有关二年级语文教案15篇

有关二年级语文教案15篇

有关二年级语文教案篇1

教学目标：

1、会认“枯"和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、"烧”

这三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意

思；能背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，

顽强不屈。

教学重点：

1、生字的认识和书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

2、用自己的语言来表达古诗的意思。

教学方法：教师讲授和学生讨论相结合

教具准备：课件

教学过程:

（一）导课阶段，谈话引入新课

同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家

也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都

很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并

且作了一首诗《草》（出示课件），现在就让老师带大家到唐朝，看

看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答肯定异口

同声“好”。）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）

（二）讲授新课

1、初读课文，注意字词发音

好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配

乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请

同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助

课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师

会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。

（学生自由朗读课文。）在大家朗读的时候，老师用仔细地观

察了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一

下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太

标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）

（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘

舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来纠正其发音上的错误。）

看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了

第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确

切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是句上卷起来的。下面大家

跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。一一岁（领读），一

一岁（学生跟读），一一“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。

大家读得很好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音,

看来同学们都很仔细，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请

同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）

这个字读Shao,是翘舌音，刚才有几位同学念成了SGO,这种读法

是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了，“吹”

（黑板板书），这个字也是翘舌音，读Chui（黑板板书），下面

这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，一一“烧”（领读），

一一“烧”（学生跟读），一一“吹”（领读），一一“吹”（学

生跟度）（重复三遍）不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧

不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚

才我们提出的发音注意点。

（学生齐读古诗）

很好！很好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句

中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，又谁

愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音）

（请同学回答，大概请四到五位同学，如果没有同学答对，那

就只有再听一遍录音。）

对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前

一个读yi,是阳平，也就是第二声，而后一个读yi,是去声，也

就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。

既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读

一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、

比较有感情，比较有特色。

（请五到六位学生朗读课文）

2、品读诗句，理解诗意

下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读。

（全班齐读）

老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古

诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描

绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片）

大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说

诗的意思。如果会说了，就可以和你们的搭档交流一下；如果有什

么地方不懂也可以相互讨论一下，解决不了的话等一下我们大家都

一起来帮忙。听明白了吗？开始吧！（学生讨论）

我看大家都讨论地非常激烈，有些小组已经把问题都解决了，

有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度,

看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在老师还要请几位同学为

大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点

记住。

（请四到五为学生起来朗读古诗）

不错，很好。（如果有读音错误，及时指出）

刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在

就提出来吧，我们一起来互相帮忙。

（师生共同讨论，解决疑问）

既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中

描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家

开动脑筋，等一下我请同学回答。

（播放PPT,并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。然

后请学生做总结。）

（原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春

夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春

天，草儿又重新发芽生长。）

春天一到，野草又重C新学生长出来了，这是一件多么令人高兴

的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，

可是第二年的.春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家

觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

你喜欢这些小草吗？为什么呢？（学生回答）

是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要

赞美草的这种精神，那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢?

（学生回答“要”）

很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来

用赞美的语气来朗读一下这首诗。

（学生朗读）

很好，我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己

的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大

家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才

读诗时想到的。

（请学生回答、交流思想）

3、练习背诵，完成练习

很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小

革的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的

这种顽强的精神！

现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读

——个人读一一全班齐读一一跟着音乐读）（好！）

4、学习生字，指导书写

游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT,看哪位小

朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！

（请部分学生背诵古诗）

看来大部分同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我

们也都认识了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPTo

（利用PPT出示生字）

这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么办法记住呢？

我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法

和同组的小朋友交流一下，等等我们在请司学到讲台前来介绍自己

组的方法，这样好不好啊？

（学生讨论，熠强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨

论的结果，集有关二年级语文教案篇2

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写

句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1、同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示气球）

想一想，你们用气球做过哪些游戏？（吹气球、踩气球、顶气

球、拍气球……）

气球除了用来做游戏之外，还有别的用处呢，同学们想知道吗？

2、揭示课题：

学了今天这篇课文，你就知道答案啦！（板书课题：窗前的气

球）

请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好，老师相信你们课文

一定会读的更好。

二、初读感知，学习生字。

（一）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文:

⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。

⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。

（二）识记生字

1、现在老师要考考你们认识了多少生字，哪个同学能第一个站

起来读给大家听听？请读得好的同学当小老师领读。

2、老师发现同学们生字读得真熟练，那你能不能给它组个词呢?

