13.2《致大海》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

13.2《致大海》教学设计统编版高中语文选择性必修中册课题课时设计意图本课《致大海》是统编版高中语文选择性必修中册的一首现代诗，旨在培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和语言特点。通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的内涵，提高文学素养，激发学生对自然、对生命的热爱之情。核心素养目标1.培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌语言、意象、情感的理解和感悟。

2.增强学生的文学素养，提高对诗歌艺术魅力的感知和评价能力。

3.培养学生独立思考、批判性思维，学会从多角度解读诗歌，形成自己的见解。

4.培养学生对自然、生命和人类命运的关爱，激发学生的情感共鸣和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的意象：通过分析《致大海》中的大海意象，引导学生把握诗人对大海的赞美和情感寄托。

-领悟诗歌的情感：深入解读诗歌中表达的对大海的敬畏、热爱和对生命的思考，让学生体会诗人的情感深度。

-把握诗歌的语言特色：分析诗歌中的排比、拟人等修辞手法，以及诗歌节奏和韵律，帮助学生理解现代诗歌的语言魅力。

2.教学难点

-深入解析诗歌的象征意义：引导学生理解大海在诗中的象征意义，如大海的广阔象征生命的无限可能，难点在于帮助学生将抽象的象征意义与诗歌的具体内容相结合。

-诗歌情感体验的共鸣：由于诗歌的情感表达较为内敛，学生可能难以准确把握诗人的情感，难点在于引导学生通过情感体验与诗歌产生共鸣。

-诗歌艺术手法的鉴赏：现代诗歌的鉴赏需要一定的文学功底和审美能力，难点在于帮助学生理解和鉴赏诗歌中的艺术手法，如比喻、象征等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《致大海》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与《致大海》相关的图片，如大海的风景照，以及与诗歌主题相关的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌分析要点和学生的讨论成果。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生分组讨论诗歌的意象、情感和语言特色。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于大海的自然风光视频，引导学生观察画面，感受大海的壮阔和神秘。

-提问：同学们，大海给你怎样的感受？你们有没有想过，诗人是如何用文字来描绘和表达对大海的情感的呢？

-引出课题：《致大海》，介绍诗人及其创作背景，激发学生学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第1条：分析诗歌意象

-教师展示《致大海》诗歌文本，引导学生找出诗中的大海意象。

-提问：诗中的大海有哪些特点？诗人通过哪些词语来描绘大海？

-学生回答后，教师总结：大海在诗中象征着广阔、深邃、永恒等品质。

-第2条：解读诗歌情感

-教师引导学生分析诗歌中的情感表达，如对大海的敬畏、热爱等。

-提问：诗人为何要写这首诗？他表达了怎样的情感？

-学生回答后，教师总结：诗人通过对大海的赞美，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。

-第3条：鉴赏诗歌语言

-教师分析诗歌中的修辞手法和语言特色，如排比、拟人等。

-提问：这些修辞手法和语言特色对诗歌的表达有何作用？

-学生回答后，教师总结：修辞手法和语言特色使诗歌更具艺术魅力，增强了表达效果。

3.实践活动（15分钟）

-第1条：仿写练习

-教师给出一个与大海相关的主题，要求学生仿写一首小诗。

-学生完成作品后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第2条：诗歌朗诵

-学生分组，每组选取一首与大海相关的诗歌进行朗诵。

-教师和学生共同评价朗诵效果，分享感受。

-第3条：创作诗歌

-教师引导学生根据所学知识，创作一首关于大海的诗歌。

-学生完成作品后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第1方面：分析诗歌意象

-学生讨论：大海在诗中象征着什么？举例说明。

-举例回答：大海象征着生命的广阔和深邃，如“浩渺的大海，蕴藏着无尽的奥秘”。

-第2方面：解读诗歌情感

-学生讨论：诗人为何要写这首诗？他表达了怎样的情感？

-举例回答：诗人通过对大海的赞美，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。

-第3方面：鉴赏诗歌语言

-学生讨论：诗歌中的修辞手法和语言特色对表达有何作用？

-举例回答：排比手法使诗歌节奏鲜明，增强了表达效果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感和语言特色的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对现代诗歌有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行总结和补充。

-强调诗歌鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多关注自然、感受生活，提升文学素养。

总用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景

-《致大海》是俄国诗人普希金的作品，创作于1830年。

-了解普希金的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。

2.诗歌意象

-大海：象征广阔、深邃、永恒等品质，代表着生命的无限可能。

-自然：作为诗歌的另一个重要意象，象征着和谐、宁静和美好。

3.诗歌情感

-对大海的敬畏：诗人通过对大海的赞美，表达了对大海广阔无垠的敬畏之情。

-对生命的热爱：大海的象征意义与诗人对生命的热爱紧密相连。

-对自然的敬畏：诗人通过对大海的描绘，表达了对自然的敬畏和赞美。

4.诗歌语言特色

-修辞手法：排比、拟人等修辞手法的运用，使诗歌语言生动形象。

-节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律与情感表达相得益彰，增强了诗歌的艺术魅力。

-诗歌手法：象征、对比等诗歌手法的运用，使诗歌意蕴丰富。

5.诗歌结构

-诗歌分为四个部分，每部分都有明确的情感和意象表达。

-每部分之间既有联系又有区别，共同构成了诗歌的整体结构。

6.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌意象：关注诗中的自然意象，分析其象征意义。

-把握诗歌情感：体会诗人的情感表达，感受诗歌的感染力。

-鉴赏诗歌语言：分析诗歌的修辞手法、节奏和韵律，感受诗歌的语言魅力。

-理解诗歌手法：把握诗歌的象征、对比等手法，深入理解诗歌的内涵。

7.诗歌与生活的联系

-诗歌中的自然意象和情感表达，可以激发人们对自然和生活的热爱。

-通过学习诗歌，可以提高人们的审美情趣，培养良好的道德品质。

8.诗歌教学意义

-培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。

-培养学生的情感表达能力和创造力。

-培养学生的独立思考能力和批判性思维。

-增强学生的社会责任感和使命感。教学反思与改进教学《致大海》这首诗，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我注意到学生在理解诗歌意象时有些吃力。比如，对于“大海的波涛”这一意象，有的学生难以体会到它象征的生命的力量。在今后的教学中，我计划增加一些直观的教学辅助工具，比如展示大海的图片或者视频，帮助学生更直观地感受意象，并通过小组讨论的形式，让学生分享自己对这些意象的理解，从而加深对诗歌意象的理解。

其次，我发现有些学生在解读诗歌情感时存在一定的困难。例如，在理解诗人对大海的敬畏和热爱时，他们可能缺乏足够的情感共鸣。为了改进这一点，我打算在课堂上加入一些与诗歌情感相关的音乐或者诗歌朗诵，通过听觉和视觉的结合，让学生更加深入地体验诗人的情感。

再次，语言特色的鉴赏是本节课的一个难点。学生在分析排比、拟人等修辞手法时显得有些困惑。我认为可以通过制作一些示例卡片，展示不同的修辞手法在诗歌中的应用，让学生在对比中学习，这样可能会更加有效。

在教学过程中，我还发现学生对于诗歌的象征意义理解不够深入。未来，我会尝试设计一些案例研究，让学生通过分析诗歌中的象征手法，来探究其深层含义。板书设计①《致大海》诗歌意象：

-大海：广阔、深邃、永恒

-自然：和谐、宁静、美好

②诗歌情感：

-敬畏：对大海的无限敬仰

-热爱：对生命的热情拥抱

-敬畏自然：对自然的崇敬与尊重

③诗歌语言特色：

-修辞手