数蕴温情·学以致用-人教PEP版三年级上册Unit6Usefulnumbers第四课时教案

数蕴温情·学以致用——人教PEP版三年级上册Unit6Usefulnumbers第四课时教案一、教学内容分析【核心剖析】本课时为人教PEP版（2024）三年级上册Unit6“Usefulnumbers”的第四课时，教学内容主要涵盖PartB的Starttoread和PartC的Readingtime两部分。这一课时的设置，并非孤立的知识点学习，而是整个单元语言知识、技能与情感态度的综合输出与应用环节。基于单元整体教学的视角，前几课时学生已经学习了数字110的听说认读，以及如何询问年龄、数量等核心句型6。本课时则是在此基础上，将数字知识置于更为真实、完整且富有意义的语篇情境中进行综合运用与拓展。【语篇深度研读】本课时包含两个核心语篇。第一个语篇“Starttoread:Mum‘sbirthday”是一个配图小故事，讲述了Sarah和Sam在妈妈生日当天，早上七点起床为妈妈准备水果沙拉（涉及水果数量的表达），随后全家一起为妈妈庆祝生日、分吃蛋糕（涉及切蛋糕的刀数与蛋糕块数之间的逻辑关系）的生活场景14。该语篇贴近儿童生活，情感真挚，将数字（时间、数量）自然融入关爱家人的主题中，具有很强的人文性和教育价值。第二个语篇“Readingtime”则以WuBinbin和Sam玩卡片游戏的形式，生动地展示了数字“6”的不同表现形式：阿拉伯数字、英文单词、中文汉字，甚至引入了具有深厚文化底蕴的甲骨文数字810。这一语篇不仅拓展了学生的文化视野，更启发他们思考数字的多样性和悠久历史，将学科知识提升到了文化与思维的高度。二、学情分析many...象为小学三年级学生。经过前三个课时的学习，学生已经具备了以下基础：知识储备上，大部分学生能听懂、会说、认读单词one到ten，并能运用“Howmany...？”“Howoldareyou？”等核心句型进行简单的问答交流6。能力基础上，三年级学生活泼好动，形象思维占主导，对图片、故事、游戏等教学形式具有浓厚兴趣，具备初步的观察力和模仿能力，但自主阅读长文本和逻辑推理能力尚在起步阶段。情感态度上，学生对家庭有着深厚的依赖感和热爱之情，这为本课“Mum'sbirthday”的情感渗透提供了良好的心理基础。可能存在的学习困难是：【难点】理解“cut”与“piece”之间的数量对应关系，以及从阅读中准确提取关键数字信息并进行复述。三、教学目标设计基于核心素养理念和单元整体教学目标，本课时教学目标设定如下：1.【学习理解】学生能够在图片和教师的帮助下，读懂“Mum‘sbirthday”的故事，理解并掌握核心词汇o’clock,hurry,cut,piece,more在语境中的含义；能够听懂、会说、认读数字110，并完成圈出数字、发现数字规律等任务14。......实践】学生能够用正确的语音、语调跟读并朗读故事；能够根据板书和图片的提示，简要复述故事内容；能够在模拟的情境中（如切水果、分蛋糕），运用“...cut(s)....piece(s).”等目标语言进行简单的数量表达4。3.【迁移创新】学生能够通过阅读“Readingtime”，了解数字在不同文化中的多样表现形式（如阿拉伯数字、中文、罗马数字、甲骨文），感受数字的悠久历史和中华文化的魅力，激发探究兴趣；能够深刻体会故事中一家人为妈妈庆祝生日的温情，懂得在生活中关爱家人，并用数字解决实际问题110。四、教学重难点【教学重点】1.在语境中理解故事内容，巩固数字110的认读与意义。2.能够听懂、会说、认读生词o‘clock,cut,piece,more。3.能够正确朗读故事，语音语调基本正确。【教学难点】1.【难点】理解“Threecuts.Sixpieces.”中所蕴含的“切蛋糕的刀数与得到的块数”之间的逻辑关系。2.能够基于对故事的理解，尝试简要复述，并将数字知识迁移到实际生活情境中。五、教学准备多媒体课件（PPT）、课文动画视频、数字卡片（110）、单词卡片（cut,piece,cake,o’clock等）、模拟水果和蛋糕的道具、生日帽、评价用的小贴纸。