】

17同甘苦共患难。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流.

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

兄讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】17同甘苦共患难。

【揭示中心】战士们从穿衣到作战始终患难与共。这种携手并肩同舟共济的协作精神是成就自身取得成功

的关键。正如国语所说，；同德则同心同心则同志。

【教学内容】

18识大体顾大局

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

18识大体顾大局

【揭示中心】管仲辅佐齐桓公，九合诸侯，一匡天下，是老百姓受到了恩惠，所以孔子赞美他是仁者。胸

怀大志，心有大局，不计个人得失荣辱，是我们每一个人应有的责任担当。

【教学内容】

19正其义谋其利。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听.标记出生字、新词、难点C

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

无足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

元讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

19正其义谋其利。

【揭示中心】“君子爱财，取之有道”，虽然人们渴望富贵，但只有按照道义的原则获得“富与贵”，才是正

当的，合理的，虽然人们厌恶贫贱，但只有用正当的方式摆脱“贫与贱”，才是可取的。因此明辨义利关系,

确立正确的取舍标准，对每个人求说都是4常重要的。

【教学内容】

20重情义知分享

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

23重情义知分享

【揭示中心】义不仅是一种责任担当，更是一腔热血、古道热肠，重情义能温暖人心，只分享才受人尊

重。占圣先王之所以受民众拥戴，垂范千.占，是因为他们心中装着天下百姓，周文王的园林虽大却于天下

百姓同享。齐宣王的园林虽小，却独占独享；人心向背也就可想而知了。

【教学内容】

21义以为质。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】21义以为质。

【揭示中心】义是立身处世的根本。君子晓明道义，节操高洁；小人汲汲于利，品行低劣。能否遵守道义,

是判别君子与小人的重要标准。

【教学内容】

22安贫乐道【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

22安贫乐道

【揭示中心】人应该致力于道义的追求，而非衣食的享乐。在礼崩乐坏的春秋时代，孔子为了推行自己的

思想主张，救民于水火，他周游列国，陈蔡绝粮，不正是“忧道不忧贫”的典范吗？贫而乐道，富而好礼,

是我们这个时代所需要的生活态度。

【教学内容】

23内省不疚

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

23内省不疚

【揭示中心】常言道“心底无私天地宽，人到无求品自高。”一个人胸怀坦荡，光明磊落，就能养不愧于天,

俯不作于人。做人做事凭良心，只有做到问心无愧，内省不疚，我们的心境才会安宁，才能体会到君子之

乐。

【教学内容】

24恭而有礼

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

24恭而有礼

【揭示中心】谦虚谨慎,恭敬有礼,可以使人免于蒙羞受辱。在日常生活中，人人都应遵礼而行，一个人

不知理，难成大器，一个国家不守礼，难得安宁。

【教学内容】

25.慎其独也。

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

25.慎其独也。

【揭示中心】慎独是人格修养的崇高境界它要求一个人有坚定的意志、超强的自制力，尤其是在无人监

督、约束的情况下，凭着高度的道德自觉，按照礼仪规范去行动，做一个内心诚实、胸怀坦荡的君子。

【教学内容】

26反求诸己

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

允讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】26反求诸己

【揭示中心】我们做任何事情，遇到问题、遭遇挫折甚至面对失败时，正确的态度是自我反省，首先从自

身找原因，而不是自怨自艾、怨天尤人。

【教学内容】

27敏行慎言

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,

兄讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

27敏行慎言

【揭示中心】没有踏实的行动，空谈无益。君子要踏实做事，谨慎言语，与其夸夸其谈，不如脚踏实地。

【教学内容】

28善善恶恶【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合广片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。2、仝班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

天足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

元讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】

28善善恶恶

【揭示中心】对真、善、美的热爱，彰显的是人间正道，传递的是正能量，而对假、恶、五的厌恶，体现

的是正确的是非观，弘扬的是七会主义。善善，就要努力为善，恶恶，就要远离恶行，只有这样我们才能

拥有高尚的品德。

【教学内容】

29光明磊落

【教学目标】

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】

投影仪

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、经典诵读

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学

生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与

K足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、明晓事理

六、广闻博识

七、余力学文

八、学以致用1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

【板书设计】29光明磊落

【揭示中心】为人要光明磊落，坦坦荡荡；做事要真诚无私，清清白白。