幼儿园小班科学活动主题单元教学设计：《探秘水中童话-溶解与感知》

幼儿园小班科学活动主题单元教学设计：《探秘水中童话——溶解与感知》一、教学基本信息【学科类别】幼儿园小班科学领域【学段年级】幼儿园小班（34岁）【课题名称】主题单元《探秘水中童话——溶解与感知》【课时安排】三课时（每课时约2025分钟）【授课对象】幼儿园小班幼儿【设计理念】本单元设计深度贯彻《36岁儿童学习与发展指南》精神，以“直接感知、实际操作、亲身体验”为核心理念，摒弃枯燥的概念灌输，将科学探究融入富有童趣的情境之中。强调以幼儿为中心，引导他们运用多种感官（眼、手、鼻）去探索生活中常见材料与水相遇时的奇妙现象，在“猜想验证记录”的简单探究过程中，初步建立实证意识，激发对科学现象的好奇心与探究欲，为其科学素养的萌芽奠定坚实基础。二、课程背景与设计意图对于刚刚适应集体生活的小班幼儿而言，周围的世界充满了未知与神奇。水，作为他们日常生活中每日都会接触的自然元素，具有无穷的吸引力。无论是洗手时的水流，还是喝水时的水杯，都是孩子们探索的绝佳素材。本单元的设计，正是捕捉了这一兴趣点，将科学探究的目标巧妙地隐含在“帮小宝宝准备饮料”、“寻找消失的神秘糖粒”以及“拯救被困的小豆子”等一系列游戏化情境之中。【设计意图阐述】本单元的设计意图在于克服传统小班科学活动中“重结果、轻过程”或“操作娱乐化、思维含量低”的倾向。我们旨在通过有层次、有梯度的系列活动，实现以下深层目标：1.探究方法的启蒙：引导幼儿学习运用“猜一猜”、“试一试”、“看一看”、“说一说”的简单探究方法，这是科学思维的萌芽【重要】。2.概念的初步建构：通过对比实验，让幼儿在操作中自发地感知“溶解”（东西不见了）和“不溶解”（东西还在）的直观概念，而非机械记忆定义。3.多感官协同发展：综合运用视觉（看颜色变化）、触觉（摸颗粒感）、甚至味觉（品尝糖水）等多种感官进行观察，促进感知能力的精细化发展【基础】。4.科学态度的熏陶：鼓励幼儿大胆表达自己的猜想，并引导他们尊重实验中的客观现象，初步养成实事求是的科学态度。三、教学目标体系依据小班幼儿的认知发展水平与学习特点，本单元确立了分层递进的三维目标体系：（一）情感目标1.积极参与“水中探秘”的游戏活动，对糖、盐、石头、沙子等日常材料遇水的现象表现出好奇心和探究欲望【非常重要】。2.在亲手操作和实验中体验到发现的乐趣和成功的喜悦，乐于摆弄和操作活动材料。3.愿意倾听同伴的发现，在教师的引导下，能愉快地参与集体交流和分享。（二）认知目标1.初步感知“溶解”现象，知道有些东西放进水里会“消失”（变小、化开），有些东西不会【基础】。2.认识常见的几种材料：方糖、白糖、红豆、大米、石头等，并能说出其名称。3.了解在一定的条件下（如搅拌、水温），有些物质的溶解速度会发生变化。（三）能力目标1.学习使用简单的工具（如小勺、透明塑料杯）进行科学实验，掌握“舀”、“倒”、“搅拌”等基本操作技能【难点】。2.能够运用多种感官（视觉、触觉）观察实验前后的变化，并用简单的词语或短句描述自己的发现，如“糖不见了”、“水变甜了”、“石头还在”【重点】。3.能在教师的示范和语言提示下，初步学习用简单的符号（如贴纸、手指点画）记录实验结果。四、单元教学准备（一）经验准备1.幼儿有喝糖水、品尝各种味道的生活经验。2.幼儿在日常生活中有玩水、洗手、洗脸的经验。3.幼儿认识并能说出常见物品（如糖、石头、豆子）的名称。（二）物质准备（按单元整体配置，具体见各课时）1.基础器材：透明塑料杯（每人23个）、小勺/搅拌棒（每人一根）、温水壶、干毛巾若干。2.探究材料：方糖、白砂糖、食盐、红豆、绿豆、大米、洗净的小石头、小块海绵等。3.辅助教具：拟人化的“水宝宝”手偶、小熊玩偶、故事PPT、轻音乐背景。4.记录材料：大的展示板（教师用）、幼儿个人简易记录卡（上面画有“？”