广西贺州市富川县2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西贺州市富川县2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、【话说朋友】下面是小富为学校文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐①£失落憔cuì（）时，朋友能帮你贮蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落）②£有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。1．给加点字注音，根据拼音写汉字。霎时憔cuì2．文段中【甲】【乙】两处，哪个词更符合语境，请选择正确的一组（）A．浩渺下落 B．浩繁着落C．浩渺着落 D．浩繁下落3．文段中的画线句子存在语病，请你将修改意见写在下面的横线上。4．请在语段£处填上正确的标点符号。①②二、【至爱亲情】5．依次填入下列文段对应的空格中，衔接最恰当的一项是（）亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。亲情是雨，带走烦躁，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是树，每个人都是它的一条根，；亲情是河，每个人都是它的一条支流，；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，。①让它永不干涸澎湃向前②让它永不熄灭温暖四方③让它吸收营养永葆青春A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③②三、【多彩活动】进入初中，意味着我们的人生翻开了全新的一页。走进新的校园，认识新的老师和新的同学。要知道，与人交往，结交朋友，是需要真诚与爱心的。大家不妨来参加“有朋自远方来”综合性学习活动！6．请你为本次“有朋自远方来”主题活动设计两个活动环节。要求：贴近生活，切实可行。例：举行“交友之道”故事分享会①②7．七年级（1）班的同学们拟于本周五下午第一节班会课的时间在本班教室开展“交友之道”分享活动。请你作为班级代表邀请年级组长王老师参加，你该怎么说？8．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。成长路上，总有先贤点亮思想的明灯。岑参身处军旅，登高感怀：“遥怜故园菊，①”；俯瞰大海的曹操咏叹“②，洪波涌起”；当别人不理解自己甚至误解自己时，我们可以用《论语》中的“③，④”自勉；羁旅天涯的⑤（人名），面对苍茫萧瑟的深秋晚景，难掩孤寂愁苦，不禁悲叹“夕阳西下，⑥”（《天净沙·秋思》）；王湾在⑦《》中借“归雁”表达的思乡之情：“乡书何处达？⑧。四、现代文阅读（本题共7小题，22分）阅读下面的文字，完成下面小题九月三日的红色荣光①2025年9月3日，秋阳洒满北京中轴线。天安门城楼红墙黄瓦，与广场上“胜利之光”主题花坛交相辉映，“1945-2025”的金色字样镶嵌在鲜花丛中，无声诉说着从抗战胜利到强国强军的峥嵘岁月。上午十点整，阅兵进行曲奏响，习近平主席乘坐的检阅车缓缓驶出，车窗外，是挺拔如松的受阅官兵，是挥舞着五星红旗的观众，世界的目光再次为中国聚焦。②“同志们好！”“主席好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！”统帅的问候铿锵有力，官兵的应答响彻云霄。最先映入眼帘的，是护旗方队的三名旗手。他们肩扛党旗、国旗、军旗，步伐精准到毫米，鲜红的旗帜在风中展开，像三道燃烧的火焰。旗手赵锐的祖父曾是抗战老兵，出发前，他特意将祖父的勋章别在衣内：“我要带着爷爷的期待，走过长安街。”③装备方队紧随其后，汇成钢铁洪流。新型隐形战斗机低空掠过，机翼下的彩烟绘出绚丽的中国红；无人作战装备方阵中，察打一体无人机整齐列阵，彰显着科技强军的硬核实力。解说员的声音透过广播传来：“这些装备全部实现国产化，凝聚着无数科研工作者的心血。”观礼席上，来自某中学的七年级学生林晓握紧了拳头，她的父亲是装备研发工程师，此刻正站在方阵旁的技术保障区，目光坚定地望着受阅装备。④徒步方队中，“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士连”等英模部队方队格外引人注目。战士们身着新式作训服，胸前的臂章印着部队番号，背后的行囊上挂着写有英烈名字的小木牌。当方队行至天安门城楼前，带队军官高声下达指令：“向右看！”整齐划一的转头动作，仿佛穿越时空的致敬，让观礼台上的抗战老兵李建国湿了眼眶。⑤空中梯队压轴登场，数十架战机组成“80”“100”的字样，分别象征抗战胜利80周年与建军百年奋斗目标的坚定追求。飞行员张磊驾驶着歼-20战机，在天安门上空平稳盘旋。他想起训练时的场景：为了精准完成编队动作，他们每天反复练习数十次，只为在这一天，向祖国和人民交出完美答卷。当战机编队掠过人民英雄纪念碑上空时，广场上响起经久不息的掌声，与战机的轰鸣声交织在一起，谱写出新时代的强军乐章。⑥这场阅兵，是对历史的铭记，是对英雄的致敬，更是对未来的宣誓。从长安街的受阅队伍到祖国各地的平凡岗位，无数中国人正带着这份红色荣光，向着民族复兴的目标奋勇前行。9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A．文中“1945-2025”的金色字样，既体现抗战胜利的历史，也凸显2025年阅兵的时代背景。B．旗手赵锐将祖父的勋章别在衣内，这一细节展现了革命精神在家族中的传承。C．装备方队中的新型装备全部实现国产化，体现了我国科技强军的显著成果。D．空中梯队组成“80”“100”的字样，分别对应建军百年目标与抗战胜利80周年，象征意义明确。10．阅读文章，文中多次提到“红色”事物（比如红色旗帜、中国红彩烟、红色荣光）。请你结合文章内容，分析“红色”事物在文中的象征意义。11．文中既写了赵锐、林晓、张磊等普通人的故事，也描绘了装备方队、空中梯队等宏大场景。这种“以小见大”的写法有何作用？请结合文章简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。江南的春天陈荣力①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一摊泥洼，甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的响亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。④又一次为春天所震撼是几年后的一个下午。我骑车到一个海涂农场送货。从20世纪60年代后期起，经过二十多年的肩挑车推，那时我老家已围起了近三十万亩的土地，春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，田畴之上、天地之间，有的只是这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且让这幅图画永葆天人合一的生机和蓬勃。⑦春天是缤纷烂漫的代名词，然而这缤纷烂漫，又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真？三年前，映山红开满山岗之时，我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对被“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天我正要与女孩告别时，却发现原本站在身旁的女孩忽然不见了。