六、教学过程（一）唤醒与导入：温故知新，创设主题语境上课伊始，教师播放一首轻快的英文数字歌曲“TenLittleCandlesDance”，学生一边跟唱，一边用手势表示数字。欢快的节奏不仅迅速将学生带入英语学习氛围，也有效激活了已有的数字知识储备。歌曲结束后，教师通过师生自由对话自然过渡。教师展示一个精美的生日蛋糕图片，提问：“Lookatthiscake.Whendoweeatabirthdaycake？”引导学生回答：“Onourbirthday.”教师继续引导：“Todayisaspecialday.It’ssomeone’sbirthday.Whoisshe？Let’swatchavideo.”由此引出本课主题——妈妈的生日。教师板书课题“Mum’sbirthday”，并简要介绍故事背景：“SarahandSamwanttodosomethingfortheirmum.Whatdotheydo？Let’slearn.”此环节通过歌曲和谈话，激活旧知，铺垫生日主题，为后续的阅读学习做好情感和认知上的准备。（二）呈现与理解：建构结构，沉浸故事文本【基础】读前预测，培养观察力。教师呈现故事的第一幅插图（早上七点的时钟和匆忙的Sarah、Sam），但不显示文字。教师引导学生观察图片并提问：“Whattimeisit？Lookattheclock.”引导学生回答“Seven.”教师进而教授新词“o‘clock”，并带读“seveno’clock”。接着问：“Lookattheirfaces.Aretheyhappy？Orinahurry？”通过表情引导学生理解“hurry”的含义，并做动作演示“Hurry！Hurry！”教师追问：“Whyaretheyinahurry？Whatwilltheydo？”鼓励学生发散思维，大胆预测故事的发展。这不仅激发了学生的阅读兴趣，也训练了他们的观察和预测能力。【重要】读中探究，获取关键信息。教师播放故事动画或引导学生翻开课本，进行自主阅读。教师设计阶梯式的阅读任务，引导学生在完成任务中理解故事。第一遍阅读（整体感知）：教师提问：“WhatdoSarahandSamdoformum？”让学生快速浏览故事，找出大意——Theymakeafruitsaladandhaveabirthdayparty.第二遍阅读（细节获取）：教师引导学生聚焦第二、三幅图，并提问：“Whatfruitdotheyneed？”学生通过阅读文本“Oneorange,twoapplesandthreebananas”找出答案，教师借此巩固数字和水果词汇。接着，教师展示切水果的图片，教授单词“cut”，并通过TPR（全身反应法）让学生边做动作边说“cut,cut,cut”。然后聚焦生日派对场景，教师提问：“Theyhaveaparty.Howdotheycutthecake？”播放音频或引导学生阅读关键句“Threecuts.Sixpieces.”这是本课的【难点】所在。教师可以借助实物道具或简笔画，在黑板上演示如何切蛋糕：切一刀（onecut）得到两块（twopieces），切两刀（twocuts）得到四块（fourpieces），那么切三刀（threecuts）呢？引导学生数一数，得出六块（sixpieces）。通过可视化的演示，帮助学生直观理解“cut”与“piece”的数量关系，化解难点。教师继续追问：“Theyhavesixpieces.Isthatall？”引导学生阅读故事结尾，发现小狗的存在，教授短语“onemorecut”和句子“Dogsdon’teatcake.”并进行简单的宠物喂养常识教育4。（三）操练与内化：多模态活动，巩固语言知识【高频考点】在理解故事的基础上，教师设计多种形式的操练活动，帮助学生内化语言。活动一：Listenandfollow.学生听音跟读，模仿录音的语音语调，特别是“Hurry！”的急切语气和“Happybirthday！”的喜悦之情。通过有感情的模仿，加深对文本的理解。活动二：Circlethenumbers.学生再次回到文本，快速圈出文中出现的所有数字4。完成后同桌互相检查，全班核对。