2025-2026学年大班语言教学设计

-1-2025-2026学年大班语言教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：大班语言教学

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.增强语言理解能力，能够理解故事中的情节和人物情感。

2.提高语言表达能力，能够流畅地讲述故事，并运用恰当的词汇和句式。

3.培养阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱，养成良好的阅读习惯。

4.增强合作意识，通过小组讨论，学会与他人分享和交流阅读感受。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解故事情节的发展与人物性格的塑造。

-细节举例：通过分析故事中的关键情节，如高潮和结局，引导学生理解故事主题和人物动机。

-知识点强调：学生需掌握故事的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局，以及人物的性格特征和动机。

2.教学难点：

-难点内容：深入分析人物情感和心理变化。

-细节举例：在讲述故事时，引导学生关注人物在不同情节下的情感变化，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-知识点强调：学生需学会识别和描述人物的情感反应，以及这些情感如何推动故事发展。此外，难点还在于如何将抽象的情感转化为具体的语言描述。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级阅读交流平台

-信息化资源：故事文本电子版、多媒体故事动画

-教学手段：故事绘本、角色扮演道具、故事地图教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的故事，这篇故事非常有趣，它将带领我们进入一个充满冒险和惊喜的世界。请大家准备好，我们要开始新的阅读之旅了。

（学生）好的，老师。

二、阅读准备

（教师）在开始阅读之前，我们先来了解一下故事的基本背景。这篇故事发生在遥远的古代，主要讲述了一个勇敢的少年和他的伙伴们为了寻找失落的宝藏而展开的冒险故事。

（学生）哦，听起来很刺激啊！

三、故事阅读

（教师）现在，请大家打开书本，开始阅读这个故事。注意，我们要边读边思考，哪些情节最吸引你，为什么？

（学生）开始阅读了。

（教师）阅读完毕后，请将书本合上，我们来进行讨论。

四、故事讨论

（教师）同学们，刚才我们一起阅读了这篇故事，现在请你们分享一下，你们最喜欢的情节是哪一个？为什么？

（学生1）我最喜欢的是故事中的冒险部分，因为那个少年非常勇敢。

（学生2）我觉得最吸引我的是那个宝藏的秘密，它让整个故事更加神秘。

（教师）很好，同学们都抓住了故事的重点。那么，我们再来谈谈，这个故事想要告诉我们什么呢？

（学生3）我觉得这个故事告诉我们，只要有勇气和智慧，我们就能够克服困难，实现自己的梦想。

（教师）说得好，这个故事的核心就是勇气和智慧。

五、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们来深入探究一下这个故事的主旨。首先，请同学们回顾一下故事中的关键情节，然后尝试用自己的话来概括故事的主题。

（学生）故事的主题是勇敢和智慧，因为主人公正是凭借这些品质，最终找到了宝藏。

（教师）很好，现在请同学们思考，这个故事中的人物性格有哪些特点？它们是如何推动故事发展的？

（学生）主人公很勇敢，他的伙伴们也很聪明，他们互相帮助，克服了重重困难。

（教师）非常棒的分析，同学们能够从人物性格中看到他们的成长和变化。

六、全文侧重点突出

（教师）现在，让我们再次回顾整个故事，找出它的侧重点。我会提出几个问题，请大家思考并回答。

（教师）第一个问题，故事的开端是怎样的？它为后面的情节发展埋下了哪些伏笔？

（学生）开端是主人公听说宝藏的存在，这激发了他的好奇心和冒险精神。

（教师）第二个问题，故事中的高潮部分是什么？它为什么是故事的关键？

（学生）高潮部分是主人公和伙伴们发现宝藏，并成功保卫它。

（教师）第三个问题，故事的结局有什么特殊的意义？它如何反映了故事的主题？

（学生）结局是主人公和伙伴们意识到，真正的宝藏是他们的友谊和勇气。

七、实际性教学内容

（教师）同学们，通过今天的阅读，我们不仅了解了这个故事，还学会了如何分析故事情节、人物性格和主题。现在，请你们尝试用自己的语言来复述这个故事，并且重点描述一下你们认为最重要的部分。

（学生）我会从主人公的勇敢和智慧开始，然后讲述他们遇到的困难，最后描述他们成功找到宝藏的情景。

（教师）非常好，同学们都能够准确地复述故事，并且能够抓住重点。这节课我们不仅阅读了故事，还学会了如何深入理解故事内容。

八、总结与作业

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续阅读，并且尝试创作自己的故事。现在，请你们写下今天的作业：写一篇简短的故事，主题可以是勇气或者智慧，要求情节有趣，人物形象鲜明。

（学生）好的，老师。

（教师）下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《古代传说与民间故事》：这本书收录了多个古代传说和民间故事，可以帮助学生了解不同文化背景下的故事特点，拓宽阅读视野。

-《故事写作技巧》：一本关于故事创作的书籍，介绍了如何构建故事情节、塑造人物形象等技巧，适合有兴趣的学生进一步学习。

-《世界文学名著》：介绍世界文学史上的一些经典名著，通过阅读这些作品，学生可以了解不同文化背景下的故事风格和文学价值。

2.拓展建议：

-阅读古代传说：鼓励学生阅读《古代传说与民间故事》，挑选其中一则故事，尝试用自己的语言进行复述，并分析故事中的文化元素。

-故事创作实践：让学生根据《故事写作技巧》中的指导，创作一篇短篇故事，可以是现实生活中的小故事，也可以是想象中的奇幻故事。

-名著阅读体验：引导学生选择一本世界文学名著进行阅读，记录下阅读过程中的感受和思考，并在班级内进行分享。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

-故事主题讨论：围绕故事中的主题，如勇气、智慧、友谊等，组织学生进行讨论，引导学生从不同角度思考问题。

-故事绘画创作：鼓励学生用绘画的方式表达对故事的理解，可以是故事场景的描绘，也可以是人物情感的展现。

-故事音乐创作：让学生尝试为故事创作配乐，通过音乐来增强故事的表现力，提升学生的艺术素养。

-故事表演活动：组织学生进行故事表演，通过表演来提高学生的语言表达能力和舞台表现力。教学反思与改进这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。我觉得有几个方面做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造做得不错。通过提问和讨论，学生们积极参与，课堂气氛活跃。我看到他们对于故事的理解和表达都很投入，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析故事主题时，有些学生似乎对故事的深层含义理解不够深入。他们更多的是关注故事情节，而忽略了人物的情感和心理变化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘故事的深层含义。

另外，我在课堂上的提问可能过于简单，没有充分调动学生的思考。有些问题可能过于直接，没有给学生足够的空间去发挥。我应该在设计问题时，更多地考虑学生的思维发展水平，提出一些开放性的问题，鼓励他们进行深度思考。

对于这些反思，我打算采取以下改进措施：

1.在课前准备时，我会更加细致地分析教材，设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

2.在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。

3.我会尝试引入一些互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

4.对于学生的作业和作品，我会进行更详细的批改和反馈，帮助他们更好地理解知识和提高能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的发展：开端、发展、高潮、结局

-人物性格特点：勇敢、智慧、忠诚、勇敢

-故事主题：勇气、智慧、友谊、坚持

②关键词汇：

-冒险：指为了寻求刺激或解决困难而