统编版六年级语文上册第八单元第25课《我的伯父鲁迅先生》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

统编版六年级语文上册第八单元第25课《我的伯父鲁迅先生》暑假自学导学案+课后提升练习卷《我的伯父鲁迅先生》暑假自学导学案一、自学目标1.自主认读、规范书写本课全部生字新词，熟练掌握易错字音、字形、多音字及重点成语，结合语境理解词语本义与文中含义，积累课内四字词语、重点佳句，夯实字词基础。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章叙事脉络，掌握倒叙写作手法，学会用小标题概括课文典型事例，精准梳理全文内容。3.紧扣第八单元核心语文要素借助相关资料，结合课文事例，体会人物形象与精神品质，通过具体事例、细节描写分析鲁迅先生的人物特点。4.掌握课文语言、动作、神态、细节描写的作用，理解文章“先果后因”的行文结构，体会首尾呼应、点面结合的表达效果。5.结合时代背景读懂课文深层内涵，深刻理解“为自己想得少，为别人想得多”的核心主旨，体会作者对伯父鲁迅先生的怀念、敬爱与敬仰之情。二、自学重难点重点：掌握本课生字新词与重点成语；梳理课文记叙的五件典型事例，能用简洁小标题概括内容；结合具体事例分析鲁迅先生的人物品质。难点：理解课文倒叙、先果后因的写作结构；读懂“碰壁”的深层含义；结合细节描写与时代背景，深刻感悟鲁迅先生爱憎分明、无私奉献、体恤底层人民的崇高精神。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文4遍、默读2遍，标注自然段序号，圈画生字、生词、疑难语句，读通长句难句，梳理段落层次，整体感知课文内容与情感基调。2.作者与文体背景简介：本文作者周晔，是鲁迅先生的侄女。课文是一篇回忆性纪念散文，以儿童视角回忆伯父鲁迅先生生前的几件往事，真切质朴、情感真挚，通过平凡小事刻画伟人形象，抒发对伯父的深切怀念与无比敬仰之情。3.核心易错字音过关（本课高频必考）殡仪馆（bìnyíguǎn）追悼（zhuīdào）吊唁（diàoyàn）失声（shīshēng）囫囵（húlún）张冠李戴（zhāngguānlǐdài）恍然大悟（huǎngrándàwù）墙壁（qiángbì）碰壁（pèngbì）昏暗（hūnàn）深奥（shēnào）枯瘦（kūshòu）咳嗽（késou）挽联（wǎnlián）敷药（fūyào）4.本课核心多音字（单元重点）冠：guān（皇冠、树冠、张冠李戴）guàn（冠军、夺冠）号：háo（号叫、哀号）hào（号码、称号）盛：shèng（盛开、盛况）chéng（盛饭、盛汤）5.字形易错字精讲（六年级重点）（1）殡：左右结构，左耳旁，笔画较多，切勿少写笔画，组词殡仪馆、出殡。（2）悼：竖心旁，与心情、怀念相关，右边是“卓”，切勿写成“桌”，组词追悼、悼念。（3）囫、囵：全包围结构，配套成语，切勿写错字形，组词囫囵吞枣。（4）冠：上部易错，注意笔顺，区分两种读音用法，组词张冠李戴、冠军。（5）嗽：口字旁，右部笔画复杂，规范书写，组词咳嗽。（二）核心疑难词语释义与积累1.追悼：沉痛地怀念逝去的人，举行仪式悼念死者。2.吊唁：祭奠死者，同时慰问死者家属。3.失声痛哭：因为过度悲痛，控制不住地哽咽大哭，哭不出声音。4.囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书、学习不加分析、不加思考，笼统接受。5.张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错对象、认错事实。6.恍然大悟：一下子彻底明白、醒悟过来。7.饱经风霜：充分经历过无数艰难困苦，形容人阅历丰富、历经磨难。8.深奥：含义高深，不容易理解。课内重点四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜、失声痛哭课内核心主旨句积累：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（三）整体感知，梳理课文脉络1.课文核心主线：全文采用倒叙、先果后因的写法，开篇写鲁迅先生逝世、万众哀悼的场景，点明伯父受人爱戴，再依次回忆伯父生前五件往事，结尾总结人物品质，首尾呼应，结构完整。2.完整课文层次与核心事例梳理（必考框架）第一部分（第1自然段）：开篇点题，总写爱戴。写伯父鲁迅先生逝世后，无数人前来吊唁、追悼，场面肃穆，体现伯父深受众人爱戴，设置悬念，引出下文回忆。第二部分（第2-9自然段）：谈《水浒传》，关爱晚辈。伯父借“我”读书囫囵吞枣、张冠李戴的问题，温和教育“我”认真读书、细心思考，体现伯父慈爱、善于教导晚辈。第三部分（第10-13自然段）：笑谈“碰壁”，乐观抗争。伯父幽默解释自己的“碰壁”经历，暗指旧社会黑暗势力的压迫，体现伯父乐观豁达、敢于与黑暗势力斗争的精神。