指名组词。

3、交流：刚才认识了这些生字，用什么好办法把它们记住？谁

能说说？

4、指导书写“床”“病”“周”“逗”，看一看你发现了什么？

（半包围结构）

教师边讲解边板书：

“周”字里面的部分不能超出包围圈。

“床”和“病”的偏旁不同，书写时上横要短，左撇要长。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

学生在书上描写。教师巡视指导。

5、我把生字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

三、再读课文，感悟深化。

过渡：同学们真了不起，记住了这么多生字。现在，我们再来

读读课文，看看你会有什么新的收获。（学生自由朗读课文）

1、通过读课文，你知道了什么？

2、你知道什么是传染病吗？科利亚得了传染病，他的心情会怎

样？

3、朗读理解第2自然段：

⑴谁愿意读第二自然段？

⑵你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂

寞）

⑶谁还想试着读一读。

（4）出示多媒体，大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。

4、过渡：科利亚一个人呆在病床上，该有多么孤单啊！（出示

课件）瞧，又发生了一件什么事？我们一起来读读第3自然段。指

导疑问句的读法。

5、理解第四自然段：

⑴看到红气球，科利亚的心情变得怎么样？谁来读读？指导朗

读

(2)出示例句，练习用“可爱地”说句话。

⑶出示：科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，你觉得哪一句好，为什么？

6、理解第五自然段：

⑴刚上课时，老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处，

现在你们找到答案了吗？

(2)出示例句，练习用“高兴地”说句话。

⑶小组讨论：想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢？

⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。

四、拓展延伸：

科利亚住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，是他的同学们用气

球给他带来了关心前问候，这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一

定会很快地好起来，重新回到小伙伴的身边。有关二年级语文教案

篇3

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个

字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将

戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资粕、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，乂少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一

位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读

第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么

好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字C

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占住。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《匚袋阵》o现在谁还有不明

白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么

做的？理解“沉着”、“以少胜多

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一自然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗

击外敌的民族英雄C我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要

努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我

们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）指名读、齐读、升火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一

个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上

一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。有关二年级语文教案篇4

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，

读出节奏感。

2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，

使学生具有保护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，便学

生具有保护动物的,意愿。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

二、认读生字C

1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。

2、小组内读课文：互查读音。

3、指名读课文：读音要正确。

4、出示生字卡片：指名认读生字。

三、朗读感悟C

1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

2、以小组为单位，进行比赛读。

3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

4、学生质疑：提出不理解的地方。

5、教师重点指导：“天空雁群会写字“它写了一个什么字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动C

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业C

第二课时

教学目标：

学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

教学过程：

一、复习导入C

1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影：指名读句子，读准字音。

二、识字写字C

1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导：物、鸡、猫。

5、完成课后的“我会填”。

教师辅导，集体讲评。

三、布置作业c有关二年级语文教案篇5

教学目标

1、认识12个生字和1个多音字，会写6个字。

2、理解课文内容，教育学生遇事不能光听别人说，要勇于实践,

从实践中去弄清事实真相。

3、正确、流利地朗读课文，将自己感悟到的语气读出来，培养

朗读能力。

教学重点

正确、流利地朗读课文，将自己感悟到的语气读出来，培养朗

读能力。

教学准备

生字卡片、课文挂图、动物头饰。

教学过程

一、复习生字C

开火车读生字卡片。

二、学习课文C

1、自主学习。

①自己读文，标出自然段。

②借助拼音读课文，反复读句子。

2、小组学习。

同桌分段读课文，互相听、评，把课文读正确。

3、反馈练习o

①指名分节朗读课文，学生评价，教师正音。

②用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟，重点突破。

1、抓住人物语言进行朗读感悟。

①自己先试着读：“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”

②师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的体会。

2、抓住人物动作有感情地朗读。

①自己默读5、6、7自然段，画出描写他们动作的.词语，想想

什么意思。

②自选一个小动物，读表现。

③汇报交流，读出感受，说见解。

指导：

小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢“读出害怕、胆小。

黄鼠狼：”光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。”也很害怕、

胆小。

野猪：”跑上前去，把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。

④再完整地读读这三个自然段，看看课文挂图，想想别的小动

物的动作、表情，读感受。

四、整体感悟c

完整地读读课文，这个童话告诉我们什么道理？

五、分角色表演课文。

学生们戴着动物头饰，把课文演绎出来。

六、拓展实践，训练想象。

想一想：当大家知道原来是一支红蜡烛后，他们会说什么？

七、总结。有关二年级语文教案篇6

教学目标

★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字,

理解生字新词，积累描写色彩词语。

★初步了解课文内容。

教学重难点

学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文。

教学准备

课件PPT

教学时间

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗？能告

诉大家，你都去过哪些地方吗？

2、大家去过的地方可真不少！是的，我们的祖国幅员辽阔，有

许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去

旅行。

（板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。）

3、我们说走就走，出发！

请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，

飞过海洋睁开眼睛，到了。

（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

二、初读课文，整体感知。

1、你们喜欢喊蝶谷吗？想不想自己去看看？可是蝴蝶谷的守关蝴

蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗？

好，那我们现在开始闯关了哦!

