小学英语人教（PEP）版三年级起点《A》课教案六年级上册-六年级英语教案

教学设计

PEP六年级上册Unit5综合复习课

一、学生分析

六年级的学生学习英语已经三年多，他们有一定的英语基

础，而且听力能力、阅读能力也有一定水平，还能写一些简短

的文章和故事，并根据课文或例文进行改写和仿写。

学生在这个年龄阶段有着丰富的想法，有的想法是有利于

教学效果的，而有些却刚好相反，这就要求教者要进行正确、

有效的引导。例如，小朋友在这个时期有着攀比的心理特点，

他们很注重“面子”。教师可以抓住这一心理，在教学过程中设

计小竞赛，既可以激发学生的积极性，又能让他们主动学习。

变“要我学”为“我要学”。此外，他们很喜欢表现自我，在课

堂上他们无论是游戏、竞赛，还是角色扮演，都积极参与，而

且成功、出色。英语课堂经常伴随着各种游戏、歌曲、情景等,

让学生对比其他科目更加兴趣浓厚。

二、教材分析

PEP这套教材注重培养学生的语言运用能力、提高语言交

际功能及激发学习兴趣等，同时也注重思想道德的培养。Unit5

Whatdoeshedo?的教学内容体现了任务型教学的思想，它重

点让学生掌握如何表达和询问某人做什么工作、在哪里工作、

怎样上班等，同时还引导学生根据不同的爱好去立志将来的理

想。通过本单元的学习，复习课中，除了掌握动词第三人称单

数的用法之外，还要求让学生能联系五年级的有关人的性格外

貌，以及前几个单元所学的有关地点、交通方式、兴趣、爱好

等内容，写一篇以My为题的写人的小短文。教师要进

行引导的同时又不能过度地纠缠于语法，要复习之余又避免炒

旧饭，形成一个大的复习网络，让学生能在不同的情景下进行

交流与应用，并很好地达到复习的效果。本人根据本班学生情

况，设计本节课的学习内容为Unit5的综合复习课。(这是在

六年级下册学完之后，小升初之前进行的系统复习)

三、教学目标与教学内容

《新编英语教学大纲》强调小学英语教学的主要任务在于培

养学生的英语学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯及合作

精神，帮他们消除对英语的恐惧心理，从而树立他们学习的自

信心。根据教学内容要求，本人设计了以下教学目标：

1.能力目标

(1)、能够熟练掌握本单元有关职业的单词，并拼写出来；

(2)、能够应用句型：Whatdoeshe/shedo?Whatdoes

he/shelike?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shego

towork?等进行交流和应答。

(3)、能有效复习有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、

爱好等的单词。

(4)、能够区别冠词a和an的用法、名词的单数和复数形

式及应用、动词第三人称单数与原形的应用、动词的ing形式的变化

规则等。

(5)、能读懂范文并进行仿写。

2.知识目标

(1)、能掌握句型：Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/she

like?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?