老师让同学寻找也没有找到，我只得向老师告别，怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩就气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红，“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她满脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上，我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——我捧着的分明就是最美的春光！⑧此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续的阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我已看见江南的春天了，而且我认为它是最美的！（选自《人民日报》，有删改）12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．作者在文中盛赞江南的春天，思路清晰，抒情色彩十分浓厚。B．“我”认同江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致的说法。C．文章语言优美，描写细腻，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩。D．第⑦段“捧着”一词写出动作之小心，表现“我”对映山红的珍视。13．文章叙写了“我”三次感知春天的经历，请简要概括每次“我”因什么场景（或事），感受到了江南春天怎样的特点？14．联系上下文，按要求赏析下列句子。（1）而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。（从修辞的角度赏析）（2）正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一摊泥洼，甚至每一缕目光和呼吸。（赏析加点词语）15．在“我”心中，江南的春天是最美的，为什么？请结合全文简要分析。五、古诗文阅读（本题共7小题，19分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。16．下列对这首诗的理解与分析，错误的一项是（）A．战国之后，古代中国逐渐确立“以右为尊”的惯例，因此古代官员被降职调任时，常被称为“左迁”。B．诗歌首句选取“杨花”“子规”两种景物展开描写，杨花漂泊无定、子规啼声哀切，共同烘托出悲凉伤感的氛围。C．第二句“过五溪”既点明友人王昌龄前往贬谪地的路途艰险、偏远，也暗含诗人对友人处境的担忧与牵挂。D．这首诗将写景与抒情结合，直白地展现出诗人听闻好友被贬远调后，内心豁达开阔、充满积极乐观的情绪。17．诗中第三四两句创设托月相送的意境，抒发了诗人怎样的思想感情？六、文言文阅读（本题共5小题，14分）阅读下面的文言文，完成下面小题【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】曹操之子冲早慧①，时军国多事，用刑严重。太祖②马鞍在库，而为鼠所啮③，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者。谬④为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰：“此妄言⑤耳，毋自苦⑥也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚被啮，况鞍县柱乎？”遂不问。（选自《三国志·魏书》）【注释】①慧：聪明，有才智。②太祖：指曹操。③啮：咬。④谬（miù）：假装。⑤妄言：瞎说，乱说。⑥自苦：自寻烦恼，自讨苦吃。⑦县：“县”为通假字，通“悬”。18．下列对加点词语的解释，不正确的一项是（）A．陈太丘与友期行期：约定B．今单衣见啮见：看见C．元方入门不顾顾：回头看D．相委而去委：丢下19．下列对两文的理解分析，不正确的一项是（）A．甲文中的元方是一个知礼懂信之人。B．乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑，便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹，以此帮助库吏避免责罚。C．乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱，同时也折射出当时严刑峻法的社会现实。D．甲乙两文在刻画人物形象时，均以动作描写为主要手段，通过人物的行为展现其性格特点。20．文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标出。今单衣见啮是以忧戚21．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。（2）儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？22．以上两文都展现了孩童的智慧，你发现甲文中的“元方”和乙文中的“曹冲”在运用智慧的方式上有怎样的不同？请简要分析。七、整本书阅读（本题共3小题，7分）七年级（1）班举办“《朝花夕拾》阅读分享”专题活动，请你完成下列任务。23．任务一：请完成以下“成长”为主题的名著阅读。《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。地点篇目主要内容故乡《阿长与<山海经>》鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。①《》盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。《从百草园到三味书屋》在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。南京②《》回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。日本《藤野先生》③24．任务二：读完《朝花夕拾》一书，我们发现里面的人物描写特别出彩，请你根据表格中描述的内容，写出《朝花夕拾》中的相关人物。相关描述人物芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。①他是传统私塾先生，教学严格但不苛刻，有学问却不迂腐，允许学生偷偷画画，展现出传统教育者的温和一面。②25．任务三：阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。八、作文（50分）26．阅读下面的材料，根据要求写作。生活是一个广阔的舞台，每天都在上演着或悲伤，或欣喜，或遗憾，或刻骨铭心，或感动不已，或后悔不止，或沉醉其中，或捧腹大笑的各类事情，有许多事情以它的独特长存于我们的脑海，历经岁月浮沉，不曾逝去。请以“那件事，让我刻骨铭心”为题目，写一篇记叙文。要求：①把题目抄写到答题卡指定的位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．shà；悴2．C3．删去“使”4．；；，【解析】【点评】（1）本题考查字音、字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查词义辨析。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。

