小学语文组教研活动记录9

小学语文教研活动记录

活动主题语文课更应返朴归真活动地点办公室

参与人员全体语文老师活动时间11月1日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

一、问题的提出：

语文课堂，怎样上出“语文味”，特殊是在过分强调'人文性”的今日，如何让学生

走进文本，常常是我们忽视的一一没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背

后的广袤空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去

挖掘教材•，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假旺盛。与其那样，不如做些实

在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌，

要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结：

语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷

或.而应回来语文的木作___言语霎力曷草基件的是语文课程语文学科“质”

的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍

此不称其为学科。假如，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文

的“本体”：外里显现敏捷扎实的语言运用实力，内里表现为丰富学生的情感和精

神世界，提升相识价值观，

小学语文教研活动记录

活动主题享受朗读培育语感活动地点办公室

参与人员全体语文老师活动时间11月8日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

学习的具体内容：

一、教研概要：

语感是语言的一种直觉实力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过

程中，要反反复复地对各种各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的

和理性的相识。这样，学生对言语的感受就会渐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、

全面、灵敏和快速，而培育学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉实力也正

是我们语文教学的灵魂所在。语感实力是语文实力的核心。吕叔湘先生指出“语

文教学的首要任务是培育学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小

之以理，动之以情。语文教学必需重视对学生语感的培育。

二、具体措施：

1、语感的培育不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、

点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中

有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只

能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读

声中。如：课文中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象

螃蟹逃命时好玩的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声...…突然，小伙伴‘哎哟’

一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住

时疼得龊牙咧嘴的好玩样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊异、欢快的心

情。在充分沟通、朗读的基础匕我还引导学生把好玩的情景演演，在饶有情趣

的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更相宜培育形

象感。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮番读、指名读、分角色读、表演读

等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培育语感，

理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必需同

思维活动紧密地结合起来,特殊是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。

“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听

不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言

进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描

述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世

界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河》，文中有这

样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气概，令人胆战心惊。”“那是什么，

正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波

浪滔滔的黄水，假如没有足够志气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形

象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的宏伟、壮丽更有一种令人望而生畏之势。

使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮丽，从而为学习艄公镇静、机灵的品

质打下深厚的情感铺垫。

三、总结：

语感培育有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟实力的行之有

效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不

会作来也会吟”。言虽简洁，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感

受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握

过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语•、句子等的品位与琢磨，更是一种

不知不觉的语感训练。朗读不但应当是在全部的言语活动中起关键作用而不行缺

少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形

成的基本手段。因此，依据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视

通过朗读进行语感训练和培育，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创

建性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头而中

活敏捷现的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”

我心。

小学语文教研活动记录

解读文本明确目标有效教

活动主题活动地点办公室

学

参与人员全体语文老师活动时间11月15日

主持王娜娜记录王娜娜

中年级有效阅读教学

活动过程：

1、开场白

一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明

确目标是教学活动的起点，所以我们老师要学会精确把握教学目标，这是实施有

效教学的前提。今口教研活动的主题是：解读文本明确目标有效教学——中

年级有效阅读教学教研活动

2、解读文本把握目标一分年级组现场集体备课活动（主持人郭淑敏）

（1）大屏幕出示文本内容（王淑艳负责课件）

主持人：好，让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间，时常会听到评委与

参赛选手沟通一个问题，我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位

了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来

时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文老师应当领先走进文本，潜心会义。

下面，让我们跟随本部三年级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进《诗的材料》。

（2）老师特性化分角色朗读。

（3）按年级组探讨这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突

破难点的金点子）。

高庄小学语文教研活动记录

活动主题在反思中进步活动地点办公室

参与人员全体语文老师活动时间11月22日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

由郭淑敏做《在反思中进步》的专题讲座

（一）反思重点——课堂教学

关键词：教学观念教学行为学生的表现

（二）课前准备和课余练习——反思的基点

关键词：教学目标达成高度精确的定位

（三）学习观摩一反思的生长点

（四）开展对话---反思的要点

（五）勇于否定——反思的难点

反思的内容：

1.教学行为是否达到教学目标。

2.教学活动是否“沟通”和“合作”。

3.是否创建性地运用了教材。

4.教学过程是否存在着呐存”。

5.教学过程是否迸发出“才智的火花”

