广西2026年教师招聘《教育理论基础》真题回忆版

广西2026年教师招聘《教育理论基础》真题回忆版一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.教育学家（）在《民本主义与教育》中提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的观点，主张以儿童为中心，从做中学。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.我国近代教育史上，最早试图用马克思主义观点阐述教育问题的教育著作是（）。A.《新教育大纲》B.《教学做合一》C.《中国教育改造》D.《人的现代化》3.在教育内容的组织安排上，不仅要符合学科知识的逻辑，也要符合学生身心发展的规律，这体现了（）原则。A.理论联系实际B.科学性与思想性统一C.循序渐进D.启发性4.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性5.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.协调各种教育力量D.做好个别教育工作6.心理学家皮亚杰认为，儿童在（）阶段开始具有守恒概念，思维出现了可逆性。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.学习动机强度与学习效率之间呈（）关系。A.正相关B.负相关C.倒U型曲线D.线性关系8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则9.罗杰斯的“以学生为中心”的教学观属于（）。A.认知主义学习理论B.行为主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论10.在技能形成过程中，练习成绩时而上升，时而下降，这种现象被称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象11.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度的实施，这是义务教育的（）特征。A.公益性B.统一性C.强制性D.公平性12.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表13.某学生智商为110，表明其智力水平（）。A.超常B.优秀C.中上D.中等14.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者认知结构中具备适当的知识基础，并具有积极主动地将新旧知识加以联系的倾向，那么这种学习就是（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习15.心理辅导的目标中，（）是高级目标。A.学会调适B.寻求发展C.行为矫正D.情绪宣泄16.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.逻辑与推理17.小明在解决问题时，倾向于将问题情境作为一个整体来考虑，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型18.布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成（）。A.认知结构B.图式C.同化D.顺应19.德育过程的基本矛盾是（）。A.社会道德规范与学生个人品德的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.学校教育与家庭教育的矛盾D.知与行的矛盾20.个体在知觉过程中，不由自主地将知觉对象从背景中分离出来的特性称为（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性21.下列哪项属于元认知策略？（）A.画线B.列提纲C.计划监控D.记忆术22.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德评价法23.某小学生计算15×4时，直接利用A.负迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.一般迁移24.根据马斯洛的需要层次理论，下列需要属于缺失性需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现需要D.安全需要25.在教学测验中，衡量题目是否能够有效测量出所要测量特质的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度26.下列不属于教师专业知识结构的是（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.通识性知识27.小红因为考试没考好而感到内疚，这种情绪属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.激情28.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是（）。A.明了、联想、系统、方法B.观察、记忆、理解、应用C.感知、理解、巩固、应用D.基础、理解、深化、运用29.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法30.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治制度B.经济发展C.科学技术D.生产力二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力为重点E.以提高国民素质为根本宗旨32.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会公共秩序33.教师职业角色的转变主要体现在（）。A.从“教师”转变为“导师”B.从“教书匠”转变为“教育研究者”C.从“独裁者”转变为“促进者”D.从“学校教师”转变为“社区型”教师E.从“知识传授者”转变为“课程开发者”34.布鲁姆将教学目标分为（）。A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.道德领域E.审美领域35.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.环境促成的纪律36.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.稳定性37.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，其结构包括（）。A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议E.附录38.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识并不是绝对的真理B.学习是学生主动建构意义的过程C.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换D.教师应为学生创设理想的学习环境E.强调学习的情境性39.教师在布置作业时，应遵循（）。A.