新版2026【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语全册教案

6 2 53 56 64 104 132 1391Unit1Makingfriends单元整体教学设计本单元内容围绕Makingfriends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“SayingnamesofdifferentbodypartsMike用手指向自己作自我介绍，Sar语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayin让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中friendliness”。ChenJie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sa微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是"Describinghowtobeagoodfriend”。ChenJie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，2主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。语篇六是一个海报和配图故事，标题是“Iamagoodfriend”“MynewfriendZoom”,子话题是“Identifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading”。学生通过阅读海报知晓成为一名好朋友的标准：学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。核心词汇学习要点打招呼用语：与他人打招呼并介绍自己的名字：初次见面打招呼与回应；话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍和问好。打招呼会使用的身体部位与姿势；打招呼的姿态；在语境中，根据单词音、3Chant歌谣认识字母，掌握字母书写的要求：根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼可以做的事情；交际用语：话的主题、语境与主要信在语境中，根据单词音、描述自己与他人友好相处的活动：在语境中，根据单词音、描述自己与他人友好相处的活动：借助语言输出框架与语言提示，介绍自己如何与朋本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮册和分享相互介绍和判好。了解如何与新朋友介绍好朋友之间应彼此倾听、关爱，相互帮动和分享用所学语言介绍自己、与他人打招呼、描述自己如何与他人成为好朋友，发现、撼悟友情。表达对朋友的友好，珍惜友谊结合身体部位的动作展现友好的交友姿态。Lesson3字母与发音掌握字母驷友的顺序和发音规则。在学校生活中互帮互助与同学保化友谊.周读好胆友标准的海的交友联珍惜友谊树立正确的交友视珍惜友谊介绍在学校中如何与他人成为好鼎友。本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互介绍和问好，并能根据不同的身体部位展现友好。1.对话“Greetnewfriends”(1课时)2.词汇“Friendlygestures”(1课时)2.能读、写、说出字母Aa-Dd,并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Lettersandsounds”(1课时)53.能在学校生活中提供帮助并表示感谢：在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为“Offeringhelptofriends”(1课时)作制作思维导图，展现自己如何与好朋友相5.词汇与项目活动“Howtobeagoodfriend”(1课时)5.根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎样的，并树立正确的交“Agoodfriend”(1课时)6三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开里，MikeBlack和WuBinbin初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。Why:编者通过描述MikeBlack和WuBinbin初次见面介绍自己和问好，使学生动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。编者倡导学生通过观察的不同，认识中西方小学生校园着装的异同、打招呼的异同和中西方姓名How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往“Hi!I'm...”"Hello!Mynameis...”以及初次见面打招呼“Nicetomeetyou”。该1.能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语：能够跟录音吟5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的教学重难点1.学习运用“I'm.../Myna7导入从开篇页引入单元主题youknow?”,引导学生关注到图中人物正使用肢体学生用中文表达。教师继续提问“Howdoyoumake1.创设情境，利用插图引入对话教学教师引导学生观察A部分Let'stalk的插图(Let'stalk的配套动画，请学生观看动画2.呈现完整对话，处理对话细节引导学生关注句型"I'm...”和“Mynameis...",然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招8教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调3.操练并表演对话教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问教师布置表演对话的任务，并解释评价标准教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己巩固与拓展1.听录音，勾选听到的名字(Listenandtick)2.听、唱、改编歌曲9教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌3.创编对话(Role-play)教师创设情境，请学生想象如果教材中的人如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并根据实际情况判定自己的表现是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecan1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。学唱Listen,singandrole-play的歌曲。Unit1Makingfriends第二课时教学设计三年级学期Black和SarahMiller初次见面互相打招呼，并介Why:编者通过描述MikeBlack和SarahMiller首次见面开心地打招呼的场景该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意1.能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼3.能够理解Listenanddo的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。