心理学名词词典

心理学名词词典

1.行为暗示

用行为“符号”进行暗示的活动。

2.间接暗示

暗示者不显露动机，把事物的意义间接地提供给受喑示者，从而对人

的心理和行为施加影响。即让人领会言外之意、弦外之音。

3.反暗示

即抵制暗示影响的现象。亦即暗示所引起的相反指向，喑示的实际效

用与暗示的目的相反。

4.直接暗示

把某一事物的意义直接提供给对方，使之迅速而无意识地加以接受的

喑示，这种暗示指向性很明确，亦称提示。

5.说服

通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改

变人们的偏见及转变不正确的观念与信念的方法。

6.整合

指机体或细胞中，各组成部分在结构上组织严密，功能上协同动作，

组成完整的系统。

7.嫉妒

与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而

产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。

8.荣誉

是对某个人思想和行为的社会价值所作出的公认的客观评价和主观意

向。

低水平的成才动机：指理想和目标比较狭隘，作用时间往往较短，容

易被其它刺激因素所左右，随着一定的环境、条件和自身的情绪、兴趣的

变化而变化。

9.反暗示

即抵制暗示影响的现象。亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效

用与暗示的目的相反。

10.外部感觉

外部感觉(externalsensation)接受外部刺激，反映外界事物特性

的感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。其感受器位于体表。皮

肤感觉和味觉的感觉受器称为接触性感受器。外界事物只有和这两种感受

器直接接触，才能引起感觉；视觉、听觉和嗅觉的感受器，称远距离感受

器，外界事物在一定距离外，通过媒介的作用，引起感觉。

11.无意象思维

无意象思维(imagelessthinking)没有意象参与或不需意象参与的

思维。19世纪末和20世纪初，在0.屈尔佩领导下的符兹堡学派，与W.

冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这

一问题，从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论。符兹堡学派由于

在思维实验过程中没有发现含有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的

证据，因而提出无意象思维这个概念。对这个问题的争论,最终没有得以完

满的解决。

12.激励力量

指调动人的积极性，激发人内部潜力的强度。

13.双因素理论

即保健一一激励因素理论。这一理论是赫茨伯格和他的助手在匹兹堡

心理研究中心作出的成果。他认为，职工的工作积极性是由保健和激励双

因素决定的。

属于激励因素的有：成就，赏识，工作本身，责任，进步等；

属于保健因素的有：公司政策和管理，监督，工资，同事关系，工作

条件等。

14.公平理论

从社会交换理论发展而来的一种理论，它认为收益和代价应当是公平

的，如果收益大大超过代价，人们会感到内心不安，如果代价大大超过收

益，人们会感到气愤。只有公平交换的条件下，人际相互作用才会长期保

持下去。

15.能力

人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。有两种涵义：其一

是指已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度，可用成就测验来测

量；其二是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量。通过学习或训练后

可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度，可用性向测验来测量。

16.不良思想品德

指不符合思想道德要求的品德和思想观念。具有经常性和稳固性的特

征。

17.慎独

儒家提出的道德修养学说。源于《礼记.中庸》“天命之谓性，率性

之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也，是故君子戒

嗔乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎陷，莫显乎微，故君子慎其独

也。”就是说在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要

警惕小心，使行为符合道。明代理学家邵庸发展了慎独学说，指出，保持

本性不受“情”的蒙蔽才能在修养过程中达到较高的道德境界，使主体能

凭借内心的信念，选择符合道德原则的行为。现代伦理学认为，慎独是指

人们严格要求自己，自觉遵守道德原则，做到独处的时候，也不做坏事。

18.人生观

对人生目的和意义的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部

分，是世界观在人生问题上的具体表现，人们在处理各种社会关系时形成

的。由于人们在社会实践和社会关系中所处的地位不同，因而对于人生的

目的、价值和道路等问题形成不同的观点和态度。

19.世界观

又称宇宙观，是人们认识世界的根本观点，包括世界统一于物质还是

精神，物质与精神的关系是怎样的，世界万事万物是从来如此的还是变化

发展的，变化发展是否存在规律性，人在整个世界中的地位，人能否认识

和改造世界以及如何认识和改造等等。人们因其社会地位不同，参加实践

的深度和广度不同而形成不同的世界观。

20.高水平的成才动机

21.心理过程

22.七情六欲

中国古代关于情欲种类的通称。七情：指喜、怒、哀、乐、爱、恶、

欲、或喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。

23.平衡觉

24.幻想

25.期望值

指根据个人的经验，判断自己所达目标的把握度，实现某一目标的概

率。

26.认知

27.无意识记

无意识记(unintentionalmemorizing)又叫不随意识记。没有自觉

的识记，带有明显的偶然性。人们对感知过后事物，体验过的情感，操作

过的动作，阅读过的资料，当时并没有识记的意图，也没有考虑用什么方

法去识记，但事后却能回忆和再认。无意识记具有选择性。并不是所有接

触过的事物都能被记住，而是只有那些在生活中具有重大意义的事件，引

起人人浓厚兴趣并能激发人的情感的事物，才容易记住。人的日常生活经

验和零碎的知识，就是通过无意识记获得的。无意识记是学前期儿童记忆

的主导形式。它对学前儿童获得许多前科学概念、工作和学习有重要意义。

无意识记虽然对人的生活、工作和学习有重要的作用，但由于它缺乏意识

性的目的性，是一种偶然而又被动的识记，所以它不能帮助人积累起系统

的科学知识和技能。

28.方位知觉

方位知觉(orientationperception)个体对自身或物体所处的位置

和方向的反映。方位知觉有上下、左右、前后三度。人对外界事物的方位

知觉是以自己为中心来定位的。前、后、左、右的方向是以外界事物与观

察者所处关系来确定的。上、下两个方向，既以自身为标准，且以天地的

位置作为参考。人主要靠视觉来定向，即根据对象在网膜上投象的位置，

而感知它在上、下、左、右的方向，触摸觉、动觉、平衡觉起补充作用。

人在定向时，以环境中某些熟悉的物体为参考，否则无法定向。人还依靠

听觉辨别声音源的方向，来判断发声体的位置。人的双耳是辨别声音方位

的重要器官。在听觉空间定位中，人的身体和头部的运动是判断声音方位

的重要辅助依据。方位知觉是人将各种感觉信息综合起来而形成的。

29.月亮错觉

月亮错觉(moonillusion)大小错觉的一种,月亮接近地平线时显

得大，正当顶空时显得小，差别约为1.5倍。月亮接近地平线时，由于受

到地面上熟悉的参考标志的影响，所以看起来较大；而在正当顶空时，以

天空为背景，所以看起来较小。如果用望远镜式的纸筒看地平线上的月亮,

要会感受到其大小与当空的月亮一样大。

30.日本人错觉

日本人错觉(Japaneseillusion)当人的身体处在正常位置，把双

手的手背紧贴，左右十个指头交叉，仅凭触觉，会把左手的手指误认为右

手的手指，右手的手指误认为左手的手指。

31.内脏觉

32.不可能图形

33.无意想象

34.道德认识的“意义障碍”