（3）本题考查病句辨析及修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查标点符号。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。1．本题考查汉字的字音字形。霎时（shàshí），形容极短的时间。憔悴（qiáocuì），形容人黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。

故答案为：shà；悴。2．本题考查词义辨析。甲：浩渺：通常用来形容水面、空间或景象等广阔无边的样子；浩繁：指浩大而繁多，繁重；结合文段“烟波中的一座灯塔”可知，这里形容“烟波”辽阔无边，应用“浩渺”更合适；乙：下落：指物品去向；着落：指寄托、依托；结合文段“有了朋友，我们的心就有了（），有了寄托”可知，此处形容朋友给我们的心灵带来慰藉，是我们心灵的依靠，用“着落”更合适；据此可知，甲、乙两处的词语，依次应用“浩渺”“着落”；故答案为：C。3．本题考查病句辨析及修改。结合文段中的画线句子“相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量”可知，成分残缺（缺主语），可以删去“使”或“通过”，改成：“相信通过此次活动，我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量”或“相信此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量”。

故答案为：删去“使”。4．本题考查标点符号的运用。①由文段“高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐①£失落憔悴时，朋友能帮你贮蓄力量”可知，“高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐”与“失落憔悴时，朋友能帮你贮蓄力量”是并列分句，且中间已有逗号分隔，中间应用分号，表示并列关系。②由文段“有了朋友，我们的心就有了着落②£有了寄托”可知，“我们的心就有了着落”与“有了寄托”是同一主语的连续动作，语义紧密，用逗号即可。

