天津南开区 2025-2026学年八年级下学期期末考试道德与法治试卷

天津南开区2025—2026学年八年级下学期期末考试道德与法治试卷1．从长远计，高效的人会把一半以上的时间安排在重要但不紧急的事情上，而低效的人则把多半时间用在不重要但紧急的事情上。这要求我们（）A．科学规划和管理时间 B．明确个人的发展目标C．将努力落实具体行动 D．对发展目标进行分解2．某班实践活动后进行活动评价时，在“积极参加小组活动，充分发挥自身才能”一栏，小津自评为“★★★”，而组员对其评价是“★”。面对这种不一致，小津应该（）①向小组的其他成员解释，据理力争②客观冷静对待他人评价，勇于面对③自我反思，提高合作的意识和能力④坚持我行我素，不必在意他人评价A．①② B．③④ C．②③ D．①④3．王永志少年立志，一生追梦。30年从事导弹火箭研制，24年从事载人航天工程，将毕生心血都投入到国防科研和载人航天事业中，将祖国的需要作为自己的前进方向。他的事迹告诉我们（）①越早立志立大志，越容易实现梦想②志存高远的少年，必然能取得成就③做有梦想的少年，应树立远大志向④做有梦想的少年，应紧扣时代脉搏A．①② B．③④ C．①③ D．②④4．我国几代北斗人以“关键核心技术必须掌握在自己手中”为目标和追求，坚持自主创新、团结协作，走出了一条具有中国特色的卫星导航系统建设道路。这表明（）A．在集体中不仅有合作也有竞争B．美好集体是充满关怀与友爱的C．愿景是推动集体发展的内驱力D．每一个集体都能实现既定目标5．马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。这说明了（）A．人的生命是代代接续的 B．人的精神生命能不断传承C．每个人的生命是独特的 D．生命都是可以永久流传的6．下列选项对右侧图中的人物评价正确的是（）①小马人身自由受到了侵犯②小王具有较强的风险意识③小马缺乏遵守规则的意识④小王的行为纯属多管闲事A．①② B．③④ C．②③ D．①④7．凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。这体现了（）A．文以载道、以文化人的教化思想B．求同存异、和而不同的处世方法C．孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念D．精忠报国、振兴中华的爱国情怀8．从《诗经》中的“夙夜在公”到《尚书》中的“以公灭私”，再到西汉贾谊《治安策》中的“国而忘家，公而忘私”；从明朝顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”到清代林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，再到中国共产党人“立党为公，执政为民”。从中我们可以看出（）A．中华优秀传统文化是中华传统美德的精髓，世代相传B．中华传统美德内涵丰富，它决定着中国人的行为方式C．传承中华传统美德，关键在于践行，青少年责无旁贷D．中华传统美德是流淌在中国人价值观念中的文化基因9．王某有一儿一女。王某的老伴去世后，女儿精心照顾王某十多年，儿子则对他漠不关心。王某立下遗嘱，将自己的财产全部留给女儿，并作了公证。王某病故后，儿子认为自己也有继承权，要求均分遗产。你认为该遗嘱是否有效?为什么?（）A．无效，儿子是法定第一顺序继承人B．有效，遗嘱继承要优先于法定继承C．无效，儿子有继承权女儿无继承权D．无效，儿子和女儿须依法均分遗产10．张某精心策划骗局，伪造国家机关印章，编造低价土地承包合同，向多人行骗，涉案金额高达500多万元人民币。法院经审理认为，张某的行为构成合同诈骗罪，依据刑法相关规定。判处张某有期徒刑十二年六个月，并处罚金人民币三十万元。对此，同学们有如下认识，其中合理的有（）①张某行为触犯刑法，这是犯罪的最本质特征②该判决结果说明违反法律必须承担法律责任③张某的行为具有严重社会危害性，构成了犯罪④张某获刑中的罚金是主刑，有期徒刑为附加刑A．①② B．③④ C．②③ D．①④11．当前，人们可以借助人工智能工具去收集整合信息、撰写文案。这表明（）A．网络能提高人们学习和工作的效率B．网络会导致人们逐渐失去思考能力C．网络成为人们参与社会的重要渠道D．网络能解决人们生活中的所有问题12．下侧漫画告诉我们（）①应该自觉树立诚信意识②失信可能会受法律制裁③诚信能够净化社会风气④诚信需要我们讲究策略A．①② B．③④ C．②③ D．①④13．地铁上，一位乘客不小心踩了另一位乘客的脚，他刚要道歉，被踩的乘客反而笑着说：“没关系，人多拥挤难免。”这不起眼却暖心的情景启示我们在与人交往时应（）A．坚持原则，明辨是非 B．换位思考，包容他人C．尊重他人，平等待人 D．乐于助人，关爱他人14．“十四五”规划期间，我国每年为上万名残疾学生参加普通高考提供合理便利；实施孤独症儿童关爱促进行动，已建立12个专门的孤独症儿童学校；面对残疾人的无障碍需求，逐步推广智能化公交出行服务系统。这些举措共同表明（）A．残疾学生的受教育权得到保障B．我国保障特殊群体平等地享有权利C．平等意味着同等情况同等对待D．平等权是公民行使其他权利的基础15．2025年7月，京津冀遭遇强降雨，灾情严峻。多支力量闻“汛”而动，筑起暴雨中“生命方舟”。在救灾中，有这样一群人，在出征之前高喊“奉献、友爱、互助、进步”的口号。从中能够推断出这一群体最有可能是（）A．青年志愿者 B．中学生C．中国共产党 D．中国共产主义青年团16．在防汛救灾一线抢筑堤坝，在抗震救援现场搜救群众，在国际维和任务区守护和平……人民军队始终不畏艰险、冲锋在前，用血肉之躯筑起守护人民的坚固防线。这充分体现了人民军队是（）A．攻无不克、战无不胜的军队 B．对党忠诚、听党指挥的军队C．纪律严明、作风优良的军队 D．党和人民可信赖的英雄军队17．新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》第一条规定：“为了维护社会治安秩序，保障公共安全，保护公民、法人和其他组织的合法权益，规范和保障公安机关及其人民警察依法履行治安管理职责，根据宪法，制定本法。”由上述材料可知（）A．宪法巩固国家政权，约束国家权力B．我国是人民民主专政的社会主义国家C．宪法规定公民的义务，增进人民福祉D．宪法是国家一切法律法规的总依据、总源头18．以下符合选举权和被选举权条件的有（）①年满十八周岁的高三学生刘某②长期定居我国的美籍华人李某③依法被剥夺了政治权利的张某④回族、在日资企业工作的王某A．①② B．③④ C．②③ D．①④19．适合放入下图阴影处的案例是（）①妈妈外出时遵守交规，文明出行②爸爸通过努力工作获得相应报酬③弟弟为自己的发明创造申请专利④哥哥坚持到学校上课，完成作业A．①② B．③④ C．①③ D．②④20．今年，某市多个社区全面引入“AI数智网格员”。居民通过手机端小程序即可随时参与小区公共收益分配的讨论，并对物业服务进行实时监督打分。这生动体现了（）A．我国根本政治制度的优越性B．基层群众自治制度在数智时代的创新发展C．社区居委会积极行使行政管理职能D．居民通过民主选举行使国家权力21．2026年3月，十四届全国人大四次会议和全国政协十四届四次会议在北京召开。会议期间，全国人大代表审议了生态环境法典草案，审查了“十五五”规划纲要草案；全国政协委员则围绕“十五五”规划实施积极建言献策，开展民主监督。对此，下列理解正确的是（）①人大代表审议法律草案是在依法行使立法权②政协委员围绕国家规划建言献策是在履行参政议政职能③全国人大审查“十五五”规划纲要是在行使监督权④中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度A．①② B．③④ C．①③ D．②④22．民事执行监督是保障司法公正“最后一公里”的关键，更是让胜诉当事人“纸上权利”变为“真金白银”的重要支撑。2026年检察机关将持续巩固“检护民生”成果，通过创新监督机制、强化全程监督，切实破解执行难题。由此可见，检察机关（）①维护公民的监督权②依法扩大公民基本政治权利③独立公正行使职权④保障司法公正守护群众权益A．①② B．③④ C．①③ D．②④23．2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行。该法的形成经历了“党中央提出建议→民主协商→全国人大教科文卫委员会同教育部牵头起草→全国人大常委会审议通过→政府执行”的过程。这一过程生动体现了（）A．党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法B．人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民C．全面依法治国是中国特色社会主义最本质特征D．党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一24．《中华人民共和国爱国主义教育法》以法治方式推动和保障新时代爱国主义教育，对于推进强国建设、民族复兴，具有十分重大而深远的意义。这体现了（）A．将道德要求上升为法律规范 B．以道德建设去滋养法治精神C．强化德治对法治的支撑作用 D．要重视发挥道德的教化作用25．小强是一名在边境地区土学的初中生，喜欢摄影并在网上分享风景照。一天，一名自称自媒体博主的人主动联系他，表示很喜欢他的作品，并许以丰厚报酬，请他拍摄几个“小众景点”。小强将对方发来的地址输入地图后发现，这些地点均位于紧邻军事管理区的位置。小强顿时警觉起来，想到道德与法治课上的所学，觉得自己绝不能答应对方的要求。小强为什么不能答应对方要求?你认为他接下来应该怎么解决这个问题?26．我国第一部专门关于民营经济发展的基础性法律《中华人民共和国民营经济促进法》正式施行一年来，国家有关部门深入推进配套制度建设，民营经济得到了进一步高质量发展。有网友认为：“民营经济是国民经济的主导力量，国家应进一步大力巩固和发展民营经济。”请你运用所学知识，对网友的观点进行辨析。27．近年来，我国数字政府建设不断加快。在数智服务赋能下，全国政务服务“一张网”加速形成。截至目前，全国一体化政务服务平台已实现超过510余万项服务事项高效办理，平台注册人数约达10.92亿。跨层级、跨地域、跨部门政务数据共享渠道日益完善，数据“多跑路”助力群众“少跑腿”，推动政务服务从“能办”向“好办、易办”转变。我国为什么要推动政务服务从“能办”向“好办、易办”转变?历史长河中，家国情怀代代相传；人生征程上，立志笃行方能致远。古今的榜样事迹，总能引领我们在传承中感悟文化力量，在实践中追求美好人生。请你根据材料运用所学知识完成28-29题。28．【悟理念】北宋名臣范仲淹年少家贫，寄居寺庙苦读，每日以粥充饥，却立下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向。为官后他兴修水利、办学育人、戍边安民，始终心系百姓。因直言进谏三次遭贬，他却始终坚守“宁鸣而死，不默而生”的为官之道。其“忧乐天下”的情怀与行动成为千古佳话。范仲淹的事迹体现了中华优秀传统文化中的哪些核心思想理念，请结合材料加以分析。29．【明人生】“人民工匠”.许振超说：“当一个好工人就是我这一辈子的追求”。面对国外技术封锁和设备故障难题，他凭.“不服输”的韧劲用四年攻克核心技术。他带领团队靠智慧和汗水先后九次刷新集装箱装卸世界纪录，创造了“振超效率”，让中国码头工人赢得世界尊重。结合材料谈谈许振超的事迹对我们端正人生态度和实现人生价值有何启示?网络诈骗手段层出不穷，未成年人更是易受害群体。下面这个初中生遭遇网络诈骗的案例，带给我们很多思考。请你根据材料运用所学知识完成30-32题。30．【识别侵权行为】初中生小津迷上了网络游戏，结识了一位和自己玩得很好的21岁网友。一天这位“好大哥”谎称帮他免费领取游戏内稀有道具，让小津提供微信账号和密码。小津出于对“好大哥”的信任便照做了，而事后却发现自己微信账号被盗、两万多元微信零钱被转走，现实里的很多好友微信里还莫名其妙接连收到小津发送的生活照和借钱信息，“大哥”却从此失联。从民法角度看，“好大哥”的行为侵犯了小津的什么权利?从宪法角度看，这一行为还侵犯了小津的哪一项基本权利?他应当承担什么性质的法律责任?31．【反思成长启示】小津第一时间通过法律渠道追回了经济损失。但此事却让小津陷入孤独和失落，无助又愧疚。身边的同学们发现他的异常后，主动拉他参加学习小组、课后运动、分享趣事。大家互相开导、彼此鼓励，小津很快走出了阴霾，重新变得自信开朗。谈谈小津的经历给他今后的成长留下哪些宝贵的启示。32．【分享维权行动】班主任老师了解了此事后，对小津遇到侵害后没有选择沉默而是积极依法维权的做法给予了肯定；并组织全班开展了一次“拿起法律武器，对侵权说不”的主题班会。班会上，同学们围绕如何依法维权展开了热烈的讨论，纷纷举手表达自己的观点。如果让你参与其中，请你结合小津的遭遇，分享至少两条具体可行的做法。