指由于某种心埋因素妨碍了人对道德要求和意义的理解与接受，以致

不能确立正确的道德信念。它的实质是一种消极的思维定势。

35.自尊心

是社会评价与个人的自尊需要的关系的反映。由于受社会生活条件的

影响，随着个性的形成，人产生了自尊的需要。个人生活在群体中总希望

在其中占有一定的地位，享有一定的声誉，得到良好的社会评价。当社会

评价满足个人的自尊需要时便产生肯定的自尊感，它促使人积极向上，以

追求更高的社会期望。反之，一旦产生自我压力感，一种是积极努力迎头

赶上，另一种是则产生自卑心理，从而谨小慎微，怨天忧人，甚至自暴自

弃。

36.正义战争

符合人民的根本利益，推动社会进步的战争。包括抵抗反动阶级压迫、

争取民族解放、抵御外来侵略、维护国家统一和世界和平等而进行的战争。

37.战争

敌对双方为了一定的政治、经济目的，有组织有计划地使用武力进行

的激烈的军事对抗活动。是解决阶级、民族、政治集团、国家之间矛盾冲

突的最高斗争形式。是政治通过暴力手段的继续。

38.忧郁

一种愁闷的心境。指因精神受压抑而产生的较持久的、消极的情绪状

态。它的行为和表情特征为心事重重、愁眉苦脸，长吁短叹，并伴有情绪

低落、思维迟钝、话语减少、动作缓慢、睡觉不正常等反应。其产生除由

具体的客观原因引起外，主要受主观心理条件制约。一般性格孤僻，过于

悲观，胆量小的人容易忧郁。

39.隐形造势

采用各种干扰和欺骗的方法，隐真示假，以求形成对己方有利作战态

势的行动。

40.意志

人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去

实现预定目标的心理过程。它是人类特有的心理现象，是意识能动性的反

映，对行为（包括外部动作和内部心理状态）有发动、坚持、制止、改变

等方面的控制调节作用。

意志过程包括两个阶段：

第一阶段是准备阶段。这一阶段包括在思想上权衡行动的动机、确定

行动的目的、选择行动的方法并做出行动的决定。在确定目标时，可能会

出现双趋、双避和趋避3种形式的冲突，解决这些心理冲突，才能确定正

确的目的。之后，还要选择有效的方法和策略，才能制定切实可行的决策

计划。

第二阶段是执行阶段。这一阶段首先要克服内外困难，冲破种种阻力,

执行所采取的决定。在失败挫折中执行决定，是不断地总结经验教训、实

事求是地调整修定计划、坚持行动、最后完成和实现计划的过程。

41.战斗力

亦称作战能力。武装力量遂行作战任务的能力。由人员和武器装备的

数质量，编制体制的科学化程度，组织指挥和管理的水平，各种保障勤务

的能力等因素综合决定。也与地形、气象及其他客观条件有关。

42.直觉思维

直觉思维是人们在分析解决问题时，能迅速用自己的全部经验和知识,

对对象进行总体反映，以单刀直入的方式，力求一次接触事物的本质，对

问题的答案作出快速的猜测，设想或领悟的思维方式。

43.智力

也称智能，心理学家各有不同的解释，至今没统一的定义。下而例举

一些著名的定义：

智力是正确的判断，透彻的理解，适当的推理一一比内（法）

一个人智力和他的抽象思维能力成正比一一推孟（美）

智力是从事实和真理方面着眼的适当反应的能力一一桑代克（美）

智力是学习能力、保持知识、推理和应付新情境的能力一一布朗（英）

国内学者普遍认为智力即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综

合，其核心成份是抽象思维能力

44.心理诊断

用心理学的方法评定病人的心理障碍，确定它的性质和程度，从而有

助于疾病的判别。

常用的方法有个案法、会谈法、观察法、测验法、临床神经心理学检

查。

45.厌恶

人或事产生很大的反感情绪或非常不愉快的情感。它还包括强烈的躲

避倾向及象恶心、呕吐等明显的身体不舒服的感觉。引起厌恶情感的刺激

物，可以是直接看到、嗅尝到、听到、接触到的丑恶事物。

46.主观轮廓

主观轮廓（subjectivecontour）没有直接刺激作用而产生的轮廓知

觉，也称错觉轮廓。多数学者认为，它是在一定感觉信息的基础上，进行

知觉假设的结果，它们有一种完整起来转变成简单的稳定的正规图形的倾

向，从而使人们作出某种假设，产生主观轮廓知觉。

47.角色混乱

指个人的方向迷失，所作所为与自己应有的角色不相符合，最后演变

的结果，可能变为退缩，可能陷入堕落，也可能在适应困境时学到某些不

当的异常行为。

48.同化

皮亚杰用以说明儿童适应方式的一个术语。皮亚杰从生物学观点出发,

用有机体内部发生的同化作用，来说明儿童的适应过程，即指儿童在反映

或作用于环境（即与环境发生相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳

入己有认知结构或行为模式中的过程。这样，一方面使客体被赋予了一定

的意义，一方面丰富了主体的经验。同化与顺应是儿童适应的两个对立统

一的过程。

49.人格

亦称个性。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征

的总和。人格结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构

成的整体。

这些层次有完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；

心理活动的动力特征，即气质；

完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格；

活动倾向方面的特征，如动机、理想、兴趣、信念等。性格不是天赋

的，是在先天生理结构基础，后天环境教育影响下形成的。人格受一定的

社会历史条件和所处社会地位的制约，具有民族的、阶级的、团体的共性。

人格具有相对稳定性、多样性和多变性的特点。

50.应激

应激是人在面临紧张危险或出乎意料的变化时本能地产生的紧张情绪

状态。应激状态使肌体有特殊防御、排除危险机能。可使人心理、生理潜

能充分发挥。应激状态下，一方面使人的全身会处于高度的紧张状态，心

跳加剧、血压升高、出汗、肌肉紧张、机体处于充分动员状态、代谢水平

加快，活动量增加，以适应紧急情况。心理素质好的人产生的是正效应：

表现为精力旺盛，创新意识强，思维清晰、准确，反应动作机敏。另一方

面容易使人做出不适当的反应，对心理素质欠佳的人来说，应激往往产生

负效应：紧张而控制不住自己，知觉、记忆、思维、言语和行为均受到影

响，大脑产生抑制。出汗多、失眠、记忆减退、动作失调，影响到正常水

平的发挥，完成任务受到影响。

51.站台错觉

站台错觉(stationillusion)当我们坐在停于车站的列车上观看另

一列刚从车站开出的火车时，往往感到站台在移动而那列火车是静止的，

这种现象称为站台错觉。它是在缺乏更多的运动知觉的参考体的情况下，

由于两个对象的空间相对关系的改变而引起的错觉性运动效应。

52.遗忘

遗忘(forgetting)对识记的材料不能再认或回忆，或者表现为错误

的再认或回忆。

53.遗觉象

遗觉象(eideticimage)一种特别具体清晰的视觉表象。有些儿童

在观看了某件东西后，在短时间内(约几分钟)，仍保持着异常鲜明、生

动、清晰的形象。尽管该件东西已从眼前移去，但观看者似乎仍能〃看到〃

它，每一个细节都仿佛历历在目，保持着原有的一切特征。这样的视觉表

象即遗觉象。遗觉象常见于儿童。到青年期，形成遗觉象的能力就衰退了。

