小学三年级下册《面积》教案(19篇)

小学三年级下册《面积》精品教案（19篇）

学校三班级下册?面积。精品教案篇1

教学内容：北师大版学校数学三班级下册P49P50教学内容。

教学目的：

1、通过找面、摸面、摆面、想面、比面等多样化数学活动中，由浅入深地

从“面在哪、面有多大〃两个层次开展体验活动，熟悉“面积〃的概念；

2、在经受“面在哪〃、“面有多大〃、“比面的大小〃的认知过程，感受解

决问题策略多样化及“变与不变〃数学思想方法，进一步积累操作、沟通、归纳、

概括等从事数学活动的阅历，进展二维空间知觉程度；

3、在多样化的数学活动中，进一步激发同学勤于动手、乐于探究学习数学

的热忱与信念。

教学重点：熟悉面积的含义

2、同学小组共享沟通

刚刚大家在小组内共享沟通了年月H的一些学问，你还想知道其他小组同学

的自学成果吗？

什么时候完毕？（16:00）一共播放了多长时间。

先让同学独立解答，再在小组里沟通算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？C小时）从3:00到4:00经过几

小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

指名上台拨一拨，并让同学尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开头和完毕局部。

明确：从14:00至I」16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“完毕时刻

-开头时刻二经过的时间〃可算出播放时间。

16-14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚刚我们计算了？动画剧场?播放的时间，如今我们再来算一算?才智

树?播放的时间。（出示教材第53页“试一试〃问题）认真观看，？才智树?从什么

时刻开头播出，什么时刻完毕？（8:10播出，8:40完毕）

同学先独立思索，再在小组内争论沟通，然后组织同学集体争论，教师结合

同学的思路，用线段图关心同学理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应当怎样表示？中间的这段线应当平均分成几份？

同学争论后得出结论：开头时8:10,应当把8时和9时这一段平均分成6

份，表示60分钟。

教师演示从8:10到8:40,用不同颜色的线段表示出来。

提问：如今你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

同学计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40-10:30（分）

三、反应完善

1.完成教材第54页“想想做做〃第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长?应如何解答？

先让同学独立解答，再在小组内沟通算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的

时间。

用减法算：13-12=1（时）17-15=2（时）1+2=3（时）

2.完成教材第54页“想想做做〃第2题。

出示题目，指导同学看题，理解题意。让同学详细说说题中有哪几个商店,

它们的营业时间分别是怎样支配的。

提问：算算每个商店每天各营、也多少小时。哪个商店的营、小时间长？

同学独立思索，列式解答，教师巡察指导，理解同学的做题状况。鼓舞同学

英勇表达自己的解题思路，最终师生共讲评。

3.完成教材第54页“想想做做〃第3题。

出示题目，同学读题，指名说说开头时间和完毕时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗?怎么办?你能用线段图表示出来吗？

同学沟通争论，进展画图，教师巡察指导。

小结：假设两个时刻不在同一时段，可以将一般计时法时间转换成24时计

时法再计算。

4.完成教材第54页“想想做做〃第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的?什么时候起床的?这个时间从第一天晚上的8

时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算?应当怎样计

算？

（2）指名沟通，让同学口述计算过程。

同学可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，

即24-20=4（时）,4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，

即12-2=10（时）。

同学可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要蜴予确定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？

第6课时练习七

教学目的：

1.稳固24时计时法和一般计时法的转换方法，能敏捷运用24时计时法的学

问，解决生活中的实际问题。

2.把握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。

3.进步同学整理信息的力量，培育时间观念。

教学重点：

进步稳固24时计时法和般计时法的转化方法。

教学难点：

敏捷运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决问题。

教学预备：课件

教学过程：

一、学问再现

的指导。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？

五、课堂作业

学校三班级下册?面积。精品教案篇14

教学目的：

1、在东、南、西、北四个方向把握的根底上，初步熟悉东南、东北、西南、

西北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深同学对这四个方向的熟悉，并体会物体间位置关系

的相对性。让同学体验数学与生活的亲密联络，进一步进展空间观念。

3、培育同学正确应用数学的意识。

教学重点：初步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描

绘物体所在的位置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培育同学正确应用数学学问的力

量。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经熟悉了东、南、西、北四个方向，你还

记得它们在图上的方位吗?今日教师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情

境图)