第一关：出示生字词

祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

第二关：出示生字词语

祖国温暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

(1)自由读。

(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听？

(3)字音读得真准！下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词,

你们能准确地读出来吗？

3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声

把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时

候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢？

4、你们是在什么地方找到的？指导读第一自然段。这样的地方

美吗？那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和

“源”。齐读第一段。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的

蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中

外游客特别多，因比，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想

做吗？只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有

信心吗？好！闯关开始！

二、研读课文

1、第一关：寻美蝴蝶谷

（1）谷中到底有哪些迷人的景象呢？

大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍,

待会儿向大家介绍°（生读第三段）

（2）交流。

A、你觉得哪儿最迷人？（课件出示有关句子）

B、出示：

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿

灿，十分壮观。

自己读读，说说迷人在哪里？（这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮

观。）

你还见过什么东西金光灿灿的？

师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。（课件播放黄蝴蝶画

面）

你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一

种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得（金光灿灿。）

是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都

是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀！

谁能把这种壮观的景象读出来？自己先试试。指名读。齐读。

过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗？

C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。（课件播放彩

蝶谷画面）

这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗？（彩蝶谷）为什么叫彩

蝶谷？

课文中是怎么描写彩蝶谷的呢？我们来看看。

小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有

的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一

把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。（上下翻飞,

五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。）

上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作？

像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

（3）黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀！我们一起再来感受一下。（齐读第

三节。）

2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢？

老师请你读一读。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过

小溪，赶到山谷里未聚会。

在哪呢？第二段。好，小朋友都找到这一句话。

课件出示

请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么？生自由

读。交流：你看到了什么？

（1）（我看到了蝴蝶非常多。）哪个词告诉我们的?是啊，（点红一

群群）蝴蝶真多啊！

（2）（我看到了蝴蝶的颜色非常多。）右了，你都看到了些什么

颜色的蝴蝶呀？（红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷）

（3）大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀！

这就是句子里说的哪个词的意思呀。（色彩斑斓）对，这就是色彩斑

斓的意思。（课件点红色彩斑斓。）也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，

五颜六色。

（4）对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

现在兴师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动

作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了

我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊？诜来

说？从哪里知道的？

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到

山谷里来聚会。

A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”？而不是“飞过树林”

呢？（有好多好多的树，从树的中间穿过去）好，这就是穿过。点红穿

过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”？哦，从比较高的地方

飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的.多好啊。

B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊？

点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶

到”,你觉得你们心情怎样？（高兴、着急）非常着急，要去哪啊?去

干什么啊？（聚会）

哦，你们是到山谷里来聚会的（点红聚会）那你们到山谷里聚会

要做什么事情呀？（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动）

孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗？幸福吗？因为你们现在已经到了

蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，

读一读。

(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊？

3、第二关：小导游在行动

刚才，我们一是走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景

象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢！未来的小

导游们，你们准备介绍什么呢？

(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

(3)赶快准备吧！可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

的话来说。看谁能吸引住游客。

(4)生准备导游词。一生做小导游。

(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样？

(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

(6)要不要再练练？可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，

可以找听课的老师说，也可以跟我说。

(7)生再练说。

(8)生做小导游。

闯关成功！老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦！看，游客们

来了，小导游们，赶快迎上去吧！

小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，

这段是围绕哪句话在写呢？

4、是啊，多么迷人的景象！听了小导游们的介绍，我和大批的

中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看

小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？

(团团围住、翩翩起舞)

(1)真是一群热情的小蝴蝶。

你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴

蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这

么亲近他们，他们的心情怎样?一一(高兴)

(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？谁来试一试？

(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？

说些什么？

5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不

完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴

蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

有关二年级语文教案篇7

教学目标：

1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”

