初中七年级信息科技（河大版2024）第一册全程知识清单

初中七年级信息科技（河大版2024）第一册全程知识清单一、走进互联网新世界——基础概念与变迁（一）互联网的前世今生与在中国的跨越式发展【基础】【热点】本部分作为学科的绪论，旨在帮助学生建立对互联网宏观发展的历史认知，理解技术演进的脉络。核心在于从“技术特征”和“应用形态”两个维度把握互联网的变迁，并为后续学习打下认知基础。1.互联网的诞生与早期形态：重点了解互联网的前身ARPANET（阿帕网）的诞生背景，理解其最初设计目标——构建一个去中心化的、能够在部分节点受损后仍能正常工作的通信网络。这是理解互联网“分布式”、“健壮性”等核心特征的技术源头【重要】。2.中国互联网发展的标志性事件【高频考点】：（1）第一封电子邮件的发出：1987年，从北京向世界发出的“AcrosstheGreatWallwecanreacheverycornerintheworld.（越过长城，走向世界）”，标志着中国开始走向互联网时代【基础】。（2）全功能接入国际互联网：1994年，中国正式接入国际互联网，成为拥有全功能互联的网络成员，开启了互联网在中国的商业化、社会化进程【基础】。3.互联网应用特征的代际变迁【难点】【核心素养】：（1）内容形式维度：从早期的纯文本（如Telnet、BBS纯文本界面）向图文并茂，再向以短视频、直播、VR/AR为代表的富媒体形态演进。这一变迁的内在驱动力是带宽技术的提升（从拨号上网到光纤宽带、5G）和用户对信息传递效率与沉浸感的需求。考点在于理解技术对内容形态的决定性作用【重要】。（2）交互方式维度：从早期的字符界面（Dos界面、命令行操作）向图形化界面（Windows、MacOS），再向触摸、语音、手势等自然人机交互演进。这一变迁极大地降低了互联网的使用门槛，使互联网从专业人士的工具变为大众生活的必需品。考查方式常以对比分析的形式出现【重要】。（3）功能特征维度：从满足单一需求的应用（如早期的电子邮件仅用于通信）向应用融合与平台化演进。如今的超级应用（如微信、抖音）集成了社交、支付、购物、出行、政务等多种功能，形成了一个个“数字生活社区”。这背后是“连接一切”的产品思维和云原生架构等技术支撑【热点】。4.互联网应用分类与我国发展现状【基础】【核心素养】：（1）基础应用：如搜索引擎、即时通讯、电子邮件、新闻资讯，构成了网络生活的基本骨架。（2）商务交易：如网络购物、在线旅行预订、外卖餐饮、线上支付，深刻改变了传统商业模式。（3）网络娱乐：如网络游戏、网络文学、网络视频/直播、数字音乐，满足了人们的精神文化需求。（4）公共服务：如在线政务、在线教育、在线医疗、线上挂号，重塑了政府服务与社会治理模式。考查方式通常为给出具体应用，让学生判断其所属类别【高频考点】。（二）信息、数据与互联网应用发展的驱动力【核心素养】本部分从哲学和经济学角度剖析互联网的本质，帮助学生建立“数据信息知识智慧”的认知金字塔模型，并理解需求与技术之间的共生关系。1.信息与数据的辩证关系【难点】【高频考点】：（1）数据（Data）：是客观存在的、对事物属性的符号记录，是原始素材。它可以是数字、文字、图像、声音、视频等各种形式。例如，传感器采集到的温度值“36.5℃”或数据库里的一条记录“张三，男，12岁”，都是数据。（2）信息（Information）：是经过加工、处理、组织后，具有特定语境和意义的数据，是数据的内涵。信息能够消除接收者的不确定性。例如，“今日气温36.5℃，超过了历史同期极值”这一判断，就是从数据中提炼出的信息。DIKW金字塔模型清晰地揭示了从底层数据到顶层智慧的转化过程【非常重要】。考试中常要求辨析给定场景中哪些是数据，哪些是信息【必考点】。2.互联网应用发展的核心驱动力【核心素养】【难点】：（1）人的需求是根本牵引力：互联网应用的每一次迭代，都源于对人类更深层次需求的洞察。从沟通的需求催生即时通讯，到购物的便利性催生电子商务，再到随时随地获取服务的需求催生移动互联网应用，需求始终是技术创新的原动力。