故答案为：；，5．【答案】C【解析】【分析】本题考查句子排序。由“亲情是树”可知，第一空填：让它吸收营养永葆青春；由“亲情是河”，可知第二空填：让它永不干涸澎湃向前；由“亲情是火”可知第三空填：让它永不熄灭温暖四方。所以顺序为：③①②。

故答案为：C。

【点评】本题考查句子排序。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【答案】6．举办“交友名言手抄报比赛；；开展“模拟交友”情景对话活动（贴近主题，切实可行即可）7．示例：“王老师，您好！我是七年级（1）班的XXX。我们班拟于本周五下午第一节班会课在本班教室开展‘交友故事’故事分享活动，想邀请您参加，和我们一起交流交友之道。请问您方便吗？”（称呼、身份、活动信息、邀请意图清晰，语气礼貌即可）【解析】【点评】（1）本题考查活动设计。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。（2）本题考查口语交际与邀请表达。答题步骤：①明确邀请要素，需清晰说明活动主题、时间、地点；②表达邀请诚意，突出活动意义和对老师的期待；③使用礼貌用语，体现对老师的尊重，结尾用“期待您的到来”“麻烦您了”等话语，让邀请更显诚恳。6．本题考查活动的设计。题目要求围绕“有朋自远方来”的主题，核心是“认识朋友、学习交友方法、增进交友互动”，环节核心围绕“交友”展开（如交友的方法、体验、知识等）；还要符合初中生的校园生活场景（如手抄报、情景对话都是校园中常见的活动形式），示例给出的“举行‘交友之道’故事分享会”，是从“分享经验”的维度设计，贴合“交友”主题，结构是“活动动作+主题核心关键词+具体活动形式。

示例：①举行“有朋自远方来”主题演讲活动；②举行“我们的朋友遍天下”黑板报评比。

故答案为：①举办“交友名言手抄报比赛；②开展“模拟交友”情景对话活动（贴近主题，切实可行即可）。7．本题考查口语交际。①明确邀请要素，需清晰说明活动主题、时间、地点，让王老师准确了解活动信息，如“‘有朋自远方来’故事分享活动”“本周五下午第一节班会课”“七（2）班教室”。②表达邀请诚意，突出活动意义与对王老师参与的期待，比如强调活动能让同学们更好理解友谊，希望王老师能莅临指导。③使用礼貌用语，体现对年级组长的尊重，结尾用“期待您的到来”“麻烦您了”等话语，让邀请更显诚恳。

示例：王老师您好！我是七（2）班的学生代表。我们班拟在本周五下午第一节班会课，在本班教室开展“有朋自远方来”故事分享活动，想邀请您来参加。这次活动能让同学们分享与朋友相关的故事，更好地理解友谊的意义，我们都特别希望能得到您的指导。不知道您那天是否有空？期待您的到来，麻烦您了！

故答案为：“王老师，您好！我是七年级（1）班的XXX。我们班拟于本周五下午第一节班会课在本班教室开展‘交友故事’故事分享活动，想邀请您参加，和我们一起交流交友之道。请问您方便吗？”（称呼、身份、活动信息、邀请意图清晰，语气礼貌即可）8．【答案】应傍战场开；秋风萧瑟；人不知而不愠；不亦君子乎；马致远；断肠人在天涯；《次北固山下》；归雁洛阳边【解析】【分析】本题考查名句名篇和文学常识。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“傍、萧瑟、愠、致、涯、雁、洛阳”等字词容易写错。故答案为：①应傍战场开；②秋风萧瑟；③人不知而不愠；④不亦君子乎；⑤马致远；⑥断肠人在天涯；⑦次北固山下；⑧归雁洛阳边。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】9．D10．①护旗方队红旗象征革命历史与英雄精神；②战机红彩烟、天安门红墙象征国家荣誉与力量；③结尾“红色荣光”象征新时代使命与希望。11．①赵锐带勋章、林晓因父亲自豪、张磊每天反复练习等普通人故事，贴近生活，易引发共鸣，避免内容空洞；②装备方队、空中梯队等宏大场景，直观展现阅兵壮观与国家实力，提升文章格局；③两者结合的“以小见大”写法，既体现国家发展，又凸显个体付出，让“铭记历史、致敬英雄、迈向未来”的主题更立体、有感染力。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。（2）本题考查理解事物的象征意义。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。（3）本题考查写法的作用。常用的写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)。9．本题考查概括文章内容。

