小学三年级英语上册《Unit 1 Let's Be Friends!第6课时：友谊探索与单元总结》教案

小学三年级英语上册《Unit1Let'sBeFriends!第6课时：友谊探索与单元总结》教案

一、教学指导思想与设计理念

本课教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。课程设计以“友谊”这一与学生生活紧密相关的主题为统领，通过整合性的“Wrapup”和拓展性的“Let'sexplore”板块，引导学生在回顾、梳理、应用与探究中，实现对单元核心语言（自我介绍、询问姓名、表达交友意愿）的深度理解与综合输出。本课特别强调跨学科融合与实践探索，将语言学习与道德与法治（社会交往规则）、美术（情感表达）、综合实践活动（合作探究）有机结合，旨在超越单纯的语言知识复现，着力发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助他们在真实的或模拟的社交情境中，形成积极的交友态度，掌握得体的交友礼仪，感悟友谊的真谛，最终达成学科育人的目标。

二、教材与学情分析

【教材分析·基础】

本课时为外研版（三起）三年级上册《Unit1Let'sBeFriends!》的收尾与拓展课时，包含“Wrapup”和“Let'sexplore”两大板块。“Wrapup”板块旨在通过游戏、活动等形式，对本单元所学的核心词汇（如friend,hello,hi,goodbye,Ms,Mr等）、核心句型（如“I’m...”,“What’syourname?”,“Let’sbefriends.”）以及字母（Aa,Bb,Cc,Dd）进行系统性的回顾与整合性运用，【重要】它不仅是知识的简单重复，更是语言技能的初步内化与综合运用能力的构建。“Let'sexplore”板块则打破学科界限，【非常重要·难点】引导学生从语言学习走向跨学科的探究实践，通过制作友谊卡片、探究朋友间的互助行为等活动，将英语作为探究工具，理解友谊的社会文化内涵，【热点】体现了当前课程改革强调的跨学科主题学习和项目式学习的理念。

【学情分析·基础】

授课对象为小学三年级学生，他们活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对游戏、歌曲、故事等充满兴趣。经过前五个课时的学习，学生已经掌握了本单元的基础词汇和句型，能进行简单的自我介绍和问候，对“朋友”这一概念有初步的、感性的认识。然而，【难点】学生将所学语言灵活运用于真实社交情境的能力尚显不足，对友谊的深层内涵（如分享、帮助、尊重）理解不深，跨文化交际意识处于萌芽阶段。此外，三年级是英语书写起始阶段，字母的规范书写仍是【重点】。因此，本课需设计形式多样、层次分明的活动，既巩固旧知，又拓展视野，引导学生从“学英语”向“用英语学”转变。

三、教学目标

（一）核心素养综合目标

1.语言能力：【基础】

（1）能够熟练、准确地听、说、认读并规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。

（2）能够在游戏、角色扮演和真实交流中，综合运用“I’m.../Mynameis...”,“What’syourname?”,“Let’sbefriends.”等句型进行自我介绍、询问他人姓名并发出交友邀请。

（3）能够理解并跟读、表演关于朋友的小韵文或故事。

2.文化意识：【重要】

（1）了解中外儿童在初次见面时常用的问候语和交友方式，感知文化差异与共性（如微笑、握手、问候都是表达友好的方式）。

（2）理解朋友间应相互尊重、分享、帮助等普世价值，初步形成正确的交友观。

3.思维品质：【难点】

（1）通过对单元知识的梳理与归纳，培养初步的分类、总结和逻辑思维能力。

（2）在探究朋友的意义和制作友谊卡片的过程中，发展观察、比较、想象和创造力。

（3）能在教师引导下，对简单的社交情境进行思考，选择恰当的应对方式。

4.学习能力：【重要】

（1）通过合作学习，如小组制作友谊墙、角色扮演等，培养合作意识和沟通能力。

（2）能够在教师的指导下，利用图片、实物等资源辅助自己的英语学习与表达。

（3）【高频考点】养成主动用英语与他人交流的习惯，增强学习自信心。

（二）单元整合教学目标

本课时旨在帮助学生实现从单元语言知识的“点状掌握”向主题意义探究的“网状建构”转变。通过“回顾-梳理-应用-探究”的学习路径，使学生不仅能“说出”交友的语言，更能“理解”交友的内涵，“践行”交友的礼仪，最终将语言学习内化为个人素养的一部分。

四、教学重难点

1.【重点】

（1）核心句型的综合运用：能根据不同的对象和情境，灵活运用所学句型完成自我介绍、询问姓名及表达交友意愿。

（2）字母Aa-Dd的规范书写与发音辨认。

2.【难点】

（1）【非常重要】在跨学科探索环节（Let'sexplore），能够运用简单的英语（如“Thisisforyou.”“Wearefriends.”“Ilike...”）表达自己的情感和对友谊的理解。