等词语的意思。

2、朗读、积累描写阳光的句子，

3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美

好心灵。

教学重点：

识记生字、有感情朗读课文。

教学难点：

理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。

教具准备：

生字卡片，课件

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、学习生字，积累有关词语。

2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美

好心灵。

教学过程：

一、积累句子，导入新课

1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

媒体出示：

(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮

堂堂的。

(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙

里充满了阳光。

2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这

么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而

生了一个美好的想法。

4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作

为礼物送给我的奶奶。”

齐读句子。

5、板书课题：14我给奶奶送阳光

二、初读课文，学习字词

1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等

长辈送过礼物呢？

(齐读课题：我给奶奶送阳光)

读了课题，你有什么问题？

估计学生有下列问题：

(1)为什么要送阳光给奶奶？

(2)她是怎么送的？

(3)结果怎么样？

(可将学生回答出示)

2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找

3、请小朋友合作朗读课文1——11小节

(1)思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶？

出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想

见到阳光啊！”

学习生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说)

理解奶奶想要阳光的原因。(指导朗读)

(2)思考：可是阳光怎么能送呢？鹿儿给奶奶送阳光了吗？用直线

划出有关句子。

出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

(1)读句子。

(2)学生说理由。

4、学习第10节

(1)指导朗读，读好两句疑问句

(2)齐读。

三、研读课文，理解内容

1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的

有爱心、孝心的语句。

2、交流、媒体出示：紧紧直奔

严严实实(理解意思)

简直要哭出来了。

3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶

奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳

光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光,

收到了鹿鹿的孝心加爱心。

4、交流：引导学生理解13、14节

5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，

早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。

四、小结：

从奶奶的言语加行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼

物。鹿儿送给奶奶的阳光里有温暖、光明、香味、快乐……

第二课时

课时要求：

1、复习巩固

2、语言训练

教学过程：

一、复习巩固，总结全文

1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝

盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你

想像一下，练习说话(选做一句)：

(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心

想：。

(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，

说：。

2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，

她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光

跑到谁的心里去了吗？

3、学生交流。

4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事仝记住了，

说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

二、语言实践

师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一

定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。

三、复习巩固

1、抽读生字卡片

2、火眼金睛

蔚漆叨

慰膝叼

3、听写句子

4、朗读课文

四、拓展作业

小朋友挑选其中的两项作业完成：

(1)选择自己喜欢的语句背诵。

(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣

事。有关二年级语文教案篇8

教学目标：

L读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2,在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

绘画纸

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋

想一想，猜猜它是卷？

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

（板书：风）

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画

出来呢？（板书：画）

全班齐读课题C

二、自主探究，整体感知。

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，

他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他

们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招

呼的语气和礼貌）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，

是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

、和在O（相机指导概括

全文大意的方法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？

（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自

信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

（课件：连线，整体感知课文）

三、在读中领悟文本。

1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！

请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一

读。（教师巡视，相机指导）

2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能

不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

（1）课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你

认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读

得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

（3）课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读

语气）

就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

（4）课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝

被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了

一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？

（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

生读，其他学生做简单评价。

4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升

全文主题。）

五、在悟中激发创造。

L过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创

意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并

配上一段文字。（激发创造，练习写话）

教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

4.张贴作品，适时鼓励。

六、练习生字,

L板书“艺”、“丝”。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。

（生观察）

4.生练习，教师相机指导书写。

七、布置作业.

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

板书设计:

画风

旗子飘

风车转

小树穹

雨丝斜

附教案的作用

1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，

教学工作也不例外c只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲

目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如

果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不

当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好

课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个

教学中的总体设计加思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学

态度认真与否的重要尺度。

3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重

要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教

学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅

要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接

受水平、心理特点和思维规律等。

4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积

极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息

反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、

课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化

建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、

业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。有关二年

级语文教案篇9

教学要求

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语

的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教具准备：实物展台

教学时间：3课时

教学过程

笫一课时

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.过去我们学过哪些寓言？

3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理

或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们

先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意C

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关

牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊

圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读

准字音，读通课文C

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样

边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。（在展台上出示图片）

看图思考：

（一）课文哪几个小节讲丢羊的？

（二）自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么近会

丢第二只？

（三）同桌互议。

（四）集体交流：

1、羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎样记住这两个字？指导学生

书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

2、街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是一一（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在

意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝

告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

3、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我父学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就

是一一（亡羊）。

4、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的

心理活动可通过语言、动作来表现。

5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,

划出有关句子。

6、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢

过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意C

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊

刚巧路过，想想街坊又会怎么说,？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（）,

就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的.事。联系自己的生活实际，

谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污

染……）

这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。

六、学习生字，总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一一“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系