ABC.正确；D.由第⑤段“空中梯队压轴登场，数十架战机组成‘80’‘100’的字样，分别象征抗战胜利80周年与建军百年奋斗目标的坚定追求”可知，“80”象征抗战胜利80周年，“100”象征建军百年奋斗目标的坚定追求；本项说法不当；故答案为：D。10．本题考查理解事物的象征意义。根据第②段“最先映入眼帘的，是护旗方队的三名旗手。他们肩扛党旗、国旗、军旗，步伐精准到毫米，鲜红的旗帜在风中展开，像三道燃烧的火焰。旗手赵锐的祖父曾是抗战老兵，出发前，他特意将祖父的勋章别在衣内：‘我要带着爷爷的期待，走过长安街。’”可知，党旗、国旗、军旗三面红色的旗帜像三道燃烧的火焰，它代表先烈鲜血铸就的革命传统，象征革命历史与英雄精神；根据第①段“天安门城楼红墙黄瓦……无声诉说着从抗战胜利到强国强军的峥嵘岁月”，第③段“装备方队紧随其后，汇成钢铁洪流。新型隐形战斗机低空掠过，机翼下的彩烟绘出绚丽的中国红；无人作战装备方阵中，察打一体无人机整齐列阵，彰显着科技强军的硬核实力。解说员的声音透过广播传来：‘这些装备全部实现国产化，凝聚着无数科研工作者的心血。’”可知，天安门城楼红墙在无声诉说着从抗战胜利到强国强军的峥嵘岁月，新型隐形战斗机机翼下的彩烟绘出绚丽的中国红，这是国产化的科技产物，展现科技强军的硬核实力、国家强盛和民族自豪。由此可见，战机红彩烟、天安门红墙象征国家荣誉与力量；根据第⑥段“这场阅兵，是对历史的铭记，是对英雄的致敬，更是对未来的宣誓。从长安街的受阅队伍到祖国各地的平凡岗位，无数中国人正带着这份红色荣光，向着民族复兴的目标奋勇前行”可知，无数中国人在这场阅兵的鼓舞下，带着对历史的铭记、对英雄的致敬和对未来的宣誓，带着红色荣光，向着民族复兴的目标奋勇前行。在此，“红色荣光”体现对历史的铭记和对未来的担当，象征新时代使命与希望。11．本题考查写法的作用。根据第②段“旗手赵锐的祖父曾是抗战老兵，出发前，他特意将祖父的勋章别在衣内：‘我要带着爷爷的期待，走过长安街。’”可知，旗手赵锐的祖父曾是为国立过功勋的抗战老兵，他现在带着家族传承的荣誉来参加这场意义非凡的阅兵仪式，带着爷爷的勋章来见证祖国的强大，他的事例体现保家卫国这一精神的传承。根据第③段“解说员的声音透过广播传来：‘这些装备全部实现国产化，凝聚着无数科研工作者的心血。’观礼席上，来自某中学的七年级学生林晓握紧了拳头，她的父亲是装备研发工程师，此刻正站在方阵旁的技术保障区，目光坚定地望着受阅装备”可知，某中学的七年级学生林晓的父亲是装备研发工程师，正是因为有像林晓父亲这样无数位科研工作者默默的工作，才能让中国装备全部实现国产化，展示科技强军的硬核实力。根据第⑤段“飞行员张磊驾驶着歼-20战机，在天安门上空平稳盘旋。他想起训练时的场景：为了精准完成编队动作，他们每天反复练习数十次，只为在这一天，向祖国和人民交出完美答卷。当战机编队掠过人民英雄纪念碑上空时，广场上响起经久不息的掌声，与战机的轰鸣声交织在一起，谱写出新时代的强军乐章”可知，飞行员张磊为了演习的胜利，不断进行艰苦的训练，他们努力的训练，展示新时代军人不怕苦和累的精神，谱写出新时代的强军乐章。由此可见，文章以赵锐的家族传承这一光荣传统，林晓的父辈为科技进步而无私奉献，张磊为了演练成功而刻苦训练等普通人故事，展现个体与国家命运相互联系的关系，其内容贴近生活，使阅兵场景更具人情味，引发读者共鸣；用具体人物支撑宏大叙事，避免内容空洞；文章通过描写护旗方队、装备方队、空中梯队等宏大场景，让读者真切地感受到阅兵场面的恢弘壮观，感受到国家的强大，为祖国的强盛而自豪；文章以“小人物+大场景”的叙事结构，既在读者面前展现了个体革命精神的代际传承，又描绘出当代科技强军的时代主题，展现民族复兴的宏大叙事，让“铭记历史、致敬英雄、迈向未来”的主题更立体，更具有感染力，深化文章主题。【答案】12．B13．第一次：江南乡村铺天盖地的蛙鸣声，让“我”感受到江南春天的鲜亮、蓬勃、溢满生机和活力。第二次：海塘外几万亩油菜花田的金黄色彩令“我”感动震撼，崇仰、膜拜春天的瑰丽雄奇(天人合一的生机和蓬勃)。第三次：“我”在山区“结对”一位小女孩，送“我”映山红，让“我”感受到人与人之间的感动信任、关爱互助犹如美好的春天。14．（1）运用比喻的修辞手法，把蛙鸣声比作波涛，生动形象地写出蛙鸣声之大、气势之盛，表现出江南春天的生机与活力，表达了我对江南春天的喜爱和赞美。（或：运用夸张的修辞手法，用“近乎沸腾”极言蛙鸣声的密集与激烈程度，表现出江南春天的生机与活力，表达了我对江南春天的喜爱和赞美。）（2）“每一寸”“每一截”“每一摊”“每一缕”这组数量词，精准又极具画面感地写出了蛙鸣来源的广泛性，让江南仲春的生机变得可触可感。15．江南的春天不仅景物美，还具有人情美。通过声音，“我”感知到江南春天的蓬勃生机和活力；通过色彩，“我”体会到江南春天的瑰丽和雄奇；通过“结对”帮扶，我感到人与人之间的关爱和互助。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（2）本题考查对文章内容的理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（3）本题考查对句子赏析。要求从修辞手法的角度赏析。赏析句子答题公式是：修辞+作用+内容+情感。（4）本题考查对文章内容的分析理解。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。12．本题考查文章内容的理解与分析。