教学重难点体运用相应的肢体语言。导入复习导入，激活已学知识(Let'ssing)教师播放A部分Listen,singandrole1.利用Let'sleam的情境开展单词教学2.完成TPR活动教师播放Listenanddo的动画，请学生做相应动作，并跟录音说教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C1中的录音，回答“What'sJohn'sproblem?”。教师再次播放C部分Project步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后核对答案，引导学生说一说妈妈给Joh教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John的动作，然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1,巩固与拓展1.根据Listenanddo改编句子(Lookandthink)2.创编对话(Makeanewdialogue)教师创设情境，假设今天Sarah来到班里，请学生创编与Sarah打招呼的1.听录音，指读Let'sleam的单2.听Listenanddo的录音并做动对Listenanddo的句子进行改编并吟唱。三年级学期规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Ce、Dd,知道它们在字母表中的顺3.能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Ce、Dd。教学重难点学习字母Aa、Bb、Ce、Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。导入得出答案"Letters."。1.学唱歌谣，学习字母Aa-Dd教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、B该板块第一首歌谣的录音。学生听音，从26个字母的图片中找出歌谣中提到教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d,请学生将它们与相2.正确书写字母Aa-Dd教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1,3.找规律，了解字母发音教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解巩固与拓展1.听音选字母(Listenandcirclethef教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。2.拼读单词(Readthewords)教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。3.编演故事教师利用课件呈现拟人化的字母A,提问“WhoisA'sfriend?”。学生观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、用含有字母Aa-Dd的单词编演故事。教师请1~2学生评价。1.听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词。2.听录音，吟唱本课歌谣。三年级学期的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打一把伞，Why:编者通过描述校园里ChenJie和Sarah相互分享、相互帮助的故事，引导朋友相处时，要展现友好。该话题紧密贴合学生校园生活，帮助学生树How:该对话是故事类对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJie和Sarah分享的故事，涉及It'sOK.Wecanshare.Thankyou.等交际用语。文本的语言结构重1.能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼2.能够听、说、认读核心句型“It'sOKWecanshare.""Thanks./Th当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的教学重难点学习运用核心句型"It'sOKWecanshare."“Thanks./Th导入1.呈现完整对话，处理对话细节活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分share."和“Thanks./Thankyou.”。教师带读核心句型，提示学生关注t母组合的发音。教师呈现该板块的插图(无对话文本),学生结对练习，补充对话。教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达巩固与拓展1.完成Lookandmatch活动教师利用课件呈现Lookandmatch中的插图，引导学生观察图片，猜测教师呈现该板块的句子，引导学生完成Lookandmatch活动。教师引导2.联系生活实际创编对话(Thinkandact)教师创设情境，假设Mike或Sarah来到班里就创编对话。教师请2~3组学生在全班展示，其他学生根据评价标准听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。选做：改编对话。三年级学期What:本课语篇为故事类文本和思维导图的制作，内容围绕ChenJie回忆自己校与好朋友相处的情境展开，通过了解ChenJie和John在学校里如Why:编者通过构建ChenJie回忆自己在学校与他人如何交朋友的场景引导学生注意自How:本课时是偏向于应用与实践，涉及小学生与好朋友相处时展示友smile,listen,help,share,句型I+名词./Iamnicetomyfriends。该部分操作性强，1.能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享/help/share.”表达自己交友时教学重难点导入回顾已学知识教师播放A部分Listenanddo的动画，请学生跟随录hand、wave(my)arm等相关单词或词组回答。教师呈现相1.利用Let'slearm的情境开展单词教学教师播放Let'sleam的动画，引导学生检验(3)Listenandtick。学生完成活动手册中该板块的活动1。2.认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Playagame)并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生巩固与拓展1.学唱歌谣(Listenandchant)教师播放Listenandchant的录音，引导学生教师利用C部分Project步骤2,组织学生结对讨论交友时的注意事项。教师利用C部分Project步骤3,组织学生完成思维导图。3.改编歌谣(Makeanewchant&Makeyourchant)1.听录音，模仿并指读Let'slearn的单词和句子。2.听录音，跟唱Listenandcha改编Listenandchant的歌谣三年级学期的标题、图片和文字。配图故事通过Zip的视角梳理她与Zoom成现实意义和教育意义，3.能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。写，句尾有标点。教学重难点性信息与主题句：认读体现好朋友具体表现读前活动教师播放B部分Listenandchant的歌谣，请学生跟唱歌谣。图结对讨论，完成C部分Project的步骤读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图),指出“Heis教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后2.