6.是否适应学生的特性差异。

7.是否存在着“伪探究”

反思的方法：

1.思教学效果

2.思自己的行为

3.思胜利之处

4.思教学不足

5.思改进措施

6.思再教设计

（三）进行教学反思的留意事项

1.不要与说客混淆

2.留意反思的“落脚点”

3.留意反思的“系统化”

4.留意反思的“实践性”

5.留意反思的发展性。

小学语文教研活动记录1

活动主题教研组会议活动地点办公室

参与人员全体语文老师活动时间11月29日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

一、每次教研活动要求：

1、每次单周四进行教研活动，准时起先，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习

的实效性。

2、听课时请照看上课老师的心情和学生听课的专注。若当堂有看法可以采纳邻近笔谈的方

式沟通，不要当堂谈论。

二、规定：

1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要亲密。个人上课的教路耍明显，可

以在书本上就地修改或者添加。

2、批改。作业批改要细致刚好，要实行等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁

止运用修正液。老师回批要刚好。

3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：假如让我设计将怎样

设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。

4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题绽开。老师之间谈课论课要真诚、真实。

三、举措：

在教学中加强学生阅读与写作训练是有效举措。

1、课前进行7分钟诵读。2、课后依据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现

出来。

四、商讨教研组支配。

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如何听课

活动主题活动地点办公室

参与人员全体老师活动时间12月6日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

一、听课前要有确定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。老师要想听课真正学习点东西，就必需做