ACD.正确；B.选项“‘我’认同江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致的说法。”，从第⑤段“都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的”可知，作者认为，有人说江南春天多是小家碧玉般纤丽精致，但若看到江南田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，就会对这种说法感到羞愧。由此可以看出，作者是不认同这种说法的；故答案为：B。13．本题考查对文章内容的理解和概括。第一次，通过第②段中“对江南乡村的景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来”可知，“我”踏上江南乡村田野土路时，被仲春时节如暴雨骤落般来自各处的密密匝匝的蛙鸣声层层裹挟。据此可概括为：“我”听到排山倒海的蛙鸣声；而根据第②段“整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮”与第③段“而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的响亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。”中“嫩绿”“响亮”“蓬勃”可知“我”因江南乡村铺天盖地的蛙鸣声，感受到江南春天明亮、生机勃勃的特点；第二次，通过第④段中“那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄”可知，那天“我”蹬车上海塘后，被海塘外几万亩如金黄海洋般广袤连天、浓烈至极的油菜花所深深震撼。据此可概括出：“我”看到无边无际的油菜花；从第⑤段“色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜”可知“我”因海塘外几万亩油菜花田的金黄色彩，感受到江南春天瑰丽雄奇、生机蓬勃的特点；第三次，通过第⑦段中“刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光！”可知，“我”被映山红触动眼眶潮湿，一路上小心捧着映山红，认为捧着的是最美的春光。据此可概括出：女孩送“我”映山红；从“我知道——我捧着的分明就是最美的春光”可知：“我”因山区“结对”女孩送“我”映山红，感受到江南春天蕴含着相互信任、关爱的特点。14．本题考查对句子赏析。（1）结合第②段“而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来”可知，本句运用了比喻的修辞手法，将“蛙鸣声”比作“波涛”，生动形象地写出蛙鸣声的“大”与气势的“盛”；同时运用夸张的修辞手法，用“近乎沸腾”极写蛙鸣的密集热烈，突出蛙鸣的密集、热烈程度；由此可知，这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，表现出江南春天的生机与活力，表达了“我”对江南春天的喜爱与赞美。（2）结合第②段“几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一摊泥洼，甚至每一缕目光和呼吸”可知加点字“每一寸”“每一截”“每一摊”“每一缕”是一组精准的数量词，从“水田、沟渠、泥洼”到“目光和呼吸”，全方位地写出了蛙鸣来源的“广泛性”，让江南仲春的生机从抽象的感受，变得具体可感、触手可及。15．本题考查对文章内容的分析理解。从第③段“春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”可知，十八岁时，铺天盖地的蛙鸣声在“我”的生命里烙下华美的印记，成为“我”真切认知春天的第一个关键词。据此概括出第一个原因：通过声音，“我”感知到自然界的春天生机勃勃，充满活力；从第⑥段“色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃”可知，色彩作为“我”感知江南春天的第二个关键词，让“我”崇仰江南春天的瑰丽雄奇，也使“我”明白华丽完美的春天是气象、物候与人类劳作和谐互动的结果。据此概括出第二个原因：通过色彩，“我”感知江南春天的瑰丽和雄奇以及人与自然的和谐互动；从第⑦段“三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望‘结对’几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对‘结对’的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我‘结对’的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红”可知，三年前“我”去山区小学看望结对女孩，告别时女孩不见，老师让同学寻找未果，“我”怏怏离开，走到校门口女孩追上来递上一捧开得正旺的映山红。据此可概括出第三个原因：通过结对帮扶，“我”感受到人与人之间的友爱团结。【答案】16．D17．将明月拟人化，赋予月亮传递情感的使命，抒发了诗人对友人被贬遭遇的深切同情、牵挂。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌理解与分析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。（2）本题考查诗歌情感分析。要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。16．本题考查诗歌理解与分析。