目的性原则B.针对性原则C.典型性原则D.层次性原则E.适量性原则40.德育的途径主要有（）。A.各科教学B.校外活动C.社会实践活动D.班主任工作E.课外活动41.心理健康教育的途径主要有（）。A.开设心理健康教育课程B.在学科教学中渗透心理健康教育C.结合班主任工作D.开展心理咨询与辅导E.建立学生心理档案42.下列教育法律法规中，属于教育单行法律的有（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》E.《中华人民共和国学位条例》43.下列属于加涅学习结果分类的有（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.动作技能44.课堂气氛的类型包括（）。A.积极型B.消极型C.对抗型D.混乱型E.专制型45.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能E.管理功能三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育现象。（）47.潜伏学习是托尔曼提出的一个概念，证明强化不是学习发生的必要条件。（）48.智力越高，学生的学习成绩一定越好。（）49.在我国，教师资格终身有效，不需要定期注册。（）50.德育过程就是学生思想品德形成过程，两者完全等同。（）51.负强化就是惩罚，其目的都是为了减少不良行为的发生。（）52.程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论设计的。（）53.学生的年龄特征决定了教师在教育教学中必须因材施教。（）54.教材是唯一的课程资源。（）55.心理辅导中的系统脱敏法主要用于治疗恐惧症。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）56.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《__________》。57.维果斯基提出了__________的概念，即儿童在成人指导下能达到的问题解决水平与独立解决问题水平之间的差距。58.根据记忆保持的时间不同，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和__________。59.教师在教学中运用的“温故而知新”的教学原则，遵循了__________规律。60.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高__________的使命。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述现代学生观的基本内容。62.简述小学教师教学行为的转变。63.简述如何培养小学生的创造性思维。64.简述德育过程的基本规律。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）65.案例：四年级（2）班的数学老师王老师非常严厉。一次数学课上，小明因为做错了一道简单的计算题，王老师当着全班同学的面大声斥责小明：“这么简单的题都不会做，你脑子是不是进水了？全班同学都看着你，丢不丢人！”小明低着头，脸涨得通红，一言不发。从此以后，小明越来越害怕上数学课，上课总是低着头，不敢回答问题，数学成绩也一落千丈。问题：（1）请运用教育学、心理学相关知识，分析王老师的教育行为是否正确，并说明理由。（2）如果你是王老师，你会如何处理小明做错题的情况？66.案例：李老师接手了一个新的班级，发现班级里纪律松散，学生学习积极性不高。为了改变这一状况，李老师首先制定了详细的班级公约，并组织全班同学讨论修改，最终大家都同意并签字确认。接着，李老师根据学生的特长和意愿，组建了各种兴趣小组，并设立了轮流值日班长制度。在课堂教学中，李老师经常采用小组竞赛的方式，鼓励学生合作探究。半个学期后，班级面貌焕然一新，形成了团结向上、积极进取的班风。问题：（1）请结合案例，分析李老师是如何培养和建设班集体的？（2）结合案例分析，一个好的班集体具有哪些教育功能？以下是答案与解析-------------------一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育家及其观点。杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”，主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。赫尔巴特是传统教育学代表人物，强调教师、教材、课堂三中心。夸美纽斯著有《大教学论》。卢梭著有《爱弥儿》。2.【答案】A【解析】本题考查中国教育史。杨贤江的《新教育大纲》是中国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作。3.【答案】C【解析】本题考查教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。4.【答案】B【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调环境对人的影响。5.【答案】A【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。6.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段（7-11岁）的儿童出现了逻辑思维，获得了守恒概念，思维具有可逆性。7.【答案】C【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。学习动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。8.【答案】B【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，其规律是先快后慢，呈递减趋势。9.【答案】C【解析】本题考查学习理论。罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物，主张“以学生为中心”，强调非指导性教学。10.【答案】B【解析】本题考查技能练习规律。在练习过程中，成绩时而进步，时而退步，这种现象称为练习成绩的起伏现象。高原现象是指练习中期出现进步暂时停顿的现象。11.【答案】A【解析】本题考查《义务教育法》。义务教育具有公益性、统一性、强制性特征。建立义务教育经费保障机制体现了其公益性。12.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是教师职业道德的核心与灵魂。13.【答案】C【解析】本题考查智力水平。IQ在90-110为中等，110-120为中上（优秀），120-140为超常，70以下为低能。110属于中上。14.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与认知结构的关系将学习分为机械学习和有意义学习。有意义接受学习是课堂学习的主要形式。15.【答案】B【解析】本题考查心理辅导目标。心理辅导的一般目标（基础目标）是学会调适，高级目标是寻求发展。16.【答案】D【解析】本题考查新课程改革三维目标。新课程改革强调三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。