(2)、能听、说、认读并写出有关性格外貌、地方、交通

方式、兴趣、爱好等的单词。

(3)、能系统地复习并掌握动词ing形式的变化规则。

(4)、能理解并区别冠词a和an的用法、名词的单数和复

数形式及应用、动词第三人称单数与原形的应用等，并准确完成练习O

(5)、能以My为题写一篇写人的小短文。

3.情感目标

教育学生要树立理想，明确自己将来的奋斗目标，培养学生

合理安排自己的学习与生活的能力，灌输珍惜时间、努力学习

的良好学习习惯。

4.教学重点

(1)、能有效复习本单元的有关职业的单词及之前所学的有

关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的四会单词。

(2)、能准确、自如地运用动词第三人称单数句型来描述一

个人。

5.教学难点

(1)、四会词汇的听、说、读、写以及对动词的ing形式和

第三人称单数形式的理解与应用。

(2)、以My为题写一篇写人的小短文。

四、教学策略

一直以来，小学英语教学改革在不断深入，改变“死读书，读死

书”的问题。让学生自主学习，已经成为广大教师普遍关注的教学热

点。如何培养学生的英语学习兴趣和创新思维能力，使学生跃出诔本

的框架，扩充知识，活学活用，从而掌握如何学习的方法，这是我们

英语教师所面临的急需解决的重要问题。《新教学大纲》提出在教学

过程中要以人为本，体现以学生为主体。教师要充分发挥学生的学习

主动性，把时间让给学生，让学生多思考，并未学生创设情景，让他

们进行交际活动，从而取得良好的教学效果。这就要求我们在培养学

生的听、说、读、写等能力的同时，还要发展学生的语言能力、思维

能力、想象力及自主学习能力。因此，我在教学中应用了以下教学方

法：情景教学法、交际教学法、听说教学法和任务型教学法。同时，

还引导学生运用以下学习方法：比较归纳法，发现学习法和联想记忆

法。

为了让课堂有趣、更好地吸引学生，本人在课前制作了PPT课件,

并准备了显眼的重点句子卡片，交通工具录音，人的录音等，并根据

课文内容要求，准备了一些练习。

五、教学过程

StepOne:Let'schant

Heisapostman.Heisafisherman.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

Sheisapilot.Sheisacoach.

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Theyareteachers.Theyaredoctors.

Whatdotheydo?Whatdotheydo?

Iamastudent.Iamapupil.

V/hatdoyoudo?Whatdoyoudo?

Teacher:Pleaseclaphandsandchantwithme,one,two,

three,four...让学生有节拍地跟着chant.然后让学生自己再

chant一次。

（设计说明：通过简单的有节奏并朗朗上口的chant,鼓励学生大胆说英语

的同时，以轻松的方式复习了职业名称，并区别了名词的单复数形式及句型What

does...do?和Whatdo...do?最大程度激发了学生的学习热情，为课堂气氛做

了铺垫。）

StepTwo:Whatismissing?

承接Let'schant,用课件呈现本单元（Unit5）有关职业的

单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,

fisherman,scientist,coach,pilot,通过课件展示（有一个单词

消失了），教师提出：Whatismissing?引导学生回答并拼出该单词。

通过小组竞赛方法，复习八个四会单词，

（设计说明：通过简单而有竞争意义的比赛，促使学生集中注意力、大担表

现自我。既能吸引学生，又大大提升了课堂气氛。）

StepThree:Askandanswer

通过展示不同职业的图片，教师分别提出Whatdoeshe/shedo?

Whatdotheydo?引导学生观察图片并月单复数回答He/Sheisa

singer.Theyareteachers.等。接着教师结合课件图片用不

同句型的提问Isyourfather?Arethey

doctors?No,theyare.让学生根据图片回答。然后教师

给出图片的同时，故意给出一些错误提示，如Thecoacharevery

strict.Mygrandpaisaoldfisherman.等，让学生竞相找出

小错误并改正。最后来一副postoffice的图片，出现句子The

worksinthepostoffice.通过一个邮递员图片引导学

生填空，并用动作路径展示，问学生Look!Howdoeshegotowcrk?

引导学生回答Hegoestoworkonfoot.

（设计说明：图文并茂的课件除了抓住学生的眼球，更重要的是复习了重点

句型。通过问答的贯穿，帮助学生梳理了知识点，而且过渡自然。）

StepFour:Listenandguess

为了衔接上一个句子Hegoestoworkonfoot.教师用What

aboutthesefriends?Howdoeshe/shegotowork?过渡到猜的

游戏环节。课件出现五个不同职业的人，先让学生说出他们的职业，

然后通过听录音（交通工具的声音）猜出他们上班的交通方式。

（设计说明：这个游戏除了可以让学生安静专注地听之外，还可以体现学习

是联系生活实际的，做到学以致用的同时避免了课堂中的“累”。）

StepFive:Lookandsay

1.教师用过渡语言：Youaresogreat!I'dliketointroduce

mybestfriendtoyou.展示一些学习标兵的图片，让学生先猜怖o

ismybestfriend?接着通过询问What'shelike?通过句子He

is.帮助引导学生回答，并通过课件一个个单词地出现thin,

tall,old,active,kind,hard-working等,让学生复习有关性格

外貌的单词。

2.以与学习标兵交朋友为由，用一个mindmap的形式，（中间

出现一个县优秀的学习标兵的头像，四个角落分别写了WhoWhat

WhereHow）,引导学生根据疑问词提问不同的问题：Whoishe?

