怎样改变高中数学教学模式

怎样变更中学数学教学模式

怎样变更中学数学教学模式?要学好数学，还有有执著的追求学

问的精神，克制自己的畏惧心理，勇于在享受艰辛的学习过程，持之

以恒，下面是我为大家整理的关于有效的数学教学方法，盼望对您有

所帮助。欢送大家阅读参考学习！

1怎样变更中学数学教学模式

第一，变更观念，让学生产生对数学深厚的学习爱好

俗话说：爱好是最好的老师。良好的心理素养、近乎痴迷的爱好

是高效率学习数学的前提，也是在考试中必胜的条件。对学生来说,

当学习被来自外在的要求强制时，学习就成为一种负担、压力，学生

的体验是苦痛的、苦涩的。假如学习是发自内心的，是学生自己的精

神须要，它就会成为一种欢乐的、快乐的活动，学生的体验就是华蜜

的。为此，让学习数学成为学生的一种精神须要，而不是一种压力，

变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼〃学习状态中解脱出

来，最干脆的方法就是在课堂中造就学生学习数学的爱好，擅长变学

生的新颖心为求知欲，如在课堂中创设学习情境，教学方法尽可能

带有新颖性、多样性。而让学生进入情境那么是激发学生学习动力，

并且重视师生间的情感沟通，做学生的知心挚友，适当开展数学实践

活动，通过丰富多彩的实践活动，造就学生对数学学习的爱好与爱好,

拓展应用数学学问领域，开展学生的特性与特长。老师要运用爱好在

学生与学问之间架起桥梁，运用的多种方法相辅相成，相互渗透、相

互补充，统一在教学过程中，逐步开展学生的学习爱好，让学生学好

中学数学从酷爱起先。

其次，相识初中学数学的不同特点，养成良好的学习习惯

中学数学思维方法与初中阶段大不一洋，中学数学在思维形式上

产生了很大的变更，中学学生必需要能从经验型抽象思维向理论型抽

象思维过渡，最终还需形成辩证思维。所以，面对这样巨大的变更,

中学生必需要先分析再适应，养成良好的学习习惯，才能让数学这一

高深的自然科学在你的脚下俯首称臣。为此，科学地进展学习就显得

尤为重要。要分析教材，分析自我，分析将来，然后制订行之有效的

学习准备并能付诸实施，多质疑、勤思索、好动手、重归纳、留意应

用。要把老师所传授的学问翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在

自己的脑海中。这样才可以对数学的驾驭如鱼得水。

第三，曲径通幽，勇于将〃畏途〃变“坦途〃

学习是要吃苦的，是要能忍得住凳子上、台灯前的孤独。学习就

是学习，学习不是消遣，没有固执的毅力是不会做成任何一件事的,

学习中学数学更是如此。古人说：尽信书，不如无书。这条名言用在

数学学习上也一样可以成为真理，当今人们的生活水平提高了，物

质上的富足表此时此刻对孩子的教化看法上，参考资料的泛滥成灾也

成为物质丰富的一大产物，对于这种现象,我想说，不要迷信参考书，

参考书不要很多，有一本主要的就足够了C中学学生在学习、复习中

时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，只要

把课本的学问构造学问要点烂熟于心就够了。另外。做一个个人错题

集很重要。假如做错了题目，不管发觉什么错误，不管是多么简洁的

错误，都收录进来，因为错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，

有很多错误都是其次次、第三次犯了，甚至于更屡次!学生假如能遵

照要求去准备这样一个本子，随时收集自己的错误，分门别类，没事

的时候就翻一翻，看一看，确定会有很大的收获。

2数学课堂有效性教学方法

突出重点是有效教学的核心

老师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进展加工处理，然

后在教学活动中突出来，把学生的留意力集中到这方面上去，同时引

导学生举一反三。对于课本中相对次要或起帮助作用的教学内容，可

依据教学的实际须要作适当调整，以适应教学的须要，提高教学效率。

发挥学生在学习中的主体地位，给学生留下充分的时间和空间，通过

小组合作，让学生自己找出解决问题的方法及两个例题一样和不同之

处。这样做，学生不但体验到学习的乐趣，更会增加学习的信念C在

抓好每节课的教学重点的同时，也要从整体着眼突出单元的教学重点。

由于在前一节课中己经重点讲授了简洁的百分数应用题的解题方法，

学生已初步驾驭了，所以教学这节课，我们可以接受学生自主探究，

小组合作的形式，来体会两种不同类型应用题的内在联系与区分。

这样，不但节约了教学时间，而且极大地调动了学生的学习踊跃

性。数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一局部是全

新的学问，教学中就应把这〃新〃的一点突出来，作为教学的重点。突

出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学中把教材重点孤立起来的

做法是不恰当的。教学新学问就必需留意提示学生把已有的旧学问转

化成新的学问，引导学生相识新学问的生长点、新旧学问的连接点和

转化点，只有这样才能真正的突出重点。

改革课堂教学的评价标准是有效教学的重要措施

什么样的课是一节好课？怎样去评价一节课的好坏？用什么样的

标准来衡量?这个问题特殊重要，我们必需谨慎探究。始终以来我们

评价的重点是老师，它关注的是老师教的状况，无视了课堂教学的主

体一一学生的状况，尤其是对学生的学习过程及在学习过程中所表现

出来的情感与看法等不够关注，不能以学生为本，这是导致课堂教学

效率低下的一个重要缘由。我认为应关注学生的情感生活和情感体验,