第四部分（第14-22自然段）：燃放花筒，温柔慈爱。除夕夜伯父陪孩子们燃放花筒，温柔亲和，展现伯父童真、温暖的一面。第五部分（第23-27自然段）：救助车夫，体恤百姓。伯父路上救助受伤的黄包车夫，细心包扎、慷慨相助，体现伯父同情底层劳动人民、乐于助人、心地善良。第六部分（第28-29自然段）：关心女佣，无私善良。伯父常年关心、体谅女佣阿三，处处为他人着想，自己却十分节俭辛苦，深化人物品质。第七部分（第30自然段）：结尾总结，升华主旨。总结全文，点明鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，呼应开篇，升华情感。3.全文核心主旨：课文通过回忆伯父鲁迅先生生前的五件生活往事，刻画了鲁迅先生慈爱温和、乐观豁达、爱憎分明、同情底层、无私奉献的伟人形象，赞美了他“为自己想得少，为别人想得多”的崇高精神，抒发了作者对伯父深深的怀念、热爱与敬仰之情。四、课文深度品读与精讲（一）核心知识点精讲（单元必考）1.单元语文要素核心：借助课文具体事例、细节描写，结合时代背景资料，梳理人物事迹，分析人物形象，体会人物精神品质，感悟作者蕴含在文字中的真挚情感。2.核心写作手法精讲（本课重中之重）倒叙开篇，先果后因：文章先写鲁迅逝世受人爱戴的结果，再回忆生前往事的原因，设置悬念、吸引读者，突出人物崇高形象，让文章结构新颖、重点突出。点面结合，场面生动：开篇写“挽联挂满墙壁、花圈堆满屋子”是整体场面（面），写众人失声痛哭、纷纷吊唁是个体情态（点），全方位体现伯父受人爱戴的深厚威望。以小见大，平凡见伟大：选取读书教导、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣等日常小事，刻画伟人崇高品质，真实质朴、感染力强，让人物形象更鲜活立体。细节刻画，人物鲜活：通过语言、动作、神态、心理细节描写，多角度展现鲁迅先生的性格与品质，避免人物空洞化。首尾呼应，主旨鲜明：开篇写受人爱戴，结尾总结崇高品质，前后呼应，结构严谨，深化文章中心。3.核心难点突破——“碰壁”深层解读表面含义：指走路撞到墙壁；深层含义：指鲁迅先生在黑暗的旧社会，积极传播进步思想、反抗黑暗势力，却屡次遭到反动势力的打压、迫害与阻挠。伯父以幽默的方式化解沉重，体现他乐观豁达、不畏强权、敢于抗争的革命精神。（二）六大事例对应人物品质（必背考点）1.追悼伯父、万众哀悼：深受人民爱戴、品德高尚、无私伟大。2.教导“我”读书：关心晚辈成长、耐心细致、治学严谨、循循善诱。3.笑谈人生“碰壁”：乐观豁达、幽默风趣、敢于反抗黑暗、爱憎分明。4.陪伴孩子放花筒：温柔慈爱、童心未泯、平易近人。5.深夜救助黄包车夫：心地善良、同情底层劳动人民、乐于助人、体恤百姓疾苦。6.常年关心体谅女佣：无私奉献、为人宽厚、处处为他人着想、舍己为人。（三）重点语句深度赏析（提分核心）1.“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”精讲：运用心理、神态、动作描写，通过连续三个“得不到”的句式，层层递进，写出作者失去伯父的悲痛、不舍与惋惜，语言质朴、情感真挚，奠定全文怀念深情的基调。2.“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”精讲：运用动作、语言、神态描写，伯父没有严厉批评“我”读书马虎，而是幽默委婉地提醒，体现伯父温和慈爱、循循善诱、尊重孩子的教育方式，凸显长辈的温柔与智慧。3.“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”精讲：神态细节变化，从平日的慈祥愉快变为严肃，体现鲁迅先生看到底层人民饱受苦难、社会黑暗不公时的痛心与沉重，凸显他心系百姓、心怀家国、爱憎分明的情怀。4.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”精讲：全文中心句、主旨句，总结全文所有事例，高度概括鲁迅先生的崇高品质，点明文章中心，升华情感，是对伯父一生最精准、最崇高的评价。（四）重点难点答疑1.文章开头为什么不直接写往事，而先写追悼场面？采用倒叙手法，开篇渲染肃穆悲痛的氛围，直观体现鲁迅先生深受人民爱戴，设置悬念，引发读者思考“伯父为何受人爱戴”，自然引出下文几件往事的回忆，结构巧妙、中心突出。2.作者为什么选取几件平凡小事来写鲁迅先生？采用以小见大的写法，平凡的生活小事真实可感，贴近生活，更能从细微处展现鲁迅先生的性格与品质，让伟人形象不再空洞，变得亲切、鲜活、立体，更具感染力。3.结合全文，说说“为自己想得少，为别人想得多”体现在哪些地方？对晚辈：耐心教导、温柔包容、用心关爱成长；对百姓：救助贫苦车夫、体谅辛劳女佣、同情底层苦难；对社会：不惧黑暗、敢于抗争、为大众发声、无私奉献一生，从不计较个人得失。五、自学小结《我的伯父鲁迅先生》是一篇真挚动人的回忆性散文。