（2）技术进步是核心推动力：基础设施的演进（如从铜缆到光纤、从4G到5G）、底层技术的突破（如云计算提供的无限算力、大数据技术的数据处理能力、人工智能的算法赋能），使得原本不可能的服务成为可能，并不断降低应用成本。5G的高带宽、低时延特性直接推动了高清视频、云游戏、自动驾驶的落地；云计算让中小企业和个人能以极低成本获得强大的计算和存储资源，催生了无数创新应用。（3）需求与技术发展的共生关系【重要】：需求牵引技术发展，技术突破后又反过来激发和创造新的需求，形成正向循环。例如，短视频技术的成熟，激发了大众对视频创作和分享的旺盛需求，而这种需求又反过来促使平台不断优化推荐算法、提升视频画质和编辑功能。二者紧密联系，相互促进，共同驱动互联网生态的持续繁荣。考试中常以案例分析题考查这一关系【高频考点】。二、万维网的原理与信息获取——探索信息的海洋（一）万维网（WorldWideWeb）的核心技术解构【基础】【非常重要】本部分是信息科技学科的基石内容，要求学生在使用浏览器的基础上，能够“透视”其背后的技术原理，建立完整的“资源定位传输呈现”逻辑链条。1.统一资源定位符（URL）的要素构成【必考点】：URL是互联网上资源的唯一地址。其标准格式为：协议://域名或IP地址:端口号/路径/文件名?参数锚点。学生必须能够准确解析一个网址中的各个组成部分。（1）协议：告知浏览器使用何种规则与服务器通信，最常见的是HTTP和HTTPS（加密版）。FTP（文件传输协议）也常被用到。（2）域名：用于替代难以记忆的IP地址，便于人类理解和记忆，如.example。（3）端口号：用于区分服务器上不同的服务，HTTP默认端口为80，HTTPS默认端口为443，通常可省略。（4）路径和文件名：指向服务器上特定资源的存储位置和名称。2.域名系统（DNS）的作用与解析过程【难点】【高频考点】：（1）核心作用：DNS是一个“翻译官”，它的核心任务是将人类友好的域名（如）转换成机器可读的IP地址（如23），以便计算机能够定位并建立连接。没有DNS，互联网将无法大规模民用化。（2）解析过程：当用户在浏览器输入域名后，计算机会向本地DNS服务器发起查询；如果本地没有缓存，则会层层向上级DNS服务器（根域名服务器、顶级域名服务器、权威域名服务器）进行递归或迭代查询，最终获得对应的IP地址并返回给浏览器。理解这个过程有助于学生掌握网络通信的初始环节【重要】。3.超文本传输协议（HTTP/HTTPS）与网页呈现【基础】：（1）HTTP协议：定义了客户端（浏览器）与服务器之间通信的格式和规则。它是一种请求响应协议，浏览器发送请求（Request），服务器返回响应（Response）。状态码是考查重点，如200（成功）、404（未找到）、403（禁止访问）、500（服务器内部错误）。（2）HTTPS协议：是HTTP的安全版，通过在HTTP下加入SSL/TLS加密层，对传输的数据进行加密，有效防止数据在传输过程中被窃听、篡改或冒充，是保障电子商务、在线支付等安全的基础【热点】。（3）超文本标记语言（HTML）：是用于创建网页的标准标记语言。浏览器获取到服务器返回的HTML文档后，对其进行解析，并按照其中标签的指令（如<title>、<p>、<img>）渲染出图文并茂的页面。理解HTML是网页的“骨架”【基础】。（二）信息的浏览、获取与甄别【核心素养】【高频考点】本部分从技术原理转向实践应用与素养提升，强调在信息爆炸时代，学生应具备高效获取信息、批判性评价信息的能力。1.浏览器的进阶使用与信息管理：（1）浏览器内核与工作机制：了解不同浏览器（如Chrome、Edge、Safari、Firefox）背后的核心渲染引擎（如Blink、WebKit），理解其将代码变成可视页面的过程。（2）高效浏览技巧：掌握多标签页管理、书签的分类与同步、浏览历史记录的清理与检索、隐私模式（无痕浏览）的应用场景与局限性。（3）信息的与管理：能够熟练地从网页中保存不同类型的资源（文字、图片、音视频），并建立合理的本地文件分类体系。