和“眼睛”的符号）、笑脸/哭脸贴纸、可水洗颜料。五、教学实施过程（核心环节）本部分将分三个课时，详细阐述教学实施的全过程。每课时都遵循“问题情境导入→猜想与假设→实验与验证→交流与表达→生活延伸”的探究闭环设计。第一课时甜甜的饮料不见了——感知溶解现象【活动目标】1.在“帮小熊泡饮料”的情境中，观察方糖放入水中后的变化，发现“糖不见了”的现象。【基础】2.能用“舔一舔”、“搅一搅”、“看一看”的方法探索糖去哪了。3.愿意参与操作，体验发现“糖不见了”的惊奇感。【活动过程】（一）情境创设，引发疑问（3分钟）1.教师怀抱小熊玩偶，以求助的口吻导入：“小朋友们好，今天小熊宝宝来我们班做客了。它走了很远的路，口渴了，想喝一杯甜甜的糖水。可是它发现，把一块方糖放进杯子里后，搅了搅，糖却不见了！它急坏了，糖是不是被杯子怪物偷走了？请我们小班的侦探们帮它找一找，糖到底去了哪里？”【非常重要】2.幼儿初步讨论：教师引导幼儿大胆猜测：“你们觉得糖去哪儿了？”（幼儿可能会回答：“被吃了”、“沉到水底了”、“化掉了”……）教师对每一种猜测都给予肯定，不做对错评判。（二）初次探索，感知“消失”与“存在”（8分钟）1.提供材料，交代规则：教师为每组幼儿提供一杯温水、一块方糖和小勺。2.明确任务：“请小朋友像小熊一样，把方糖轻轻放进水里，然后用小勺子慢慢地搅一搅，睁大小眼睛仔细看，方糖怎么样了？”3.幼儿操作，教师巡回指导：1.4.引导幼儿观察刚放入时：“方糖刚才是什么样子的？（一块，方方的）”2.5.引导幼儿观察搅拌后：“现在还能看到方糖吗？它变成什么样子了？”3.6.行为预设与回应：当有的幼儿专注于玩水、玩勺子时，教师可以蹲下来，用惊讶的语气引导：“咦，你看，老师勺子底下好像有什么东西在变小？我们一起来看一看。”将幼儿的注意力引回观察对象。7.分享发现：“谁找到了小熊的糖？它去哪了？”1.8.幼儿回答：“跑到水里去了。”2.9.教师追问：“你怎么知道它跑到水里了？”3.10.幼儿回答：“水变甜了。”4.11.教师小结：“原来糖没有被偷走，它悄悄地‘化’在了水里，变成了很小很小的、我们眼睛看不见的小颗粒，跑到水的每个角落去了。所以水就变甜了。这种现象，我们叫它‘溶解’。”【重要概念初步建立】（三）二次探索，对比验证（8分钟）1.设置新问题：“小熊又问了，是不是所有的东西放进水里都会像糖一样‘溶解’不见呢？这里有一颗小豆子和一块小石头，我们帮它试试看。”2.猜想与记录：教师在展示板上出示“？”符号，提问：“猜一猜，小豆子和小石头放进水里，搅一搅，它们会不见吗？”请幼儿用举手的方式进行猜想，教师在大记录板上贴上不同的贴纸作为标记。3.实验验证：幼儿分组操作，将豆子和石头分别放入两个水杯中搅拌观察。4.交流发现：“豆子和石头不见了吗？”（没有）“它们还在哪里？”（还在杯子里，在底下）【对比观察，强化认知】（四）活动总结与生活链接（2分钟）1.教师总结：“今天我们帮小熊发现了水的秘密：有些东西，比如糖，放进水里搅一搅会溶解，变得看不见了；而有些东西，比如豆子和石头，是不会溶解的，我们一眼就能看见它们。”2.生活延伸：“回家后，和爸爸妈妈一起在厨房里找一找，看看还有哪些东西放进水里也会溶解不见的？明天来告诉老师和小朋友。”【热点延伸】第二课时谁溶解得快——发现影响溶解的因素【活动目标】1.通过对比实验，初步感知搅拌、水温等因素会影响物质溶解的速度。【难点】2.学习使用简单的记录方法（如贴纸、手势）表达自己的观察结果。3.在小组实验中学会轮流、等待，不争抢材料。【活动准备】1.每组两杯冷水、两杯温水（标记不同颜色杯托）。2.白砂糖（颗粒大小一致）、小勺、记录板。【活动过程】（一）回顾旧知，引出新问题（3分钟）1.教师摇晃一杯未搅拌的糖水，提问：“还记得上一节课糖去哪了吗？