小学四年级上册语文巨人的花园手输教案

小学四年级上册语文巨人的花园手

输教案

《巨人的花园》义务教育课程标准试验教科书四年级

上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故

事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们

拒之墙外，从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜。后

来，在小男孩的启发下，巨人悟了,撤除了围墙,

花园里又迎来了美妙的春天，巨人也感到无比华蜜。

故事情节跌宕起伏，提醒了“能和大家一起共享的欢

乐才是真正的欢乐”的道理。下面我给大家带来关于

四年级语文巨人的花园教案，便利大家学习。

四年级语文巨人的花园教案1

学问与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的

故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再沟通的方法，协助学生理解课文。

2、采纳默读与适当方式的朗读相结合的方式，让

学生读懂课文。

情感看法与价值观目标：

思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告

知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。

课前打算：课前预习，认读生字，了解故事的整

个过程。

教学过程:

一、引入

教师知道同学们都很喜爱读童话，坚信这篇童话

你们也读过几遍了，下面请同学们再次谨慎地读这个

故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生谨慎地读文。

2、检查学生的认字状况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故

事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深化读文，品尝探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重

大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语

句，之后在小组内沟通探讨。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象,

因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住

花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，

巨人也意识到自己太自私了。

⑷春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围

墙，和孩子们欢乐地玩着。

2、引导学生思索

①花园为什么发生这样的改变?（是孩子们为花园

带来了欢乐，带来了春意）

②想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?（起

先很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色,

他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐）

四、拓展延长（课后练习三）

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请

你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计

一句话吧！

五、指导书写

1、“旅”字留意右半局部的笔画，可跟“派”字

比照学习。

2、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”比照学习。

四年级语文巨人的花园教案2

设计理念：

引导学生在踊跃主动的思维和情感活动中，加深

理解和体验;在学生特性朗读，想象画面，心理体验的

过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

教学目标：

1、相识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”

等12个生字。

2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学

沟通阅读感受。

教学重点:

想象画面，体会人物在行动上和心理上的改变。

教学难点：

体会童话采纳比照方法绽开故事情节、提醒道理

的突出特点。

教学过程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的状况，分两组出示词语。

分组比照读，读准字音。

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

狂风大作雪花飘舞冰雪覆盖鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说

一说。

（设计意图：童话采纳了比照的方法绽开故事情节,

课前检查生字预习时，老师也将两组词语比照出示，

给学生感觉上以直观的示意，为下一步的学习作好铺

垫。）

二、比照读文，充分想象，强化体验。

1、（课件演示）：花园一年四季的漂亮风光。引导

学生用生动形象的语言描述画面。

老师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香

引导学生想象：在这样漂亮的花园里，你会做些

什么?心情如何？

教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看

蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比惬意。

带着自己无比快乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有

感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容

最恰当？

板书：狂风大作雪花飘舞

（课件演示）：花园四周砌起了高大的围墙，上面竖

起一块写有“制止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”

字的写法。

同学们，看到这个告示牌，你有什么想法?从高高

大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？

（设计意图：本文教学的难点就在于体会比照的表

达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进展第一

次比照学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大

作、雪花飘舞的花园相比照，把孩子们前后迥然不同

的心情相比照，让学生触景生情，情景交融，感受文

本。）

3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,

一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园

又一次发生了奇迹般的改变。

引导学生自由读第7自然段，找出比照描写的语

句练习朗读。

板书：草翠花开

冰雪覆盖鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次缔造了奇迹。细致

默读8-11自然段，画一画，小男孩缔造了哪些奇迹？

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，使巨人

心里感到火辣辣的；

小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出

很多漂亮的花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春

天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一

次感到了暖和和开心；

巨人撤除了围墙，把花园给了孩子们。

5、想象：小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他

可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了

什么？

6、小组合作，探讨理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分

读书，在读书中了解课文内容，比照人物看法和感觉;

在读书中合作沟通，训练学生归纳整理的实力;在读

书中拓展学生缔造想象的空间，净化了学生的心灵；

在读书中明白欢乐应当和大家一起共享的道理。这一

教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描

绘画面的内容。

2、细致视察人物的表情，想象他们之间的对话，

把故事接着编下去。

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开

狂风大作雪花飘舞鲜花凋谢冰雪覆盖

共享欢乐无比华蜜

四年级语文巨人的花园教案3

【学习目标】

1、相识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、

墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等

19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和

大家共享”的道理。

5、抄写喜爱的句子。

【教学重、难点】

依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家

共享”的道理。

【教学时数】2课时

【课前打算】

1、让学生回忆自己读过的童话故事，再次阅读自

己感爱好的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中

的角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱的童话故

事或故事中的角色。

2、老师小结：是啊，童话世界真吸引入。此时此

刻让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；

自然段。）激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人

的花园》，有人称是童话中的“完备之作”。这是花

园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什

么事情呢?我们一起来看课文，好吗？

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b.出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。

c、找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生

词的意思。

d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、

流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并

沟通各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问

题?（这时学生可能会提出很多问题，老师要留意梳理,

最终把问题归纳一下，点出“巨人撤除围墙前后，巨

人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布

置学生课后思索。）

其次课时

【教学过程】

一、复述故事，探究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人撤

除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文

中相应的句子或段落来答复。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从

这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么,

有什么感受？

二、小组朗读，沟通感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深

刻句子的理解。

3、基于对课文相识的加深，再读课文。

三、总结沟通，提醒道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以

是小组沟通探讨过的含义深刻的句子，也可以是自己

读童话后想到的事情。沟通的时候教师要留意小结和

引导。（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷

的心啊!要不是你提示，春天将恒久被赶走了。”等含

义深刻的句段。）

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边

思索这个童话说了个什么道理。

老师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;