17.【答案】B【解析】本题考查认知风格。场依存型的人倾向于将外部参照作为信息加工的依据，难以将对象从背景中分离，偏爱整体性。场独立型的人倾向于利用内部参照，善于分析。18.【答案】A【解析】本题考查布鲁纳的学习理论。布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。19.【答案】B【解析】本题考查德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。20.【答案】A【解析】本题考查知觉的特性。知觉的选择性是指人在知觉时把知觉对象从背景中区分出来优先加以反映的特性。21.【答案】C【解析】本题考查学习策略。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。画线、列提纲属于认知策略。22.【答案】A【解析】本题考查德育方法。“其身正，不令而行”强调教师以身作则，属于榜样示范法。23.【答案】B【解析】本题考查学习迁移。水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。15×4和24.【答案】D【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失性需要；认知需要、审美需要、自我实现需要属于成长性需要。25.【答案】B【解析】本题考查教学测验指标。效度是指一个测验能测出其所要测量的特性的程度。26.【答案】D【解析】本题考查教师知识结构。教师专业知识结构包括本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育学心理学知识）、实践性知识（课堂情境知识）。通识性知识属于一般文化知识，不特指教师专业结构中的核心分类。27.【答案】A【解析】本题考查情绪情感分类。道德感是根据道德规范来评价他人或自己思想言行所产生的情感体验。内疚属于道德感。28.【答案】A【解析】本题考查赫尔巴特教学阶段。明了、联想、系统、方法。29.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的方法。30.【答案】D【解析】本题考查教育发展动力。生产力是教育发展的根本动因，政治制度决定教育性质。二、多项选择题31.【答案】ABCDE【解析】本题考查素质教育内涵。包括全体、全面、个性、创新实践、提高国民素质。32.【答案】ABCD【解析】本题考查影响人身心发展的因素。遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。33.【答案】BCDE【解析】本题考查新课改教师角色转变。从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。34.【答案】ABC【解析】本题考查布鲁姆教学目标分类。认知、情感、动作技能。35.【答案】ABCD【解析】本题考查课堂纪律类型。教师促成的、集体促成的、任务促成的、自我促成的。36.【答案】ABCD【解析】本题考查心理发展特征。连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。37.【答案】ABCDE【解析】本题考查课程标准结构。前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。38.【答案】ABCDE【解析】本题考查建构主义观点。知识观（非绝对真理）、学习观（主动建构）、教学观（处理转换）、教师观（创设环境）、强调情境性。39.【答案】ABCDE【解析】本题考查作业布置原则。目的性、针对性、典型性、层次性、适量性。40.【答案】ABCDE【解析】本题考查德育途径。各科教学、校外活动、社会实践、班主任工作、课外活动。41.【答案】ABCDE【解析】本题考查心理健康教育途径。课程、渗透、班主任工作、咨询辅导、心理档案。42.【答案】BCDE【解析】本题考查教育法律。《教育法》是教育基本法（母法）。《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学位条例》属于单行法律。43.【答案】ABCDE【解析】本题考查加涅学习结果分类。言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。44.【答案】ABC【解析】本题考查课堂气氛。积极型、消极型、对抗型。45.【答案】ABCDE【解析】本题考查教学评价功能。诊断、反馈、导向、激励、管理。三、判断题46.【答案】√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。47.【答案】√【解析】潜伏学习是指在无强化条件下进行的学习，托尔曼的实验证明了学习的发生不一定需要外显的强化。48.【答案】×【解析】智力是学习的基础，但智力高不代表学习成绩一定好，还受非智力因素（动机、性格等）影响。49.【答案】×【解析】我国实行教师资格定期注册制度，教师资格不再是终身有效。50.【答案】×【解析】德育过程是教育者对受教育者进行有目的的德育影响过程；学生思想品德形成过程是学生个体品德内部矛盾转化的过程。两者既有区别又有联系，不能等同。51.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是增加行为；惩罚是减少不良行为。52.【答案】√【解析】程序教学基于斯金纳的操作性条件反射理论，特别是强化原理。53.【答案】√【解析】学生身心发展具有阶段性，不同年龄阶段特征不同，要求教育因材施教。54.【答案】×【解析】教材是主要的课程资源，但不是唯一的。教师、学生、环境等也是课程资源。55.【答案】√【解析】系统脱敏法由沃尔普创立，主要用于治疗焦虑症、恐惧症等。四、填空题56.【答案】大教学论57.【答案】最近发展区58.【答案】长时记忆59.【答案】巩固性60.【答案】民族素质五、简答题61.【答案】（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生身心发展具有规律，教师应相信学生，用发展的眼光看学生。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，要关注学生的个体差异，因材施教。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，具有主观能动性，教师要尊重学生，调动学生的主动性。62.【答案】（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。63.【答案】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价方式。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。64.【答案】（1）德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（3）是促进学生思想内部矛盾转化的过程。（4）是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。六、案例分析题65.【答案】（1）王老师的教育行为是错误的，严重违背了教师职业道德规范和新课改的教学理念。第一，王老师违背了“关爱