文章以倒叙开篇，先写鲁迅先生逝世后万众哀悼的场景，再通过回忆谈书教子、笑谈碰壁、陪伴孩童、救助车夫、关心女佣五件平凡往事，以小见大、细节传神，多角度刻画了鲁迅先生慈爱、豁达、善良、勇敢、无私的伟人形象。全文紧扣“为自己想得少，为别人想得多”的核心主旨，结构严谨、情感真挚，让我们读懂了伟人平凡中的伟大，体会到他心怀百姓、坚守正义、无私奉献的崇高精神，也让我们心生敬佩与怀念。《我的伯父鲁迅先生》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。追悼（dàodiào）吊唁（yànyán）殡仪馆（bìnbīn）囫囵（húwú）张冠李戴（guānguàn）恍然大悟（huǎngguǎng）枯瘦（kūgū）深奥（àoyào）咳嗽（soushòu）敷药（fūfú）挽联（wǎnmiǎn）墙壁（bìpì）2.看拼音，规范书写词语。bìnyízhuīdàodiàoyànwǎnliánshīshēng（）（）（）（）（）húlúnzhāngguānlǐdàihuǎngrándàwùshēnào（）（）（）（）kūshòukésoufūyàohūnànbǎojīngfēngshuāng（）（）（）（）（）3.形近字辨析组词。悼（）唁（）冠（）囫（）掉（）言（）寇（）胡（）囵（）恍（）熬（）瘦（）轮（）晃（）奥（）叟（）4.选字填空。【悼掉淖】（）念（）落泥（）【冠寇观】皇（）敌（）参（）【恍晃煌】（）眼（）然辉（）【熬奥懊】（）秘煎（）（）悔5.多音字组词。冠guān（）guàn（）号háo（）hào（）盛shèng（）chéng（）铺pū（）pù（）二、词语基础积累与运用1.补充完整本课核心四字词语，并熟记。（）（）吞枣（）（）李戴（）（）大悟（）（）风霜失声（）（）慈（）和（）2.写出下列词语的近义词。追悼—（）爱抚—（）深奥—（）枯瘦—（）严肃—（）恍然大悟—（）3.写出下列词语的反义词。深奥—（）严肃—（）枯瘦—（）黑暗—（）慈祥—（）恍然大悟—（）4.词语精准搭配填空。（）的伯父（）的面孔（）的问题（）的灯光（）的寒风（）的经历（）地教导（）地痛哭（）地救助5.根据句意写本课四字词语。（1）读书学习不加分析、笼统接受，不求甚解。（）（2）认错对象、弄错事实，张姓帽子戴到李姓头上。（）（3）一下子彻底明白、醒悟过来。（）（4）经历过无数艰难困苦、世事磨难。（）三、句子专项训练（修辞+手法+句式+赏析）1.判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。（1）无数的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。（）（2）天黑得伸手不见五指，崎岖的山路上一片漆黑。（）（3）鲁迅先生就像一盏明灯，照亮了底层百姓前行的道路。（）2.判断句子运用的写作手法，填在括号里。（1）开篇写追悼盛况，后文回忆生前往事。（）（2）通过几件平凡小事展现鲁迅先生的伟大品质。（）（3）开头写受人爱戴，结尾总结人物品质。（）3.句式变换练习。（1）伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人。（改为反问句）_____________________________________________________________________（2）来来往往吊唁的人深深怀念着鲁迅先生。（缩句，保留主干）_____________________________________________________________________（3）伯父已经离世。我永远怀念慈祥的伯父。（用关联词合并句子）_____________________________________________________________________（4）鲁迅先生救助了饱经风霜的黄包车夫。（扩句，至少扩两处）_____________________________________________________________________4.用加点词语造句。（1）读书不能囫囵吞枣，要细细品读、认真思考。_____________________________________________________________________（2）听完老师的讲解，我恍然大悟，终于弄懂了难题。_____________________________________________________________________5.重点句子语言赏析。（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。__________________________________________________________________________________________________________________________________________6.