2、引导观看，复习旧知。

(1)请大家观看这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是

怎么推断的？

(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置？

对同学的答复进展评价。

(设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发爱好。提出已学过的问题，

引发同学学习的自信。)

二、探究沟通，解决问题

1、刚刚大家可以正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大

家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌沟通一下吧！

2、谁来说说你的想法。

同学汇报：

①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，终究

是什么方向呢?我们请指南针来关心我们吧！（出示指南针，并简洁介绍指南针）

指南针是用来指示方向的。早在20—多年前，我们的祖先就用磁石制作了

指示方向的仪器司南，后来又创造了多盘。指南针是我国古代四大创造之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么？（同学答复：东北）

②看看指南针的西方和北方之间是什么？（生答复：西北）

那你知道餐厅在校内的哪个方向吗？

③看看指南针的西方和南方之间是什么？（生答复：西南）

那你知道科技楼在校内的哪个方向吗？

④看看指南针的东方和南方之间是什么？（生答复：东南）

那你知道存车处在校内的哪个方向吗？

4、引导同学归纳。

东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南〃方向，西

和南之间的方向叫“西南〃方向，西和北之间的方向叫“西北〃方向。

5、观看这四个方向有什么特点？

6、引导同学回到校内平面图，说一说建筑之间的位置。

7、方向的相对性。

科技楼在操场的什么方向？操场在科技楼的什么方向？你觉察了什么？

引导同学明白：西南和东北相对;西北和东南相对。

（设计意图：围绕校内示意图，绽开新知的学习。让同学参加其中，表达同

学的主体地位。以引导的方式，关心同学觉察学问的规律，总结学问。）

三、稳固应用，内化进步

1、制定方位图。

练习二的第3题。给出北，让同学之间互相争论，完成填空。

2、完成做一做的练习。

教师说家在学校的什么方位，由同学争论家的位置。

（设计意图：同学利用已学学问，解决问题。）

四、归纳总结

同学们，通过今E的学习，你收获了什么？

我们熟悉了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北

和东南是相对的，请同学们课下思索下如今的问题：生活中什么时候会遇到用方

位的状况？

（设计意图：思索、总结、归纳、将本节课所学学问系统的表述出来，加深

同学的印象。）

学校二班级下册？面积。精品教案篇15

【教学目的】

1、通过对数据的整理和比照活动，引导同学经受复式统计表的产生过程，

并熟悉简洁的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并答复简洁的

问题。

2、使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，

进展统计观念。

3、激发同学的学习爱好，培育同学初步的统计意识和创新精神。【教学重

点】引导同学经受复式统计表的产生过程，并熟悉简洁的复式统计表，进展简洁

的分析。

【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计

表进展分析。

【教学预备】PIN课件、【教学过程】、

课前谈话及活动

1、咱们今日先算几道特别的加法算式。

最终一条：

师：等于什么呢?许多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜测，一起

进入今日的课堂吧!

