《小英雄雨来》教学设计(教案)

教学设计（教案）基本信息学科语文年级五年级教学形式阅读讲授教师蒋丁舟单位连州市师范附属小学课题名称14*小英雄雨来学情分析一、本班学生63人，男34人，女29人，男女分配比较平均。大部分学生学习习惯不够好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范，还不工整，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。二、本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班63人，期末考试最高分96分，最低分8分。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。五、本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，他们的父母在外打工，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。教学目标.知识目标：认识14个生字，会写9个字。

2、用一定速度默读课文，了解课文的主要内容，体会含义深刻的句子，练习给每个部分加上小标题。能力目标：

1、注重朗读，从人物的神情、动作、语言和心里活动的描写中，体会人物的性格。2、熟读课文，自己解决字词问题，扫除阅读障碍。用红笔勾画出“知识链接”以及学习中的重点内容，并且反复记忆情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质，受到爱国主义教育。教学过程

第一板块：知识链接

管桦，原名鲍化普。河北丰润人。中共党员。1942年毕业于华北联合大学文学系。著名作家，诗人，画家。《不能忘记啊》（话剧），《管桦作品选》（儿童文学选）。长篇小说《将军河》，中篇小说《荆各庄的故事》。作品集《管桦中短篇小说集》。

资料补充：

第二板块：预习课文

1、第一次认真读文。解决字词问题（学习建议：要注意读准字音，读通句子，并解决字词问题。）

2、第二次自读课文，思考课文主要讲了什么？（用自己的语言简要概括写下来）

3、指出这个故事发生的年代、地点。检查预习：、组长检查预习情况，做以评价。

2）、组长整理预习时的疑惑，准备质疑探究。5、展示交流（全班交流）

1、朗读展示（抽取小组展示）

2、学习收获展示，在预习和探究学习中有什么收获和同学交流。（抽取小组展示，其他组随时补充）

3、结合学生的交流情况，师适时点拨。

第三板块：自学质疑探究

1、学习建议：第三次读文，将预习中未能理解的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。2、预习时有什么疑问在组内提出来，小组交流。（学习建议：这部分学习为重点，组内解决不了的，组长进行整理，板书到疑问区。）

3、合作探究

1）、讨论：请你给文章的六个部分分别加上合适的小标题，并说明理由。

2）、小组讨论，文章的前两部分写了雨来“水性好”和“上夜校”，与后面故事的发展和突出雨来的小英雄形象有什么关系？（讨论后在书中做好标注）

3）、找出文中的三处景色描写画出来，讨论这几处景色描写的作用。

（1）、

（2）、

（3）、

4、文中几次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”？突出了什么？（在原文中用“——”画出来，标注）

5、讨论交流问题。

6、阅读链接，拓展延伸

从容面对敌人铡刀的刘胡兰，英勇就义的王二小，送鸡毛信的海娃，急中生智挽救全城百姓生命的于连……你认识他们吗？讲讲这些少年英雄的故事。板书设计1、游泳本领高2、上夜校念书3、掩护李大叔机智勇敢小英雄雨来4、与鬼子斗争热爱祖国5、河沿上的枪声6、机智脱险作业或预习1、选正确的读音

笤帚（zhouzou）胸脯（púpǔ）脊骨（jǐjí）黝黑（yǔuyòu）

2、请你给文章的六个部分分别加上合适的小标题，并说明理由。3、积累关于爱国的名言。自我评价《小英雄雨来》是小学五年级的一篇略读课文。讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。所以，在备课时，我作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。课堂上，在学生认识了生字词后，我让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。然后梳理了学生提出的问题，引导他们进行理解：1、“为什么雨来是个小英雄？2、文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。最后，我抓住这篇课文故事性比较强这个特点，让学生简单复述课文发生的故事，一来可以了解学生对课文的理解程度，二来可以训练学生的口头表达能力，提高学生“讲”的水平。通过朗读，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶，培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。组长评议或同行评议（可选多人）：“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。从这节课上，我们感觉到蒋老师的教学基本功十分扎实。板书：一是蒋老师的板书设计合理，言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是板书字迹工整美观，书写十分规范；2、教态：讲课时，蒋老师仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，富有表演力和感召力。3、语言：教学