答案解析部分1．【答案】A【知识点】对努力的认识和理解；规划初中生活【解析】【分析】题干将高效者与低效者在时间分配上的差异进行对比，指出高效者善于将时间投向“重要但不紧急”的事项，而低效者则被“不重要但紧急”的事务所占据。这揭示了合理配置时间资源、区分事务优先级的核心要求，直接指向对时间本身的科学规划与管理。

A正确，题干强调“高效的人会把一半以上的时间安排在重要但不紧急的事情上”，这要求我们科学规划和管理时间，做到分清轻重缓急；

B错误，“明确个人的发展目标”虽然重要，但材料重点在于时间分配而非目标设定；

C错误，“将努力落实具体行动”涉及执行层面，但材料更侧重于时间规划；

D错误，“对发展目标进行分解”属于目标管理，与时间分配的侧重点不同。

故答案为：A。

【点评】本题通过高效与低效人群时间分配的对比，考查对时间管理能力的认识。科学规划时间、区分重要性与紧急性，是提升学习与工作效率的关键。这启示我们要学会合理分配时间，将精力投入到对未来发展有长远价值的事情上，避免被琐事消耗，做时间的主人。2．【答案】C【知识点】正确对待他人的评价【解析】【分析】本题考查正确对待自我评价与他人评价的相关知识，核心是引导学生学会理性看待评价，促进自我发展。