努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的心情生活和踊跃的情感体

验，学生只有体验到学习的成功，它才会乐于学习。

我们要用开展的眼光对待学生，关注学生的成长过程，刚好确定、

赞许学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中

唤起傲慢感和自尊感。这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注

学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，有利

于帮助学生相识自我，建立信念，造就爱好;有利于激励学生的学习

和改良老师的教学，是有效教学的重要措施。

3学生数学学习爱好的激发

欣赏数学深刻丰富的内在美

大教化家苏霍姆林斯基曾说：〃没有审美就没有任何教化。〃而数

学理论本身的特殊、微妙、简洁有力，以及建立这些理论时人的缔造

性思维都是数学的美，假如我们能够引导学生发觉和感受数学中的美,

那么学生会在学习数学中得到情感的共鸣和思维的启迪，以美激趣，

以美启智。中学数学的世界，是一个充溢了美的世界：数的美、式

的美、形的美……数学美的表现形式是多和多样的，从数学内容看，

有概念之美、公式之美、体系之美等;从数学的方法及思维看，有简

约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等;从狭义美学意义上看，

有对称之美、和谐之美、奇异之美等。通过对数学美表现的探究，我

们可以确定地说，数学中含有美的因素，数学开展受美育思想的影响，

在此，可以借助古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：〃哪里有数，

哪里就有美。〃

数学的内在美，可以从更多的角度谛视，而每一侧面的美都不是

孤立的，它们是相辅相成、密不行分的。它须要人们用心、用才智深

层次地挖掘，更好地体会它的美学价值和丰富、深邃的内涵及思想，

以及其对人类思维的深刻影响。假如在学习过程中，我们能与学生们

一起探究、发觉，从中获得成功的喜悦和美的享受，那么我们就会不

断深化其中欣赏数学、酷爱数学。

渗透数学史，激发学习爱好

数学史和数学家的生平是很多学生都宠爱的，在传授学问的时候,

假设能不失时机地向学生介绍，那么不仅能进一步加深学生对数学学

问的理解，更重要的是能激发他们学习数学的爱好。例如，虚数不是

奇妙莫测、确定权威的。从虚数概念〃生长〃过程来看，即使是数学家

的相识也是逐步深化的。最初人们对虚数持疑心和不承受的看法，莱

布尼兹称虚数是〃志向世界的奇异缔造〃，是〃神灵的奇异的庇护者，

几乎介于存在和不存在之间的两栖物〃。欧拉尽管用它，但也认为虚

数只存在于想象之中。直到哈密尔顿把复数建立在实数理论根底之上,

以及复数在物理学等领域中的应用加强时：人们才起先真正承受虚数。

这与学生学习时，缺乏了解它们的实际应用而造成对概念理解和承受

上有必需的心理障碍是相同的。历史的呈现有助于学生消退奇妙的心

态和权威的心理，这些介绍能让学生倍感新颖，乐于承受。

学习对数概念时，我在两个班接受了不同的教学方式，一是按课

本体系组织教学，一是结合阅读材料《对数与指数开展简史》，解答

学生的各种问题。结果说明，学习〃对数开展简史〃之后的班级学生对

〃对数〃学习的难度明显降低，对学习对数的爱好明显提高，对学习对

数的目的更加明确，对对数产生的过程更加清楚。

4让学生宠爱学习数学

一、要造就爱好

爱好是最好的老师，是开发智力、挖掘潜能的钥匙，要使学生学

好数学必需先激发他们的爱好。陶行知先生曾经说过：〃学生有了爱

好，就肯用全部精力去做事情，所以‘学'和，乐'是不行分别的。〃在我

们身边可能有厌倦学习的孩子，却没有厌倦玩的孩子，因此在教学中

我们应从学生的爱好入手，让每个孩子都宠爱数学爱好是人们踊跃探

究某种事物或进展某种活动的倾向，是做好任何事情的根本启程点。

数学教学就是要点燃学生对数学学习热忱的火把，造就他们的学习爱

好。学生有了爱好，才能产生学习的动力，才能踊跃地探究数学，才

能品尝学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习踊跃性，谨慎听讲,

踊跃思维，并具有克制学习活动中各种困难的毅力。因此，在数学教

学中激发学生的学习爱好就很重要。

二、建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛

新课程改革使老帅与学生在课堂教学中的地位发生了变更。随着

社会的进步，此时此刻的学生无论在学问贮存还是个人实力都较以前

有了较大的进步，自方法识更为猛烈，老师角色也从传授者向引导者

转变，老师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此相互的理解与敬

重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的老师确定会得到学

生的欢送。学生承受你，关系和谐了，你要求学生执行起来就更到位

了，课堂效率自然就高了。师生关系的和谐更简洁营造一个既宽松又

严谨、既舒适又惊惶的课堂气氛，在这样的气氛中，学生的思维才简

洁被翻开，思维活泼了，效率自然提高了。

三、实施情感教化

教学是老师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保

证老师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、

民主、同等的师生关系，是特别重要的。老师要随时了解学生对所讲

内容的驾驭状况，同时更应