在成人中，能形成遗觉象的人极度罕见。关于遗觉象的成因、实质和作用

等问题尚待探讨。

54.深度知觉

55.情绪记忆

情绪记忆(emotionalmemory)又叫情感记忆。以体验过的情绪、情

感为内容的记忆。当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体

验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都

可保持在人的头脑中。在回忆过程中，只要有关的表象浮现，相应的情绪、

情感就会出现。情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点。情绪记

Z往往较其它记忆更为牢固。有时经历的事实己有所遗忘，但激动或沮丧

的情绪依然留在记忆中。情绪记忆在文艺创作和表演艺术中起着重要作用。

56.感觉

感觉(sensation)个体对事物个别特性的直接反映。客观事物直接

蚱用于感觉器官，产生神经冲动，经传入神经传到中枢神经系统引起感觉。

感觉可分为三大类：接受外部刺激，反映外界事物特性的外部感受，如视

觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉；接受机体内部刺激，反映内脏器官状

态的内部感觉，如渴、饥渴、饥等内脏感觉；反映身体各部分的运动和位

置情况的本体感觉，如运动觉、平衡觉等。感觉是人认识事物的开端，是

知识的源泉。一切较高级和较复杂的心理活动都是在感觉基础上进行的。

57.感受性

感受性(sensitivity)感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性是

用感觉阈限的大小来度量的。人类的每一种感觉，都有两种类型的感受性:

绝对感受性和差别感受性。感受性的大小随着主客体条件的变化而变化。

使感受性产生变化的原因有：

①刺激的强度和持续时间；

②分析器的相互作用；

③人的年龄和生活、实践和工作的要求。见绝对感受性、差别感受性。

58.再造性思维

再造性思维(reproductivethinking)人在遇到某些问题时，常常

不加改变的运用以往在类似条件下解决类似问题时所获得的知识、经验和

解决问题的方法，来解决当前的问题。这种解决问题的思维过程，称为再

造性思维。在再造性思维中，虽然记忆和知识的迁移起主要作用，但也包

含着分析、综合、抽象和概括，发现当前要解决的问题及其条件和特点与

过去解决过的问题完全一致或基本一致时，人们才会直接地、不加改变地

去运用以前的知识、经验和方法来解决问题。

59.创造性思维

60.创造想象

创造想象(creativeimagination)想象的一种。即一个人按照一定

的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象

的心理过程，如作家对小说情节、人物形象的构思想象，发明者对自己将

要发明、创新的工具、机器形裒，新建筑设计的构思想象等，都是创造想

象。它与再造想象不同，这不是依据任何现成的描述或再现记忆表象，而

是运用记忆表象，按照自己的创见独立地创造新形象。创造想象是人的创

造活动的必要组成部分。

61.现实性思维

现实性思维(realisticthinking)人在思考问题时，从客观现实出

发，以客观事实为依据，严格按照客观事物的逻辑关系进行思维，这种思

维方向叫做现实性思维。与此相反的思维方向叫做我向思维。

62.创造力

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成

某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新

颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探

索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现

为外部行为时，就代表了个人的创造能力。

其行为表现有3个特征:

变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的

干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。

独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中

同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法,

解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二

者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，

也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力

与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，

智力水平过低者，不可能有很高的创造力。另外，创造力与人格特征也有

率切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征:

兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工

作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生

活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不

拘小节，给人以浪漫印象。

63.直觉

直觉(intuition)是不经过复杂智力的逻辑过程而直接迅速的认知

事物的思维活动。它同一般思维活动的区别，是直接观察而不是间接认识,

可经由某种捷径而不循惯常的逻辑法则快速地进行。

但知觉并不一定是直觉的必要条件，在记忆表象和内部言语的基础上,

也可产生直觉，如突然跃入脑际而能阐明问题的思想，包括灵感、顿悟等。

直觉的产生并非毫无根据，它与掌握牢固的科学知识，丰富的经验，以及

枳极地从事实践活动有密切的关系。

直觉在生活实践中具有重要的价值，也是创造活动重要特征。格式塔

心理学家特别强调直觉，他们认为知觉的〃组织〃发生，不需要任何过去的

经验而能直接的被觉察到。

美国心理学家J.S.布鲁纳对直觉取肯定态度，却更强调理解知识结

构的重要性。他认为，直觉好的人可能生来有点特殊，但其效果有赖于牢

固的、熟悉的学科知识，这样才能使直觉有所作为。

64.顿悟

65.挫折

挫折(frustration)是在个体从事有目的的活动过程中遇到障碍或

干扰，致使个人目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。造成挫折的

原因主要有两方面：一是客观的，如他人有意的刁难，极其恶劣的气候等;

二是主观的，如个人生理的缺陷、健康状况不佳、智力水平较差等。一个

人是否体验到挫折，与他的抱负水平密切相关。把自己所耍达到目标的标

准规定得过高，超过了实际能力，就易造成挫折。它可分为：①需求

(need)挫折,即不能满足需要时引起；②行动(action)挫折,行动不能

实现时引起；③目标(goal)挫折，达不到既定目标时引起；④损失(loss)