细读语篇，关注细节信息教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。3.再读语篇，关注句子结构内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它母大写，句尾有标点”。4.跟读录音，培养正确的语音、语调(Readaloud)读后活动1.完成Lookandtick活动(Look,tickandtalk)2.阅读Readingtime故事(Readandsay)学生快速浏览C部分Readingtime,得出答agoodfriend?”,引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。3.制作海报(Makeaposter)1.听录音，模仿并指读Starttoread的小文段。完善海报制作。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。本单元内容围绕Differentfamilies这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文和家庭诗融合阅读课。来到ChenJie家里做客，ChenJie介绍她和家人互相认识。Sarah认识了ChenJie的爷爷ChenJie使用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭同住人员，介绍了自己的小家庭成员grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mum),father(d语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingEe,Ff,Gg,Hh”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出EFGH的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。使用句型“Ihavea/an...”介绍自己的家庭合影，介绍了家庭成员除了(外)祖父母、父母外，还有babysister,brother,uncle,aunt,cousin,体会Sarah有一个大家庭，理语篇六是配图短文和两个诗配画，子话题是“Ilovemyfamily”。通过呈现两个不同家庭过中秋节的场景，让学生体会家有大小不同，但爱是相同的，通过阅读两首家庭的小核心词汇学习要点家庭成员口语：介绍他人：和语言提示，介绍朋mother(mum).fa介绍自己的家庭成员：的主题，语境与主要Chant歌谣书写的要求；根据字确认某人的身份：与主要信息。描述自己的家庭成员；的主题、语境与主要信息。代词：some形容词：small描述家庭状态：借助语言输出框架与语言提示，介绍家爱。本单元的六个语篇从不同视角介绍家庭，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、介绍家庭成员在家庭的不同角色”“感悟家庭有大小之分，但家人之爱是相同的”“了解家庭差异体会家庭之爱”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。感悟家庭有大小之份食框大庭的家庭施可大可小但家应成消便北相量施所学话言介绍，描述家庭和家犯成是发现、感世亲算表达对家人的爱oLn6程与率了解里左的家人rW家庭差所、体fny有大小之修家人之童是相同的r成之量本单元学习后，学生能够：1.在语境中，介绍自己的家庭同住人员，感受家庭的温馨氛围。1.对话“Introducingfriendstofamily”(1课时)2.词汇members”(1课时)2.能读、写、说出字母Ee-Hh,并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Lettersandsounds”(1课时)3.能在图片的帮助下介绍自己的家庭成员，理解不同家庭的成员构成各有不同，体会不同的家庭成员构成了家。“KnowaboutSarah'sfamily”(1课时)5.词汇+家庭树制作members”(1课时)式介绍家庭，感悟家庭虽有大小之分，但家人之爱是相同的。6.配图短文和诗配画“Ilovemyfamily”(1课时)Unit2Differentfamilies第一课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah来到ChenJie家里做客展在ChenJie家里，ChenJie介绍Sarah和家人互相认识，Sarah认识了ChenWhy:编者通过描述SarahMiller来到ChenJie家里做客的场景，将朋友相处拓展到会见好友家庭人员，了解有关ChenJie家庭成员的情况，学习家庭成员称呼的非正式用语。编者倡导学生通过交流，在对方介绍他人的时候认真倾听，使用恰当的口头语言、以及介绍家庭成员的句型“Thisis...”,该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关陈杰家庭成员的情况；能够理解对话大2.能够听、说、认读核心句型“Thisis...”,并恰当运用所学语4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调教学重难点导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)1.创设情境，利用插图引入对话教学教师利用课件呈现两幅陈杰家庭成员的图片，然后播放对话录音，引导学生选出正确的图片。随后教师追问“Howdoyouknowthat?”,并再次播放录音。教师在核对信息并阐述原因的过程中，板书并教学对话中的核心句教师利用课件呈现该板块的插图，引导学生说一说陈杰的父母和爷爷奶奶如何与Sarah打招呼.2.呈现完整对话，处理对话细节教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物交谈时的动作和表情，找教师请学生听对话录音或观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关3.操练并表演对话分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的评价自己做到了几条。巩固与拓展1.学唱歌谣(Listen,singandplay)师带领学生跟读“手指家族”不同成员的英文名称。学生小组合作唱一唱、2.创编对话(Makeanewdialogue)教师利用课件呈现家庭客厅的画面，创设朋友来家中做客的情境，引导学生开展小组合作，完成介绍朋友与家人互相认识的活动。教师请2~3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组结合生活实际对开篇页P15Listenandchant歌谣进行改编Unit2Differentfamilies第二课时教学设计三年级学期What:本课语篇为ChenJie介绍自己的家庭同住人员，通过妹妹“抓周”时照片，让学生了解“抓周”的民俗，感受家庭Why:编者通过ChenJie介绍家庭同住人员，让学生了解家庭成员称呼的正式与用语。通过ChenJie的示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人问好并介绍自己How:该部分是一段介绍家人的语篇，涉及向他人问好“Hi,I'm...”以及自己的家庭成员“Thisismyfamily.Thisis...”。该部分的语言结构重1.能够结合图片、录音、动画等，了解陈杰的家庭成员，感受一家人在一起的温馨氛2.能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、3.