ABD.正确；D.首句“杨花”“子规”渲染悲凉气氛，次句“过五溪”暗含对友人路途艰难的关切，后两句将“愁心”寄与明月追随友人；通篇传递的是诗人对好友遭贬的担忧、牵挂与同情，并非“内心豁达开阔、充满积极乐观的情绪”，故有误；故答案为：D。17．本题考查诗歌情感。由三四句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，其意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。可见，运用拟人的修辞手法，诗人将自己的“愁心”托付给天边的明月，赋予月亮传递情感的使命，让明月一路追随友人直到夜郎西；根据前文“闻道龙标过五溪”，诗人已知友人被贬路途遥远艰难，却因无法亲自送别，只能借助明月这一意象传递心意。“寄愁心”直接点明诗人因友人遭贬而心生忧虑，“随君直到夜郎西”则体现出这份牵挂不受空间阻隔，即便友人远至夜郎西，诗人的关切也始终相伴，生动抒发了对友人的深切同情，以及跨越千里的诚挚牵挂与陪伴之情。

故答案为：将明月拟人化，赋予月亮传递情感的使命，抒发了诗人对友人被贬遭遇的深切同情、牵挂。【答案】18．B19．D20．今单衣见啮/是以忧戚21．（1）友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回地走进家门。（2）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢？22．甲文中的元方是直接据理力争，以“信”“礼”正面驳斥友人的无理，捍卫父亲尊严，态度鲜明；乙文中曹冲则是迂回巧妙，通过“穿单衣”制造假象，以世俗迷信引导太祖自行得出宽容结论，避免库吏受罚，手段灵活。【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查理解文章内容。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

（3）本题考查断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

（4）本题考查文言语句翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查理解人物形象。概括人物的形象特点：作答此类题时需要以人物的具体事例、表现人物形象特点的句子为中心，对事例及句子表达的意思进行剖析，然后结合剖析结果，用准确的词语概括出人物的形象特点。有时会涉及分析刻两人物的手法，一般从语言、动作、神态，心理、外貌等正面描写和其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事件入手分析归纳。