挫折，失去个人所有时引起。在现实生活中，挫折是不可避免的，只要正

确地对待并进行实事求是地分析，将会使个体的认识系统产生创造性的变

化，从而提高解决各种问题的能力。但人们遇到的挫折不能太大，否则会

使人心理上极为痛苦，情绪消沉低落，行为发生偏差，甚至导致各种疾病

的出现。

66.角色扮演

角色扮演(roleplayingmethod)①心理学研究的一种方法。如在

商业心理研究中，通过扮演消费者进行市场消费规律的调查研究。②行为

矫正的一种方法。如要改变服务员不良服务态度，可使他(她)扮演消费

者，体验顾客购物的心理，从而转变原来的服务态度。

67.动机

(motivation)能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目

标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。

动机有始发机能，指向或选择机能，强化机能。

引起动机的两种条件：一是内在条件；二是外在条件。前者就是〃需

要〃，即因个体对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。动

机就是由这些需要构成的。需要使人产生欲望和驱力，引起活动。后者是

个体之外的各种刺激。这些刺激包括物质因素。它们也是引起动机的原因

之一。

心理学家把凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为〃诱

因〃。行为可由需要引起，也可由环境因素引起，但往往是内在条件和外

在条件交互影响的结果。在某一时刻最强烈的需要构成最强的动机，而最

强的动机决定行为。

动机一般分为两类：第一类与身体的生理需要有关。这些动机是生来

就具有的，可称为原始性动机，或生物性动机，或生理性动机。包括饥饿、

渴、性、睡眠、温冷、解除痛苦等。第二类与心理和社会需要有关。这些

动机是经过学习获得的。可称为继发性动机、社会性动机或心理性动机等。

包括友谊、爱情、亲和、归属、认可、独立、成就、赞许等。这种分类只

具有相对意义。行为虽是由动机决定的，但并不是绝对的一对一的关系，

类似的动机可能表现为不同的行为。此外，类似的行为有时也可能出现于

不同的动机。再则，一种行为的背后可能同时隐藏着不同的动机。

68.特质

心理学家奥尔波特以个别的人格特质为单位，用逻辑与语义的分析方

法，把特质界定为个性的“心理结构”，是“个人所具有的神经特性，具

有支配个人行为的能力，使个人在变化的环境中给以步调一致的反应”。

自我失调：渊源于精神分析中的人格结构理论，主要用来说明本我、

自我及超我三者之间的不协调性关系。一方面是指人格结构中的自我部分

未能发挥对本我的监视作用，以致表现出不能自持的冲动性行为；另一方

面是指自我部分不能在本我与超我之间发挥调和伦用，以致发生心理冲突。

69.社会我

与镜像自我有较为密切的关系。

一般有3个层面的意思：(1)指受社会影响而决定的自我层面，如

自己的美和丑就因与别人相比较而得来。(2)指在人际关系中属于较为

重要的层面，如社会能力。(3)指在社会情境中别人对自己的看法，即

别人是自己的镜子。

70.荣誉感

也称名誉心理。一种追求光荣名誉的情感。库利(C.ILCooley)称为

“求荣誉〃的心理；托马斯(W.LThomas)称为〃求荣誉〃的愿望。这是由个

人自尊心、名誉感、光荣感、好胜心、自我感、集体主义情感组成的一种

复杂的道德情操。例如，在社会生活中，人们总是愿意自己及所处的团体,

比别人与别的团体更先进优秀，能受到众人的称赞、奖赏、仰慕等。荣誉

感（包括个人和集体荣誉感）是使人积极向上，建立功勋的强大动力。但

是，现实生活中，有的人因虚荣心作怪，个人的名誉感太强，也常会形成

"沽名钓誉〃的不良品质。

71.羞愧感

当人意识到自己或自己所属群体违反道德行为准则或团体行为规范时

产生的一种自我谴责的心理。其表现包括羞耻、惭愧、懊悔、羞怯等情绪

反应。

72.自我知觉

73.性格的意志特征

性格结构的组成部分之一。指一个人在自觉调节自己行为的方式和水

平上表现出来的心理特征。

主要包括：Q）自觉性。对自己行为的目的和意义是否有明确的认

识，能否使自己的行动服从于自觉确定的目的。如有的人目的明确、自觉,

而有人则盲目、冲动。（2）果断性。在紧急的情况下，能否判明情况，

做出正确的决策。如有的人果断、决绝，而有的人则武断或优柔寡断。

（3）坚毅性。能否坚持预定的目的百折不挠地克服一切困难与障碍，不

怕挫折与失败，不达目的不罢休。如遇到困难，有的人坚毅、不灰心，而

有的人则动摇、一蹶不振。（4）自制力。能否支配和控制自己行动方面

的特征。如有的人冷静、沉着，而有的人则任性、怯懦等。

74.自我

关于自己形象，如能力、知识水平、性格特点等方面的认识及肯定。

有关自我的确立及深化是与人的自我意识能力的发生、发展分不开的。这

一概念最初出现在弗洛伊德的精神分析理论中，指在现实环境的反复作用

下，从伊底中分化出来的一部分。由于现实的陶冶，它不再受快乐原则支

配去盲目的追求满足，又力求避免痛苦。它的根本目标在于通过与现实妥

办，尽可能地迎合伊底的需要，而又违背超我。因此，自我处于一种执行

者的位置。正是自我的组织、辨析、批评、综合能力使人能够理智地生活。

自我也常和伊底及超我发生冲突，因为它很难既同时满足伊底的需要和超

我的要求，又符合现实原则。这是它发展自我防御机制，或采用某种减轻

恐惧、焦虑、紧张的行为方式，以求解除自我所受到的压力，使机体免受

损害。

75.思维型人格

瑞士心理学家荣格按照思想功能将人格分为4种功能类型，即感觉型、

思维型，情感型和直觉型。荣格认为4种功能中思维与情感是对立的，感

觉与直觉是对立的。每个人都是一种机能占优势，其他处于无意识之中。

比如思维优势者，情感受到压抑，或许会以梦、幻想或其他奇特的干扰形

式表现出来。思维型人格的特点是：理性思维在心理动能中居于主导地位,

任何重要的行动都决定于深思熟虑的理性动机。荣格还认为内倾外倾中都

有思维型存在。思维外倾型的人表现为按固定规则行事、客观而冷静、积

极思考问题、武断、情感外露。而思维内倾型的人表现为强烈渴望私人的

小天地、缺乏实际判断能力、社会适应性差、智力高、忽视日常实际生活、

情感压抑。

76.依赖型人格

异常人格的一种类型，又称〃被动依赖人格〃。它是在某些不健全的先

天素质特点的基础上，在后天的不良社会文化环境因素的影响下造成的人

