2025-2026学年假如我是大巨人教学设计

2025-2026学年假如我是大巨人教学设计教学内容教材章节：《小学语文》三年级下册，第8课《假如我是大巨人》

内容：学习课文《假如我是大巨人》，了解巨人国的奇特景象，感受作者丰富的想象力和对大自然的热爱。通过阅读，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和想象力。核心素养目标1.文本理解与欣赏：培养学生深入理解课文内容，欣赏作者丰富的想象力和对自然的描绘，提升文学素养。

2.创意表达：激发学生的想象力，鼓励他们运用想象，创作自己的巨人国故事，提高创意写作能力。

3.个性阅读：引导学生个性化阅读，分享阅读感受，培养独立思考的能力和表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的汉字，理解简单的句子结构。他们在前期的学习中接触过童话故事，对想象力和创造力有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢丰富的想象和离奇的情节。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和声音来辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于通过文字和口头表达来吸收和表达知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的复杂句子和比喻时遇到困难，需要教师提供适当的指导和解释。此外，学生的想象力可能有限，难以充分发挥，需要教师引导和激发。同时，学生在创作自己的巨人国故事时可能会遇到构思困难，需要教师提供写作技巧和思路的指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、多功能打印机

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：巨人国主题图片、相关背景音乐、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如不同高度的卡片）、绘画材料、故事书教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于童话世界的动画片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们在童话故事中见过哪些奇特的地方？”引导学生回忆和分享。

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于巨人国的童话故事——《假如我是大巨人》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生理解故事内容。

-提问：“故事中的巨人国有什么特点？”

-引导学生关注巨人国的景象，如高大的树木、宽阔的河流等。

-分析巨人国的环境特点，如阳光充足、空气清新等。

2.分析巨人国的居民生活。

-提问：“巨人国的居民过着怎样的生活？”

-引导学生关注巨人国的居民，如巨人、小鸟、小动物等。

-分析巨人国的居民性格特点，如友好、善良、乐于助人等。

3.感受作者的情感。

-提问：“作者对巨人国有什么样的情感？”

-引导学生关注作者对巨人国的喜爱和向往。

-分析作者的情感，如对大自然的热爱、对美好生活的向往等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.创作巨人国故事。

-分发绘画材料，引导学生发挥想象力，绘制自己心中的巨人国。

-学生用文字描述巨人国的景象，如高大的树木、宽阔的河流等。

-学生分享自己的作品，展示自己的想象力和创造力。

2.角色扮演。

-学生分组，每组选择一个角色，如巨人、小鸟、小动物等。

-学生根据角色特点，模拟巨人国的日常生活，如巨人摘水果、小鸟唱歌等。

-角色扮演过程中，学生锻炼口语表达能力和团队合作能力。

3.朗读比赛。

-学生分组，每组选择一个段落进行朗读。

-学生在朗读过程中注意语气、语速和停顿，力求表达出故事的情感。

-评选出最佳朗读小组，激发学生的朗读兴趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论巨人国的环境特点。

-学生举例回答：“巨人国的树木很高大，阳光充足，空气清新。”

-学生举例回答：“巨人国的河流很宽阔，水清澈见底。”

2.讨论巨人国的居民性格特点。

-学生举例回答：“巨人国的居民很友好，乐于助人。”

-学生举例回答：“巨人国的居民很善良，关心大自然。”

3.讨论作者的情感。

-学生举例回答：“作者对巨人国很喜爱，向往美好生活的。”

-学生举例回答：“作者对大自然很热爱，希望保护环境。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习内容，强调巨人国的特点、居民性格和作者情感。

2.鼓励学生在生活中关注大自然，保护环境，珍惜美好时光。

3.布置作业：学生用文字或绘画形式，创作一篇关于自己心中的童话故事。

总用时：45分钟教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-巨人国传说：介绍世界各地的巨人传说，如希腊神话中的泰坦、北欧神话中的巨人等，通过对比分析，让学生了解不同文化中巨人的形象和故事。

-自然探索：提供一些关于自然界的探索文章，如巨树、巨石、巨洞等自然奇观，激发学生对大自然的兴趣，并与课文中的巨人国景象进行联系。

-童话故事集：推荐一些经典的童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课外阅读中拓展视野，学习更多的童话故事。

2.拓展建议：

-阅读分享会：组织学生开展阅读分享会，让学生选择自己感兴趣的童话故事进行分享，通过交流讨论，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

-角色扮演活动：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择一个童话故事中的角色进行扮演，通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-创意绘画：引导学生根据课文中的巨人国景象，进行创意绘画，发挥学生的想象力，创作出独特的视觉作品。

-自然观察日记：鼓励学生在课外进行自然观察，记录下自己观察到的巨大自然现象，如巨大的树木、岩石等，将观察结果与课文内容相结合，提高学生的观察力和写作能力。

-环保行动：结合课文中的环保主题，组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

-科学知识讲座：邀请相关领域的专家为学生举办讲座，介绍自然界中关于“大”的科学知识，如生物、地理、物理等，拓宽学生的知识面。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如让学生收集关于巨人传说的资料，制作成小报或PPT，以增强学生的综合运用能力。教师随笔反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，通过播放动画片段，让学生身临其境地感受到童话世界的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学方法：结合课文内容，采用角色扮演、创意绘画、自然观察等多种教学方法，让学生在活动中学习，提高他们的综合能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对复杂句子和比喻的理解存在困难：在教学过程中，我发现一些学生对课文中的复杂句子和比喻理解不够深入，需要加强语言文字教学的力度。

2.学生的想象力有待激发：在创作巨人国故事的过程中，部分学生的想象力不够丰富，需要教师给予更多的引导和启发。

3.学生在小组讨论中的参与度不够：在学生小组讨论环节，发现部分学生参与度不高，可能是因为缺乏有效的讨论引导和激励机制。

反思改进措施（三）

1.加强语言文字教学：针对学生对复杂句子和比喻理解困难的问题，可以在日常教学中，结合具体实例，帮助学生理解和运用这些语言表达方式。

2.激发学生的想象力：在今后的教学中，可以增加一些想象力训练的活动，如编写续写故事、设计创意物品等，鼓励学生发挥自己的想象力。

3.提高小组讨论的参与度：在小组讨论环节，可以设置一些互动环节，如轮流发言、角色扮演等，增加学生的参与感。同时，对积极参与的学生给予一定的表扬和奖励，以提高他们的积极性。