实际，体会寓意。

4、认读生字

(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

(2)难字指导记忆书写

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街

上，而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：写时注意第11笔是横，不是点

第二课时

一、齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：

南辕北撤的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做

着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，

也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给司组的伙伴听，选一个参

加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

四、完成同步练习

板书设计：

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

跑的快

南辕北辙车夫把势好到不了楚国

盘缠多

走的越远

教学后记:

两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的

方法：读通一一读懂寓意一一联系实际。在教学第二则寓言时，就

让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感

受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻,有关二年级语文教案篇

10

教学目标：

1.学会本课8个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程

一、看图导入

（一）观察课文配图

1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。

（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这

个儿童是古时的一个放牛娃。）

3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧

童看见树上的蝉时的心情。）

（二）揭题，解题

1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是

停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见

了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己

亲眼看到的。

2.出示课题：“所见”，读题。

3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文

（一）初读课文

1.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

2.检查自读情况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

3.教师范读。

4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考:

起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

(指名让学生试'着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从

牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。)

(二)学习诗句，理解诗意

1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林横。”

(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理

解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黄牛一一牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的,

毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

(2)读整个诗句，查字典说说“振”“雄”的意思。

振一一振动横一一树荫

教师补充：“林植”是指茂密的树林。

(3)用自己的话说说后半句的'意思。(响亮的歌声在茂密的

树林里振荡。)

(4)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

(1)齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一

句说的情景有什么不同

(着重指导学生观察牧童的表情。)

(2)理解前一个分句的意思。

查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲一一想捕一一

捉)

用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)

(3)读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时，忽然

听到蝉叫声。)

(4)读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗

四、叙说诗意

用自己的话说说诗句的意思。

板书设计

第二课时

教学过程

一、复习巩固

1.熟读全诗。

2.说说下面几个词语的意思。

振欲捕鸣闭口立

二、整体感知

引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1.看插图，讲图意。

2.用自己的话说说全诗的意思。

（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树

上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下

牛背，站在树下，望着树上的知了。）

三、指导朗读，加深理解

1.指导读第一句诗。

想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

指导读牧童/骑黄牛，歌声/振林槌。

2.指导读第二句诗。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧

童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚

尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童

的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生

“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）

3.有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗

五、分析指导字形

1.比较字形。振一一晨蝉一一弹忽——物闭一一闲

2.重点分析、记忆字形。

欲：左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，

不是“文”。

所：左边不要写成“户”。

3.指导书写。

六、总结

1.朗读全诗。

2.背诵全诗。

3.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、

顽皮）有关二年级语文教案篇11

一、教材分析：

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写

的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里,

摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能

解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理

解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的

对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课

文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地能读课文提供了很好的素材。

二、学情分析：

二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字

能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因

此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动

脑筋的道理。

3、理解重点词语：吼、蹦、翻滚筋疲力尽、恼羞成怒等，体会

人物对话时的心理活动。

四、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

五、教学难点：

认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

六、教学流程：

(一)激趣，导入新课。

1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，

是谁呀？

2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事,

板书课题，齐读课题。

(二)检查预习，初读课文。

1、检查生字词的掌握情况

(1)课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻

嘻凭着脾气讨厌提醒解决

(2)指名读，正音。

(3)谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？

(4)全班齐读

2、初读课文

（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？

（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并

思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？

（3）交流

（4）师小结课文的主要内容

（三）品读课文，交流感悟。

1、学习第一自然段

（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才

—说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知

道的？请你把第一段读一读。

（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。

（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强

语气读一读。

2、学习第二自然段

（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的‘狮子呀!

但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛

中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他一一又疼又痒。

（2）体会又疼又痒

交流：你有过又疼又痒的感觉吗？

观察：疼、痒字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带

着这种体会读读这个词语。

指名生读又疼又痒。

全班一起读这句话。

3、学习第三一一七自然段

（1）学习第三自然段

提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！

那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用〜〜画出来。

交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶

走。

体会：跳、吼、蹦、翻滚

理解筋疲力尽：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是一一赶不

走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是一一赶不走

身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得

——筋疲力尽了。明白筋疲力尽的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？

谁来读一读？（用筋疲力尽说一句话）

（2）学习第四到七自然段

引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什

么办法呢？

分角色朗读第四到七自然段。

评价：在评价交流中理解恼羞成怒立即，明白兔子笑什么，知

道是兔子启发狮子解决了问题。

交流体会：当狮子身上的红蚂