2.搜索引擎的工作原理与使用策略【重要】：（1）工作原理三步骤：网络爬虫（Spider）遍历抓取网页内容→建立索引数据库（Index）对抓取的信息进行组织和排序→检索与排序（Ranking）根据用户查询在索引库中查找并按相关性、重要性等算法规则返回结果。（2）关键词检索策略：掌握使用多个关键词缩小范围、使用双引号进行精确匹配、使用减号排除特定词汇、使用site:指令限定在特定网站内搜索等高级搜索技巧。考试中可能要求学生设计最优搜索方案【高频考点】。（3）多元化的信息获取途径：除搜索引擎外，还应了解利用专业数据库、在线百科、问答社区、政府门户网站等垂直渠道获取更权威、更精准信息的方法。3.网络信息的甄别与批判性思维【核心素养】【难点】【必考点】：（1）信息源的权威性判断：考察信息的发布者、发布平台是否具有公信力（如政府官网、知名学术机构、官方媒体）。对于自媒体发布的信息需保持警惕。（2）信息的真实性与客观性分析：通过交叉验证（用不同来源的信息相互印证）判断信息真伪。警惕标题党、片面报道、情绪化表达，区分事实陈述与观点评论。（3）信息的时效性与适用性评估：确认信息是否过时，是否符合自己当前的需要和所处的语境。尤其在学习、科研场景下，引用最新、最相关的信息至关重要。（4）网络谣言与虚假信息的识别：了解常见的谣言传播模式（如移花接木、夸大事实、断章取义），培养“信息未经验证不轻信、不传播”的社会责任感【热点】。三、网络数据与协议——数字世界的语言与交通规则（一）网络数据的基础——数字化与编码【难点】【高频考点】本部分将物理世界的信息转化为计算机能处理的二进制数字世界，是理解信息科技底层逻辑的关键。1.数据与信息的关系再深化：回顾并深化第一单元“信息与数据”的概念，数据是信息的载体和表现形式，而信息是数据的内涵和解释。同样的数据在不同语境下可能产生不同信息。2.数制及其转换【必考点】：（1）二进制的原理：计算机内部所有信息（文字、图像、声音、视频）最终都表示为0和1的序列。理解比特（bit，二进制位）和字节（Byte，1Byte=8bit）作为信息存储的基本单位。（2）二进制与十进制的相互转换：掌握按权展开求和法（二进制转十进制）和除2取余倒序排列法（十进制转二进制）【基础】。（3）二进制与十六进制的便捷转换【重要】：由于4位二进制数恰好可以表示1位十六进制数（0000B~1111B对应0H~FH），因此二进制与十六进制的转换非常高效，常用于简化二进制数的表示，如在编程、内存地址中广泛应用。转换时以小数点为界，分别向左右每4位一组进行转换。考试中常考查借助十进制为桥梁，或直接进行二十六进制的互转【高频考点】。3.常见信息的数据编码方式【难点】：（1）文本编码：了解ASCII码（美国信息交换标准代码）用7位或8位二进制表示英文字母、数字及符号。了解GB2312/GBK、Unicode（特别是UTF8）等编码方案如何解决不同语言文字在计算机中的表示问题。理解字符编码是文本信息数字化的基础。（2）图像编码：理解位图（BMP）图像的原理——图像由像素点阵构成，每个像素的颜色用若干位二进制数表示（如单色图用1位，256色图用8位，真彩色用24位或32位）。图像文件的大小与分辨率、颜色深度直接相关【重要】。计算题中常考查图像文件大小的估算公式：文件大小=水平像素×垂直像素×颜色深度（位）/8（字节）【高频考点】。（3）声音编码：理解声音数字化的两个关键步骤——采样（在时间轴上离散化）和量化（在幅度轴上离散化）。采样频率（每秒采样的次数，单位Hz）越高，量化位数（描述声音幅度的二进制位数，如16bit）越多，音质越好，但文件也越大。计算声音文件大小的公式：文件大小=采样频率×量化位数×声道数×时间（秒）/8（字节）【重要】。考试中常比较不同采样频率和量化位数下文件的大小关系【高频考点】。（二）互联网的沟通“协议”——TCP/IP体系【基础】【非常重要】本部分是理解互联网如何工作的核心，将抽象的“协议”概念具象化，类比为现实世界中的交通规则或邮政系统，帮助学生建立网络通信的宏观模型。