（溶解了）可是老师这杯水里也放了糖，为什么我喝了一口，下面还是淡的，不甜呢？”引导幼儿发现糖沉在杯底没有完全化开。【热点】2.“糖宝宝在水里懒洋洋地睡着了，化得很慢。有什么好办法能让糖宝宝快点醒来，快快溶解到水里呢？”（二）猜想与计划（2分钟）1.幼儿自由发言，提出方法。（“用勺子搅一搅！”“用热水！”）2.教师肯定幼儿的想法：“好，那我们就用这两个办法来试一试，看看是不是真的能帮糖宝宝加快速度。”（三）分组实验：搅拌的魔力（6分钟）1.实验A（对比搅拌）：每组两个杯子，装有等量同温度的温水，同时放入一勺白糖。2.操作指令：“请左边的杯子保持安静，不要碰它。请右边杯子的主人，用小勺子像开火车一样，快快地、轻轻地搅拌。我们大家一起数数，看搅多少下，右边的糖就不见了？”（师生共同数数，如1、2、3……）3.观察与结论：搅拌停止后，引导幼儿观察：“哪个杯子里还有糖的颗粒？哪个杯子的水变得清亮亮的？”4.小结：“原来，用小勺子搅拌，真的能让糖宝宝快快溶解！搅拌是糖宝宝起床的闹钟。”【重要】（四）分组实验：水温的秘密（6分钟）1.实验B（对比水温）：每组准备两杯水（一杯冷水、一杯温水），教师同时在两杯水中放入一勺白糖。（注意：为保证公平，由教师统一投放）2.观察挑战：“小眼睛仔细看，哪一杯水里的糖宝宝‘跑’得更快，消失得最快？”3.记录发现：教师引导：“认为温水里糖溶解得快的小朋友，请把笑脸贴纸贴在温水的杯子托上；认为冷水快的，贴在冷水杯托上。”4.验证结果：共同观察，发现温水里的糖很快就化了，冷水里的糖还在慢慢“睡觉”。5.小结：“原来，暖暖的热水也是糖宝宝的好朋友，能让它更快地溶解。冷水的力气小一点，糖宝宝化得就慢。”【基础】（五）结束与整理（3分钟）1.品尝不同水温的糖水，感受甜味是一样的，只是溶解快慢不同。2.师幼共同整理实验材料，将杯子分类摆放。第三课时海绵宝宝来喝水——综合探究与表达【活动目标】1.观察海绵吸水和挤压排水的现象，感知海绵的吸水性。2.尝试用完整的短句描述自己的操作和发现，如“海绵把水喝掉了”、“水不见了”。【重点】3.体验在玩中探究、解决问题的乐趣。【活动准备】1.每组干海绵若干块（不同颜色、形状）、装有水的浅口托盘、空碗。2.辅助材料：滴管、小积木、乒乓球。【活动过程】（一）问题情境导入（3分钟）1.教师神秘地出示一块干海绵：“今天来了一位新朋友——海绵宝宝。它有一个神奇的本领，你们猜是什么？”2.幼儿自由猜测。3.“海绵宝宝的口渴了，想喝水。我们来看看它怎么喝水的。”（二）探索海绵的吸水性（8分钟）1.第一次接触：“请每个小朋友拿一块海绵宝宝，把它轻轻放在水盆里，看看会发生什么？”（幼儿操作，观察）2.分享发现：1.3.教师：“你把海绵放进水里，看到了什么？”2.4.幼儿：“水没有了！”“海绵变重了！”“海绵变大了！”3.5.教师追问：“水去哪了？”（引导幼儿说出“被海绵喝掉了”、“吸进去了”）【高频互动】6.小结：“原来海绵宝宝肚子里有许多看不见的小洞洞，它能把水吸到肚子里藏起来。这个本领叫做‘吸水性’。”【重要概念】（三）探索如何把水“挤”出来（5分钟）1.设置挑战：“海绵宝宝喝饱了水，肚子鼓鼓的。可是，它肚子里的水怎么才能吐出来呢？谁能帮帮它？”2.幼儿尝试：幼儿尝试用手捏、拧、压海绵，将水挤到空碗里。3.交流方法：“你是怎么让水出来的？”（用小手用力捏）“挤出来的水是什么样的？”4.小结：“原来，我们用力挤压海绵，它肚子里的水就会被挤出来。海绵既能吸水，又能放水，真是一个神奇的魔法师！”【深化认知】（四）游戏：海绵运水（6分钟）1.游戏规则：“前面的大水盆里有很多水，后面的小桶是空的。我们要请海绵宝宝帮忙，用它的身体把水运到后面的小桶里。记住，运水的时候要保护好海绵，不要让水在半路滴下来哦！”2.幼儿游戏：孩子们用海绵吸水，然后跑到另一端将水挤入空桶