能够通过图片信息、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与4.能够理解歌谣大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍教学重难点(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，在语境中正确运用这些词汇进行导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)教师播放开篇页Listenandchant的配套1.利用Let'sleam的情境开展单词教学回答后，教师板书并带读mum、dad、grandma、grandpa,教师利用课件呈现ChenJie对自己家庭成员介绍的语言，关键词汇留空并提供配图，请学生匹配wordbank中对应的词。教师带领学生核对答案，教师播放单词录音，请学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师引导学生发现并总结有关家庭成员称呼的正式与非正式用语的区别。教师引导学生观察grandmother/mother、grandfather/father,对比词形特征，猜测并总结grand的含义。巩固与拓展1.玩游戏学单词(Let'splay)教师随机抽取一张家庭成员单词卡片，请学生玩“开小2.完成Listenandchant活动物在做什么,然后播放录音。学生根据录音中出现的家庭成员顺序为插图中教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍第二遍时跟着动画边说边做介绍家人和打招呼的动作。随后，学生结对活动完成C部分Project步骤1。1.听录音，指读Let'slearn的单词和对话。2.听Listenanddo的录音并做动制作家庭信息卡(familycard),在下节课借助卡三年级学期What:本课时为字母和语音部分，内容围绕Ee、Ff、Gg、Hh4个字母和这4个单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母Why:Lettersandsounds围绕字母Ee、Ff、Gg、Hh展开。该部分通过创进行字母音形教学，引导学生掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh的字How:本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ee、Ff、Gg、Hh,知道它们在字母表中的顺2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音；3.能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、教学重难点学习字母Ee、Ff.Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词导入得出答案"Letters."。请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Ee2.正确书写字母教师板书，示范书写字母Ee-Hh的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。同时教师可以播放视教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母，请学生将它们与相应的大写字3.找规律，了解字母发音教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解巩固与拓展1.听音选字母(Listenandcirclethef教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈2.拼读单词(Let'splay)教师说单词，学生找出相应3.跟唱歌谣和拼读句子(1)Watchandrepeat学生跟唱该板块活动11.听音跟读Lettersandsounds板块的单词和歌谣。2.在四线格中正确抄写Ee、Ff、Gg、Hh四个字母。选做：Unit2Differentfamilies第四课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie来到Sarah家做客展Sarah家里，ChenJie看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感ChenJie对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah家庭成员中的cousin和brother.Why:编者通过ChenJie去Sarah家做客谈论家庭成员照片的场景，引导学生感各有不同。该话题紧密贴合家庭生活，有益于帮助学生树立正确的家庭观，How;该对话是比较典型的学生日常生活对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJ与Sarah谈论家庭照片的场景，并在谈论时恰当实用肢体动作辅助进行有效表达。涉及询问与确认家庭成员的句型“Isthis/thatyour...?”以及回应语“Yes,itis.”“No,itisn't.”文本的语言结构重复，符合三年级学生的学1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah家庭成员的情况：能够理解对话4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，能够感知一般疑问句及答语的教学重难点导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)1.创设情境，利用插图引入对话教学教师利用Let'stalk插图(无对话文本)结合插图中人物的手势和桌上的教师播放完整对话的录音，引导学生回答，教师教师呈现Sarah弟弟和表姐的图片，学生再次听完整对话的录音，选出2.呈现完整对话，处理对话细节教师呈现完整对话，播放配套动画，和学生教师请学生通过听录音感知核心句型的升降调，并开展模仿练说。教师中人物交谈时的动作，观察、发现、理解this/that使用上的不同。3.操练并表演对话分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生巩固与拓展1.对话练习(Askandanswer)学生结对完成Askandanswer的活动，相互询问并确认对方照片中的家2.创编对话(Makeadialogue)教师利用黑板创设“家庭照片墙”,请学生先结对询问与确认对方照片中的家庭成员，随后在全班展示表演。展示时学生将照片贴于照片墙，其他学生对上台展示学生的表现作出评价。1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。选做：三年级学期What:本课语篇为Sarah结合温馨的家庭合影照片介绍自己的家庭成员，体会SaWhy:编者通过Sarah介绍自己家除(外)祖父母、父母之外的家庭成员，让会不同的家庭成员构成了家，理解不同家庭的成员构成各有不同。通过Sa示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人介绍自己How:该部分是一段介绍家人的语篇，涉及除(外)祖父母、父母之外的家词和词组(uncle、aunt、cousin、brother、babysister)和介绍家庭以及家庭成员的句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”该部分的语言结构简单，符合三年级学生的学习和1.能够结合图片、录音、动画等，了解Sarah的家庭成员，理解不同的家庭成员构成3.能够了解不定冠词a/an的用法，并在描述自己家庭成员时正确使用不定冠4.