1.网络协议的基本概念：协议是通信双方为了实现通信而必须共同遵守的规则和约定。就像两个人写信需要遵守相同的语言、信封格式、邮政编码规则一样，计算机和设备也需要协议才能互相理解。2.TCP/IP协议族的分层模型【难点】【核心素养】：TCP/IP不是单个协议，而是一组协议的集合，通常被划分为四层或五层模型。理解分层思想的核心在于“各司其职，下层为上层服务”。（1）应用层：直接为用户和应用程序提供网络服务。常见的协议包括：HTTP（网页浏览）、HTTPS（安全网页浏览）、SMTP/POP3/IMAP（电子邮件收发）、FTP（文件传输）、DNS（域名解析）、SSH（安全远程登录）等【高频考点】。（2）传输层：负责为两台主机上的应用程序提供端到端的通信连接。核心协议是TCP和UDP【非常重要】。TCP（传输控制协议）：面向连接的、可靠的传输协议。它在通信前需先建立连接（三次握手），通信过程中通过确认、重传、排序等机制确保数据无差错、不丢失、不重复、按序到达。适用于对数据完整性要求极高的应用，如文件传输、邮件、网页浏览【重要】。UDP（用户数据报协议）：无连接的、不可靠的传输协议。它不保证数据的可靠到达，但具有开销小、传输速度快的优点。适用于对实时性要求高、允许少量丢包的应用，如视频会议、网络直播、在线游戏、DNS查询【重要】。考试中常考查TCP和UDP的特性对比及典型应用场景【必考点】。（3）网络层：负责为网络中的不同主机提供逻辑寻址和路由选择，将数据包从源头发送到目的地。核心协议是IP（网际协议）。IP协议定义了IP地址，并负责数据包的路由和转发【基础】。（4）网络接口层：负责将网络层的数据包通过物理介质（如网线、光纤、无线电波）发送出去，并接收来自物理介质的信号。它涉及MAC地址、网卡驱动程序、集线器、交换机等底层硬件和协议。3.IP地址与MAC地址【基础】【高频考点】：（1）IP地址（逻辑地址）：是分配给连接到互联网或局域网设备的数字标签，用于在网络层唯一标识一个设备。它类似于你家的邮政地址，是可变的、由网络分配的。目前主流的仍为IPv4（如），正逐步向IPv6（解决地址枯竭问题，如2001:0db8:85a3:0000:0000:8a2e:0370:7334）过渡【重要】。（2）MAC地址（物理地址）：是制造商在生产时固化到网卡等网络设备中的硬件地址，通常全球唯一。它类似于你的身份证号，是不可变的、物理的。在局域网内部，通过MAC地址进行数据帧的传输。（3）私有IP地址与公有IP地址：了解私有IP地址范围（如/8,/12,/16），用于家庭、学校等内部局域网，不能直接在公网路由。通过NAT（网络地址转换）技术，局域网内的多台设备可以共享一个公有IP地址访问互联网。这是家庭网络连接互联网的基本原理【热点】。4.数据封装与传输过程【难点】【拓展】：当你在浏览器输入一个网址，数据是如何从你的电脑出发，到达服务器，再返回的？这个过程涉及数据在各层被依次加上头部信息（封装），然后在物理介质中传输，到达目的地后再被逐层解封装，最终交由应用程序处理。理解这一过程是掌握网络通信的集大成者。四、“互联网+”与社会生活——融合、创新与展望（一）“互联网+”的基本概念与核心特征【基础】【热点】本部分将视野从技术原理扩展到社会应用，探讨互联网如何像水和电一样，渗透并重塑各行各业，是信息社会责任与创新意识的集中体现。1.“互联网+”的内涵：它是将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。其本质是“跨界、融合、连接一切”。2.“互联网+”的核心特征【重要】：（1）跨界融合：打破行业壁垒，例如互联网+传统集市有了淘宝，互联网+传统银行有了支付宝。（2）创新驱动：用互联网思维和技术来重构业务模式，例如共享单车就是对传统单车租赁模式的颠覆性创新。（3）重塑结构：解构并重构信息、资源、权力结构，例如在线教育打破了优质教育资源的地域垄断。（4）连接一切：实现人与人、人与物、物与物之间的广泛连接，例如物联网。