①错误，“据理力争”是强硬争辩，不利于自我反思和团队和谐，不是面对评价差异的理性态度；

②正确，面对评价差异，应客观冷静对待，既不过度敏感也不全盘否定，理性分析评价背后的原因；

③正确，组员评价低于自评，可能存在团队协作中的不足，应主动反思，提高合作意识和能力；

④错误，“我行我素，不必在意”是封闭自我、拒绝成长的消极态度，不利于自我完善。

故答案为：C。

【点评】本题通过自评与他评不一致的情境，考查正确对待他人评价的态度。他人评价是认识自我的重要途径，面对评价差异，应保持冷静、客观分析、有则改之、无则加勉，既不盲目接受也不断然拒绝。这启示我们要以开放的心态对待他人评价，在反思中不断进步。3．【答案】B【知识点】少年梦想的特点及意义【解析】【分析】王永志少年立志，将毕生心血投入国防科研和载人航天事业，以祖国需要为前进方向，体现了将个人梦想与国家发展紧密结合的精神。

①错误，“越早立志立大志，越容易实现梦想”中“越容易”表述不当，立志早晚与成功之间无必然联系，且成功受多种因素影响；

②错误，“必然能取得成就”过于绝对，志存高远是成功的重要条件，但非充分条件；

③正确，王永志“少年立志”启示我们做有梦想的少年应树立远大志向；

④正确，王永志将“祖国的需要”作为前进方向，启示我们做有梦想的少年应紧扣时代脉搏，将个人理想与国家命运相连。

故答案为：B。

【点评】本题通过王永志的事迹考查对梦想与时代关系、志向与行动关系的理解。解题关键在于识别绝对化表述（“越容易”“必然”），以及准确把握“将祖国需要作为前进方向”所体现的家国情怀与时代担当。这启示我们要将个人梦想与国家发展相结合，在时代洪流中找准人生坐标，让梦想在服务国家中绽放光彩。4．【答案】C【知识点】集体愿景的含义、作用及意义【解析】【分析】题干中几代北斗人以“关键核心技术必须掌握在自己手中”为目标和追求，坚持自主创新、团结协作，走出具有中国特色的卫星导航系统建设道路。这一共同目标（愿景）成为凝聚力量、指引方向的核心动力。

A错误，材料中未涉及竞争关系，仅提到“团结协作”，选项与材料不符；

B错误，“关怀与友爱”在材料中没有体现，偏离题意；

C正确，共同的愿景（掌握核心技术）是推动北斗人持续奋斗的内在驱动力；

D错误，“每一个集体都能实现既定目标”表述过于绝对，不符合实际情况。

故答案为：C。

【点评】本题通过北斗系统建设的案例，考查对集体愿景作用的理解。共同愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力，它能够凝聚成员力量，指引奋斗方向。北斗人的成功正是源于对“核心技术自主可控”这一共同目标的执着追求。解题关键在于准确把握“目标”与“愿景”的对应关系，排除未提及的“竞争”“关怀”和过于绝对的表述。这启示我们在集体中应树立共同愿景，以目标凝聚人心，在团结协作中实现突破。5．【答案】B【知识点】对生命有接续的理解【解析】【分析】题干描述马克思去世两个世纪后，其学说依然闪耀真理光芒、名字广受尊敬，强调思想、精神、学说等非物质层面的影响跨越时空，代代相传。

A错误，“代代接续”侧重生物学层面的生命延续，与题干强调的思想传承不符；

B正确，马克思的学说和思想至今仍被研究和传承，体现了人的精神生命可以不断传承；

C错误，材料未涉及个体生命的独特性；

D错误，“永久流传”表述过于绝对，不符合实际。

故答案为：B。

【点评】本题通过马克思学说影响持久的事例，考查对精神生命传承的理解。人的生命不仅包括肉体生命，还包括精神生命，伟大的思想、精神可以超越个体生命的局限，在历史长河中代代相传。这启示我们要注重精神生命的丰富和传承，通过创造有价值的思想和行动，让生命在更广阔的时空中延续意义。6．【答案】C【知识点】自由与规则的关系；增强安全意识【解析】【分析】漫画中，小马试图将电动车停入楼道，并认为“又没放在你家，也没挡你的路”，小王则依据“电动车禁止入楼”的标识予以制止。

①错误，小王的行为是提醒遵守公共规则，并未非法限制小马的人身自由，人身自由受到侵犯的说法不成立；

②正确，小王认识到电动车在楼道的火灾风险，及时予以制止，体现了较强的风险意识和安全责任；

③正确，小马无视“电动车禁止入楼”的明确标识，缺乏遵守公共规则的自觉性；

④错误，小王的行为是维护公共安全，并非“多管闲事”，而是负责任的体现。

故答案为：C。

【点评】本题通过电动车停放纠纷，考查对规则意识和安全责任的理解。公共规则是保障公共安全的底线，不能因个人便利而忽视。解题关键在于准确判断小王行为的安全意识属性，以及小马行为的规则缺失本质，排除“人身自由侵犯”和“多管闲事”的错误标签。这启示我们要自觉遵守公共规则，增强风险防范意识，共同维护安全有序的生活环境。7．【答案】A【知识点】中华传统美德【解析】【分析】题干以“梅兰竹菊”四君子为例，描述中国人通过自然物象寄托高尚品格，如兰的优雅坚贞、竹的宁折不弯、菊的悠然宁静。这体现了中华民族以自然物象承载道德理念、以文化形式感化人心的传统，属于“文以载道、以文化人”的教化思想。

A正确，“文以载道、以文化人”指通过文化形式传递道义、教化人心，与题干以植物寓意品格的做法一致；

B错误，“求同存异、和而不同”侧重人际交往中尊重差异、和谐共处，与题干主题无关；

C错误，“孝悌忠信、礼义廉耻”侧重家庭伦理和个人道德规范，与“梅兰竹菊”的高洁象征不直接对应；

D错误，“精忠报国、振兴中华”侧重爱国情怀，题干未涉及。

故答案为：A。

【点评】本题通过“梅兰竹菊”的文化象征，考查对中华优秀传统文化中“文以载道、以文化人”思想的理解。植物意象承载道德品格，是中华文化“托物言志”传统的重要体现，在潜移默化中实现道德教化。解题关键在于把握“寄托品格”这一核心特征，将其对应到以文化感化人心的教化思想。这启示我们要从传统文化符号中汲取精神养分，在审美中涵养品格。8．【答案】D【知识点】中华传统美德【解析】【分析】题干列出一系列从《诗经》《尚书》到顾炎武、林则徐，再到中国共产党人的名言，共同表达了“以公为先”“以国为重”的价值追求，展现了一条穿越古今的价值主线。

A错误，中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，而非“传统文化是美德的精髓”，该表述颠倒了主次关系；