珞发展上的病态或人格结构破坏，而出现的人格结构的内在不协调，或者

说是对正常人格的偏离，是一种原发性的人格障碍。其特点表现为没有主

见，缺乏自信，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。这种人遇事

总想依赖他人，不敢独立负责，显得过分顺从。他们童年时过分依赖父母,

婚后往往听从配偶的支配。若所依赖的人不在身边，他们就容易发生焦虑

与抑郁。

77.内倾性格

瑞士心理学家荣格根据人的心态倾向是指向客观外部世界还是指向主

观内部世界而划分的两种性格类型之一。这种性格的人，心理活动倾向于

内部世界，他们珍视自己的内心情感体验，对内部心理活动的体验深刻而

持久，他们不愿在大庭广众面前出头露面、言语少、害羞，也容易怯场。

同时，内倾性格的人行为拘谨，容易给人以犹豫、迟疑甚至困惑的印象。

典型内倾性格的人表现得安静、退居、自省，喜欢阅读，而不喜欢与人交

往，除少数朋友外，与别人保持距离，不易激动，处事谨慎，喜欢整齐有

序的生活方式等。不过，在现实生活中典型内倾性格的人是很少的。内倾

与个人的智力水平的高低无关，而与其职业选择有关，他们较适应于学术

性的工作或从事有精细要求的工作。

78.外倾性格

瑞士心理学家荣格根据人的心态倾向是指向客观外部世界还是指向主

观内部世界而划分的两种性格类型之一。这种性格的人，其心理活动倾向

于外部世界，经常对客观事物表示关心和兴趣，性格开朗活泼，乐意参加

群体活动，喜欢热闹的环境，又善于交往。他们不愿冥思苦想，常常要求

别人帮助来满足自己的情绪需要。这种性格的人一般较健谈，很少怯场，

难得羞怯，同时也经常会不拘小节，而且容易出现轻率的行为。典型外倾

的人表现为善社交，喜聚会，有许多朋友，乐于交谈，不喜欢独自阅读，

易激动等。不过，现实生活中典型外倾的人很少。外倾与个人的智力水平

的高低无关，但与职业选择有很大关系，这种人容易成为开拓型人才，成

为实业家或领导管理人才。

79.性格结构

性格是由许多成分或特征组成的。

通常其结构可分为4个方面：

（1）对现实的态度。其中包括对■社会、集体、他人的态度，如关心

社会或不关心、对人真诚或虚伪、善交际或孤僻等；对劳动和工作的态度,

比如勤奋或懒惰、细心或粗心等；对自己的态度，比如谦虚或骄傲、自信

或自卑等。

（2）性格的意志特征。表现为对自己行为的调节和控制，包括自觉

性，如目的明确或盲目冲动；果断性，如果断决绝或优柔寡断；坚毅性，

如不折不挠或一蹶不振；自制力，如冷静或任性等。

（3）性格的情绪特征。包括情绪强度，如情绪高涨或安宁冷漠；情

绪稳定性，如情绪平稳或激动；情绪持久性，如同样遇到令人悲伤的事件,

有的人悲伤情绪持续时间长、有的短；主导心境，如有的人经常欢乐愉快,

有的人往往抑郁低沉。

（4）情绪的理智特征。这是人在认识事物的态度和活动方式上的差

异，包括感知方面，有人主动、有人被动；思维方面，深刻或肤浅、独立

或对立；想象方面，主动或被动、狭窄或广阔、创造或再造。性格结构是

一个系统性的组织，具有完整性、稳定性、可塑性等特点。

80.个性的社会化过程

个体掌握和积极再现社会经验从而形成自己的个性心理品质的过程。

通过社会化，个人可学习在一定社会环境中有效地参与社会活动所需的知

识和技能，这包括价值观、信念、社会所赞许的行为方式、人际关系、社

会规范意识、社会角色、社会职能等。社会化过程具有连续性和阶段性，

因为这一过程伴随人一生的发展，但各年龄阶段各有相应的社会化任务。

社会化过程受到多种因素的影响，一方面是周围的人，比如父母、同胞、

同伴、教师等，另一方面是文化背景、社会历史、社会规范等。这些因素

是交互起作用的，并且这种影响是双向的，即个人不是消极地接受影响，

池同时也对使他社会化的因素产生影响，促成其改变。社会化的内容随时

代变迁而变化，即每一代人都经历社会化过程，但是社会化的内容不同，

文化对不同时代的人提出了不同的期望。

81.情感障碍犯罪

由于情感障碍而导致的犯罪。它是指主体为发泄自己的否定性情绪情

感，而采取的一种不正常的攻击性行为，是一种情感性变态人格犯罪。其

主体犯罪心理的形成，固然和主体需要久未满足或遭受重大挫折而引起否

定性情绪情感有关，多数还是一种精神病态，即行为内心体验的强度，持

续时间、变化速度都超出正常情理范围，同外界刺激与现实环境不协调。

情感障碍犯罪的特点是：

（1）情绪经常表现为冲动性强。此种犯罪的行为人对刺激的情绪反

应强度越过正常人，能够自我控制，容易产生激情。

（2）否定性的心态常占主导地位。如孤独感、被遗弃感、自卑感、

压抑感、仇恨、烦躁、恐惧、焦虑、急躁等。

（3）缺乏道德、理智感、美感等高级情感。低级情感占主导地位，

心胸狭隘，只顾眼前利益。

82.罪犯共性心理

罪犯在狱内改造期间普遍存在的一般心理特征。罪犯被判刑劳改，意

味着处于受惩罚、被监管的地位，失去了人身自由，剥夺或停止行使政治

权利，基本上处于同社会、家庭隔离状态，不能同家人团聚，只能同管教

干部和其他犯人交往，同时接受正反两方面影响。这种特定的境遇，与原

有的犯罪心理和不良习性的结合，就形成了罪犯的共性心理。主要有：疑

惧、抵触、对立、悲观、悔恨、思亲、恋旧、向往自由、喜松散厌严管、

好逸恶劳、好拉帮结伙等。

83.同类意识

这一概念导源于亚当?斯密1759年所著《道德情绪学说》一书中的同

情概念。美国社会学家季丁斯首创这一概念，是社会心理学研究中的一个

重要概念。同类意识是指认知他人行为与自己相类似，因而形成的人与人

之间的相互了解与同情。这种相似性，不仅仅单指一个人的外显可观察到

的行为的相似性，而且还包括一个人的行为目的、动机等的相近性。同类

意识是人们相互结合的心理基础，与模仿一起构成了社会生活的种种现象。

这种意识开始于一个人的同情心理，继而才表现出高级的同情、爱情，以

及同类认识，最终才成为社会生活中个体的主观心理，这种意识促进人际

关系的建立，使团体内的成员更加团结与更加相似，在此基础上就形成了

所谓的社会。由此可见，兴趣、嗜好、观念、信仰、仪态、道德等的相似,

都可以促进人与人或团体与团体之间的好感，同情与团结；而与此相反的

种种特质，也可以导致人与人之间的抗拒与恶感。所以季丁斯断言，同情

与相似成正比，不同社会背景的人们，往往缺少相互间的了解和同情。

84.心理群体

社会群体分类学中的一种，即一般所讲的初级群体。初级群体又称基

本群体、首属群体。

可见，心理建群体的特点：（1）规模小。一般20-30人左右。在这