（2）【难点】将课堂所学迁移到实际生活中，主动、得体地结交新朋友。

五、教学准备

多媒体课件（包含本单元歌曲、动画、人物头饰）、字母卡片、单词卡片、用于制作友谊卡片的彩纸、画笔、贴纸、小组活动任务单、评价小贴纸。

六、教学实施过程

【第一板块】Warm-upWrap-up:友谊回顾与语言盘点（约18分钟）

（一）亲切问候，激活旧知（3分钟）

上课伊始，教师面带微笑，用热情饱满的声音与学生问好：“Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”引导学生回应。随后，教师播放本单元最受欢迎的英文歌曲“Hello!Hello!”，师生共同跟唱并做动作，如挥手、拍手等，营造轻松愉快的英语学习氛围，快速将学生带入英语世界。歌曲结束后，教师拿出本单元主人公（如Sam,Amy,Lingling）的头饰，随机戴上其中一个，用变换的声音说：“Hi!I’mSam!What’syourname?”与学生进行一对一快速问答。这个环节旨在激活学生关于自我介绍和问候的已有知识储备，为后续的综合活动做好铺垫。教师应关注全体学生，特别是鼓励平时发言较少的学生参与互动。

（二）游戏闯关，梳理句型（7分钟）【重要·高频考点】

教师宣布进入“FriendshipPass”（友谊闯关）环节，将全班分为若干小组，通过三个关卡，系统梳理本单元核心句型。

1.第一关：MemoryChallenge（记忆大挑战）

教师快速闪现本单元学过的单词或图片卡片（如朋友握手图、MsSmart、告别场景等），学生以小组为单位，快速起立说出对应的英文单词或句子，如“friend!”“MsSmart!”“Goodbye!”。反应最快且正确的小组得分。此活动以竞赛形式，高效复现了本单元的基础词汇。

2.第二关：SuperInterview（超级小采访）

教师创设“开学典礼上认识新朋友”的情境。请几位“小演员”到台前，戴上不同人物头饰。台下的“小记者”们需要离开座位，用英语采访他们。教师提供关键句支架在大屏幕上：

1.Hello!/Hi!

2.I’m.../Mynameis...

3.What’syourname?

4.Nicetomeetyou.

5.Let’sbefriends!/Wearefriends.

6.Goodbye!/Bye!

采访结束后，教师随机请几位“小记者”汇报他们的“新朋友”，例如：“ThisisTom.Heismyfriend.”这个活动将机械操练提升为模拟真实交际，【非常重要】是学生综合运用语言的关键步骤，【高频考点】涵盖了本单元几乎所有核心句型。

1.第三关：MatchingGame（找呀找朋友）

教师将写有英文名的卡片和写有中文名或头像的卡片打乱分发给学生。学生需在教室内走动，通过“What’syourname?”“Mynameis...”的问答，找到与自己卡片相匹配的“朋友”。找到后，两人手拉手，一起大声说出“Wearefriends!”并向全班展示。这个活动不仅操练了句型，更让学生亲身体验了“找朋友”的乐趣和成功感。

（三）规范书写，夯实基础（5分钟）【基础·重点】

教师利用课件生动呈现字母Aa,Bb,Cc,Dd的“字母操”动画，带领学生边做动作边吟唱，复习字母发音和形状。例如，A是“尖尖塔”，B是“两个大肚子”，C是“弯弯月”，D是“半圆小鼓”。接着，教师在四线三格黑板贴上进行规范书写示范，边写边强调笔顺和占格：“A，大写A，两笔写成，占中上格；小写a，一笔写成，圆圆肚子，占中格。”学生在作业纸上进行描红和仿写。教师巡视指导，及时纠正个别学生的握笔姿势和书写笔顺。为增加趣味性，可进行“看口型，猜字母”或“快速找邻居”等小游戏，巩固字母顺序。

【第二板块】Let'sExplore:友谊探索与情感升华（约20分钟）

（一）绘本引路，探究“朋友”内涵（6分钟）【非常重要·难点】

教师展示一本与“朋友”相关的简易英文绘本（或自制大书），如《MyFriendandI》。教师用生动的语气和丰富的肢体语言讲述故事，内容可围绕两个小动物一起玩耍、分享零食、互相帮助解决小困难（如系鞋带、捡玩具）等展开。关键情节处，教师使用核心语言进行强调：“Look!Theysharethecake.Theyarefriends.”“Oh,no!Thetoyisbroken.Buttheyhelpeachother.Goodfriends!”讲述过程中，教师通过提问引导学生观察和思考：

1.“Aretheyhappy?”（指向一起玩耍的页面）

2.“Whatdotheydo?”（指向分享的页面）引导学生说出“Share.”

3.“Ishesad?Whohelpshim?”（指向遇到困难的页面）

通过绘本故事，【热点】将语言学习与情感教育、社会交往规则（道德与法治）自然融合，引导学生从感性层面上升到理性思考：什么是真正的朋友？朋友之间应该怎么做？教师总结并板书关键词：play,share,help,happy。

（二）情感表达：制作“友谊爱心卡”（8分钟）【跨学科融合·美术】

在理解友谊内涵的基础上，教师引导学生将理解转化为具体的行动和情感表达。教师说：“Friendsaresoimportant!Wehavefriendsinourclass.Now,let’smakeaFriendshipCardforourgoodfriend!”