能够模仿样例绘制自己的家谱图，并结合照片或图片介绍自己祖父母、父母之外的家庭成员。导入从开篇页引入单元主题教师和学生就家庭成员和家庭规模进行自由交谈，激活学Whoareinherfamily?”,引导学利用Let'sleam的情境开展单词教学教师呈现Sarah介绍照片的情境，请学生预测Sarah如何介绍。随后教师根据全家福的提示，帮助Sarah补充未完成的介绍，(3)Let'splay教师组织学生介绍自己的全家巩固与拓展(3)Makeafamilytree1.听录音，指读Let'slearn的单词和句子。2.跟录音学唱Listenandchant的歌三年级学期What:本课语篇为配图短文和两篇家庭诗，内容围绕家庭展开。配图故事呈现了Why;编者通过不同家庭过中秋节方式的配图短文和两首家庭诗，引导体会图片和文字之间的关系，在阅读中理解家庭会有不同，但是家人之享是相同的，帮助学生树立正确的家庭认识，落How:本课时是比较典型的阅读课，配图短文呈现了核心句型“Somefamiliesa来表达家有大小不同，但爱是相同的，学生易于理解，且具有现实意义1.能够通过阅读配图小文段，对比不同家庭过中秋节的方式，理解家有大小不同，但2.能够通过阅读语篇、观察插图以及联系自己的生活经历3.能够通过完成看图勾选家庭成员单词和谈论家庭图画的活动，认读教学重难点能够通过完成看图勾选家庭成员单词和谈论家庭图画的活动，认读家庭读前活动通过歌谣热身，并说一说自己的家庭成员教师播放开篇页歌曲，请学生跟唱并说出歌曲中出现的家学生两人结对，根据实际情况说一说各自的读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息families?”,请学生说一说。学生观察插图猜一猜different的含义并引导学生关注两组意义相对的形容词small/big和different/same,提示学生2.细读语篇，关注细节信息读后活动谈论家庭成员听录音，模仿并指读Starttoread的小文阅读并尝试理解C部分Readingtime的第二首诗。Unit3Amazinganimals单元整体教学设计该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。本单元内容围绕Amazinganimals这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。和ChenJie来到Mike家做客，Mike热情地与好友打招呼。当WuBinbin和ChenJie看到语篇二是一节词汇课。子话题是“Gotothe用句型“Ilike..”介绍了自己喜欢的宠物fish,cats,birds,rabbits,引导学生感知宠学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出IJKL的字母读音以及在单词中的Jie,WuBinbin,Sarah和Mike等学生去动物园参观，一起认识动物园中的野生动物fox和redpanda。a/an...”来认识、谈论动物园内的野生动物，引导学生关注野生濒危动物，树立爱护动物的意识。语篇六是两篇配图短文，子话题是“Animalsareamazing”。配图短文描述了野生动物的不同特征，引导学生根据它们的特征进行分类，了解动物的神奇之处，树立爱护动物、保护环境、敬畏大自然的意识并付诸行动。核心词汇学习要点宠物名词：的主题、语境与主要和语言提示，谈论家宠物名词：fish,介绍自己喜欢的宠物；Ii-L1的发音词jet,Kim,kite,书写的要求；根据字谈论动物的名称：的主题、语境与主要信息。根据图片推测主题、在语境中，根据单词野生动物名词；形容词：tall,描述动物特征：借助语言输出框架与语言提示，介绍动处。认识、谈论野生动物树立爱护动物的意识Lesson6配图短文Anmasareamarng了解野生动物的粉征，引导学生树立保护动动物布各自的特点和价值、爱护动物用所学语言介绍、描述动物，发现、感悟动物的独特性和价值，敬视大百然，树立爱护动物的意识并付诸行动谈论喜欢的定物章握字单9U的顺序和发音规则谈论家中是否有宠物认识动物国中的生动物性和价值，将爱护止物付诺行动表达对宽物的喜爱之情Lesson5词汇与项回"Takingaboutthe读论野生动物树立爱护动物的意识动物，树立爱护动物的意识”“了解动物的特征，认识动物的独特性和价值，将爱护动物付诸行动”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。本单元学习后，学生能够：1.在语境中，表达自己对宠物的喜爱；询问同伴是否有某种宠物并回答。1.对话“Talkingaboutthepets”(1课时)2.词汇“Gotothepetshop”(1课时)2.能读、写、说出字母Ii-L1,并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Lettersandsounds”(1课时)3.能在图片的帮助下认识、谈论野生动物，并制作动物绘本书，引导学生热爱动物。“Gotothezoo”(1课时)5.词汇+动物绘本制作“Talkingaboutthewildanimals”(1课时)护动物的意识，并在语境中进行简单交流。6.配图短文“Animalsareamazing”(1课时)Unit3Amazinganimals第一课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕WuBinbin和ChenJie早晨来到M家做客展开。Mike热情地与好友打招呼，当WuBinbin和ChenJie看到Mike家的宠物狗时，WuBinbin表达了自己的喜欢，Mike询问WuBinbin和ChenJie家里是否有宠物，WuBinbin表示家里没有，ChenJie表示家里有一只宠物猫，Why:编者描述了WuBinbin和ChenJie来到Mike家里做客的场景，通过三个谈论各自家中是否有宠物的话题，引导学生认识宠物，感知宠物与人类的友好关打招呼用语“Goodmorning!”;like..."",并恰当运用所学语言与他人交流自己物的信息。5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学重难点导入从开篇页引入单元主题教师请学生观看开篇页Listenandsing歌曲的动画并提提到的动物的图片依次贴在黑板上。然后，教师引导学生观察这些动物，思适当使用中文表达。1.创设情境，利用插图引入对话教学2.呈现完整对话，处理对话细节教师请学生听对话录音，整体感知对话的语音、语调，并关注简单句的3.操练并表演对话导学生选择合适的句子还原到对话泡中，关注与朋友打招呼、邀请朋友进家分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配评价自己做到了几条。巩固与拓展1.创编对话(Makeanewending)教师引导学生改编对话的结尾，提供语言支架“No,Idon't.ButIwant…”,为下一步做宠物调查做铺垫。2.做调查(Doasurvey)教师创设情景：本班要养班级宠物，需要调及学生想养的宠物。教师请学生以小组为单位，采访组内同学，完成自主调查，并向班级提交调查表，允许学生在调查表中用图画表示动物名称。教师在设计调查表时可以在Doasurvey提供的表格的基础上增加想养的宠物一栏。教师请2~3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组的表现定级。1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。2.复习开篇绘制自己喜欢的小动物并能用Ilike描述。Unit3Amazinganimals第二课时教学设计What:本课语篇为Mike在宠物店介绍自己喜欢的宠物，如fish,cats,关系，学会表达对宠物的喜爱，树立保护宠物的意识。