B“决定着”过于绝对，传统美德深刻影响中国人的行为方式，但不能简单说“决定”；

C该选项本身正确，但题干强调的是价值观念的传承，而非“践行”，偏离主旨；

D中华传统美德是流淌在中国人价值观念中的文化基因，准确概括了题干中从古至今一脉相承的价值观。

故答案为：D。

【点评】本题通过历代名言串联，考查对中华传统美德代代传承特性的理解。从“夙夜在公”到“立党为公”，贯穿始终的是以天下为己任、公而忘私的价值取向，这种价值观成为中华民族绵延不绝的文化基因。解题关键在于把握材料的时间跨度和主题一致性，排除绝对化或偏离主旨的选项。这启示我们要从历史脉络中理解中华传统美德的传承性，在继承中发扬光大。9．【答案】B【知识点】社会经济权利【解析】【分析】材料中王某立下公证遗嘱，将全部财产留给精心照顾自己的女儿，儿子因漠不关心未被列入继承人。王某病故后，儿子要求均分遗产。

A错误，遗嘱继承优先于法定继承，只要遗嘱合法有效，就应优先适用；

B正确，民法典规定，继承开始后，按照法定继承办理；有遗嘱的，按照遗嘱继承或者遗赠办理，遗嘱继承优先于法定继承；

C错误，女儿作为子女属于法定第一顺序继承人，且遗嘱合法有效，女儿当然有继承权，儿子虽然有法定继承权但被遗嘱排除；

D错误，在存在合法有效遗嘱的情况下，不能按法定继承均分遗产。

故答案为：B。

【点评】本题通过遗产继承案例，考查对遗嘱继承效力的理解。民法典尊重遗嘱自由原则，合法有效的遗嘱优先于法定继承。遗嘱体现了被继承人的真实意愿，是财产处分权的体现。解题关键在于把握“遗嘱继承优先于法定继承”的法律规则，以及公证遗嘱的较高证明效力。这启示我们要了解继承法律知识，尊重被继承人的合法意愿，依法处理遗产纠纷。10．【答案】C【知识点】了解刑法、犯罪与刑罚【解析】【分析】本题考查犯罪的特征、刑罚的种类、法不可违等知识点，逐一分析题肢即可：

①错误，犯罪的最本质特征是严重社会危害性，而非“触犯刑法”（刑事违法性是犯罪的法律标志，不是最本质特征）；

②正确，张某因合同诈骗被判处有期徒刑和罚金，体现了违反法律必须承担法律责任；

③正确，涉案金额500多万元，情节严重，说明张某的行为具有严重社会危害性，构成了犯罪；

④错误，有期徒刑是主刑，罚金是附加刑，该选项颠倒了二者的定位。

故答案为：C。

【点评】本题通过合同诈骗案例，考查对犯罪特征、刑罚种类的理解。犯罪具有严重社会危害性（最本质特征）、刑事违法性（法律标志）和应受刑罚处罚性（必然法律后果）三个基本特征。刑罚包括主刑（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）和附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境）。解题关键在于准确区分犯罪特征与刑罚种类。这启示我们要增强法治观念，认清犯罪危害，自觉遵纪守法。11．【答案】A【知识点】网络的积极影响【解析】【分析】题干描述人们可以借助人工智能工具收集整合信息、撰写文案，这直接体现了网络工具对学习和工作效率的提升作用。

A正确，AI工具能够快速处理信息、辅助写作，有效提高学习和工作的效率；

B错误，“逐渐失去思考能力”是对AI工具的片面认识，AI是辅助工具，不会必然导致人失去思考能力；

C错误，材料侧重点是AI在信息处理和文案撰写方面的工具属性，而非“参与社会”的渠道功能；

D错误，“解决所有问题”表述过于绝对，不切实际。

故答案为：A。

【点评】本题通过AI工具的应用，考查对网络积极作用的正确认识。网络和人工智能是提升效率的工具，但不应夸大其作用或否定人的主体性。解题关键在于识别绝对化表述，准确理解材料所指的范畴。这启示我们要善于利用现代科技工具提升学习效率，同时保持独立思考和批判性思维，不被技术所异化。12．【答案】A【知识点】诚实守信【解析】【分析】漫画以“老赖”为标题，列举了禁止乘飞机、不准购房度假、不得住星级宾馆、不准乘高铁等限制措施，直观展示了失信行为所面临的惩戒。

①正确，漫画警示人们要自觉树立诚信意识，避免因失信而受到限制；

②正确，漫画中的限制措施是法律和社会信用体系对失信行为的制裁，说明失信可能会受法律制裁；

③错误，“诚信能够净化社会风气”是诚信的积极作用，但漫画主题是“失信受罚”，不是“诚信的作用”，偏离主旨；

④错误，“讲究策略”与漫画内容无关，且诚信讲究策略可能被曲解为“圆滑”，不符合题意。

故答案为：A。

【点评】本题通过“老赖”惩戒漫画，考查对诚信重要性和失信后果的理解。诚信是个人安身立命之本，也是社会文明进步的基石。失信者将受到法律和社会信用体系的联合惩戒，这警示我们要珍视信用记录，做诚实守信的人。解题关键在于紧扣漫画“惩戒”主题，排除与主旨无关或偏离的选项。这启示我们要将诚信内化于心、外化于行，在日常生活中践行诚实守信的美德。13．【答案】B【知识点】尊重他人【解析】【分析】题干描述地铁上乘客被踩后主动说“没关系，人多拥挤难免”，体现了对他人的理解和包容，在对方尚未道歉时便先行体谅。

A错误，“坚持原则，明辨是非”与此情境无关，且被踩者并未涉及是非判断；

B正确，被踩者设身处地理解拥挤环境下的无意碰撞，主动包容，体现了换位思考、包容他人的品质；

C虽然“尊重他人，平等待人”是重要品质，但材料更突出“包容”而非“尊重”；

D“乐于助人，关爱他人”与情境不符，材料未涉及主动帮助他人。

故答案为：B。

【点评】本题通过地铁暖心瞬间，考查对换位思考、宽容他人的理解。在人际交往中，能够设身处地为他人着想，包容无心之失，是构建和谐人际关系的重要品质。这启示我们要以宽容之心待人，在理解中传递温暖，让善意在细微处流动。14．【答案】B15．【答案】A【知识点】奉献社会及相关行为【解析】【分析】题干中，救援群体在出征前高喊“奉献、友爱、互助、进步”的口号，这八个字是志愿服务精神的核心内涵。

A正确，“奉献、友爱、互助、进步”是志愿精神的核心表述，明确指向青年志愿者；

B错误，中学生虽然可能参与志愿服务，但口号直接对应的是志愿者身份，而非中学生身份；

C错误，中国共产党以“为人民服务”为宗旨，不使用“奉献、友爱、互助、进步”作为口号；

D错误，中国共产主义青年团以“勤奋学习、积极工作、吃苦在前、享受在后”等为训词，与该口号无直接对应。

故答案为：A。

【点评】本题通过救灾场景中响亮的“奉献、友爱、互助、进步”口号，考查对志愿精神及其典型主体的识别。青年志愿者是志愿服务的中坚力量，其精神旗帜正是这八个字。解题关键在于将口号与志愿精神的规范表述精准对应。这启示我们要了解志愿服务精神的内涵，积极参与社会公益，在奉献社会中实现成长。16．【答案】D【知识点】全面推进国防和军队现代化【解析】【分析】题干描述了人民军队在防汛救灾、抗震救援、国际维和等任务中不畏艰险、冲锋在前，用血肉之躯筑起守护人民的坚固防线。这直接体现了人民军队与人民的血肉联系，以及人民对军队的深厚信赖。