修改病句。（1）通过学习《我的伯父鲁迅先生》，使我认识了伟大的鲁迅先生。_____________________________________________________________________（2）鲁迅先生经常一贯热心帮助底层贫苦的劳动人民。_____________________________________________________________________（3）我们要学习鲁迅先生为别人想得多、无私奉献。_____________________________________________________________________四、课文原文填空1.按课文原文填空。（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我________见不到伯父的面了，________听不到他的声音了，________得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（2）的确，伯父就是这样的一个人，他________，________。（3）伯父去世了，他的遗体躺在________的殡仪馆里，许多人来________他。2.课文核心知识填空。（1）《我的伯父鲁迅先生》作者是________，文章采用________的写作顺序，先写结果，后写原因。（2）课文回忆了伯父的五件往事，分别是________、________、________、________、________。（3）全文的中心句是：________________________。（4）文中“碰壁”表面指________，深层指________。（5）课文运用________的写法，以平凡小事凸显伟人品质，同时运用________、________的描写方法刻画人物。（6）鲁迅先生是一个________、________、________、________的人。五、课内课文精读精练（一）课内片段一伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。1.选段开篇描写了什么场景？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.从“数不清、挂满、堆满、各色各样”这些词语中，你体会到什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.选段中画线句子运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么会产生“惊异”的想法？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内片段二有一次，伯父在家里，我捧着一本《水浒传》，囫囵吞枣地读，不求甚解。有时候书里的人物、情节记混了，还张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。1.用简洁的语言概括选段主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“我”读书存在哪些问题？请用文中词语概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.伯父为什么不直接批评“我”，而是委婉说笑？体现了伯父什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.为什么“我”听了伯父的话，比挨打挨骂还难受？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）课内片段三天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头，看见他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。1.选段开头的环境描写有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作者为什么会产生对车夫的同情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.伯父神情从“慈祥愉快”变为“严肃”，原因是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.这段文字体现了鲁迅先生怎样的品质？__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课文综合理解与感悟1.