中考语文复习专题-文学类文本之语言风格教学设计

中考复习专题——文学类文本之语言风格

【教学目标】复习文学类文本之语言风格

【课时安排】1课时

【教学过程】：

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

在中考语文试卷中，往往会碰上分析文章语言特色的题目，见到这类题目，有的同学往往不知道从

哪里下手，导致丢分。下面我们进行考点探源，一起来看看中考文学类文本中考查的文章语言风格。

2.考点探源

根据教材，把课后“思考探究”有关“语言风格”的题目端录到下表。

册数篇目语言风格考点探究

生动优美；多运用比喻、拟人、反课文清新，活泼，优美，请找出一些段

七上春复等修辞手法；多用叠词、形容词、落细加品味

连续动词等；描写生动细腻，有画面感。

七上诙谐幽默；多用夸张、反语、比喻、作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃

动物笑谈双关等修辞手法；大词小用、褒词贬的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果

用、俗词雅用、雅词俗用等。

七上散步富含哲思；善用双关，多用象征、品味词句，结合全文主，说说你对课文

托物言志、借景抒情等写作手法。深层意蕴的理解

八上背影素朴典雅，简净细致；平实质朴本文的语言素朴而又典雅，简净而又细

致，试以下列句子为例，加以赏析

八上昆明的雨温润沉静，文化味浓本文是一篇充满美感和诗意的作品，细

细品味，体会汪曾祺的散文的独特韵味

九下自然朴实；语言通俗，口语化，多小说语言富有特色，大量使用口语俗

蒲柳人家用方言。语，借鉴传统小说和评书的语言，阅读时要

细加品味。

二、以文析法，归纳策略

（-）以文析法

案例1.《背影》

本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列句子为例，加以赏析。

1.回家变卖典质，父亲还了亏空；乂借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，

一半为了父亲赋闲。

参考答案：语言素朴典雅，简净细致：语句都很短，没有多余的话。其中“典质亏空”“惨淡”“赋

闲”等词很文雅，但总体而言教材是口语，明白易懂。

1

答题方法：语言风格=分析词语运用+分析语体色彩+表达效果

2.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自

己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

参考答案：语言素朴典雅，简净细致。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用

接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。

答题方法：语言风格=分析语体色彩+分析句式+表达效果

3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，

蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去.尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

参考答案：语言素朴典雅，简净细致。作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出

了父亲的形象。

答题方法：语言风格=分析修辞手法+表达效果

案例2.《蒲柳人家》

小说语言富有特色，大量使用口语俗语，借鉴传统小说和评书的语言，阅读时要细加品味，试以下

列句子为例，加以赏析。

1.手握着擀面杖要“梆”他。

2.人配衣裳马配鞍，窝着一肚子饿火，千里搭长棚，没有不散的宴席。

3.一丈青大娘骂人就像雨打芭蕉，长短句四六体鼓点似的骂，一天一气呵成，也不倒嗓子。

参考答案：《蒲柳人家》本文富有京东地区的语言特色。一是大量使用口语。二是大量使用俗语。三

是借鉴传统小说和评书的语言，读来很有味道。

答题方法：语言风格=分析语言特色+表达效果

(-)归纳策略

1.看词语运用：多用叠词、形容词、连续动词，有画面感，看词语的感情色彩是否鲜明、是褒还是

贬。

2.看语体色彩：

书面语：庄重典雅、含蓄、深沉

口语：朴实、风趣、形象、生动，有地方色彩

3.看句式特点：关注长短句的使用，整散句的搭配，以及排比句、对偶句、反复句等的使用。

4.看手法：修辞手法主要有比喻、拟人、设问、反问、夸张等；表现手法主要有衬托、照应、对比、

铺垫、伏笔等；表达效果主要有通俗易懂、形象生动、平实质朴、准确得当、惟妙惟肖、入木三分、诙

谐幽默等.