A错误，“攻无不克、战无不胜”侧重于军事作战能力，材料强调的是对人民的守护而非作战战果，偏离主旨；

B虽然“对党忠诚、听党指挥”是人民军队的核心特质，但材料着重展现的是军队守护人民的具体行动，而非其政治属性，关联性较弱；

C“纪律严明、作风优良”是军队建设要求，但材料未涉及纪律作风的具体表现，不匹配；

D人民军队在危难时刻始终冲锋在前，守护人民安全，正是其“党和人民可信赖的英雄军队”形象的生动写照。

故答案为：D。

【点评】本题通过人民军队在抢险救灾、国际维和等任务中的表现，考查对人民军队地位和作用的理解。人民军队是保卫国家主权、安全、发展利益的坚强柱石，也是守护人民生命财产安全的忠诚卫士。解题关键在于抓住“守护人民”这一核心主题，排除侧重作战、纪律、政治属性等偏离主线的选项。这启示我们要尊崇人民军队，理解其“来自人民、为了人民”的根本宗旨。17．【答案】D【知识点】宪法的地位及重要性【解析】【分析】新修订的《治安管理处罚法》第一条明确“根据宪法，制定本法”，直接体现了宪法与其他法律的关系，即宪法是制定其他法律的依据。

A错误，材料强调的是宪法作为立法依据，而非“巩固国家政权，约束国家权力”；

B错误，“我国是人民民主专政的社会主义国家”讲的是国家性质，与材料无关；

C错误，材料未涉及宪法规定公民义务的内容；

D正确，宪法是国家一切法律法规的总依据、总源头，材料中“根据宪法，制定本法”正是这一关系的直接体现。

故答案为：D。

【点评】本题通过法律条文考查对宪法根本法地位的理解。宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据。普通法律第一条常规定“根据宪法，制定本法”，正是宪法最高法律效力的具体体现。这启示我们要深刻理解宪法在法律体系中的核心地位，增强宪法意识，自觉维护宪法权威。18．【答案】D【知识点】选举权和被选举权【解析】【分析】选举权和被选举权是公民的基本政治权利，其行使需同时满足三个条件：年满十八周岁、中国公民、未被依法剥夺政治权利。

①正确，年满十八周岁的高三学生刘某，是中国公民，未被剥夺政治权利，符合条件；

②错误，美籍华人李某不具有中国国籍，不是中国公民，不符合条件；

③错误，依法被剥夺了政治权利的张某，不符合条件；

④正确，回族、在日资企业工作的王某，是中国公民，国籍不受民族和就业单位影响，若年满十八周岁且未被剥夺政治权利，则符合条件。

故①④正确。

故答案为：D。

【点评】本题通过具体事例考查对选举权和被选举权条件的掌握。公民依法享有选举权和被选举权，但必须同时具备中国公民身份、年满十八周岁、未被剥夺政治权利三个条件。其中，国籍是首要条件，民族、职业、居住地等均不影响。这启示我们要准确理解公民基本政治权利的法律规定，珍惜和依法行使民主权利。19．【答案】D【知识点】权利义务相统一【解析】【分析】题干要求找出能放入“既是权利也是义务”阴影处的案例。我国宪法规定，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。

①“妈妈外出时遵守交规，文明出行”——属于履行遵守宪法和法律的义务，但交通规则是法定义务，而非公民权利，不吻合；

②“爸爸通过努力工作获得相应报酬”——劳动既是权利也是义务，符合要求；

③“弟弟为自己的发明创造申请专利”——属于行使知识产权，是纯权利行为，非义务，不吻合；

④“哥哥坚持到学校上课，完成作业”——受教育既是权利也是义务，符合要求。

故答案为：D。

【点评】本题通过“既是权利也是义务”的情境，考查对劳动权和受教育权双重属性的理解。劳动和受教育是我国宪法规定的既属于权利又属于义务的事项，是权利与义务统一性的典型体现。解题关键在于准确识别“申请专利”属于纯权利行为，“遵守交规”属于纯义务行为，只有“劳动”和“受教育”兼具双重属性。这启示我们要全面理解权利与义务的关系，增强权利意识和义务观念。20．【答案】B【知识点】基层群众自治制度【解析】【分析】材料中，某市多个社区引入“AI数智网格员”，居民通过手机小程序参与公共收益分配讨论和物业服务监督，既体现了居民对社区事务的参与，也展现了技术手段赋能基层治理的创新。

A错误，我国根本政治制度是人民代表大会制度，材料涉及的是基层群众自治，与人大制度无关；

B正确，居民通过小程序参与社区事务，是基层群众自治制度在数智时代的创新实践；

C错误，社区居委会是基层群众性自治组织，不行使行政管理职能（行政管理是政府的职责）；

D错误，居民参与社区事务讨论和监督是民主管理和民主监督，并非民主选举，也未涉及行使国家权力。

故答案为：B。

【点评】本题通过“AI数智网格员”的案例，考查对基层群众自治制度及其创新发展的理解。数字技术赋能基层治理，拓宽了居民参与社区事务的渠道，是全过程人民民主在基层的生动实践。解题关键在于准确识别基层自治与行政管理、民主选举与民主监督的区别。这启示我们要关注科技赋能治理的新趋势，理解基层民主的创新形式，增强参与社区治理的意识和能力。21．【答案】D【知识点】人大代表的职权和义务；我国的政党制度及其内容、意义；中国人民政治协商会议【解析】【分析】我们来逐一分析每个说法，得出答案：

①错误，人大代表审议法律草案行使的是审议权，立法权是全国人民代表大会作为国家权力机关的集体职权，人大代表个人不行使立法权，该选项混淆了人大代表个人职权与人大集体职权；

②正确，政协委员围绕国家规划建言献策，是履行人民政协参政议政职能的体现；

③错误，全国人大审查“十五五”规划纲要是行使决定权（审查批准国民经济和社会发展规划属于决定权范畴），而非监督权，该选项将决定权与监督权混同；

④正确，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，这是教材中的标准表述。

故答案为：D。

【点评】本题通过两会会议议程，考查对人大代表职权、人民政协职能以及全国人大职权的准确区分。解题关键在于厘清三个易混点：一是人大代表个人行使审议权、表决权、提案权、质询权，不直接行使立法权；二是全国人大集体行使立法权、决定权、任免权、监督权，审查规划属于决定权；三是人民政协履行政治协商、民主监督、参政议政职能。这启示我们要准确把握国家机构与政治制度的职能划分，增强对我国政治制度的理解。22．【答案】B【知识点】人民检察院【解析】【分析】本题考查我国检察机关的职权与作用，我们可以逐一分析题肢：

