一年级下册语文人教版教案3篇 人教版小学一年级下册语文教案

一年级下册语文人教版教案3篇人教版小学一年级下

册语文教案

一年级下册语文人教版教案1

第一课时

(一)、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答

案叫什么？(谜底)

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

(二)、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

(1)、请同学他轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

(2)、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

(2)、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该

谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底：

(1)、谁来猜猬谜底？说说你为什么要这样猜？

(2)、我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说

得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回

想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜

语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔

细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

(三)、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时

候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来懑想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看着猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是

“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊

重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读C

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令

人感动”、“万里无云”、“纯洁透明二

4、你怎样来猬这个谜语？

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读

谜语，你又想到了什么？

(2)、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法?

领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

(五)、读课文

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

（六）、教学效果测评

1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出

来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

（七）、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜

底相同的谜语。）

一年级下册语文人教版教案2

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四

季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通

过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青

草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，

表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和

“雨”字头、”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、

飞”等字

2.正确朗读课文，注意“人”与“人”的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季

节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现

象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语c学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落二

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这

个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景

物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)反复朗读。

第二课时

、

1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

(1)朗读

(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读，开火车读，齐读。

2.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,

如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“人”

字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，

可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一

加的方法记忆。

（2）小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的

性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导

学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提

高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情

记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽

读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

⑶示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”:

两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二

笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习

书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本

一尺远；手离笔尖一寸远。）

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么

位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书

写。（提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律,

掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构C一

年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔

一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、

反复朗读，加