2026三年级谷雨诗词赏析课件

1课程基本说明与导入演讲人1课程基本说明与导入013经典谷雨诗词分层赏析022谷雨节气基础常识铺垫034拓展实践活动设计04目录2026三年级谷雨诗词赏析课件011课程基本说明与导入1学情分析我作为三年级的语文任课教师，在开展本次课程之前，已经对班级学生的知识储备与认知水平做了提前摸排。本班学生已经在低年级学段学习过《二十四节气歌》，能够说出包括谷雨在内的二十四节气名称，对春季节气的景物特点有初步的生活感知，同时已经具备借助拼音认读生字、正确朗读五言七言古诗的基础能力。但多数学生对谷雨节气的文化内涵、传统习俗了解较少，也没有接触过专门以节气为主题的诗词赏析学习，对从景物描写中体会作者情感的赏析逻辑还没有建立清晰认知，因此本次课程我设计为由浅入深，从常识铺垫到诗词解读，再到情感体会，完全贴合三年级学生的认知规律开展教学。2教学目标本次课程严格围绕义务教育语文课程标准2022版提出的核心素养要求设定教学目标，1.2.1文化自信目标：引导学生了解谷雨节气的文化内涵，感知中国传统节气文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；1.2.2语言运用目标：能够正确认读两首谷雨诗词中的生字生词，做到正确流利朗读全诗，背诵其中的经典名句，积累节气主题的诗词语汇；1.2.3思维能力目标：能够抓住诗词中的关键词句，描述谷雨节气的景物特点，初步学习从景物描写中体会诗人情感的赏析方法；1.2.4审美创造目标：感受谷雨时节的自然之美，体会不同身份诗人笔下谷雨的不同意趣，培养发现自然与生活之美的能力。3教学重难点1.3.1教学重点：读懂两首谷雨诗词的字面意思，把握谷雨节气的典型景物特征，梳理诗词的内容层次；1.3.2教学难点：体会不同诗人在描写谷雨时寄寓的不同情感，理解谷雨节气在中国传统农耕文化中的重要意义。完成课程基本设定后，接下来我们先完成谷雨节气的常识铺垫，帮助学生建立对谷雨的基础认知，再进入核心的诗词赏析环节。022谷雨节气基础常识铺垫1谷雨的节气定位谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季的最后一个节气，每年公历4月19日到21日之间，太阳到达黄经30度时即为谷雨，古人将谷雨的含义总结为“雨生百谷”，也就是说这个节气降水明显增多，足够的降水能够满足谷物播种生长的需求，是农耕生产中非常关键的一个节气。我上个月带领班级学生到学校劳动实践基地观察小麦生长，就明显发现自从进入四月，降水增多之后，小麦拔节抽穗的速度明显加快，叶片颜色也比早春深了很多，刚好印证了“雨生百谷”的说法。2谷雨的三候特征古人将每个节气分为三候，谷雨的三候正好对应了谷雨时节的典型物候变化，2.2.1一候萍始生，就是说谷雨之后降水增多，水洼池塘里的水量增加，浮萍开始大量生长，咱们学校中心花园的小池塘，我上周巡查的时候已经看到水面长出了一层嫩绿色的小浮萍，风一吹就轻轻晃动，和千年前诗人描写的景象一模一样；2.2.2二候鸣鸠拂其羽，斑鸠也就是我们常说的布谷鸟，谷雨之后天气暖和，布谷鸟开始梳理自己的羽毛，到处鸣叫，催促农民抓紧播种，所以民间也有“布谷声声催种田”的说法；2.2.3三候戴胜降于桑，戴胜是一种有着漂亮羽冠的小鸟，谷雨之后桑树开始长得茂盛，戴胜鸟就会落到桑树上活动，这个时候也正好是开始养蚕的时节，所以戴胜降桑也对应了即将开始的采桑养蚕活动。