（5）开放生态：构建开放平台，吸引多方参与者，共同创造价值，例如小程序生态。（6）尊重人性：强调体验、参与、分享，例如社交媒体的兴起。（二）教育中的“互联网+”【高频考点】【项目实践】本部分结合学生最熟悉的场景，深入剖析互联网技术如何改变学习环境、方式和资源获取途径。1.两代人教育环境的对比分析【基础】：（1）物理环境：从父辈的“黑板+粉笔+固定桌椅”到如今的“多媒体大屏+投影+空调+可调节桌椅”。（2）信息环境：从父辈的“纸质书籍、报纸、广播、电视”到如今的“在线学习平台、搜索引擎、社交媒体、学习APP、VR/AR实验室”。2.“互联网+”带来的教育创新【重要】：（1）教育资源的极大丰富与全球共享：打破了传统教育资源的时空限制和地域限制。Coursera、edX等慕课平台提供了世界顶尖大学的课程；国家智慧教育平台汇集了海量的基础教育、职业教育、高等教育优质资源。学生可以通过视频、电子书、互动模拟等多种形式进行学习【重要】。（2）学习方式的个性化与互动化：传统“一刀切”的讲授式教学正向个性化学习转变。基于大数据的分析，学习平台可以为学生推荐个性化的学习路径和资源。同时，双师课堂、在线讨论、协作学习等互动式学习模式，极大地增强了学习的参与感和深度【热点】。（3）学习体验的沉浸式与智能化：虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术正在创造沉浸式的学习环境，如虚拟实验室、虚拟博物馆、历史场景重现等，让知识“活”起来。人工智能（AI）驱动的虚拟教学助手、智能辅导系统，可以为学生提供7x24小时的个性化答疑和辅导【前沿】。（4）终身学习体系的构建：互联网使学习不再局限于学校阶段，而是贯穿人的一生。各类在线平台为在职人士提升技能、转换职业跑道提供了便捷、灵活的途径。微认证、数字徽章等新型认证方式，使非正式学习成果得到认可。（三）交通、农业、生活中的“互联网+”【拓展】本部分通过多个领域的案例，展现“互联网+”对现代社会的全方位重塑，培养学生的跨学科思维和系统思考能力。1.交通中的“互联网+”：（1）智能出行导航：基于实时路况数据，为用户提供最优路线规划，规避拥堵。（2）网络预约出租汽车（网约车）：整合闲置车辆和出行需求，提供便捷、个性化的出行服务。（3）共享单车/电单车：解决城市交通“最后一公里”难题，实现短途出行的灵活接驳。（4）智慧交通管理：通过大数据分析优化信号灯配时，提高道路通行效率；通过车联网（V2X）技术，实现车与车、车与路的智能协同，为自动驾驶铺路。2.农业中的“互联网+”：（1）农业物联网：在大棚中部署温湿度、光照、二氧化碳等传感器，实时监测环境数据，并自动控制灌溉、通风、遮阳等设备，实现精准种养殖。（2）农产品电商与溯源：通过电商平台，农产品可以直接对接消费者，缩短流通环节；区块链、二维码等技术让消费者可以追溯农产品的“前世今生”，保障食品安全。（3）农业大数据与智能决策：整合气象、土壤、市场等数据，为农民提供种养殖品种建议、播种/施肥时机预警、市场价格预测等决策支持。3.生活中的“互联网+”：（1）在线购物与移动支付：改变了消费习惯，足不出户即可买遍全球。（2）本地生活服务：通过手机APP订外卖、预约家政、查找餐馆、预订电影票，享受便捷的城市服务。（3）在线医疗与健康管理：在线挂号、远程问诊、电子健康档案、可穿戴设备监测，使健康管理更加主动和便捷。（4）在线政务服务：通过政府APP或网站办理社保、税务、出入境等业务，实现“数据多跑路，群众少跑腿”。（四）有效利用“互联网+”【核心素养】【难点】在充分享受“互联网+”红利的同时，必须清醒地认识到其潜在问题和局限，培养理性和审慎的互联网使用习惯。1.“互联网+”应用的局限性：（1）数字鸿沟问题：不同地区、不同年龄、不同收入群体之间在互联网接入、使用技能和信息素养上存在差距，可能导致新的社会不公。（2）对传统行业的冲击：互联网的颠覆性创新可能对传统行业和就业模式造成冲击，引发结构性失业和转型阵痛。