一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。准备听谁的课,

应当事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是

什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让

我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。假如听课不

做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟识教材，就不

会有较大的收获。

老师去参与教研活好听公开课也要做准备。由于大多数老师平常埋头

教学工作，对某些教学理论，学术探讨知之甚少，因此去听较高一点

的公开课会有一些不适应。这就须要在参与教研活动之前，想方设法

去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己

所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与‘'学术''的差距，这样去听公

开课就会收获更大一些。

二、听课中要细致视察和记录

老师听课要高度集中留意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的看法。

老师在课堂上不仅要听，还要看，要细致捕获讲课者的语言和表情，

登记他每个教学环节和教学方法。

老师要一边听.一边视察思索。既要看教，又要看学，二者兼顾C看

教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教

学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的

心情，学习的习惯。总而言之要看老师主导作用和学生主体地位有机

结合。有时老师听课也不确定非要四平八稳地凝视课堂上的每个方

面。依据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说

来，对熟识的老师，由于对其班级状况有所了解，可着重就其课堂上

对学生学习习惯的培育做跟踪式的动态分析；对一般的探讨课，就着

重看其在探讨方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领会其教学风

格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过

程，也登记自己的主观感受和零星评析。

三、听课后要思索和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。老师听完课后不能一听了之。应对

课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨C思索的方法有很多，或翻

翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节'1相互牵连〃的课作番比较，

或写一篇''听课一得〃，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试

等。

在分析总结他人课时要留意比较、探讨，取长补短。每个老师在长

期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的老师会有不同

的教法。听课的老师就要擅长进行比较，探讨、精确地评价各种教学

方法的特长和短处，并结合自己教学实际，吸取他人有益的阅历，改

进自己的教学。在分析他人课时:听课者还要留意分析执教者课外的

功夫，看老师的教学基本功和课前备课状况。这种思索对自己也会有

很大帮助。

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培育学生良好的学习习惯

活动主题活动地点办公室

参与人员全体语文老师活动时间12月13日

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

结合中年级学生的身心特点，使学生学会细致倾听、学会合作、学会沟通、

能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业细致、

书写整齐等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作支配：

一、学习教材特点，增加试脸意识。

老师进行集中，要求每位老师在课前细致钻研教材、老师教学用书、义务教

化课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃探讨气氛。

课堂内外重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容

和学习素材，创设多种语境，培育学生的视察实力与语言表达实力。能落实教材

新理念，让学生在嬉戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随

记一篇，每学期每人都要反思，至少做好一个个案探讨，撰写一篇高质量的论文，

并在教研活动中进行探讨探讨，提升自己的教学和科研实力。

三、抓好常规教化，培育学习习惯。

培育学生细致倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、

发言有序洪亮、活动操作整理有条有理、细致作业、书写整齐等良好习惯，促进

学生全面发展和终身发展。

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活动主题如何都助学困生活动地点办公室

参与人员全体老师活动时间12月16

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

王浩：如何提高学习困难学生的学习成果是我们长期探讨的一个焦点问题，依据

九年制义务教化的要求来看，以关切，培育每一个学生的角度动身，我们不

能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成果长期处于落后的状态，不但

严峻影响了学生本人的学习爱好，丢失了学习动力，而且也会影响整个班级，

整个年级乃至整个学校的学习成果。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。

王淑艳：我们在讲授新学问的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，

课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧学问，这样扫除了学习新

学问的障碍。

郭淑敏：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，老师应主动叫他们回答问题，并

通过表扬他们树立学习的信念。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

主动为学困生创建思维的条件。

王：课堂上支配适当的一段时间让学生争论重点、难点，同一小组程度不同的学

生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于

他们听取优生的看法，提高自己的思维实力，开拓思维视野。

陈：常常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的两难

和对老师授课的看法，这样做老师既能做到心中有数，以便因材施教、有的

放矢，又能与他们沟通，使他们亳无顾忌地发展自己的思维。

王：对于他们在学习中出现的问题，还利用自习时间或活动时间，小组内，同学

间相互提问解决。

郭：所以，我们在平常的教学中，要常常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学，

会学，更重要的是培育他们的爱好，达到提高学习成果的目的。

小学语文教研活动记录

活动主题今口，老师该怎样上课活动地点办公空

参与人员全体语文老师活动时间9月

主持王娜娜记录工娜娜

活动过程：

一、课堂教学要有“三声”

课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教

学质量，是每一名老师所追求的基本目标。在课堂教学中，怎样做到师生心心相

融呢？经过大家的探讨确定，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

有些老师上课，肃穆有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老

绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭

声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学

中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓惊慌心情，激发师生教学的主动

心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立快乐课堂的观念，使课堂有教学内容引

发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学朝气

敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力

集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心

理学探讨证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受学问更快。有笑声的课堂教

学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中常常出

现“指责声”、“叹息声”，这样简洁造成学生“无声”。其实，课堂就是学生

出错的地方，老师要允许学生出错，假如没有错，那就不须要教学了。教学中，

我们要变更那种一味指责纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的主

动兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；

要有老师对学生学习进步和取得成果的赞美；要有学生对老师精湛教学技艺的赞

美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习

进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内

涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊异声”

有些老师上课，比较留意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有

亮点。有的老师只强调学生的机械记忆（对某些学问是必需的），简洁使学生产

生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们耍明

白，每一教学内容必有令学生“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容

并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高的

素养并拿出教学绝活。“新奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊异感,

要引发学生的惊异声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培育学生的探究

精神，启迪学生的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量确定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与学生的距离，使老师与学生心心相

通，心心相融。这时的教学定能迸发出胜利的火花！

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活动主题如何做到细心备课活动地点办公室

参与人员全体老师活动时间10月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程:

备课是常规教学的重要环节，是老师实施课堂教学的事先策划；

是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。

细心备课时要做到：

1、备课必需备教材，又备学生。老师既要钻研大纲，通读教

材.，领悟教材所要达到的教学目标和素养教化的目的，对教学体系，

基本内容要娴熟驾驭。老师又要充分了解班里的每个学生，可以通过

多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的爱好，接受实力，理解

水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新学问时可能出现的

各种状况，细致设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。

2、备课必需备教法.又备学法c教法应是建立在学生学法的基

础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再

以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教化界有个说法：

教无定法，贵在得法。老师的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行

教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。事实上，不管什么方

法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于

乐，学生在开心中接受学问，驾驭学问和学习方法，提高素养的。

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活动主题要向40分钟要效率活动地点办公室

参与人员全体老师活动时间11月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程:

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟

要质量，老师的课堂教学必需细心设计，课堂上要把握好几点是关键。

1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应

师生互动，并且动而不乱。教学中老师要给学生恰当的启发点拨，真

正起到主导作用，要始终调动学生的学习主动性，引导学生主动、主

动地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2、课堂教学手段要敏捷多样和综合利用。老师要从教学实际动

身，不论运用什么教学手段，都必需目的明确，支配周全。因为一节

课的时间有限，运用协助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精,

绝不能搞花架子。

3、课堂上要留意学生的学法指导。老师在课堂教学中不仅要设

法让学生学会学问，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐;

教人以渔，终身受用。”

4、课堂教学要面对全体学生。课堂上要依据不同的对象确定

不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学

的全过程中来，力求使每个学生都能理解驾驭当堂所学学问，力求既

满意优生的求知，又照看后进生的进度，决不搞课内损失课外补。

5、要刚好驾驭课堂教学的反馈信息。学生是否驾驭了所学学问,

老师不能不知，在教学中刚好反馈教学信息很必要的。获得反馈信息

的方式很多，最重要的就是课堂作业了，老师可以通过巡察、察看学

生当堂的作业状况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并刚

好订正学生错误的相识，刚好调整课堂教学方法和手段，直到学生理

解和驾驭为止。

6、要恰当安排时间，优化课堂结构。有些老师上课时没有时间

概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延

长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，

这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切

实减负增效，老师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和

课业负担减轻，对学习感爱好，学习效率明显提高，实力明显增加了。

因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率。

小学语文教研活动记录

如何减轻学生课业负担

活动主题活动地点办公室

参与人员全体老师活动时间12月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程:

王浩:在以前，老师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选

择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言,

穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必需精选习题，细心琢磨，自

编自拟也必不行少。布置作业要留意几点。

王淑艳:作业要有针对性。是否须要布置作业，该布置多少，什

么样的作业，要依据教学内容的重难点和学生学习的实际状况来确

定。

郭淑敏:作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；

既要有只需学生视察、思索、探讨的，又要有须要学生亲自动手操作

的；既要有学问的识记、运用，又要有实力的训练、培育，要多种形

式合理组合，适当搭配。

王浩:作业要有层次性。作业要依据全体学生的实际，分清层次,

因人设题。既要有全体学生都必需做到的基本题、综合题，以达到教

学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有实力的学生再提高训

练。这样，既可以保证优生“吃饱”,又可以保证后进生“吃得了”。

既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负

担。

小学语文教研活动记录

细致批改作业和刚好评

活动主题活动地点办公室

辅导

参与人员全体老师活动时间1()月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

细致批改作业和刚好评讲、辅导是减负增效的重要环节。

老师应刚好批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉，以获得刚好

信息进行评讲和订正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别

辅导，让他们真正搞清课堂上应驾驭的内容，这样才能理解下一节课

的内容；若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。若能

长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大

面积提高教化教学质量。

小学语文教研活动记录

活动主题阅读教学中有效识字的探究活动地点一楼办公室

参与人员全体老师活动时间11月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程；

1、熟识《语文新课标》要求，正确相识识字教学。

2、正确相识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。

3、做好识字过渡，多方位引导。

4、把握阅读教学中有效识字的基本策略。

5、郭老师执教的《特殊的葬礼》。

小学语文教研活动记录

江印语文综合实践活动——“遨游江小皿上

活动主题汉字王国，，活动地点一楼办公室

参与人员全体老师活动时间12月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周

的综合性实践。依据“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组

的老师们进行了一次次的集体探讨，最终确定引导学生利用课本及课外的相关资

源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。

1、学习课本上的阅读材料.，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工

2、小小展示台---汉字历史大揭秘

（1）字谜大擂台。

（2）谐音俱乐部

（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）

（4）小主子在行动一一我为用字规范出点力

（5）小小书法展一一感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结：

陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去视

察自然、视察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定

活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会爱

好盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特殊活跃，他们的“工作成果”

也给老师们一个又一个惊喜

小学语文教研活动记录

活动主题教学研讨活动活动地点平房办公室

参与人员全体老师活动时间11月

王娜娜

主持王娜娜记录

活动过程:

我们3-4年级语文教研组的教研活动有序开展。

本次活动由三年级王淑艳老师向我们一展课堂风采，本组语文老

师主动参与了听课、评课活动。

王老师的课堂教学思路清楚，重点突出，紧扣作者三进桃园时的

心理变更这一主线，把课文分为三个板块，抓住“满怀新奇、一脸怀

疑、半信半疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗

读，体会“我的心理变更”。教学中，王老师引导学生通过对关键词、

句的朗读、品析、咀嚼和回味，加深了学生对人物形象的理解和体验,

激励学生主动主动的思维和情感活动，找准文本的切入点，激发了学

生的兴奋点，捕抓住学问的生成点。

课后，全组老师齐聚办公室，就王老师的这节课进行评课，在沟

通中大家畅所欲言，既点明白优点，也指出了不足之处，同时也对自

己在阅读教学中存在的一些疑问进行了探讨，整个研讨氛围特别热

情。

小学语文教研活动记录

在语文教学中进行语言积

活动主题活动地点办公室

累

参与人员全体老师活动时间12月

主持王娜娜记录王娜娜

活动过程：

主持：

各位老师好，今日又到我们语文教研组教研活动的时间了。我们几位语文老

师，在平常的教学过程中都留意到很多学生的语言表达实力较差，在写作时，即

使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。可见语言的积累，作为指导

学生学习语文的基础环节的确很重要。那么怎样积累语言呢？今日咱们就如何在

语文教学中进行语言积累这个主题谈谈自己的相设。

教研组成员发言：

郭淑敏：

多读，是获得语文实力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实

也是在积累语言。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。

叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充溢自己的生活，都非多读不行。

可见大量阅读的重要。课外阅读促积累所谓”书到用时方恨少“，“少”字的含义有

一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。假如学生读得多，

广泛阅读，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，

畅所欲言。

《课程标准》中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，

但终归还是有限，教材只是供应了例子，老师应通过教材的例子教会学生正确读

书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的

课外读物。老师要依据学生实际和教学的须要，向学生举荐适合他们的书目。比

如，从学生年龄动身，向低年级学生举荐童话、寓言、卡通等生动好玩的读物，

如：《三字经》、《千字文》等，向中年级学生举荐情节动人、曲折的故事，如历

史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生举荐文质兼美，富有情趣的名篇佳

作。也可以从教学须要动身，引导学生阅读与课文相关的文章。如学了《卖火柴

的小女孩》，举荐学生阅读格林童话、安徒生童话，以及古今中外的各种童话名

篇……这样不仅能激发课外阅读的爱好，也有利于语言的积累。在举荐课外读物

的同时，老师还应加强阅读方法的指导，如：教给学生摘录、归类、整理的方法，

教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读

促积累，长此以往，必定会读有所获。

王书艳：

古人特别重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，

学生学习课文,主要靠自己反复诵读，俗语说得好：”读书破万卷，下笔如有神”，

“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,”下笔如有神”。朗读

是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教

学应以读为本,让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成

诵，读出味道，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰

富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有

感情地朗读课文，在激扬处还他个激扬，在委婉处还他个委婉。因而，老师要留

意引发学生在朗读中动情、生情，主动主动地积累语言。《富裕的西沙群岛》一

文景美文美，它以美丽的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发

了作者酷爱祖国山河的思想感情。老师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙

群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的酷爱憧憬之情。在此基础上配乐读，表

演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在

谈中观赏漂亮壮丽的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入美丽

文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让学生多读

点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，为所欲为,

左右逢源。”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也

曾说过：”现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一

篇都没有好好的探讨过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓'文章原委

是怎么回事。”巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积

累。

要落实以读为木，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，

并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解

内容；精读则要抓住重点句段，细加品尝，感悟人情；熟读则要积累语言，以至

背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中学生读书的

时间最好不少于1/2,以让学生有充分的时间读书、思索。要给全体学生有足够

的试读、练读和评议的时间，体现朗读对语言学习的诊断和激励功能，落实学生

的主体地位。再次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如范读、

分角色读、齐读等等。老师要依据年级、学情和教材特点，区分各种朗读形式的

各自功能和适用范围，合理运用，并要加强指导。假如只有学生的读书实践，没

有老师的组织、引导和指引，就没有体现语文教学的要义，称不上是真正的课堂

教学。老师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，

并体现个体差异。尤其要培育学生边读边思索的习惯，擅长在读书过程中发觉疑

难，并在深化阅读中解决疑难。培育学生自主学习、主动探究的意识和习惯，激

发其创新思维的火花，真正成为学习的主子。

王浩.

学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校

内天地，而要把视野拓展到更为广袤的天地——丰富的社会生活和广袤的大自

然。一本语文书，哪怕学生能倒背如流，对学生语文实力的提高也是有限的。因

此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。

学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言，才

是富有鲜活的灵性的语言。这样的语言也才会更有生命的活力。因此，充溢学生

的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、

做试验，引进社会上的丰富语文教化资源，如广播、电视、报刊、网络等，让学

生主动参与其中感受生活，创建生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识,

熬炼胆识，培育健全的人格，应是语文教学的题中要义。

李淑兰：

背诵是语言积累和学习的重要途径，一个人的聪慧才智从某种意义上讲取决

于头脑中记住的学问的数量和质量。因为储存在头脑中的学问是人们进行思索和

表达的依据。“储存”就是将输入的学问信息最大限度保留在人们的记忆里而不是

本本上。背诵是语文学习的关键环节，从语文学习的规律来看，读、诵、悟是一

个连贯的基本过程。假如没有“诵”这个环节，没有确定量的储存积累，理解、感

悟几乎是不行能的。明显，在这一过程中，“诵”与其他环节是相互渗透不行分割

的，是其中很关键的一环。把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。

作为一名语文老师，应特殊重视背诵并加强“背功”的培育训练，对学生导之

以法，助之以力，鞭之以策。在语文教学中我是这样做的：首先，老师要给每位

学生以期望和激励，在背诵中形成“爱好合力，我的教学实践证明，正确的评价,

适当的表扬与激励可以激发学生的上进心、自尊心，提高他们的背诵爱好.大多

数学生希望自己的优点和进步被老师发觉并加以确定和表扬。因此，在“有功”

的培育中，语文老师应努力花心思去发觉他们的闪光点，加以激励和表扬，让他

们感到自己的价值，尝到背诵的甜头。一句适时的赞许，一句中肯的告诫，一句

真诚的提示……一句句温馨的话语都会在学生心中留下深刻的印象。从而增加学

生背诵的爱好和欲望。培育学生背诵的趣味，还必需打破种种强加于学生身上的

束缚，给背诵者以充分的自由和空间。其次，老师应以身作则，“下水”背诵。法

国启蒙思想家卢梭说：”教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”因此要求语文老

师自己要”下水”背诵，通过自己的亲身体验，亲自表演，给学