3谷雨的传统习俗谷雨传承两千多年，形成了很多固定的传统习俗，2.3.1祭仓颉，传说仓颉创造汉字之后，上天降下谷子雨，纪念仓颉造字的功劳，所以后世很多地方会在谷雨这天祭祀仓颉，感念他创造文字的贡献；2.3.2吃春，这里的春指的是香椿，民间有“雨前香椿嫩如丝”的说法，谷雨前后的香椿芽最是鲜嫩可口，很多家庭都会在这个时候买香椿做香椿炒鸡蛋、香椿芽饼，我班上去年就有孩子带了家里做的香椿芽鸡蛋饼到班级分享，吃起来清香爽口，确实不负春天的馈赠；2.3.3赏牡丹，民间向来有“谷雨三朝看牡丹”的说法，牡丹花正好在谷雨前后开放，所以谷雨赏牡丹是很多地方传承已久的活动，咱们城市的植物园每年谷雨前后都会举办牡丹展，很多家长都可以带孩子去参观。铺垫完谷雨的基础常识之后，学生已经对谷雨有了清晰的认知，接下来我们进入本次课程的核心内容，也就是经典谷雨诗词的分层赏析，本次课程我们选择两首浅近易懂、适合三年级学生认知水平的谷雨诗词，分别是唐代诗人元稹的《咏廿四气诗谷雨春光晓》和清代诗人郑板桥的《七言诗》。033经典谷雨诗词分层赏析1第一首元稹《咏廿四气诗谷雨春光晓》1.1作者与作品背景介绍元稹是唐代中晚期著名的诗人，他曾经创作了一组共二十四首的节气诗，每一首对应一个节气，完整记录了每个节气的物候、农事和景物特点，《谷雨春光晓》就是其中对应谷雨的一首，是所有谷雨诗词中最贴合节气物候的经典作品。1第一首元稹《咏廿四气诗谷雨春光晓》1.2正音朗读指导首先我会带领学生通读全诗，标注出学生不认识的生字，比如黛戴胜萍圃这些字，带领学生反复认读，然后指导学生正确划分朗读停顿，全诗的停顿为谷雨春光晓，山川黛色青。叶间鸣戴胜，泽水长浮萍。暖圃生蚕蚁，柔风散麦町。农夫欣始播，蚕妾冀初宁。带领学生反复朗读，做到读准字音，读对停顿，读出古诗的节奏。1第一首元稹《咏廿四气诗谷雨春光晓》1.3逐句内容赏析3.1.3.1首联谷雨春光晓，山川黛色青，这一句是诗人对谷雨清晨春光的整体描写，意思是谷雨时节的清晨，春光正好，远远望去，所有的山川都变成了深青的颜色。这里我会引导学生回忆早春时候山川的颜色，早春时候树木刚发芽，山川是淡淡的黄绿色，到了谷雨，经过一个春天的生长，加上充足的降水，树木叶子都长齐长茂盛了，所以颜色变成了深青的黛色，我上个月带班级学生去郊外研学，远远看到郊外的群山就是这种深深的黛青色，和诗里描写的完全一致，学生一下子就能理解黛色青是什么意思。3.1.3.2颔联叶间鸣戴胜，泽水长浮萍，这一句正好对应了谷雨的三候特征，意思是戴胜鸟在桑树的叶子间鸣叫，水洼池塘里已经长出了浮萍，这里我会结合我们学校小池塘的浮萍，给学生看我提前拍的照片，学生就能立刻联想到身边的景物，感受到千年前诗人观察的细致，也能明白古诗写的就是真实的生活。1第一首元稹《咏廿四气诗谷雨春光晓》1.3逐句内容赏析3.1.3.3颈联暖圃生蚕蚁，柔风散麦町，这一句转写农事相关的景物，意思是温暖的园子里已经孵出了像蚂蚁一样小的蚕蚁，柔和的春风吹过麦田，麦浪轻轻晃动。这里我会结合学校劳动实践基地的麦田给学生讲解，我们班的劳动实践田就种了半亩小麦，谷雨之后小麦已经长到膝盖高，风一吹就是一片柔波，学生都有亲手照料的经历，很容易就能理解诗句的内容。3.1.3.4尾联农夫欣始播，蚕妾冀初宁，这一句直接写人的活动和心情，农夫欣喜地开始播种水稻，养蚕的女子期盼着今年养蚕能有一个好收成，写出了谷雨时节农人们对丰收的期盼。1第一首元稹《咏廿四气诗谷雨春光晓》1.4情感体会整首诗围绕谷雨的物候和农事展开，没有华丽的辞藻，诗人用平实的语言写出了谷雨时节万物生长的生机，也写出了农耕生活的安稳与希望，字里行间都透着诗人对春日生机的喜爱，对农耕生活的共情与赞美。