小学语文课(玩出了名堂)教学设计及说课稿资料

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小学语文优质课（玩出了名堂）教学设计及说课稿资料

15（玩出了名堂）教学设计

（学习目标）

知识技能

认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确

读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

过程与方法

1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样创造了显微镜和发觉了微生

物的，进一步培养学生观察能力：激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启示。

感情态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体

验到学习带来的欢跃，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感想列文虎克"玩"的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩"中受到启示。

（课前打算）

教学资料

1、生字词卡片。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展"资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗？寻常都玩些什么呢？

2、今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想

到了什么问题呢？(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜

欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？)

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

(1)请学生选择自己克欢的方法朗读，遇到生字新词、多音字多读几

遍。

⑴同桌相互听读课文，改正字音，读通句子。

2、学生交流。通过白读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便

让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探索发觉

1、学习第一自然段：

(1)读一读。指名读、齐读这一段。

⑴议一议。顽耍往往被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个

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问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

(1)言语引述：在科学史上，有许多伟大的发觉就是在顽耍中产生的。

布兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是

怎么玩的，好吗？

2、学习第二、三自然段：

(1)读一读。指名多人次朗读第二、二自然段，教师重点指导读准多

音字的读音。

(1)说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑴想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体味到了什么？引导学生

抓住关键的词语体味列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑴联系自己的"玩"，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑴带着自己所产生的感情朗读第二、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片"堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提示写字考前须知，介绍写字经验。

4、学生写字。

五、课后作业

1替写词语表中列出的本课的词语。

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激发学生的求知欲，培养创新意识。

(3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发觉的句子、段落，感

想作者言语表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体味列文虎克怎么玩的句子。

教学难点：体味到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程肯定要使学生.掌握最根本的语文学习方法，教学本

谈时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎

么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感想。2、朗读感想。通过创

设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的感情表达出来。在教

法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以"玩”切入，让学生说说自

己寻常喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

依据预定的目标我设计了以下教学流程：

(一)谈话导入

1、让学生说说自己寻常喜欢玩什么？

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于

接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？

援助学生树立问题意识，，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读

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兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

(-)初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了肯定的识字、写字根抵，因此，我以考考你的鼓励

言语来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到"名堂"

在此环节，我在检查学生的朗读时发觉最后一段比拟难读，丕有"王""皇"

两读音比拟接近很简单读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生

字“皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解微生物我

们得周围到处都有微生物，这•环节的设计为品读第四段奠定了根抵。

(三)环绕"怎么玩"，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来援助学生理清故事脉络，为了要

更进一步，潜移默化地引导学生体味概括文章主要内容的方法。我又让学生借

助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！

2、接下来，就要引导学生细读感想，有感情地朗读了。

在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体味到什么？然后再说

说在玩中有什么新的发觉。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，

实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会

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想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。

在玩放大镜到玩显微镜中

(1)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方法。让学生把问题提出来，又把问

题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表

自己见解的时机，以自主学习成果鼓励成功学习的自信。目的是掌握学生对课

文的理解程度。

(2)交流商议：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿"让他们想怎么会

这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反响？通过不同的玩法乂有了

新的发觉，让学生体味要会思量，才有新玩法，才会有新发觉，后又转换角色

想象，援助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，

贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感想。

品读显微镜这句话，虽然是笥单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简

单，让学生体味列文虎克的耐心。后面写他的发觉的句子表达深刻浅出，十分

生动生动。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说

“小人国”里的"居民"是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深

了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，援助学生体味到了作

者表达的妙处，一举多得。

(四)总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时浮现创造、发觉两词，让学生选择，

理解它们的意思。然后课件浮现，列文虎克创造了显微镜，发觉了微生物，这