①错误，材料描述的是检察机关对民事执行活动的监督，属于检察机关的司法监督职责范畴，而非公民行使监督权，二者主体和行为性质不同；

②错误，公民的基本政治权利由宪法规定，检察机关的履职行为不能“扩大”公民基本政治权利；

③正确，检察机关通过创新监督机制、强化全程监督依法履行职责，体现了独立公正行使职权的原则；

④正确，检察机关通过民事执行监督将判决转化为实际权益，保障了司法公正，守护了群众合法权益。

故答案为：B。

【点评】本题通过检察机关民事执行监督的职能，考查对检察机关职权和司法公正的理解。检察机关是法律监督机关，通过履行监督职责保障司法公正，维护人民群众合法权益。解题关键在于准确区分“公民监督权”与“检察机关法律监督权”的不同主体和性质，以及认识基本政治权利的法定性、不可随意扩大性。这启示我们要理解检察机关在司法体系中的重要作用，增强对司法公正的信心。23．【答案】D【知识点】建设法治中国【解析】【分析】材料中《国家通用语言文字法》的形成过程完整呈现了“党中央提出建议→民主协商→全国人大教科文卫委员会同教育部牵头起草→全国人大常委会审议通过→政府执行”的流程。这一流程涵盖了党的领导（党中央提出建议）、人民当家作主（民主协商、人大审议通过）和依法治国（依法立法、政府执行）三个维度，三者贯穿其中、有机统一。

A选项“党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法”是党的领导在法治各环节的全面要求，但材料仅体现“党领导立法”，其他环节未体现，以偏概全；

B选项“人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民”虽然材料中有所体现，但未能涵盖“党的领导”和“依法治国”两个维度，不够全面；

C选项“全面依法治国是中国特色社会主义最本质特征”表述有误，中国特色社会主义最本质特征是中国共产党的领导，全面依法治国是基本方略；

D正确，该过程完整呈现了“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的中国特色社会主义法治道路。

故答案为：D。

【点评】本题通过一部法律的立法全流程，考查对中国特色社会主义法治道路核心要义的理解。党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义法治的根本要求。立法过程必须体现党的领导、体现人民意志、遵循法定程序，三者不可分割。解题关键在于将材料中的每个环节对应到“三个有机统一”的维度上，避免单一维度的片面解读。这启示我们要理解中国法治建设的制度逻辑，增强制度自信和法治信仰。24．【答案】A【知识点】法治与德治的关系【解析】【分析】《中华人民共和国爱国主义教育法》以法治方式推动爱国主义教育，将爱国主义这一道德要求以法律形式加以确立和保障，体现了将道德要求上升为法律规范的过程。

A正确，该法通过立法将爱国的道德要求转化为法律规范，使爱国主义教育具有法律强制力；

B错误，材料体现的是法律对道德的确认和保障，而非“以道德建设去滋养法治精神”；

C错误，材料强调的是法治对德治的保障作用，而非“德治对法治的支撑作用”，方向相反；

D错误，“重视发挥道德的教化作用”侧重道德自身功能，材料突出的是法律的规范作用。

故答案为：A。

【点评】本题通过爱国主义教育法的立法实践，考查对法律与道德关系的理解。法律与道德相辅相成，将重要的道德要求上升为法律规范，是法治与德治相结合的重要体现。爱国主义教育法的出台，既强化了爱国主义的道德引领，又提供了法治保障，体现了德法共治的治理智慧。解题关键在于把握“上升为法律”这一核心逻辑，明确材料侧重的是法治对德治的确认与保障，而非德治对法治的支撑。这启示我们要理解法律与道德相互促进的关系，增强法治意识和爱国情怀。25．【答案】对方要求会危害我国国家安全和国家利益。小强要履行维护国家安全、荣誉和利益的基本义务，树立总体国家安全观，坚持国家利益至上。小强接下来应该及时向国家安全机关举报这一可疑行为，积极配合国家相关工作。【知识点】维护国家安全；履行维护国家安全的义务【解析】【分析】本题以初中生小强遭遇可疑拍摄请求为情境，考查学生对维护国家安全、履行公民义务以及应对可疑行为的理解与实践能力。材料中“紧邻军事管理区的位置”“丰厚报酬”“自媒体博主”等关键词，指向危害国家安全的潜在风险，考查学生能否识别风险、做出正确判断并采取合理行动。作答需从“为什么不能答应”和“接下来怎么做”两个层面展开，体现从“认知判断”到“行动应对”的完整逻辑。

从“为什么不能答应”角度：军事管理区属于国家秘密范围，拍摄并传播相关影像可能泄露国家军事机密，危害国家安全和利益。作为公民，小强有维护国家安全、荣誉和利益的基本义务，必须自觉抵制此类行为，树立总体国家安全观，坚持国家利益至上。从“接下来怎么做”角度：小强应当及时向国家安全机关举报这一可疑行为，积极配合相关工作，履行公民维护国家安全的法定义务。

【点评】本题以青少年身边可能发生的真实情境为载体，考查学生对“维护国家安全”的理解与行动能力，体现了道德与法治课程“法治教育”与“国家安全教育”相结合的育人导向。作答的关键在于准确识别“军事管理区”与“国家安全”的关联，并能够从“义务”与“行动”两个层面完整作答——既要说明“为什么不能”（危害国家安全、公民义务），也要说明“怎么做”（举报、配合）。学生容易出现的问题包括：只判断“不能答应”而缺乏对国家安全危害的具体分析；或只谈“维护国家安全”而缺少“向国家安全机关举报”的具体行动指向。

本题旨在引导学生认识到，维护国家安全并非遥不可及，而是体现在识别可疑行为、坚持原则立场、依法举报处置等日常行动之中，从而增强国家安全意识和责任担当。26．【答案】网友的观点欠妥。国有经济是国民经济的主导力量，民营经济属于非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家应毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。【知识点】我国的基本经济制度；国有经济及其重要性；非公有制经济及其作用【解析】【分析】本题以《中华人民共和国民营经济促进法》实施一周年为背景，要求对“民营经济是国民经济的主导力量，国家应进一步大力巩固和发展民营经济”这一网友观点进行辨析。作答需从两个层面展开：一是准确区分国有经济与民营经济的地位——国有经济是国民经济的主导力量，民营经济属于非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分；二是正确表述国家对不同所有制经济的政策——“两个毫不动摇”：毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。网友的观点存在两处错误：将“主导力量”的定位错误地赋予了民营经济，将对公有制经济的政策表述“巩固和发展”错误地套用到了民营经济上。

【点评】本题以民营经济促进法实施为背景，考查学生对我国基本经济制度中不同所有制经济地位及国家政策的准确理解，体现了道德与法治课程“经济制度”与“法治意识”相结合的育人导向。网友观点的错误在于将民营经济的地位（重要组成部分）混淆为“主导力量”，并将对公有制经济的政策表述“巩固和发展”错误地套用在了民营经济上（正确表述应为“鼓励、支持、引导”）。正确区分“国有经济”与“民营经济”的地位差异，是理解我国基本经济制度的基石。