教师展示一张自己制作的精美“友谊爱心卡”，上面画着和朋友的简笔画，并写有简单的英文句子，如“Tomyfriend,Lily.Youarenice.Let’splay!”或“Ilikeyou.Wearefriends.”等。教师简要介绍制作步骤：

1.折一折：将彩纸对折成卡片形状。

2.画一画：在封面画上自己和朋友的画像，或者代表友谊的图案（如爱心、握手）。

3.写一写：在卡片内页，用英语写下你想对朋友说的话。教师提供“SentenceBank”（句型库）供学生选择参考：

1.Dear...,（亲爱的...）

2.Youaremyfriend.（你是我的朋友。）

3.Iliketoplaywithyou.（我喜欢和你玩。）

4.Thankyou!（谢谢！）

5.Let’sshare!（我们一起分享吧！）

6.Happytogether!（开心在一起！）

7.Love,（爱你的...）

学生开始动手制作，教师播放轻柔的背景音乐，巡回指导，鼓励学生大胆书写和绘画，对有创意的设计及时给予表扬。对于英语基础较弱的学生，教师可提供印有句式的贴纸，让他们选择粘贴，确保所有学生都能获得成功体验。

（三）真情传递：展示与分享卡片（6分钟）

卡片制作完成后，进入最令人期待的“ShowandShare”环节。教师邀请几位学生到讲台前，展示自己的卡片，并尝试用英语简单介绍：“ThisismycardforDaming.Heismyfriend.Weplayfootball.”台下学生和教师可以报以热烈的掌声。随后，学生在舒缓温馨的音乐声中，将自己亲手制作的卡片送给自己想要感谢或结交的朋友。收到卡片的同学要用英语回应，如“Thankyou!”“Ilikeit!”“Wearefriends!”教室里洋溢着浓浓的友谊之情。教师适时引导：“Look!Theyaresharingcards.Theyaresaying‘thankyou’.Thisisfriendship.”将课堂气氛推向高潮。

【第三板块】SummaryExtension:课堂总结与行动延伸（约7分钟）

（一）单元知识图谱共建（4分钟）

教师引导学生共同回顾本单元及本课时的学习内容，以思维导图的形式在黑板上进行总结。教师将核心词“Friends”写在黑板中央，然后向外延伸出分支：

1.问候：Hello!Hi!Goodbye!

2.介绍：I’m...Mynameis...

3.询问：What’syourname?

4.交友：Let’sbefriends!Wearefriends.

5.朋友做的事：Play!Share!Help!

6.字母：AaBbCcDd

此过程由学生口述，教师板书，将零散的知识点串联成一个清晰的知识网络，帮助学生构建系统化的认知结构，【重要】培养归纳总结能力。

（二）情感升华与课后任务（3分钟）

教师总结：“Today,wedidn’tjustreviewwordsandsentences.Weexploredwhatafriendreallyis.Afriendissomeoneweplaywith,sharewith,andhelp.Afriendmakesushappy.Now,wehaveaspecialmissionafterclass.”布置课后任务：

1.【基础任务】回家后，用英语向家人介绍你的一位好朋友（可以是同学、邻居或亲戚），可以说：“Mum,thisismyfriend,...He/Sheisnice.”

2.【拓展任务·重要】用你新学的知识，去认识一位新朋友（例如小区里的小朋友、或者隔壁班你还不认识的同学），并尝试和他/她说：“Hi!I’m...What’syourname?Let’sbefriends!”下节课我们请“友谊小使者”来分享你的新朋友故事。

最后，教师带领全班齐声朗读一首关于友谊的简短韵文，作为本单元的结束：

“Friends,friends,one,two,three.

Youandme,happily!

Playandshare,underthetree.

Goodfriends,foreverwewillbe!”

七、板书设计

（黑板中部）大大的爱心，里面写着：Unit1Let'sBeFriends!

（爱心周围，以思维导图形式辐射）

（左上分支）Greetings:Hello!Hi!Goodbye!

（中上分支）Introduce:I’m...Mynameis...

（右上分支）Ask:What’syourname?

（左下分支）Befriends:Let’sbefriends!Wearefriends.

（中下分支）Whatfriendsdo:play,share,help,happy

（右下分支）Letters:AaBbCcDd（规范书写于四线三格内）

八、作业设计

1.基础性作业（必做）：

（1）听录音，跟读本单元所有内容一遍，模仿标准的语音语调。

（2）在家庭作业本上，将字母Aa,Bb,Cc,Dd每个规范书写两行。

2.实践性作业（选做）：

（1）【非常重要】“友谊小使者”：尝试用英语结交一位新朋友，并记录下你们对话的关键词或画一幅画