小学三年级上册语文说课稿

小学三年级上册语文说课稿

【篇一】学校三班级上册语文说课稿

《花的学校》

一、说理念

《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”,

把培育同学探究性阅读和制造性阅读力量摆在首位。在其次学段

还要求”能对课文中不理解的地方提出疑问"。“学贵有疑”，提出

问题是解决问题的必定前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出

有价值的问题，这种力量对同学阅读水平的提高具有重要作用。

课标中还强调"丰富同学的语言积累，培育语感”。因此，本节课

我注意了培育同学的问题意识和语言积累的意识。

二、说教材

这是一篇特别美丽的文章，以清爽流畅的笔触，勾画出甜

蜜纯洁的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,

在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,

就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想

象成地下学校上学的孩子们，在墙角杳灵冒出来的零星小花是犯

错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校

度假了，而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。

奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，布

满了儿童情趣。教学中我注意同学的朗读指导，读出花孩子的天

真烂漫、活泼可爱、英勇顽强、活泼向上、童真童趣。同时也注

意培育同学的问题意识。

教学目标：

1、学问目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流

利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提

出疑问。

2、力量目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的

语言和丰富细腻的想象，培育同学的质疑、表达、想象力量。

3、情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培

育同学养成主动质疑的学习习惯。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：

1、理解课文内容，体会课文富二童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想象。

三、说过程

（一）谈话激趣

爱好是的老师，课的伊始通过”说说自己的学校是什么样

的”的谈话式导入，激发同学对花儿学校的爱好。

（二）自读课文，整体感知。

鼓舞同学自读课文，划诞生字词，标出小结，进行质疑。

旨在引导同学对"课文中不理解的地方提出疑问”，引导同学抓住

要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑力量对同学的阅读

水平的提高具有重要的作用。

（三）细读解疑，深化理解。

引导同学通过细读文本，解决疑问，并引导同学结合自己

的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角

度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的”默读课文，争论及

沟通”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、

乐观向上。

（四）品读感悟，积累语言。

引导同学反复诵读品尝，感受的语言风格，并积累文中的

好词、好段。力争熟读背诵自己喜爱的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些好

玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。

（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意

境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。

（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？盼

望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮

的世界。

四、板书设计

把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明c这

样，简洁明白，条理性强，脉络清楚，有助于同学理清文章线案。

既体现了的写作思路，又反映了的写作意图。

【篇二】学校三班级上册语文说课稿

《带刺的伴侣》

一、说教材。

本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表

达了对刺猬的宠爱之情。

全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确O

特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，

充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的宠爱之情。

二、说教学目标。

1、自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解

词语的意思。

2、学习抓主要大事的方法理解课文主要内容，从课文中

叙述的”偷枣”这件事动身，引导同学自主学习，探究文本，感受

刺猬偷枣的本事大，并体会字里行间流露出的对刺猬的宠爱之情。

3、朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的

语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷

枣的过程。

4、体会句子的不同表达方式，懂得使用比方句能够使句

子生动形象，培育同学的想象力。

5、指导同学有感情地朗读课文，体会对刺猬的宠爱之情,

感受人与动物之巨的美妙情感。培育同学对于小动物的关注与宠

爱。

三、说教学重点。

1、通过语言的感悟和训练，真实地感受刺猬偷枣的本事

大，体会的宠爱之情。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣

的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

四、说教学难点。

体会句子不同的表达方式，懂得使用比方句，发挥想象,

使句子更生动形象。

五、说教法、学法。

同学通过二年的学习，已把握了学习生字的方法，因此在

教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三班

级学习的重点，在教学中引导同学结合词语所在的语言环境理解

其意思，培育了同学理解词语的力量。

关于比较句子的练习，同学往往会有一种定式思维，只要

是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，老师引导同学

朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一

句则用比方等手法写得详细生动。课文中明显用其次句合适，但

在肯定的条件下，简明扼要也是特别需要的。有了这样辨证的引

导，才能使同学赏析句子的力量不断提高。

”学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中

既做到分步实施，又注意给同学一些方法，关心同学逐步学会归

纳。”归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。

六、说教学过程。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧

扣语言文字来体验和感悟，使同学在阅读中走近文本，走进文本。

依据教学策略，分以下几个步骤落实：

（一）整体感知，厘清脉络。

在同学预习的基础上，让同学自己读课文，思索：对刺猬

是怎样的感情？通过什么事写出对刺猬的宠爱之情？用简要的

话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。

（二）读读议议，体验感悟。

在了解宠爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣

的动作，通过多种形式的朗读，引导同学从的字里行间感受对刺

猬的宠爱之情。引导同学按先后挨次复述小刺猬偷枣子的经过,

使同学对课文加深了解，培育同学概括、复述等力量。让同学以

”小刺猬偷枣的本领真高超"为总起句，说说刺猬偷枣高超在哪？

关心同学积累文本中的语言，提高同学的语言表达力量。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过两组句子的比较，引导同学明白每组的其次句更适合