学生作答时需抓住两个辨析点：一是“主导力量”的归属（国有经济），二是“巩固和发展”的政策对象（公有制经济），逐一纠偏即可形成完整的答案。27．【答案】行政机关应当坚持以人民为中心，全心全意为人民服务，不断提高行政效能，确保行政权更高质量行使，不断促进社会公平正义，持续提升人民群众的获得感、幸福感和满意度。【知识点】法治政府【解析】【分析】本题以我国数字政府建设为背景，考查学生对政府工作宗旨、行政效能提升以及以人民为中心发展思想的理解。材料中“全国一体化政务服务平台”“510余万项服务事项”“10.92亿注册人数”“数据多跑路、群众少跑腿”等关键词，描绘了政务服务从“能办”向“好办、易办”转变的现实图景。设问“为什么要推动这一转变”，属于“原因类”主观题，需要从政府性质、发展思想、行政效能、民生价值等角度展开分析。

作答逻辑可从三个层面递进：一是从政府性质出发——行政机关应当坚持以人民为中心，全心全意为人民服务，这是推动转变的根本价值取向；二是从行政效能出发——推动政务服务提质增效，是政府依法行政、提升治理能力的必然要求；三是从民生价值出发——这一转变能够切实增强人民群众的获得感、幸福感和满意度，促进社会公平正义。三个层面从“为什么”到“怎么做”再到“为了谁”，构成了完整的论证链条。

本题的难点在于学生可能只从“方便群众”的角度作答，而忽略了对政府性质、行政效能的理论阐释。正确的作答应将具体措施（数据共享、一网通办）上升为抽象理念（以人民为中心、提高行政效能），体现从现象到本质的思维深度。

【点评】本题以数字政府建设为背景，通过“政务服务从‘能办’向‘好办、易办’转变”这一具体现象，考查学生对政府工作宗旨和以人民为中心发展思想的理解，体现了道德与法治课程“关注国家治理现代化”的命题导向。

作答的关键在于将“方便群众”这一直观感受上升到“政府性质”“行政效能”“民生福祉”等理论高度，避免停留在“办事更方便”的表面描述。学生容易出现的问题包括：只从“群众少跑腿”的便利性角度作答，忽略对政府宗旨和行政效能的理论阐述；或只罗列知识点而不与材料中的“数据共享”“一网通办”等具体措施挂钩；或遗漏“获得感、幸福感、安全感”等民生价值维度的表述。

本题旨在引导学生理解政务服务的升级不仅是技术手段的进步，更是政府治理理念从“管理”到“服务”的深刻转变——让数据多跑路、群众少跑腿，本质上是让权力运行更规范、让公共服务更公平，是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要一环。作答时注意从“政府性质—行政效能—民生价值”三个层次递进展开，做到理论有高度、分析有深度、落脚有温度。【答案】28．范仲淹年少立志为天下苍生，为官后兴修水利，办学育人戍边安民，“始终心系百姓”等，都体现了“讲仁爱”“重民本”；他“宁鸣而死，不默而生”的为官之道体现了“崇正义”；他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向超越个人得失，体现了“求大同”。29．许振超将“当一个好工人”作为一辈子的追求，启示我们应拥有积极的人生态度；面对国外技术封锁和设备故障难题，他凭“不服输”的韧劲用四年攻克核心技术，启示我们正确对待顺境和逆境。他带领团队靠智慧和汗水先后九次刷新世界纪录，创造“振超效率”，启示我们要在劳动中创造人生价值；他以“技能报国”让中国码头工人赢得世界尊重，启示我们要将个人追求融入国家发展，在奉献中成就精彩人生。【知识点】积极的人生态度的体现；顺境不骄；人生价值和劳动的关系；在奉献中实现人生价值；中华优秀传统文化的核心思想理念【解析】【分析】本题考查对中华优秀传统文化核心思想理念的理解与运用，需要先提炼范仲淹的事迹，再对应核心思想理念分析：

第(1)题以范仲淹的事迹为素材，要求分析其中蕴含的中华优秀传统文化核心思想理念。材料中范仲淹“立下‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的志向”体现了超越个人得失的“求大同”理想；“始终心系百姓”体现了“讲仁爱”的民生关怀；“兴修水利、办学育人、戍边安民”体现了“重民本”的治国理念；“宁鸣而死，不默而生”体现了“崇正义”的气节坚守。作答时需将范仲淹的具体行为与四个核心思想理念一一对应，体现“材料—理念—分析”的对应关系。

第(2)题以许振超的事迹为素材，要求分析其对人生态度和人生价值的启示。材料中许振超将“当一个好工人”作为一辈子的追求——启示应拥有积极的人生态度；面对技术封锁和设备故障，凭“不服输”的韧劲用四年攻克核心技术——启示正确对待逆境；带领团队九次刷新世界纪录——启示在劳动中创造人生价值；“技能报国”让中国码头工人赢得尊重——启示将个人追求融入国家发展。作答时需将事迹描述与人生启示分层对应，体现“事迹—启示—价值”的逻辑链。

【点评】本题以古今榜样人物事迹为素材，通过“悟理念”和“明人生”两个任务，将中华优秀传统文化核心思想理念与当代人生价值追求有机融合，体现了道德与法治课程“以文化人、以德育人”的育人导向。

第(1)题的关键在于将范仲淹的具体行为与四个核心思想理念精准对应。学生容易出现的问题包括：只笼统答“忧国忧民”而未能对应到“重民本”这一规范表述；或只关注“先忧后乐”而忽略“宁鸣而死”所体现的“崇正义”；或将不同理念混淆（如将“重民本”与“讲仁爱”混为一谈）。正确的作答应从材料中提取四个行为片段，逐一对应到“讲仁爱”“重民本”“崇正义”“求大同”四个核心思想理念，形成清晰的对应关系。

第(2)题的难点在于从许振超的事迹中提取四个不同层面的人生启示：人生态度（积极面对）、顺境逆境（正确对待）、劳动价值（创造意义）、个人与国家（融入奉献）。学生容易出现的问题包括：只谈“要努力”而缺乏分层论述；或将不同层面的启示混在一起；或只谈“劳动创造价值”而忽略“融入国家发展”的升华维度。正确的逻辑应是“事迹描述—启示提炼—价值升华”的三层结构，每个层面都要有材料的支撑和理论的提升。

本题旨在引导学生从历史人物中感悟中华人文精神，从当代榜样中汲取人生力量，在传承与践行的结合中明确自己的成长方向，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。作答时注意第(1)题要“事迹—理念”精准对应，第(2)题要“事迹—启示”分层展开。28．【分析】本题以北宋名臣范仲淹的事迹为素材，考查学生对中华优秀传统文化核心思想理念的理解与辨识能力。材料中范仲淹的多个行为分别对应不同的核心思想理念：年少立志“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了“求大同”——超越个人得失、胸怀天下的理想追求；为官后“兴修水利、办学育人、戍边安民，始终心系百姓”体现了“讲仁爱”与“重民本”——关爱百姓、以民为本的治国理念；“宁鸣而死，不默而生”的为官之道体现了“崇正义”——坚持原则、不畏强权的道义担当。作答时需将范仲淹的具体行为与核心思想理念一一对应，形成“事迹—理念—分析”的清晰对应关系。学生容易出现的问题包括：只笼统答“忧国忧民”而未能对应到“重民本”“讲仁爱”等规范表述；或将“求大同”仅理解为“天下为公”而忽略了“超越个人得失”的内涵；或将“崇正义”仅理解为“正直”而忽略了“坚持原则、不畏强权”的具体指向。