个群体中，每个人都有自己的特定的地位和岗位，每个人在另一个心目中

被看作是一个特定的个人，每个人也都各自扮演着特定的角色，每个人都

能与群体的活动，形成亲密关系。（2）不断地面对面地互动。由于成员

少，关系密切，因而成员间可以通过语言、动作或符号直接面对百地进行,

『言息传递不需要经过中介人或中介物。这种互动还经常有身体上的接触，

从而加深了成员间的全面了解和增进了感情。（3）互动不仅是经常的，

而是重复的。（4）相对稳定性，持续时间可以是几年，也可能是几十年。

（5）感情上的融合。在心理群体中，由于成员间不断地互动和感情的增

进，所以一个人表示的某种态度、思想感情和愿望的习惯性动作或表情，

外人是很难理解的，而在内部则会被成员很快理解并作出反应。（6）目

标的一致性。心理群体的整合性是很强的，其至群体中某一成员的目标可

以成为整个心理群体的目标。同时，在心理群体中，个人的人格得以全全

部投入并能得到充分体现的机会。因此，他们彼此之间的了解与合作是全

面的，活动的配合是默契的。

心理群体的形成，一般说来受到下面七个因素的影响：（1）躯体在

时空上的接近。（2）少数的分子。（3）共同的价值观念与规范。（4）

持续不断地互动。（5）分子间的平衡。（6）稳定的分子成分。（7）相

应的持续时间。心理群体基本上是第二次世界大战后开始研究的。目前在

国际学术界中出现了很多研究心理群体的课题，他们研究的实用目的，旨

在通过心理群体的研究，去解释社会。主要理论项目有：（1）把心理群

钵看作社会雏形；（2）注意家庭及儿童游戏的研究；（3）把心理群体看

成是人际关系的舞台；（4）注意人际关系与群体感情的研究；（5）探求

社会心理学研究上反第出现的普遍原则、命题与假设。

85.小集团意识

86.松散群体

又叫偶然群体。它泛指那些人们虽在空间上已结合为团体，但彼此间

一般却没有更多的共同目标和共同活动，人与人之间的关系也比较松驰的

团体。这种团体结合水平很低，多半是偶然机会凑合在一起的。如公共场

所的观众，同一病房的患者、同车厢的旅客和商店市场中的主顾等。加入

松散团体成员自由度很大，但留在团体里就需要遵定规范。松散团体也可

以转化为非正式团体和正式团体。如火车发生事故时，松散团体的成员由

于处在生死攸关的紧急状态，所以不仅有着共同的目标，也会采取一致行

动、同舟共济，于是松散团体也会转化成为战斗的群体。

87.首属群体

首属群体是个人在发展过程中最初加入的群体。一般指人在童年或幼

年参与的各种群体等，首先是家庭群体，有时包括友伴群体和邻里群体等。

首属群体的主要特征：（1）最原始的合解。有显明的自发性，成员

之间主要是寻找情感上的直接满足；（2）人们最初的社会生活环境，即

个体早期社会化的执行者；（3）群体成员之间有更大的自由度，彼此的

个性表现也最为充分。

88.恃众

恃众又叫去个性化，是一种来自多数人的破坏法规的力量或行为。人

多胆子壮，一般在个体独处不敢做的事件，在多数人的联合鼓噪下便会无

所畏惧，持强逞能地干出来。如罢工、闹事、行凶等一般都在人数众多的

情况下发生。

89.团体心理

90.犯罪人的意志特征

故意犯罪是有目的的意志行动，其主体意志特征具有两极性，即符合

社会要求的正确的意志十分薄弱，而违背社会要求的犯罪意志十分顽固。

正确意志薄弱表现在：（1）对客观事物的规律认识不清，具有盲目

性、受喑示性和侥幸心理。（2）冲动性强，自制力差。（3）改好的决心

确立后发生动摇，改好的意志薄弱。犯罪意志的顽强表现在：（1）犯罪

目的明确。（2）犯罪决定草率，具有冲动性、冒险性。（3）顽固、任性、

坚持自己的错误观点和信念。（4）能克服种种困难，忍受精神和肉体痛

苦，使犯罪活动坚持到底。犯罪人意志的两极性，是犯罪行为持续进行的

重要心理条件。

91.犯罪心理形成的主体因素

92.犯罪心理形成的客观因素

93.犯罪心理的亚文化因素

违背统治阶级所确定的共同文化标准和本民族主流文化特点的文化称

之为亚文化，又叫副文化。它是导致犯罪的诱因，与犯罪心理形成有着重

要的相关关系。亚文化因素可分为四种形态：语言形态；行为规范形态；

物质形态；精神形态。亚文化因素充斥于各类社会的底层，成为反主流文

化的对立面及反社会心理的主要构成因素。如我国社会中流传的〃哥们义

气〃、〃宁在花下死，做鬼也风流〃及各种淫乱思想等，都是犯罪心理的亚

文化因素。

94.犯罪现场心理痕迹

犯罪人在作案现场遗留下来的反映其个性特征和行为习惯的踪迹。认

定犯罪现场的心理痕迹，主要采用心理分析的方法，目的在于为破案工作

确定侦察范围，以发现犯罪人。

对犯罪心理痕迹的分析旨在发现：（1）犯罪人作案的方式，技术和

作案习惯；（2）犯罪人作案时的心理状态；（3）犯罪人的犯罪行为是在

常态还是变态心理的支配下实施的；（4）犯罪人作案后的行为表现。通

过犯罪现场心理痕迹的分析，可以比较完整地再现犯罪过程。

95.犯罪人格

导致一个人反复发生违法犯罪行为的各种人格特征的有机结合，即形

成了犯罪的个性心理结构，亦称犯罪个性或犯罪性格。犯罪人格是个体在

社会化过程中，由于不良的环境影响和教育，造成人格社会化的严重缺陷,

以致不能适应各种社会关系，导致反复发生违法犯罪行为。

犯罪人格具有以下人格特征：

（1）社会认知的偏执性。对于各种社会现象的认知，总是自觉、不

自觉地受已经形成的各种错误观念、思维定势的影响，以偏概全，以自己

的主观判断代替事物的本质，从而导致对社会客观现实的歪曲反映。

（2）情感的扭曲性。缺乏罪责感和自我否定的情感。往往把自己应

负的罪责推诿于社会和他人，把自己看作是受害者，毫无自责和悔改之心。

（3）犯罪意志的顽固性。在进行犯罪活动中，很少有动机斗争，犯

罪目标明确，行动果断，缺少恐惧与犹豫，具有坚持犯罪目的畸形意志力。

（4）对惩罚的耐受性，对于拘押、受审和刑罚的心理承受力强，

般的惩罚不易产生顺从行为。

（5）对教育改造的排斥性。对于司法机关的教育改造和说服教育不

易产生认同感，或表面认同顺从，内心抵制排斥，阳奉阴违。由于以上的

人格特征，必然导致个体对社会道德、法律规范和社会秩序的否定与蔑视。

96.犯罪心理类型化

犯罪心理学对犯罪的分类标准和理论。国外的分类标准较繁杂，最常

见的有依据犯罪人分类和犯罪行为分类两种。我国的基本分类：一是按犯

罪人分类，如按性别、年龄、犯罪经历、精神状态等分类。二是按犯罪行

为分类，一般有按刑法规定的标准罪名分类；按故意与过失分类；按犯罪

的组织形式分类（如团伙与单人犯罪）；按犯罪实施形态分类（如预谋、