在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证

地学习，有利于同学赏析句子的力量不断提高。

通过信息发布会的形式，让同学介绍课前了解的动物独到

的本领，使同学能将今日的所学进行迂移，运用写作的方法进行

介绍，激发同学学习的爱好。

七、说板书设计。

板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教

学中，让同学一起参加板书的设计，既培育了同学的概括力量,

又可让同学学习思索板书的艺术。通过设计板书，让同学牢记刺

猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

【篇三】学校三班级上册语文说课稿

《大自然的声音》

一、说教材。

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。这

篇文章应以读为本，阅读是同学共性化的行为，要珍视同学独特

的感受和理解。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深

理解和体验，有方感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪,

享受审美乐趣。要引导同学在读中感悟，在读中激情，在读中体

验、品尝。

二、说教学目标。

依据本教材的结构和内容分析，结合着学校三班级同学的

认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：

1、学问与技能：学会8个会认字及相关的词语，娴熟书

写13个字。了解拟声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不

同声音所表示的不同事物。

2、过程与方法：朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了

解课文的描写方法及叙述的挨次，想象课文中描述过的声音，抓

住重点词句感受大自然的美。

3、情感态度价值观：了解课文以清爽活泼的笔调介绍了

大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会对大自然的喜

爱之情。体会的思想感情的同时培育同学对大自然的喜爱之情。

三、说教学重、难点：

教学重点：

1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导

同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词,有

感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2〜3自然段。

2、课文重点是其次至第四自然段，老师要引导同学通过

朗读，知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音，想象

文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发觉。

教学难点：

1、对文中总起句，老师应有针对性地指导同学了解句子

地内容及在段落中地作用。

2、知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音，

想象文中描述的声音，感受大自然的美。

3、了解课文的描写方法，体会的思想感情。

四、说教法、学法。

这篇课文浅显易懂、生动好玩，在教学中应以读为本，应

让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因

此，在教学中，引导同学入境、想象、美读、感悟，引导同学在

读中感悟，在读中激情，在读中体验、品尝，让同学真正走进大

自然，体验大自然，发觉大自然，激发同学喜爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本：在教学中，要让同学自己阅读、

自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领同学倾听了

一场特别的音乐会，缩短了同学与文本的空间距离，让同学置身

于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大

自然声音的奇妙，与文本产生了共鸣，激发了同学的学习爱好,

让同学成为学习的仆人。

2、美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些

声音真是太奇妙了”贯串始终，重点指导同学美读课文，抓住描

写声音的词，边读边思索，大胆的绽开想象，有感情地读，配乐

读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独

特的感受、体验和理解，感受风声的奇妙，水声的好玩，动物声

的欢乐，同时培育同学的语感。

3、拓展延长，提高力量：布置同学课后在大自然找一些

新发觉，拓展同学的学习空间，扩大视野，增长学问。让同学在

课内外的学习中提高语文素养。

五、说教学过程：

（一）导入新课，激发爱好。

爱好是的老师。教学开头，我先向同学播放一些自然界的

声音，通过观赏，激发同学的爱好和求知欲，引导同学沟通”现

在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”在沟通中使

同学更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。

（二）整体感知，扫清障碍。

同学用自己喜爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准

字音，把课文读通顺，通过同座互读，相互评议、订正读得不精

确的字音。在全班沟通中说说自己喜爱的生字的识记

方法。对于会写字，引导同学在开火车读中，说说自己读到的字

在书写时应留意什么。

（三）厘清文脉，了解文意。

要求同学自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍

了哪几种大自然的声音？很自然地使同学了解到课文介绍了风、

水、动物的声音。在读中标注出自己喜爱的词语和句子，初步接

触拟声词。以上过程为同学连续学习下文做好了铺垫。

（四）探究沟通，品读感悟。

1、大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。

首先，播放手风琴变奏曲，老师依据节奏的变换范读相关

句子，让同学在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的

对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作

读。引导同学抓住”轻轻柔柔””呢喃细语”来体会微风的温顺；”

感动““力气““威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的奇妙。

通过有感情朗读读出风的奇妙。

2、直观感知，美读悟趣，了解水的声音。

指导同学通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会

的精彩场面。通过老师引读、配乐读、合作读来感受唱歌的绝妙。

在感情朗读中，体会”淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的奇

妙。真正感悟到一一水，也是大自然的音乐家。

3、角色体验，美读悟乐，观赏动物的声音。

引导同学思索大自然中，还