孩子们可以上课了吗？（上课）二、

创设情境、理解新知

（一）出示数据，直入新课

1、师：孩子们，姜教师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统

计，并且分别制成了两张“单式统计表〃

师：请看［边说边按课件］让我们悄悄思索、悄悄读懂它。［课件出示单式统

计表］

三⑴班同学宠爱的活动统计表

［课件出示单式统计表］

三（2）班同学喜欢的活动统计表

2、答复下列问题，激发冲突

师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？预设生［猜测］:玩电脑或其

他

师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚刚三（1）班还没看明晰啊!）师：那

你盼望教师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？3、逐步合并

（1）左右放置（2）上下放置（3）调整活动工程挨次放置（4）去掉第二张表格

的活动及工程名称推上去。

三（1）班同学宠爱的活动统计表

师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动工程是一样的，所以可以去掉一

张表里的活动工程，直接推上去）

（3）沟通争论

师：［手指活动及人数一列］那么这些是不是都很合理了呢？师：追问：你觉

得这里不合理，你想怎样改呢？

同桌两人张表格，咱们把它给填完好，把不合理的地方变得更加告理，比

比看哪组做得又快又美观。

学校三班级下册?面积。精品教案篇16

一、同学根本状况分析：

三班级同学已具备了肯定的理论力量，但对综合理论活动课程却并不理解，

因此要逐步培育同学一些探究问题的方法，进步同学的问题意识，可以从生活和

学习中挖掘自己感爱好的活动主题，可以试着和同学绽开小组合作学习，在有效

的活动中不断进步同学的理论与创新的潜能。

二、教学内容：

本册教材以日常生活常识和同学宠爱的小手工制作为主要内容，编排了一些

看看、说说、做做的内容。尤其强调理论性，要求同学都要亲自动手理论，以进

步动手力量。本册教材内容主要有：

1做个小小成果袋2〃夹玻璃球'竞赛

3书包里的环境问题4〃站报纸'嬉戏

5学会合作与助人6我为奥运做点儿啥

7剪纸圈8直升机为什么能垂直升降

9日常用品的改良10时间巧支配

I1做个节省用水的小模范12讨论家养动物

13用气球做嬉戏14叠纸盒

15头脑越用越聪明

三、教学目的：

1、知道建立〃成果袋'和积累学习成果的意义，激发同学的荣誉感和上进心。

2、充分运用手工、美术、劳动等技能，设计制作自己的成果袋，培育同学

的想象、设计和动手制作的力量。

3、通过活动使同学增加自信念，进步与别人合作、沟通的力量，展现团队

合作精神，理解团队协作的意义。培育同学观看、分析、联想、归纳等熟悉事物

的科学方法，进步同学的活动组织、方案的话等方面的力量。

4、通过讨论书包里的环境问题，使同学体验到〃保护环境，从小事做起'的

理念。

5、同学通过嬉戏中的亲身体验，培育丁是仔细观看、认真思索、大胆理论、

擅长反思和总结的习惯，以及猜测和推断等力量。

6、使同学熟悉到合作成功的〃金钥匙’，是互相总重、互相信任、互相支持。

7、通过动手动脑的活动理论，让同学感悟科学的微妙，加强迫造意识，以

及进步科学讨论的爱好。

8、引导同学在改良物品的过程中，仔细思索、大胆想象，学习制造创造的

思维方法和技能，提出改良设想，并进展尝试，培育同学的制造性思维力量、解

决问题和动手的力量。

9、通过支配和处理自己身边的常见小事，培育同学独立解决问题的意混和

解决实际问题的初步力量。

10、通过争论和沟通，初步明确在对待动物问题上的是非观念，进步同学维

护社会公德的责任感。

四、教学重点：

1、通过活动使同学增加自信念，进步与别人合作、沟通的力量，展现团队

合作精神，理解团队协作的意义。培育同学观看、分析、联想、归纳等熟悉事物

的科学方法，进步同学的活动组织、方案的话等方面的力量。

2、变结论性学习为过程性学习，在指导同学进展自主、探究、合作的学习

过程中，要乐观引导同学对活动过程的情感体验，推动同学的全面进展.