How:该语篇是一段介绍喜欢的宠物，涉及宠物词汇，如fish,cats,birds,rabbits;学习和认知特点。介绍自己喜欢的宠物。词的单复数。绍自己喜欢的宠物。教学重难点介绍自己喜欢的宠物。导入从开篇页引入单元主题No,Idon't.Ilike.."”回答，表利用Let'sleam的情境开展单词教学boy?Whereishe?”引导学生观察插图学生听录音，根据录音指出Mike喜欢的动物；关注不同学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。生模仿跟读，提示-s的不同发音。巩固与拓展教师引导学生观察插图，回顾动物单词，并与对应的动作匹配。教师带教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍2.制作宠物海报(Makeaposter)教师引导学生回顾上节课创设的情境：本班要养班级宠物，请学生推荐他信息可以使用中文标注),制作自己的宠学生完成海报后，在小组中轮流介绍自己推荐的班级宠物，教师为学生sing/swim/...)”。教师引导学生在有意义的情境中运用所学语言，完成表现性任务，培养动手能力及合作意识。听录音，指读Let'slearn的单词和句子。为家人介绍推荐的校园宠物，可适当加入宠Unit3Amazinganimals第三课时教学设计三年级学期规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的3.能够在四线格中正确书写字母li、Jj、Kk、Ll。教学重难点导入教师呈现发音例词，学生看一看，说一说。1.学唱歌谣，学习字母li-LI教师播放第一题的字母操动画，学生边看边做动作，初步感知字母的名教师利用课件呈现字母的大写和小写字母，2.找规律，了解字母发音学生观看动画，观察字母，总结发音规律。听录教师呈现图片，引导学生尝试拆分单词拼读。然后组织学生进行拼读游3.正确书写字母教师利用课件呈现字母li到LI的书写演示，学生观看巩固与拓展1.完成活动2(Listen,circlethefirstsoundandwrite.)2.跟唱歌谣(Watchandrepeat)教师播放第一题第二个动画，并呈现完整的听力文本，学生吟唱进行复1.听录音，模仿朗读LettersandsoundsUnit3Amazinganimals第四课时教学设计三年级学期物园中的野生动物fox和redpanda。How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及野生动物词汇手势，就不认识的动物进行询问，或对他人3.能够认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学重难点势，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以导入从开篇页引入单元主题学生提取歌曲中有关动物的信息。教师可根据学生的反馈将一些动物图在黑板上，引出该板块将要学习的“野生动1.创设情境，利用插图引入对话教学教师利用Let'stalk插图(无对话文本)引导学生思考“Wchildren?Whatanimalsdotheysee?”。学生观察图片，尝2.呈现完整对话，处理对话细节Look,listena3.操练并表演对话Look,listenandact教师请学生听录音，模仿跟读。然后学生进巩固与拓展2.Let'splay。教师利用课件遮挡动物的局听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。画出自己喜欢的动物，做一本有趣的动物洞洞书，在下节课与同学一起Unit3Amazinganimals第五课时教学设计三年级学期What:本课语篇为认识并介绍动物园的野生动物。Why:编者通过真实的野生动物图片，引导学生认识并学会介绍动物园How;该语篇是一段介绍动物园里的野生动物，涉及野生动物词汇，如panda,monkey,tiger,elephant,lion;以及介绍动物的句型“It'sa/an...”该部分的语言结构重复，实1.能够结合图片、录音、动画等，识别动物园里的常见野生动物，了解野生动物与宠2.能够听、说、认读panda、monkey、tiger、elephant、lio用句型“It'sa/an.….”介绍野生动物，并在句子中正确使用a和an,4.能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，教学重难点导入从开篇页引入单元主题学生观看开篇页的歌谣并一起跟唱。利用Let'sleam的情境开展单词教学特点，例如老虎：Itcanrunfast.巩固与拓展1.学唱歌谣(Listenandchant)教师呈现Listenandchant中的插图，引导学生两人结对，运用句型2.看图猜动物(Lookandguess)教师借助课件让学生根据爪子或腿猜测更多的动物。1.听录音，指读Let'slearn的单词和句子。2.跟录音学唱Listenandchant的歌谣。3.为Let'stalk课后完成的动物图画书配上动物名称单词，完善自己的三年级学期征以及鲸鱼的神奇之处展开。物特征的形容词：tall,fast,big,small,amazing以及核心句型"Thegiraffeistall!强，符合三年级学生的学习和认知特点，易于理解，且具有现实意义和教育意义。奇妙之处。片与文字之间的关系，借助数字信息理解句子及形容4.能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。读前活动教师引导学生完成C部分Project的步骤1-2察C部分Project步骤1的动物折纸图，猜测动物名称，然后播放录音，生根据录音内容，用不同颜色的笔分别圈出吴斌斌和Mike己喜欢什么动物，属于什么类别，体会动物的多样性。读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息教师利用课件呈现一本有关Amazinganimal识书的封面构成。然后带领学生逐页阅读插图和文字，理解书的大意。教师师呈现语篇的标题，引导学生关注语篇的主题，并针对四幅插图中的动物依教师呈现插图下方的文字，将主语和谓语部分用不同颜色区分，请学生尝试读出文本内容。教师引导学生关注句子结构“The...is.!”。2.细读语篇，关注细节信息依次呈现图文，提取语篇主要信息，关注句子找出插图中的数字信息。教师提问“Howtal/fast/big/smalli位。教师帮助学生理解插图中6m、60km/h、3m、6t、生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连读和重音等，培养其正确读后活动将动物分类Read,circleandgroup教师请学生根据该动物，从下半页提供的动物单词中圈出相应单词，完成单词认读活动，然后1.听录音并模仿朗读。2.完善自己的图画书，用完整句子描述Unit4Plantsaroundus单元整体教学设计该主题属于“人与自然”范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。本单元内容围绕Plantsaroundus这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。带领WuBinbin和Mike一起去农场采摘苹果。采摘的过程中，WuBinbin询问Mike是否喜体验结束时，MissWhite询问WuBinbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Talkingaboutlikesandfruit”。语篇围绕WuBinbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的对话中展开。客厅里的语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Makingsuggestionsforhelpingschoolgarden”。