简要概括本文的主要内容与中心思想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合文中事例，说说你对“为自己想得少，为别人想得多”这句话的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中多次运用细节描写，请举例说说细节描写对塑造人物的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.学习本文后，你从鲁迅先生身上学到了哪些可贵品质？结合生活实际谈谈启示。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析永远的鲁迅（节选）鲁迅是一位平凡又伟大的人。他身处黑暗动荡的年代，却始终心怀光明、心系百姓。他以笔为刃，对抗世间的不公与黑暗；以善为灯，温暖底层苦难的人民。他从不计较个人得失，一生勤勉简朴、无私奉献，把所有的热忱与力量，都献给了国家与人民。他温柔善待晚辈、体恤普通百姓，乐观直面困境、勇敢对抗黑暗。平凡的生活小事，彰显着不凡的人格力量，他用一生诠释了何为善良、何为担当、何为坚守。1.选段中鲁迅先生的伟大体现在哪些方面？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.本文与课文《我的伯父鲁迅先生》的情感主旨有什么相通之处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合选文与课文，说说你心中的鲁迅是怎样的人。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、素养小练笔借鉴本课以小见大、细节刻画、事例支撑的写作方法，选取生活中亲人、老师、同学的一件平凡小事，写一段150字左右的片段，通过具体事例和细节描写，展现人物的美好品质。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：dào、yàn、bìn、hú、guān、huǎng、kū、ào、sou、fū、wǎn、bì2.看拼音写词语：殡仪馆、追悼、吊唁、挽联、失声、囫囵、张冠李戴、恍然大悟、深奥、枯瘦、咳嗽、敷药、昏暗、饱经风霜3.形近字组词（示例）：追悼、掉落、吊唁、语言、皇冠、敌寇、囫囵、胡子、囫囵、车轮、恍然、晃动、煎熬、深奥、枯瘦、老叟4.选字填空：悼、掉、淖、冠、寇、观、晃、恍、煌、奥、熬、懊5.多音字组词（示例）：皇冠、冠军、号叫、号码、盛开、盛饭、铺床、店铺二、词语基础积累与运用1.词语补充：囫、囵、张、冠、恍、然、饱、经、痛、哭、祥、蔼2.近义词：悼念、疼爱、高深、消瘦、严厉、豁然开朗3.反义词：浅显、温和、肥胖、光明、凶恶、百思不解4.词语搭配（示例）：慈祥、饱经风霜、深奥、微弱、凛冽、坎坷、耐心、失声、热心5.根据意思写词语：（1）囫囵吞枣（2）张冠李戴（3）恍然大悟（4）饱经风霜三、句子专项训练1.修辞手法：（1）夸张（2）夸张（3）比喻2.写作手法：（1）倒叙、先果后因（2）以小见大（3）首尾呼应3.句式变换：（1）难道伯父不是一个为自己想得少，为别人想得多的人吗？（2）人们怀念鲁迅先生。（3）虽然伯父已经离世，但是我永远怀念慈祥的伯父。（4）善良的鲁迅先生热心救助了深夜里饱经风霜的黄包车夫。4.造句示例：（1）学习知识要精益求精，不能囫囵吞枣、一知半解。（2）经过老师的耐心点拨，我恍然大悟，瞬间解开了心中的疑惑。5.句子赏析：（1）运用动作、神态、语言描写，伯父没有严厉批评“我”读书马虎，而是用幽默委婉的话语提醒“我”，体现出伯父温柔慈爱、循循善诱、宽容睿智的特点，充满长辈的温情。（2）这是全文的中心句，总结全文所有事例，高度概括鲁迅先生无私奉献、舍己为人的崇高品质，点明文章主旨，升华全文情感，是对鲁迅先生一生最精准的评价。6.修改病句：（1）学习《我的伯父鲁迅先生》，使我认识了伟大的鲁迅先生。（或：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我认识了伟大的鲁迅先生。）（2）鲁迅先生一贯热心帮助底层贫苦的劳动人民。（3）我们要学习鲁迅先生为别人想得多、无私奉献的崇高品质。四、课文原文填空1.原文填空：（1）永远、再也、再也（2）为自己想得少、为别人想得多（3）万国、追悼2.核心知识填空：（1）周晔、倒叙（2）谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣（3）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多（4）走路撞到墙壁、旧社会受到反动势力的打压与迫害（5）以小见大、语言、动作（神态、细节）（6）慈爱善良、乐观豁达、爱憎分明、无私奉献五、课内课文精读精练（一）1.描写了鲁迅先生逝世后，各界人士纷纷前来吊唁、追悼的肃穆悲痛场景。作用：开篇渲染悲痛氛围，