五、教学难点：

强调同学通过理论，增加探究和创新意识，现象科学讨论的方法，进展综合

运用学问的力量。

六、教学改革的初步设想

教改专题：利用多媒体施行素养训练。改革措施：

1、爱好培育问题：建立和谐的师生关系，先让同学喜欢我和我的学科，与

同学共同阅览有关科学方面的视频、图片与文字资料。

2、习惯培育问题：培育同学严谨仔细的学习习惯，让同学自觉学习和自主

讨论。

3、学问记忆问题：利用多媒体信息技术关心同学打破科学用语学问，指导

同学把握各种定义，试验操作等。

七、施行方案的详细措施：

以综合为特征，以理论为核心，以活动为载体，以培育同学创新精神和理论

力量为重点，深化素养训练，形成学校办学特色

1、把握综合理论活动各指定领域共同的价值追求。

作为综合理论活动课，具有鲜亮的理论性和综合性，直接面对同学的生活和

阅历，超越详细的书本学问。在价值追求上，以进展同学的理论力量、探究力量、

社会责任感，丰富同学对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历为终极目的,

而不是以把握某种功利的技术和书本学问为终极目的。仔细钻研教材，熟识教材,

备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求同学会做的小制作、小物件，首先自

己会做，并在课堂上仔细做好演示，激发同学上劳动技术的爱好。

2、把握各指定领域之间的内在联络，留意各领域之间的互相浸透和延长。

3、上课作好充分预备，按时进课堂，不断改良教学方法，进步35分钟教学

质量。

4、关心好差生，对动手力量差的同学做好个别辅导，进步这局部同学的动

手力量。

5、做好期中、期末考核，做好成果记录。

6、写好教学反思，积累上综合理论课阅历。

7、克制专注科技活动的局限性，主见以同学与自然关系，同学与社会的关

系，同学与自我的关系这样三天线索作为内在的规律线索开发盒理论综合理论活

动。

学校三班级下册？面积。精品教案篇17

一、教学目的：

1、激发同学学习英语的爱好。

2、培育他们良好的语音、语调、书写根底。

3、培育他们良好的学习习惯。

4、培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力量。

5、培育同学的爱国主义精神、增加世界意识。

二、教材分析：

本套教材的设计和编写表达了外语教学思想的继承和进展，汲取了当今国内

外把英语作为外语教学的理论和成功的阅历，把这些教学理论和理论阅历同我国

学校英语教学的实际有机结合起来，形成了合适我国英语教学根本状况的形式和

方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造逐步引导同学运

用英语完成实际目的的语言任务。即：话题一功能一构造一任务。

教材的主要特点：

1、强调语言运用。

本套教材汲取了交际教学思想，注意同学语言运用功能的培育。教材在整体

构思，内容支配，活动设计和教学方法选用等方面都严密联络同学的生活实际，

表达了语言的交际功能。

2、注意力量培育。

力求用生动简洁，通俗易懂的方式浸透学习策略目的鼓舞同学能动思索，主

动做事，自动调整学习方式开掘他们乐观求知，努力进取的潜能。

3、突出爱好激发。

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发同学的学

习动机和爱好。教学内容严密联络学校生的生活和学习实际，选择话题充分考虑

学校生的需求。

4、重视双向沟通。

选编了一些与同学F1常生活严密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方

文化学问。

5、交融学科内容。

非常重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选同学最需要理解的,

最感爱好的，最易学会的，最有普及价值的与同学日常生活联络最严密的学科学

问内容，融如语言材料之中。

6、重视敏捷扩展。

运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使同学可以各得其所。

7、实现整体设计。

运用整体系统的合理编排力求到达各阶段的教学内容与目的自然连接，以确

保各阶段的顺当过渡。

三、教学方法：

1、会话教学。

融会话教学于情景表演之中，让同学在表演中练。

2、词汇教学。

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3、歌曲与歌谣教学。

在每节课中浸透，敏捷运用在各个教学环节中，唱演结合，培育艺术素养。

4、兴趣故事教学。

5、阶段复习。

四、内容支配：

Thesecondvolunecontentsarrangement：

TitleTopic：

Unit1：Welcomebacktoschool

Classmates

Unit2：Myfamily

Fami1ymembers

Unit3：Howmany?

Numbers

Rpcyc.lp.I

Unit4：Doyoulikepears?

Fruits

Unit5：Whereismyruler?