2第二首郑板桥《七言诗》2.1作者与作品背景介绍郑板桥是清代著名的书画家、诗人，他擅长画兰竹，性格清雅淡泊，这首诗是他在谷雨时节招待友人的时候写的，写出了文人谷雨生活的闲适意趣。2第二首郑板桥《七言诗》2.2全诗正音与停顿指导全诗内容是不风不雨正晴和，翠竹亭亭好节柯。最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。我会带领学生读准茗柯这些生字，划分好停顿，让学生读出诗歌轻快闲适的节奏。2第二首郑板桥《七言诗》2.3逐句内容赏析3.2.3.1第一句不风不雨正晴和，写出了谷雨难得的晴好天气，并不是谷雨每天都下雨，谷雨前后经常会有这种不刮风不下雨、天气温暖平和的好天气，咱们班这学期谷雨前刚好遇到了三天这样的晴好天气，大家上体育课的时候都觉得特别舒服，所以很容易就能理解正晴和的状态。3.2.3.2第二句翠竹亭亭好节柯，写出了谷雨之后竹子的状态，经过春雨的浇灌，竹子长得格外挺拔舒展，亭亭玉立，每一节枝干都透着精神，郑板桥最喜欢画竹，也最喜欢竹子挺拔的品格，所以这句既写了竹子的外形，也暗含着对竹子品格的欣赏。3.2.3.3第三、四句最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝，写了诗人谷雨时候的生活，傍晚的时候天气变得凉爽舒服，好朋友刚好来拜访，诗人拿出谷雨前刚采的新茶，泡上一壶招待客人。2第二首郑板桥《七言诗》2.3逐句内容赏析松萝就是出产自黄山的松萝茶，是一种优质的绿茶，谷雨前采的新茶清香甘醇，最适合招待朋友。我自己去年谷雨之后，也邀请了很久没见的朋友来家里做客，我们坐在阳台，泡了今年刚上市的雨前绿茶，看着楼下花园里的竹子吹风聊天，就是这种舒服放松的感觉，这种平淡的快乐，就是诗人写这首诗的时候的心情。2第二首郑板桥《七言诗》2.4情感体会整首诗写的是文人庭院里的谷雨日常，没有农事的繁忙，只有朋友相聚的闲适快乐，诗人写出了谷雨时节平静清雅的生活之美，表达了自己对这种平淡自在生活的喜爱。3两首诗词对比总结3.3.1内容层面的不同，元稹的诗写的是乡村田间的谷雨，围绕谷雨的物候和农事展开，处处都是春日生长的生机和农忙的气息，郑板桥的诗写的是文人庭院的谷雨，围绕日常休闲活动展开，处处都是闲适放松的气息。3.3.2情感层面的共通，不管是描写农事的元稹，还是描写闲适生活的郑板桥，都抓住了谷雨时节万物美好的特点，都寄寓了自己对谷雨、对春天、对生活的热爱，这是两首诗共同的地方。完成核心的诗词赏析之后，我们接下来设计拓展实践活动，引导学生把课堂上学到的内容和自己的生活结合起来，深化对内容的理解。044拓展实践活动设计4拓展实践活动设计4.1分享交流活动说一说你身边的谷雨，请学生结合自己的生活经历，分享自己见过的谷雨景物，吃过的谷雨特色食物，说一说对谷雨的感受，既锻炼学生的口头表达能力，也能引导学生观察生活；4.2创意表达活动画一画你心中的谷雨，请学生结合今天学到的诗词，画一幅谷雨的小画，可以画浮萍戴胜，也可以画翠竹新茶，还可以画自己见过的谷雨场景，用美术的方式深化对节气美的感知；4.3积累背诵活动背一背今天学到的两首谷雨诗词，把经典名句积累下来，丰富自己的诗词储备；4.4探究延伸活动找一找其他写谷雨的诗词，下节课带来和同学们分享，拓展学生的阅读范围。以上就是本次课程的全部教学内容，接4拓展实践活动设计下来我们对本次课程做一个整体的总结梳理。本次课程我们以谷雨诗词赏析为核心，从谷雨节气的基础常识铺垫开始，由浅入深带领学生赏析了不同风格的两首谷雨经典诗词，体会了不同诗人笔下谷雨的不同意趣