机遇、冲动犯罪等）；近年来，我国犯罪心理学者多主张多元分类法，即

按欲求指向性和犯罪动机分类，可分为物欲型、性欲型、情欲型、信仰型、

集合型等犯罪类型；同时兼顾上述两种基本分类法。

97.犯罪人的需要特征

犯罪人的需要有如下特征：（1）犯罪人需要强度的无节制性和放纵

性。其个人需要无止境地发展，恶性膨胀，超越了个人条件及违背社会法

律规范，常与社会需要处于对立地位。（2）犯罪人需要内容的低级性和

编异性。主要有：低级下流的性需要；恶性膨胀的物质需要；卑劣反动的

政治需要；情绪偏执的精神需要，如报复、妒嫉、仇恨、逞强好胜等。

（3）犯罪人满足需要的手段的非法性。

98.犯罪征兆

个体在实施犯罪行为前的某些征候、苗头或异常表现。犯罪心理的形

成是一个逐步发展的过程，这一过程发展到一定阶段必然要出现相应的外

在行为表现或者显露出某种犯罪倾向。掌握犯罪征兆的主要途径是：运用

观察、谈话、活动产品分析、调查访问、心理测验等方法，观察和分析个

体在人际关系、精神状态、语言行为、对物质或对异性追求、学习、工作

和劳动等诸方面的异常表现。一般情况下初犯的异常表现突出、犯罪征兆

明显、易被察觉，因其犯罪心理结构尚未稳固、处在复杂的矛盾之中，焦

虑反应明显、心理活动激烈；再犯者因有犯罪经验，行为隐蔽、善于遮掩、

以假象蒙骗，不易露出破绽、较难察觉，给分析掌握犯罪征兆带来困难。

准确地掌握犯罪征兆对预防犯罪、案件侦破有重要作用。

99.犯罪者的人格缺陷

犯罪者因社会化过程中的失误而形成的偏离社会规范的个性，亦称不

健全人格。它是产生违法犯罪行为的心理基础。犯罪者的人格缺陷与健全

人格相比。

具有以下特征：（1）认知水平低下，缺乏辨别、判断是非的能力；

（2）需求欲望强烈，难以自控调节；（3）接受反社会道德标准；（4）

法律知识欠缺，对法律持轻蔑态度；（5）以自我利益为核心，并采取一

厢情愿的唯心主义的思维方式；（6）冷酷无情、粗野肆虐，富于攻击性

的性格；（7）正确意志薄弱；不能抑制消极减力情绪的滋生蔓延；（8）

缺少道德感、理智感、美感等社会性情感；（9）意志取向偏于错误和违

法，能在违法犯罪活动中忍受挫折和痛苦而坚持下去：（10）具有进行违

法犯罪活动的智力和特殊能力。

100.犯罪人的社会化缺陷

犯罪人在社会化过程中的缺陷，主要表现在不完全社会化与错误的社

会化两方面。不完全的社会化，是指在一定的年龄阶段和一定的社会生活

条件下，个体社会化过程未达到常人的水平。

主要有：

（1）知识经验与技能方面的不完全社会化；

（2）社会规范方面的不完全社会化；

（3）家庭社会关系方面的不完全社会化；

（4）文化冲突方面造成的不完全社会化；

（5）特定年龄阶段的不完全社会化。如青春期的不安定状态，老年

期的丧偶和孤独感，有时可能产生越轨行为。

由于不完全社会化对人格形成的影响，有时容易走向违法犯罪。错误

的社会化，是指个体在其成长过程中，接受了与社会规范背道而驰的反社

会观念，养成恶劣的生活习惯（如流浪、吸毒、淫乱），形成反社会人格,

以致同正常的社会生活格格不入，走上违法犯罪道路。

10L活泼型

巴甫洛夫提出的作为气质生理基础的高级神经活动类型的一种。巴甫

洛夫根据神经过程的基本特性（即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和

灵活性），确定了高级神经活动的4种基本类型。他首先按兴奋过程的力

量，把动物分成强的和弱的，然后又将强的动物按兴奋过程和抑制过程的

相对力量，分成平衡的和不平衡的。最后，将强而平衡的动物，按灵活性

分成灵活的和不灵活的。其中灵活的就是活泼型，又称强平衡灵活型。这

种动物的神经过程非常平衡，容易兴奋，有较大的灵活性，表现出反应灵

敏、外表活泼的特点，能较快地适应迅速变化了的外界环境。巴甫洛夫认

为，在动物身上观察到的这种神经活动特性可以应用于人类，并且，神经

系统的活动类型就是我们通常用气质这个词所表现的东西。活泼型就相当

于多血质。

102.思维型

巴甫洛夫根据第一信号系统和第二信号系统的关系对神经系统活动所

划分的类型之一。巴甫洛夫把人的神经活动分为3个类型，即艺术型、思

维型和中间型。其中思维型又称思想型，这种类型的人第二信号系统占优

势，他们枯燥地、抽象地去感受活生生的现实，对现实几乎进行了分割和

解剖。巴甫洛夫认为，科学家、哲学家等是思维型的人，他们对外部世界

进行细致划分，然后再合拢起来。

103.艺术型

巴甫洛夫根据第一信号系统和第二信号系统的关系对神经系统活动所

划分的类型之一。巴甫洛夫从大量的动物实验中发现，动物个体的差异主

要取决于大脑两半球的活动，他创立了高级神经活动类型学说，以兴奋和

抑制过程的强度和平衡性、灵活性为指标，分出4种神经活动类型。这4

种类型是人和动物所共有的。考虑到人具有第二信号系统，巴甫洛夫又根

据两个信号系统的关系，把人的神经活动分为3个类型，即艺术型、思维

型和中间型。其中艺术型的人第一信号系统和皮下机能较占优势，他们对

现实的反映、对事物的感觉是完整的、合体的和明显的，生活中他们情感

较丰富。巴甫洛夫认为，作家、音乐家和画家等就是艺术型的人，他们完

全彻底地感觉事物，而不是把事物分割得支离破碎。

104.中间型

巴甫洛夫根据第一信号和第二信号系统的关系对神经系统活动所划分

的类型之一。巴甫洛夫把人的神经活动分为3个类型，即艺术型、思维型

和中间型。其中中间型的人第一、第二信号系统的活动互相均衡，没有哪

一方面占优势。现实生活中绝大多数人属于中间型。中间型的人患神经症

时多表现为神经衰弱。

105.安静型

又叫安定型。巴甫洛夫提出的作为气质生理基础的高级神经活动类型

的一种。巴甫洛夫根据神经过程的基本特性（即兴奋和抑制过程的强度、

平衡性和灵活性），确定了高级神经活动的4种基本类型。他首先按兴奋

过程的力量，把动物分成强的和弱的，然后又将强的动物按兴奋过程和抑

制过程的相对力量，分成平衡和不平衡的。最后，将强而平衡的动物，按

灵活性分成灵活的和不灵活的。其中不灵活的就是安静型，也称安定型，

又称强平衡惰性型，或强平衡不灵活型。

这种动物的神经过程强而平衡，但不灵活，和经过程难以从一种状态

转化为另一种状态。这种动物难于兴奋，表现出迟缓、不灵活的特点，容

易形成条件反射，但不易改造。巴甫洛夫认为，在动物身上观察到的这种

神经活动特性可以应用于人类，并且，神经系统的活动类型就是我们通常

用气质这个词所表现的东西。如安静型就相当于粘液质。

106.兴奋型