（3）隐私泄露与数据安全风险：在享受个性化服务的同时，个人数据被大量收集，存在被滥用或泄露的风险。（4）技术依赖与“信息茧房”：过度依赖算法推荐可能导致认知窄化，陷入“信息茧房”，不利于批判性思维和全面认知的形成。同时，对网络的过度依赖也可能影响现实社交和身心健康。2.培养“互联网+”时代的必备素养：（1）提升数字素养：不仅会使用工具，更能理解其背后的原理、局限和影响。（2）增强信息意识：对信息保持敏感和批判，不盲从、不轻信。（3）践行信息社会责任：依法上网、文明上网，保护个人隐私，尊重知识产权，不传播谣言和不良信息。（4）拥抱变化，终身学习：积极适应技术变革，利用互联网资源不断学习和提升自我。五、网络空间的安全与防护——守护数字世界的边界（一）网络安全的威胁与挑战【基础】【热点】本部分聚焦于网络空间中存在的各种风险，让学生认识到安全问题的严峻性，理解安全是发展的前提。1.常见网络安全威胁【高频考点】：（1）恶意软件：包括病毒（寄生感染）、蠕虫（自我传播）、特洛伊木马（伪装成正常软件窃取信息）、勒索软件（加密用户文件索要赎金）等。了解其传播方式和危害。（2）网络钓鱼：通过伪装成合法的机构（如银行、电商）发送电子邮件或建立虚假网站，诱骗用户泄露用户名、密码、信用卡号等敏感信息【重要】。（3）分布式拒绝服务攻击（DDoS）：通过控制大量“僵尸”计算机，同时向目标服务器发送海量无效请求，耗尽目标资源，使其无法对正常用户提供服务。（4）社会工程学攻击：利用人的心理弱点（如好奇心、贪婪、恐惧、乐于助人）诱骗其透露信息或进行危险操作，不直接攻击技术系统。（5）WiFi安全风险：连接不设密码或加密方式脆弱的公共WiFi，通信内容可能被监听和窃取。2.个人信息泄露的主要途径与危害：（1）途径：注册不明网站或APP、随意点击不明链接或二维码、在社交网络过度分享个人隐私、连接不安全WiFi、废旧设备未彻底清除数据等。（2）危害：垃圾短信、骚扰电话、网络诈骗、账号被盗、身份冒用、甚至人身安全受到威胁。（二）网络安全的防护措施与技术【重要】【核心素养】本部分从认识到行动，教授学生具体的防护策略和技术手段，将安全意识转化为实际能力。1.账户安全【基础】：（1）密码安全策略【高频考点】：使用足够长度（建议8位以上）、包含大小写字母、数字和特殊符号的复杂密码；不同平台使用不同密码，避免“一把钥匙开所有锁”；定期更换重要账户的密码；启用双重身份验证（2FA）或双因素认证（如短信验证码、动态口令、生物识别）。（2）安全方案设计：考试中常给出几个密码设置规则，要求学生选出最安全的方案。评判标准是密码的“熵值”，即枚举和猜测的难度。包含更多字符类型、长度更长的密码更安全【必考点】。2.设备与环境安全：（1）操作系统与应用软件：及时安装安全补丁和更新，修复已知漏洞。（2）安装并开启防火墙：监控网络进出流量，阻止未经授权的访问。（3）安装并定期更新防病毒软件：对病毒、木马等进行实时监控和查杀。（4）谨慎连接WiFi：在公共场合关闭自动连接功能，不连接来源不明的WiFi，进行敏感操作（如支付）时尽量使用移动数据网络。3.数据与隐私安全：（1）数据备份：定期将重要数据备份到其他设备（如移动硬盘）或云存储，以防勒索软件攻击或设备损坏导致数据丢失。（2）安全浏览习惯：不点击来历不明的链接和邮件附件；访问网站时注意查看是否为HTTPS协议；在正规应用商店软件。（3）个人隐私保护：在社交网络发布信息时注意保护家庭住址、行程、证件号码等隐私；对APP请求的权限（如读取通讯录、获取位置）保持警惕，仅授予必要权限。（三）网络法律法规与信息社会责任【核心素养】【基础】本部分将网络安全上升到法律和社会责任的高度，培养学生的法治观念和公民意识。1.国家网络安全相关法律法规：了解《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国数据安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法