5.看地域：从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，把握作品语言的特点。还可以根

据题材来分析语言特色，如乡村题材，其语言常常通俗质朴，具有地方特色；城市题材，其语言常常委

婉细腻，寓意深刻。

(三)答题格式：定位语言风格=分析的切入角度+分析感受

三、以法析文，巩固策略

1.阅读《安塞腰鼓》，回答问题：分析文章的语言特色？

2

例如写腰鼓表演临近高潮：“愈捶愈烈I痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点

中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”

参考答案：语言生动形象、富有激情。用交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、发挥、升华等一连串助呼，

令人仿佛置身于沸腾的氛围中，应接不暇，娥乡急促有力，句式的使用紧密配合，让充满激情的语言相

互碰撞，汇成一股排山倒海的气势，感受到其中强烈的生命律动。

示例符合思维模型：定位语言风格=分析动词+分析句式+分析感受。

2.阅读《昆明的雨》，回答问题：分析文章的语言特色？

昆明的雨语言如绵绵细雨，温润沉静，文化味浓，细腻而不失简净。“莲花池外少行人，野店苔痕

一寸深。浊酒一杯天过午，木香花诗雨沉沉”。文章口语、诗歌融为一体，典雅文言与质朴的口语。

相映成趣，雅俗共赏，韵味无穷；“城春草木深，孟夏草木长”巧妙的化用杜甫、陶渊明的诗句，突

出了昆明雨季草木的浓绿，富有时单；

示例符合思维模型：定位语言风格=分析语体色彩+分析句式+分析手法+分析感受。

四、以文测法，内化能力

1.《路亭》（2021•广西中考）

下面对本文分析有误的一项是（C）

A.文章对“路亭”的描述，主要围绕着外形特征、实用价值，风貌品质等方面展开。

B.善于写人摹景状物，寥寥数语，勾画白描，形象生动，画面感强，有视觉冲击力。

C.语言有浅显易懂、明白晓畅的特点，如“破费悭囊”“拙于行路”“聊避风雨”等。

I）.对路亭的喜爱和赞美，透露出作者关注民生、与普通民众苦乐系于一体的情怀。

参考答案C。“破费悭囊”“拙于行路”“聊避风雨”是书面语，文雅而非浅显易懂。

2.《坐姿里，有灵魂的样子》（2021•辽宁营口中考）

下面对选文的鉴赏分析不巧颐的一项是（D）

A.文中第③段描写那个“孩子”时，连用三个叠词“悠悠淡淡”“细细微微”“羞羞涩涩”细腻地表

现出那“孩子”在行业老前辈面前“乳臭未干”的样子。

B.文中第⑥段写集团领导们坐在后面时分神懈怠，与第⑦段中那“孩子”依然像国旗班士兵一•样身

姿挺直形成鲜明对比，从而突出了那“孩子”灵魂的样子。

C.文中第⑪段“他就是以这个姿势迎向未来，挺拔的身姿中，蕴含着令人心动的青春的蓄势待发。”

与第⑭段“但同时我又明白，自律，让他们有一种‘时刻准备’的姿势。”两句互相照应。

D.全文紧紧围绕坐姿来写，突出了坐姿里灵魂的样子；第⑫段则插叙了十年后那“孩子”的状况,

深化了文章主旨。

参考答案D本题考查叙述顺序的理解。写“那‘孩子'”先写十年前，再写十年后，是顺序，不是插

叙。故选D。涉及到语言特色考查的是A,运用登词，生动形象地表达出那“孩子”在行业老前辈面前“乳

臭未干”的样子，是对的。

3.《听雨》（2021•天津中考）

下面对文章的理解分析，不乖砸的一项是（C）

A.文章开头“温馨而又富有.诗・意”的雨声，触动了作者的情思，引发了作者的回忆和联想。

B.第②段从视觉、嗅觉角度描绘了家乡雨后山村美景，充满了田园气息，宛如•幅水墨画，令人神

往。

C.第③段写母亲“必教育我一番”，但“我”会依然如故，认为母亲的教育很是多余，表现了“我”

3

倔强的性格。

D.第⑤段写古人听雨，作者借文人墨客听雨的故事，表明了听雨有着让思绪、心灵随着雨声的节奏

放飞的能力，丰富了文章的内涵，增加文章的诗意美。

参考答案（C）结合语境中“微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，

享受着雨中的这份惬意”等内容可知，第③段写母亲“