学校花园需要帮助，ChenJie、Mike和WuBinbin在讨论如何打理学校花园，大家都提出了建议，WuBinbin建议可以浇花，ChenJie建议可以给草浇水，Mike建议可以新种些树。引导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的实际行动改善校园环境。板上展示了一张ChenJie以“Plantsneedourhelp”为主题绘制的图片。图片中ChenJie语篇六是两篇配图短文，子话题是“Weneedplants”。配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东西。Thelittleappletree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。通过学习，引导学生明白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和核心词汇学习要点确认是否喜欢某水果：介绍自己喜欢新鲜的空气；的主题、语境与主要介绍自己喜欢的水果；Chant歌谣书写的要求；根据字植物种类：提出打理学校花园的建议：的主题、语境与主要植物生长需要的条件：Plantsneed...根据图片推测主题、描述植物的给予：与语言提示，了解植以及我们可以如何 Lesson5调汇与项口Lesson6配图短文诞论植物生长所需要了解植款的生长过程的条件以及可以为核提高保护自然环境的可以抽物中获取什么了解水果各自的价值掌按字母Mm-Pp的明丁解人类可以糖物中获取什么 了解性物生长需要的条件 学模凝园甩所学语言介绍、描述自己喜歌的水果，发现，感悟植物回特性和忻值微提大自然，树立爱护环境的本单元的六个语篇从不同视角介绍植物，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的水果，了解人类可以植物中获取什么”"了解植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的方式”“了解植物的特征，认识人与自然是相互依存，提高保护植物与自然环境的意识并付诸行动”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。询问同伴是否喜欢某种水果并回答，认识了1.对话“Pickingapplesonthefarm”(1课时)2.词汇fruit”(1课时)2.能读、写、说出字母Mm-Pp,并能根据字母3.语音“Lettersandsounds”(1课时)3.能在图片的帮助下认识、谈论植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的方式，引导学生用实际行动帮助植物，保护garden”(1课时)5.词汇+纸花园制作“Thingstohelpplantsgrow”(1课时)6.配图短文“Weneedplants”(1课时)三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕MissWhite带领WuBinbin和M一起去农场采摘苹果展开。采摘的过程中，WuBinbin询问Mike了自己的喜欢，WuBinbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。采摘体验结束时，MissWhite询问WuBinbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说他喜欢农Why:编者描述了MissWhite和WuBinbin、Mike来到农场采摘苹果的场景，通是否喜欢苹果、是否喜欢农场的话题，引导学生认识常见的水果，感知人类可以从植物身上How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的水果词汇，如apples、Yes,Ido./No,Idon’t”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具1.能够通过听录音、看图、看动画，获取吴斌斌和Mike对水果和农2.能够听、说、认读核心句型"Doyoulike..?Ye3.能够认真听对方的问题并作出回应，能够通过提问、分享感受、补充想法等推动对4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的教学重难点导入从开篇页引入单元主题1.创设情境，利用插图引入对话教学教师呈现农场的图片，请学生观察图片，思考并回答“Whatplaceis教师呈现A部分Let'stalk的第一幅插图(无对话文本),引导学生观察吴斌斌和Mike篮子里的水果，然后提问“WhatareWuBin2.呈现完整对话，处理对话细节教师播放配套动画，请学生观察动画细节回答Mike和吴斌斌喜欢的水教师利用课件呈现吴斌斌的问句，引导学生学习如何询问对某种水果的喜好，并尝试回答，同时感知问句“Andyou?”的意义。教师请学生关注吴教师请学生观察Let'stalk的第二幅插图，帮助学生感知f教师播放动画，请学生看动画并跟读，进一步理解对话内容，并引导学教师处理对话中的重难点，引导学生在语境中理解询问他人喜好的问心句型，可以用动作表示喜欢和不喜欢，再请学生用核心句型表达自己对生思考植物能给我们提供什么。除了美味水果、尝试说出其他内容。学生可以适当使用中文表达，体会人类和植物之间的3.操练并表演对话教师提醒学生注意，一般疑问句是升调，它分角色练习，最后在全班表演。教师可通过价形式，按照“语音、语调准确。”“声音洪亮，表达流利。”“有肢体动作和面部表情配合。”“认真倾听并与同伴配合，巩固与拓展1.完成Askandanswer活动教师出示准备好的水果和动物图卡，播放陈杰和2.调查同伴喜好情况，巩固核心句型(Interviewyourfriends)教师组织学生调查班内同学对水果和动物的喜好，巩固核心词汇和句型。教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，完1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。2.复习开篇页Listenandsing的歇谣，理解3.完成活动手册中该板块的活动2。运用调查表调查家人对水果和动物的喜好情Unit4Plantsaroundus第二课时教学设计三年级学期What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕WuBinbin和John在客厅品尝水果、谈论水果展开。客厅里的水果盆里有香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John和一边吃着自己喜欢的水果，一边询问对方水果的喜好。John询问WuBinbin是否喜欢苹果，WuBinbin说自己喜欢香蕉。Why:编者描述了WuBinbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的场景，引导学水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好，了解常见水果How:该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及水果词汇，如oranges、bananas、grapes、apples;表达喜欢水果的句型“Ilike..."以及询问是否喜like...?Yes,Ido./No,Idon't”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级1.能够结合图片、录音、动画等，理解植物能为人类提供水果，每个人对水果有不同4.能够通过听、唱歌谣，了解四种水果的特点，理解植物能为人教学重难点Yes,Ido./No,Idon't.Ilike.