这不仅是对数字认读的又一次强化，也是培养良好阅读习惯的过程。活动三：Saythenumbersineachgroup.教师利用课件或板书呈现几组有规律的数字，如：2,4,6,__,10；1,3,5,7,__。引导学生观察并发现奇数和偶数的规律，然后填上正确的数字4。这个活动将数学思维融入英语学习，体现了跨学科融合的理念。活动四：Roleplaythestory.学生以小组为单位，戴上头饰，选择故事中的一个场景进行角色扮演。教师鼓励学生加上动作和表情，并适时评价。表演不仅是对语言的内化，更是对故事情感的深层次体验。（四）拓展与创新：联系生活，感悟文化内涵......故事，链接生活。教师创设新的情境：“It‘syourmum‘sbirthday.Youwanttomakeafruitsalad.Howmanyapples/bananas/orangesdoyouneed？”引导学生运用核心语言，与小组成员交流自己的水果沙拉计划。接着，教师展示一张披萨或蛋糕的图片，提问：“Ifwehavefourpeople,howmanycutsdoweneed？”引导学生思考并应用“...cuts....pieces.”句型解决生活中的实际问题，实现知识的迁移创新4。【重要】文化拓展，开启智慧。教师通过问题“Numbersaresouseful.Aretheyalwaysthesame？”自然过渡到“Readingtime”的学习。教师播放“Readingtime”的动画视频，展示吴斌斌和Sam玩卡片游戏的情景。看完后，教师提问：“Whatnumberdotheytalkabout？”（Six.）“What‘six’dotheysee？”引导学生回顾视频中出现的不同形式的“six”：阿拉伯数字的6，英文单词six，中文汉字“六”，以及神秘的甲骨文数字10。教师可以简单介绍甲骨文是中国三千多年前的文字，是汉字的祖先，引导学生观察甲骨文“六”的字形，感受中华文化的源远流长和博大精深，增强文化自信。教师最后进行小结：“Numbersarenotonlyuseful,butalsoveryinterestingandhavealonghistory.”以此升华单元主题。（五）小结与评价：反思归纳，促进自主成长教师引导学生对本课所学进行回顾和总结。可以用提问的方式：“Whatdidwelearntoday？”“Whatstorydidweread？”“Whatnewwordscanyousay？”“Whatisspecialaboutthenumbersix？”鼓励学生用自己的语言进行归纳。随后，教师呈现本课的评价表，从“Icanreadthestory.”“Icansaythenumbers.”“Iknowhowtocutthecake.”“Iknowdifferentkindsofsix.”等几个维度，引导学生进行自我评价和小组评价。将形成性评价贯穿课堂始终，促进学生反思自己的学习过程。（六）作业布置：分层设计，满足个性需求【基础作业】1.Listentotherecordingof“Mum'sbirthday”andreaditaloudthreetimes.（听录音，大声朗读课文三遍。）2.Copythekeywords:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.（抄写核心词汇。）【重要实践作业】3.Retellthestory“Mum'sbirthday”toyourparents.（尝试用英语把今天的故事讲给父母听。）4.Makeabirthdaycardforyourfamilymemberwithnumbers.（用数字元素为家人制作一张生日贺卡，并尝试用英语写上祝福语。）【拓展创新作业】5.Searchonlineoraskyourparents:Whatdoesyourluckynumbermean？Shareiclass.（探寻自己幸运数字背后的故事或含义，下节课分享。）七、板书设计板书设计遵循清晰明了、突出重点的原则，左侧呈现故事主线，右侧聚焦核心语言点