巴甫洛夫提出的作为气质生理基础的高级神经活动类型的一种。巴甫

洛夫根据神经过程的基本特性（即兴奋和抑制过程的强度、平衡性和灵活

性），确定了高级神经活动的4种基本类型。他首先按兴奋过程的力量，

把动物分成强的和弱的，然后将强的动物按兴奋过程和抑制过程的相对力

量，分成平衡的和不平衡的。最后，将强而平衡的动物，按灵活性分成灵

活的和不灵活的，于是就得到了高级神经活动的4种基本类型。

兴奋型就是其中之一，又称为强不平衡型，或称不可遏止型。这种神

经活动类型的兴奋和抑制过程都很强，但兴市比抑制相对占优势。它们很

容易形成阳性条件反射，而不易形成阴性条件反射。这种动物大多好斗，

奔放不羁，在很强的神经负担下，很容易出现神经分裂。它们属于激动而

难于约束的类型。巴甫洛夫认为，在动物身上观察到的这种神经活动特性

可以应用于人类，并且，神经系统的活动类型就是我们通常用气质这个词

所表现的东西。兴奋型就相当于胆汁质。

107.弱型

巴甫洛夫提出的作为气质生理基础的高级神经活动类型的一种。巴甫

洛夫根据神经过程的基本特性（即兴奋和抑制过程的强度、平衡性和灵活

性），确定了高级神经活动的4种基本类型。按照兴奋过程的力量，可分

出强的和弱的，其中弱的就是弱型，也称为抑制型。这种类型的神经活动

中，兴奋和抑制都很弱，不论是阳性条件反射还是阴性条件反射的形成都

很慢，持续的或过强的刺激很容易使这种神经活动类型的人或动物的精力

迅速消耗，引起神经官能症。并且这种人或动物表现得胆小怕事，在艰难

的工作任务面前，正常的高级神经活动易被破坏而产生神经症。巴甫洛夫

在动物身上观察到的这种神经活动类型，他认为也适用于人类，并且，这

种神经活动类型代表了气质所表现的东西。弱型相当于抑郁质。

108.抑郁质

人的气质类型之一。根据公元前5世纪古希胜医生希波克利特的看法,

人体内有4种体液（即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁），每种体液所占比

例的不同决定了人的气质差异，其中黑胆汁占优势的人就属于抑郁质。抑

郁质的人表现出这样的特点：容易形成思想敏锐、细心、想象力丰富、情

绪体验深刻等品质，但也容易形成多疑、孤僻、忧闷、怯懦等特点。这种

人孤僻、行动迟缓、情绪体验深刻、善于细心觉察别人不易感受到的事物

和人际关系、敏感等等。这种人适宜做要求反应敏锐而细致的工作，不适

宜于做耍求反应迅速而灵活的工作。

109.胆汁质

人的气质类型之一。根据公元前5世纪古希胜医生希波克拉底的看法,

人体内有4种体液（即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁），每种体液所占比

例的不同决定人的气质差异，其中黄胆汁占优势的人就属于胆汁质。胆汁

质的人表现出这样的特点：容易建立阴性条件反射，很难建立抑制性条件

反射。他们容易形成热情、开朗、刚强、勇敢、坦率等晶质，但也容易出

现暴躁、任性、感情用事等特点。这种人直率、热情、精力旺盛、情绪易

于冲动、心境变化快等等。这种人适宜于做要求反应果断而迅速的工作。

110.粘液质

人的气质类型之一。公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底认为人的

气质差异是由于人体体液分配的不同而形成的。他提出体液有4种，即血

液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。在体液的混合比例中，粘液占优势的属于粘

液质，血液占优势的人属于多血质，黄胆汁占优势的人属于胆汁质，黑胆

汁占优势的属于人属于抑郁质。虽然希波克拉底的这种看法只是一种猜想,

与今天生理学上的发现不符，但是，他对于4种气质类型特征上的描述还

是比较符合客观情况的，因此一直沿用至今。其中粘液质的人表现出这样

的特点：易养成自制、踏实、镇静等品质；但也易形成冷淡、迟缓、固执、

淡漠等特点。他们安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注

意力稳定难于转移、善于忍耐等等。这种人适宜做耍求反应持久而细致的

工作，不适宜做反应迅速而灵活的工作。

111.多血质

人的气质类型之一。根据公元前5世纪古希腌医生希波克拉底的看法,

人体内有.4种体液（即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁），每种体液所占比

例的不同决定了人的气质差异，其中血液占优势的人就属于多血质。多血

质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同

情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一

贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意

力容易转移、兴趣和情感易变换等等。这种人适宜于做要求反应迅速而灵

活的工作°

112.瘴症

施症又称歇斯底里。神经症的常见类型之一。临床表现多种多样，有

的类似神经系统疾病时的运动或感觉障碍，有的表现为精神方面的异常，

以及内脏或植物神经功能失调。这些症状的共同特点是没有器质性损害的

基础，纯属功能失调性质；可因暗示而发生、发展或维持，也可因暗示而

减轻、改变或消失。歇斯底里一词作为医学诊断名称，在公元前4〜5世

纪的古希腊即已出现。当时认为这是女性特有的病患，是由于子宫在体内

游走所致。中国公元前1〜2世纪的医学典籍《难经》中也有类似后症的

临床描述，称为奔豚。关于魔症现代研究则在近100多年。其病理心理机

制包括两种类型：一种属于原始心理反应，任何人在骤然遭遇重大精神刺

激时都有可能发生。另一种属于潜意识的有目的反应性质，患者一般于发

病前人格本来就具有某些特点。

已经肯定的易病因素是:

①心理因素。病前人格具有自我中心、暗示性强、富于表演色彩以及

情绪不稳定。

②社会因素。教育程度较低者，或某些与社会隔绝的女性聚居处所，

例如修道院或老式的女性寄宿学校。有时甚至可呈流行性发病。常见的诱

发因素是：强烈的精神刺激；周围人、物或环境气氛的暗示：自我暗示所

引起的相应想象或联想。

常见的临床表现有：

①运动功能障碍。如瘴症性瘫痪、不自主运动或语言功能障碍。

②感觉功能障碍。如瘠症性失明、耳聋、躯体感觉异常或缺失。

③意识状态的改变。如心因性遗忘、心因性祠游、多重人格等。

④假性痴呆。如甘塞尔