…”针对是否喜欢某种水果询问对方并表达自己的喜好。导入从开篇页引入单元主题教师播放开篇页Listenandchant的配套动画，学1.利用Let'slearn的情境开展单词教学(Lookandsay)教师利用课件呈现Let'slearn的插图(无果，然后播放单词录音，提示学生根据单词首字母的发音找到图中相应单词2.认读单词卡片，操练单词的音、形、义学生听单词录音，找到图中相应单词及水果图，匹配单词的音和义。随后，教师逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的教师带领学生完成TPR活动，3.完成C部分Project步骤1教师引导学生观察C部分Project步骤1的插图，请学生说出左侧四种水果的名称，并看图熟悉右侧的人物。教师播放录音，请学生教师再次播放录音，学生先结对核对答案，然后全班共同核对答案。教师第三次播放录音，学生尝试模仿录音跟读。巩固与拓展1.完成Bingo游戏教师出示九宫格的图片，九个格中分别画有不同的水果。学生结对，一事物在九宫格中呈一条直线，学生可以大喊“Bingo!2.完成Listenandchant活动应的图片，并说出听到的水果单词。1.学生课后听录音，模仿并指读Let'slean的单词和2.完成活动手册中该板块的活动2,3.根据教师提供的作业单完成水果图片与单词Unit4Plantsaroundus第三课时教学设计三年级学期规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Mm、Nn、Oo、Pp,知道它们在字母表中的顺2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm、Nn,Oo,Pp在单词中的发3.能够在四线格中正确书写字母Mm、Nn,Oo、Pp.教学重难点能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm,Nn、Oo、Pp在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。导入以用中文提问),得出答案"Letters."。chant?”,请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈(2)Thinkanddo;chant教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母m、n、o、p,请学生将它们与2.正确书写字母(Thinkandwrite)3.找规律，了解字母发音(Listen,repeatandchant)巩固与拓展1.听音选字母(Listenandcirclethef教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈2.拼读单词(Spellandsay)教师呈现活动2右侧的单词，通过自然拼读的方式拆分单词，如h-0-p、p-i-g,引导学生利用拼读规律拼读单词，也可以引导学生一边拍手一边读出单词中的音素，加深印象。3.书写字母(Listen,chooseandwrite)4.创编歌谣(Makeupanewchant)2.完成活动手册中该板块的活动2。3.设计一本含有Mm、Nn、Oo、Pp字母的单词翻翻用含有Mm、Nn、Oo、Pp的单词创编小故事，可配上简单的插图，制作成迷你故事书。三年级学期Why:编者描述了ChenJie、Mike和wuBinbin讨论如讨论，引导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。生长，为建设绿色校园作出贡献。2.能够听、说、认读核心句型"Wecan..",并恰当运用所学语言提出建议。3.能够认真听对方的表达并作出回应。4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学重难点能够听、说、认读核心句型"Wecan...",并恰当运用所学语言提出建议。导入利用歌曲引入对话教学1.创设情境，利用插图引入对话教学话大意，并尝试说出吴斌斌、陈杰和Mike的建本，并板书核心句型“Wecan...”,或者以句子和Mike的建议贴在黑板上，引导学生关注核心句型学生听Let'stalk录音，然后给句子排序，强学生再次听录音。教师提示学生注意吴斌斌是如何回应陈杰的，引导学生理解“Nice.And?”的意义，巩固与拓展教师利用课件呈现Lookanddiscuss的插图，引导学生观教师选择插图中墙上的左侧图片在全班作示范，教师提问“Howcanwehelp?”,引导学生根据图片信息给出合理建2.创编对话(Makeanewdialogue)色校园做的事情，先在小组内讨论交流，然后在全班分3.小组讨论绿色校园倡议书(Groupwork)现有关“建设绿色校园”倡议书的示范，引导学生模仿1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let'stalk的对话。2.完成活动手册中该板块的活动2。3.运用句型“Wecan….”描述自己可以为建设绿色校园做的事选做：用“Wecan't….”丰富自己的表达。三年级学期What:本语篇围绕ChenJie绘制的“Plantsneedourhelp”主题绘画作品展开，绘画作品中展示了花、草、树、太阳以及自己正在浇水的场景。通过ChenJie介绍植物生Why:编者通过图画中植物生长的微环境，引导学生认识并学会介绍植物生长How;该语篇是一段植物生长需要的条件介绍，涉及植物生长环境需要条件air、water、sun,该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义1.能够结合图片、录音、动画等，了解植物的生长需要空气、水、阳光等条件，理解3.能够结合图片信息，理解名词单复数的表意功能，并根据语境恰当使用名词的单复4.能够小组合作设计植物保护宣传海报，介绍植物生长需要的条物，以及植物能为人类提供什么,理解人类和植物互利共生的关系。教学重难点导入歌谣导入，激活已学知识教师请学生跟随动画吟唱开篇页歌谣，根据动画回答“Whatdoplants利用Let'sleam的情境开展单词教学三个单词贴在图中的相应位置，标注出-s复数形式。教师教授单词的发音，教师再次呈现Let'slearn的插图，引导学生教师请学生设计一个学校花园，并与trees、flower尝试用BLet'stalk学过的语言来描述自己能为花园提供的帮助，如“W巩固与拓展1.完成Listenandchant2.设计植物保护宣传海报(Thinkandchoose;Designyourposter)教师请学生小组合作，设计植物保护宣传海件、人类如何帮助植物，以及植物能为人类提供什么。教师可以呈现C部分Project的步骤2,请学生以此为范例，将单词和词组归类。教设计植物保护宣传海报的过程中理解人类和植物的共生互利关系。教师呈现1.听录音，指读Let'slearn的单词和句子。2.跟录音学唱Listenandchant的歌3.完成活动手册中该板块的活动2。三年级学期What:本课语篇为两篇配图短文，语篇内容围绕果树生长需要的条件以及能给予东西展开。Starttoread配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东西。Thelittleappletree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮Why:编者通过描述果树生长需要的条件以及能给予人类的东西，引导学生认识神奇之处，明白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自How;本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了人与自然，人与植物相系，涉及核心句型“Plantsnee