Whatishelike?Whatdoeshedo?Whatarehishobbies?Where

doeshework/study?Howtall/oldishe?Howdoeshegoto

work/school?有意开拓一个复习大网，以小组竞赛方式，引导学生

边问边回答。并贴出准备好的重点句型卡片。

3.在复习到Whatarehishobbies?时,课件出现Helikes...

并同一闪而过的方式出现单词和短语，让学生抢答。随即复习：like

后面加ing,并附上教师自创的一个chant帮助学生理解规则，并重

点强调双写再加ing的十个常见单词。

（设计说明：用这种亦玩亦学的方式展开复习人网，避免了语法学习的枯燥乏味,

避免了复习的“炒旧饭”，增强了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性，此

外，动词的ing形式变化规则的歌谣是一个亮点。）

StepSix:Readandwrite

L完成了提问题的环节，播出学习标兵说的话；“Hell。,

I'mTommy.I'm13yearsold.I'm1.7m.然后出现范文

Myson

Ihavealovelyson.Heistallandthin.Heism.

Heisyearsold.HeisinGrade6.Hegoestoschool

bycareveryday.Heworkshard.Heisagoodstudent.He

isclever,too.Buthewearsglasses.Hehasmanyhobbies.

Helikesplayingthepiano,playingchessandplaying

basketball.Healsolikesswimming,singingandreading

books.Ilikehimverymuch.

文章故意出现两处填空，让学生抢答。

2.全班齐读短文，然后通过课件突出显示所有带Heis...

的句型，引导学生掌握性格特点和外貌描写应该用此句型。

3.勾出所有动词第三人称单数的单词，强调要加“s”并复

习第三人称单数的变化规则。

4.学生通过范文的学习,先完成mindmap,再根据自己的

mindmap仿写一篇短文。

（Who）

father_tallteachersinging

____（MY__

museum1.7mbycar

请你以My为题，写你喜欢的一个人，介绍他/她的性格

外貌、工作、兴趣等，不少于6句话。

如果时间允许，就让学生展示小作文，如果不够时间可以推到下节课

再展示。

（设计说明：除了听、说、读、以外，我们不能忽视写的重要性。范文除了

是为了加强学生阅读理解的能力，在此还起到过渡作用，同时还为语法知识的强

调做了埋笔。整个读写过程的安排能帮助学生及时巩固所学知识的同时，有利于

发展学生的发散思维。Mindmap的结合由浅而入地帮助学生循序渐进地进行写

作，有效克服写的困难。）

StepSeven：Homework

1.根据mindmap内容,完成小作文。

2.完成印发的练习。

六、课后反思

学习英语，兴趣很重要，则“Learningbydoing"（在活动中

学习）是关键。这节课的教学设计，形式多样化，从头到尾，让学生

在活动中学习，让学生有成就感，学得轻松而愉快。通过“听、说、

读、唱、玩、写”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的

学习习惯，逐步形式灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力，

并有效培养学生良好的心理素质和思想道德品质。课堂教学中创设与

生活贴切的情景，把英语教学与日常生活相结合，让学生在真实地学

习同时，激发学生的分散思维和学习兴趣，提高用英语交际的能力。

在学习过程中，激励学生善于发现、善于积累、善于总结。这样的课

堂有问有答、有说有笑，有竞争、有比赛，学生在有趣的情境中进行

语言实践。

更重要的是，教师在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要

求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发学生大胆交流、大胆回

答。结合教学需要，积极有效地引导，自创歌谣，循序渐进，系统扩

充，发挥了教师的“导演”作用，“引领”学生找到如何学好英语的

正确途径。上出了一节新颖、有趣、高效的复习课。

附件

Exercises:

一、选用a,an/the填空，不用填的画/。

policeofficeroldpilotfisherman

universitystudentartteacherEnglishbusinessman

playbadmintonplaypipahavedinner

二、按要求写单词。

poslman（复数）coach（复数）

study（第三人称单数）have（第三人称单数）

type（现在分词）shop（现在分词）

read（现在分词）play（现在分词）

三、用所给词的适当形式填空。

1.Myfather（work）veryhard.He（like）hisjob.

2.Myuncle（go）toworkbycareverymorning.

3.sheoften(do)kungfu?