【点评】本题以范仲淹这一经典历史人物为载体，考查学生对中华优秀传统文化核心思想理念的理解与辨识能力，体现了道德与法治课程“文化自信”与“以文化人”的育人导向。

作答的关键在于“精准对应”——学生需要从材料中提取范仲淹的四个行为片段，逐一对应到“讲仁爱”“重民本”“崇正义”“求大同”四个核心思想理念。学生容易出现的问题包括：笼统回答“忧国忧民”而未能对应到“重民本”“讲仁爱”等规范表述；只关注“先忧后乐”而忽略“宁鸣而死”所体现的“崇正义”；将“求大同”简单理解为“天下为公”而未能结合“超越个人得失”的具体指向；或将“讲仁爱”与“重民本”混为一谈，未能区分“仁者爱人”的道德关怀与“民为邦本”的治国理念。

本题旨在引导学生从历史人物身上感悟中华优秀传统文化的深厚底蕴，理解核心思想理念不是抽象的概念，而是体现在古人的人生选择和价值坚守之中，从而增强文化认同和价值自信。作答时注意要将范仲淹的具体行为与四个核心思想理念逐一对应，做到“事迹—理念”精准匹配。29．【分析】本题以“人民工匠”许振超的事迹为素材，考查学生对端正人生态度和实现人生价值的理解与运用。材料中许振超的四个行为分别对应不同的人生启示：将“当一个好工人”作为一辈子的追求——启示应拥有积极的人生态度，确立明确的人生目标；面对国外技术封锁和设备故障难题，凭“不服输”的韧劲用四年攻克核心技术——启示要正确对待逆境，在困难面前不退缩、不放弃；带领团队先后九次刷新世界纪录，创造“振超效率”——启示要在劳动中创造人生价值，在平凡岗位上追求卓越；以“技能报国”让中国码头工人赢得世界尊重——启示要将个人追求融入国家发展，在奉献中成就精彩人生。四个启示从“人生态度”到“逆境应对”再到“价值创造”最后到“家国情怀”，构成了从个人到国家、从态度到行动的完整逻辑链。

【点评】本题以许振超这一当代工匠典型为载体，通过“事迹—启示”的对应关系，考查学生从榜样事迹中提炼人生哲理的能力，体现了道德与法治课程“榜样引领”与“价值内化”相结合的育人导向。

作答的关键在于将许振超的具体事迹与人生启示分层对应，形成“事迹描述—启示提炼—价值升华”的逻辑链条。学生容易出现的问题包括：只谈“要努力”而缺乏分层论述；或将不同层面的启示混在一起（如将“劳动创造价值”与“技能报国”混为一谈）；或只谈“在劳动中创造价值”而忽略“将个人追求融入国家发展”的升华维度；或只谈人生态度而忽略人生价值的实现路径。正确的逻辑应是“人生态度—逆境应对—价值创造—家国情怀”四个层面依次展开，每个层面都有材料支撑和理论提升。

本题旨在引导学生从许振超“当一个好工人”的朴素追求中理解人生价值的真谛——不是岗位的高低，而是对工作的态度和对社会的贡献；不是个人的得失，而是将个人追求融入国家发展，在平凡中创造非凡，在奉献中成就精彩。作答时注意将四个启示分别对应四个事迹片段，做到“事迹—启示”精准对应、层层递进。【答案】30．从民法角度看，他侵犯了小津的财产权、隐私权，从宪法角度看，他侵犯了小津的人身自由(通信自由和通信秘密受法律保护)。他应承担刑事责任和民事责任。31．慎重结交网友，增强自我保护意识；树立法治观念，依法维护自己的合法权益；学会承受和转化消极情感；感受集体的温暖和力量，在集体中成长。32．①及时报警，依靠法律(拨打110或到派出所报案，向警方提供聊天记录、转账记录等证据，依靠法律维护自身的合法权益)②保留并固定证据(聊天记录、转账凭证、对方账号信息等，可截图、录屏保存，作为维权的法律依据)③向平台申诉，寻求服务机构的帮助(通过微信安全中心或拨打服务热线申请冻结账号，防止损失扩大)④告知监护人并寻求法律援助(第一时间告诉父母或老师，在他们的陪同下拨打12355青少年服务热线或向法律援助中心求助)【知识点】人身自由权；维护权利守程序；网络交友；集体生活的作用【解析】【分析】本题以初中生小津遭遇网络诈骗的案例为素材，围绕侵权识别、成长启示和维权行动三个维度设置问题，构成了从“认识危害”到“反思成长”再到“实践行动”的完整法治教育链条。三个问题从法律认知到自我反思再到能力培养，层层递进，体现了道德与法治课程“法治教育”与“生命成长”相结合的育人导向。

第(1)题要求从不同法律视角分析侵权行为，考查学生对权利体系的多层次理解。从民法角度看，盗取微信零钱侵犯财产权，泄露生活照和借钱信息侵犯隐私权；从宪法角度看，非法获取并利用微信通信内容侵犯了通信自由和通信秘密受法律保护的基本权利。骗取两万多元的行为同时触犯刑法，应承担刑事责任，并对受害人进行民事赔偿。

第(2)题要求从小津的经历中提炼成长启示。小津的遭遇可从多个维度提取教训：交友方面——慎重结交网友，不轻信陌生人；法治意识方面——树立法治观念，依法维权；情感调节方面——学会承受和转化消极情感；集体生活方面——感受集体的温暖和力量，在互助中走出困境。四个启示分别指向“交友安全”“法治意识”“情感韧性”“集体归属”，构成了青少年健康成长的多元支撑。

第(3)题要求结合小津遭遇分享具体可行的维权做法。作答需从“报警”“保留证据”“平台申诉”“告知监护人”四个维度提供具体操作建议，每条建议都要有明确的行为指向和法律依据，体现“有方法、有步骤、有保障”的完整维权路径。

【点评】本题以未成年人网络诈骗案例为载体，通过“侵权识别—成长启示—维权行动”三个任务，引导学生从认知法律权利到反思成长教训再到掌握维权方法，构建完整的网络安全防护能力，体现了道德与法治课程“法治教育”与“生命教育”相结合的育人导向。

第(1)题的难点在于从不同法律视角（民法与宪法）分别识别侵权类型。民法角度侵犯的是具体民事权利（财产权、隐私权），宪法角度侵犯的是公民基本权利（通信自由和通信秘密），二者属于不同法律层次的保护。学生容易出现的问题包括：只从民法角度回答而忽略宪法角度；将“通信自由”与“隐私权”混为一谈；或只识别权利而不指明应承担的法律责任（刑事责任和民事责任）。需注意“违法所得两万多元”已触犯刑法，不能仅停留于民事责任认定。

第(2)题的启示提炼需要从多个维度展开，学生容易出现只谈“要谨慎交友”而忽略“集体温暖”“法治意识”等其他维度，或启示之间逻辑层次不清。四个