参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】曹操的儿子曹冲自幼聪明过人。当时国家军务繁忙，政务繁杂，刑法非常严酷。曹操的一副马鞍放在仓库里，被老鼠咬了。仓库管理员害怕自己一定会被处死，商议想要把自己捆绑起来当面向曹操请罪，但仍然害怕不能免于灾祸。曹冲对他说：“等三天，然后你再去自首。”曹冲于是用刀戳破自己的单衣，就像被老鼠咬过一样，假装很不高兴，脸上露出忧愁的神色。曹操问他，曹冲回答说：“世上的人都认为被老鼠咬了衣服，衣服的主人就不吉利。现在我的单衣被咬了，因此忧愁悲伤。”曹操说：“这是没有根据的话，没什么可苦恼的。”不久，仓库管理员就把马鞍被老鼠咬了这件事报告给曹操。曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”对仓库管理员丝毫不加追究。18．本题考查文言文实词。

ACD.正确；B.句意：现在我的单衣被咬了。见：被，故有误；故答案为：B。19．本题考查理解文章内容。

ABC.正确；D.由甲文“客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，甲文主要围绕元方与友对话来展开描写，这是运用语言描写来表现陈元方守信懂礼，聪慧方正的特点；由乙文“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：‘世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。’太祖曰：‘此妄言耳，无所苦也。’俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’”可知，文章通过描写曹冲弄坏衣服以及他与曹操的对话来展开故事，这里既有动作描写也有语言描写和神态描写，表现曹冲聪明仁慈的特点；故说法不当；故答案为：D。20．本题考查断句。句意：现在我的单衣被咬了，因此忧愁悲伤。“今单衣见啮”这是完整的主谓句，应断开；“是以忧戚”这是表示结果，应断开；故应断为：今单衣见啮/是以忧戚。

故答案为：今单衣见啮/是以忧戚。21．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）惭：感到惭愧；引：牵，拉；顾：回头看。句意为：友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回地走进家门。（2）尚：尚且；啮：咬；县：通“悬”，悬挂。句意为：我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢？

故答案为：（1）友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回地走进家门；

（2）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢？22．本题考查理解人物形象。结合甲文“客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，陈元方面对长辈无理的行为，直言辩驳，以“信”“礼”正面反驳友人，语言犀利，据理力争，维护父亲的尊严，态度鲜明；结合乙文“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：‘世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。’太祖曰：‘此妄言耳，无所苦也。’俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’”可知，曹冲采用迂回策略，通过自毁衣物制造假象，引导父亲自行领悟世俗迷信的荒谬，让父亲宽容库吏的失误，避免库吏受罚，手段灵活。

故答案为：甲文中的元方是直接据理力争，以“信”“礼”正面驳斥友人的无理，捍卫父亲尊严，态度鲜明；乙文中曹冲则是迂回巧妙，通过“穿单衣”制造假象，以世俗迷信引导太祖自行得出宽容结论，避免库吏受罚，手段灵活。【答案】23．五猖会；琐记；在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。24．陈莲河；寿镜吾先生25．示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意（感激、歉疚、思念）。示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。【解析】【点评】（1）本题考查名著内容识记。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。（2）本题考查名著人物和情节的识记。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。（3）本题考查把握名著中的人物形象。该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。23．本题考查名著内容。第①空：根据“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。第②空：根据“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。第③空：根据《藤野先生》可知，第③空需要填写篇目的主要内容。《藤野先生》记叙了鲁迅在日本留学时期的学习生活，通过与藤野先生的交往（为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等），表达了对这位老师的敬重和怀念之情，同时也反映了当时中国留学生的生活状态和日本的社会环境。

故答案为：五猖会；琐记；在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。24．本题考查名著人物及情节。由“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”可知，这一情节出自《父亲的病》，陈莲河是给鲁迅父亲看病的医生，他开的药方奇特，有用“蟋蟀一对”且要求“要原配，即本在一窠中者