和善、宽容的心带来的是春天。“欢乐应当和大家共

享”（板书）。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印

证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写

自己最喜爱的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飘舞

绽出新绿瑟瑟颤抖

开出花朵鲜花凋谢

【教后反思】

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的

显著特点是运用比照的方法绽开故事情节，提醒道理。

正是这些比照使故事情节变得跌宕起伏，故事所提醒

的道理也自然显现出来，但全部的情节改变都以墙为

线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”

为切入点。然后，我让学生小组合作探究出孩子与春

天有关的比照改变。然后我让学生们把自己的发觉用

列提纲的形式板书到黑板上。最终，再依据学生提出

的这两个有价值的问题进展详细的分析、探究，同学

们都踊跃踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地

感受到整堂课上都是以学生的思维开展为取向，我只

是充当了引导者，参加者。这样的教学方式才能真正

地发挥学生的主体功能。

四年级语文巨人的花园教案4

教学目标：

1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品

尝课文生动、形象、精确的语言。

2、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学

沟通阅读感受。

3、唤起学生的情感体验，鼓励学生成为一个有爱

心的人。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理

上的改变。激发学生阅读童话的爱好。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学打算：多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

课前嬉戏:

教师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做

个跟童话有关的小嬉戏，好不好?看图片猜童话。请你

谨慎看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?（课

件出示：图片）

你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我

们欢乐着！

教师发觉今日的你们特别精神，这节课教师就和

大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的

《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）

二、趣中探疑

1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面,

用你积累的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花

园又是什么样呢？

2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样?

3、沟通个体感悟。（可能：美丽、奇妙、改变多

端）

谁能带我们走进巨人美丽的花园?（沟通后课件出

示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘

香，冬天白雪一片。）

4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美

地享受这花园的漂亮。（齐读）

5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几

句话，脑海里要呈现出画面。请把眼睛闭上，静静地

倾听。（老师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么?听

到了什么？

6、感受快乐：当学生说听到了孩子们的欢乐声

时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。”

过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的参加

就使这个花园发生了改变。花园是怎么变的，请大家

专心默读课文，边读边画句子。

7、读文思索：（课件出示）

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

而当巨人回来，制止孩子们玩耍时，花园却。

当巨人撤除围墙时，花园又。

三、沟通感悟

1、这可真是一个奇妙的花园啊!忽而春意盎然，

忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、风光漂亮的

花园，为什么会有如此大的改变呢?（学生汇报）是的，

与其说是花园在改变，还不如说是人在改变。当巨人

面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的看法怎

样呢？

⑴再次默读课文，划出有关语句。

(2)沟通，点拨：

看法：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们

的情景画面。

②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

相关语句：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去!”

①理解“纷纷逃跑”，想象巨人损害了得意的孩

子的情景场面。

②正确把握此时巨人的生气程度O

相关语句：“喂!你赶快滚出去!”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

⑶依据自己的理解，有感情朗读这充分表达巨人

性格的语句。

⑷这三句话什么地方一样?巨人如此剧烈地让孩

子们滚出去，是为了什么?（单独享受花园的美景，不

让孩子们享受欢乐。）听，滚出去!滚出去!你觉得，这是

一个怎样的巨人？

（引导学生自由沟通）

2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗

暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的

春天。教师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同

学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天

不同改变的句子;请大家听清晰教师的提示，又快又

准地接读下去。

（师生合作读）

3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有

冬天，可是最终春天为什么又来到花园里呢？

请画出描写小男孩的句子，猜测小男孩那双会说

话的眼睛注视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动

作中知道了什么？

师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树

的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他

是多么感谢小男孩啊，我们必须能读好第9自然段！

4、情境渲染：真是春风溶化冰雪，暖语滋润心田,

醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男赛读最终两段。

师：巨人最终明白了：没有孩子的地方就没有春

天，孩子带来春天里一切的美妙。

5、提醒寓意：巨人最终明白了什么？

出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

（1）引导学生理解句子。

⑵从童话中领悟道理。

（人不要太自私、要敬重别人、宽容的人才会有欢

乐、欢乐要大家共享……）

6、美读末段：巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。

从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它

又成了孩子们的乐园。（出示画面）

7、瞧，他们玩得多快乐啊，此时的巨人变得和以

前有什么不同了?（宽容、豁达）和孩子们在一起他会有

什么感受呢？

我要采访一下巨人。（此时此刻你和孩子们在一起

有什么感受?）

8、总结这篇童话在表达上的突出特点。

四、拓展创新

四年级语文巨人的花园教案5

【教学目标】

1.相识11个字，会写8个字，自主积累词语。

2.能正确、流畅地朗读课文，并了解课文内容，稳

固识字。

3.让学生懂得美妙的东西应当与别人共享。

【教学重难点】

1.相识11个字。

2.从故事中受到教育，能够懂得美妙的东西应当

与别人共享。

【教学方法】

嬉戏法、竞赛法、表演法

【教学打算】

课件、生字卡

【课时支配】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

小挚友们你们喜爱童话故事吗?你都读过哪些童

话故事?今日我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的

花园》我们一起去看看吧!板书课题一一《不相识妈妈

的