Location

Unit6：Atthezoo

Animal

Recycle2

五、教学进度：

Teachingdegreeofprogress：

Week1——2：

2/17——2/23,2/24——3/2：Unit1,3lesson。

3/3----3/9：Uni11,3letiboiio

week3----4：

3/10——3/16：Unit2,3lesson。

3/17----3/23：Unit2,3lesson。

Week6——7：

3/24----3/30：Unit3,3lesson。

3/31----4/6：Unit3,31esson<>

Week8：

4/7----4/13：Recycle1,3lesson。

Week9：

4/14----4/20：Unit4,31esson0

Week10：

4/21——4/27：Unit4,31esson0

Week11：

4/28----5/4：TheLaborDayhaveahoiidays<>

Week12：

5/5----5/11：Unit5,3lesson。

Week13：

5/12——5/18：Unit5,3lesson。

Week14：

5/19----5/25：Unit6,3lesson。

Week15：

5/26----6/1：Unit6,3lesson。

Week16：

6/2----6/8：Recycle2,3lesson。

Week17：

6/9----6/15：Itismobiletoreview,3lesson。

Week18：

6/16----6/22：Itismobiletoreview,3lesson。

Week19：

6/23----6/29：Itismobiletoreview,3lesson。

学校三班级下册?面积。精品教案篇18

一、学习状况分析：

三(2)班共有41名同学，绝大局部同学能遵守学校各项规章制度，思想上乐

观要求上进，但也有少局部同学，组织纪律松散，上课时能不遵守课堂纪律，课

余时间也不能自觉，本学期得对他们进展自律训练。

综合理论活动是基于同学的直接阅历、亲密联络同学自身生活和社会生活、

表达对学问的综合运用的理论性课程。根据?九年制义务训练课程方案？的规定,

综合理论活动是学校三班级的一门必修课程，每周2课时。

二、总教学目的：

1、学问层面：通过同学的理论和探究，丰富自身的学问积累。

2、力量层面：培育同学独立思索力量和觉察问题、分析问题、解决问题的

力量；培育同学搜集信息和处理信息的力量；培育同学的理论力量和人际交往力

量；培育同学的口头和书面语言表达力量；培育同学的创新力量。

3、情感、态度、价值观层面：激发同学理论、探究的爱好；培育同学求真

务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建同学关心别人、关心社会、关心地

球、关心生态环境的道他堡垒.

三、单元教学目的：

1、亲近四周的自然环境，喜欢自然，初步形成自觉保护四周自然的意职和

力量。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通力量，养

成初步的效劳意识和XV社会负责的态度。

3、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的

力量，养成勤奋、乐观的生活态度。

4、激发奇怪心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

综合理论活动课程的开设，必将彻底地转变同学的学习方式和教师的教学方

式，其最终目的是进步同学的素养，落实素养训练，培育新时期具有创新精神和

理论力量的人才。

学校三班级下朋？面积。精品教案篇19

教学内容：三班级下册第2〜4页例1、例2。

设计意图：

本节课是三班级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在同学已经学

会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置的根底上学习识别东、西、南、

北的。

按照儿童空间方位的认知挨次，在设计本课教学时分为了两大局部，第一局

部设计了在操场上进展实际生活中区分东西南北，第二局部设计在室内进展地图

上的识别东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应当让同学在活动中体验方位的学问。

对于三班级的同学来说，东西南北等方位概念的把握还是比拟抽象的，同学需要

大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以同学己有的学问和生活阅历

为根底，设计了大量的活动如介绍校内、转方向、指方向等，在活动中充分调动

了同学的乐观性，让全部的同学都参加到活动中来，丰富了对方位学问的体验。

在教学方向的相木性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼

不同的位置描绘，冲突的消失，促使同学不断地质疑、解惑。在详细情景中感受

方向的相对性。

在室内熟悉地图上的方向这一环节，是在使同学获得详细想象感知后，让同

学用自己的思维去尝试将详细的景物抽象成平面图，在展现沟通中知道上北下南、

左西右东。

练习的设计本着以同学的年龄特点和认知规律为根据，设计了活泼得意的卡

通动画，使同学在嬉戏中稳固、娴熟对东西南北的熟悉。

教学目的：

1.根底学问目的。

结合同学日常生活和学习环境，使同学熟悉东、西、南、北四个方向，能用

给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2.根本技能目的：使同学知道地图上的方向。

3.情感目的：培育同学识别方向的意识，进一步进展空间观念。

教学重点：熟悉东西南北四个方向。

教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分

一、导入

师：今日有很多教师来听课，其中不少教师还是第一次来到我们纬二路学校

呢!对我们学校不是很理解，大家能不能先当个小导游领着教师们参观一下我们

的学校?时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意使用正确的方位词。

能当好小导游吗？（能）下面就分小组请教师们去参观吧！

（同学分小组进入操场向参观的教师们介绍校内）

二、熟悉东、西、南、北

1.熟悉东、西、南、北。

同学集合汇报。

师：同学们是怎样向教师们介绍的？

（同学用以前学过的前后左右来介绍校内的状况）

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼

呢？

（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

师：看来用我们以前学过的前后左右来描绘