小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【三篇】

小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【三

篇】

《我的“长生果”》教案1

［教学目标］

1.指导学生熟悉12个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。

3.让学生学习一些读书和习作的方法。

［重点难点］

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生

果”的寓意，并学习的读写方法。

［课时安排］1课田

［教学过程］

一、释题理解

1.齐读课题。

2.“长生果”是什么？为什么给它加上引号？

3.莎士比亚曾说：“书是全世界的养分品J把书比做“长生果”，与

莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容

1.默读“阅读提示”。

2.沟通：想想写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道

理？

把你感受较深的局部多读几遍，并和同学沟通体会。

3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮忙？

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟

1.出示自学要求。

（1）读一读，看看写了童年读书、作文的哪几件事。

（2）想一想，悟出了什么道理？

（3）写一写，在自己感受较深的局部旁边写出体会。

2.学生依据要求自主学习。

（教学建议：给是学生学习的时间，让学生在默读、扫瞄的过程中快

速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的根底上写出共

性化的感悟和体会。）

3.在小组内沟通学习收获。

四、全班沟通感悟，体会的感情

1.写了童年读书、作文的哪几件事？（依据学生的答复板书C）

看：“香烟人”画片一一连环画一一文艺书籍一一中外名着

写：《秋天来了》一一《一件不开心的往事》

2.在这些事情中悟出了些什么道理？（依据学生答复引导朗读句子。）

（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”

才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但

是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

（板书：构思别出心裁内容与众不怜悯感真实细腻借鉴仿照制造）

3.学生朗读课文中自己感受较深的局部，并简洁谈谈自己的体会。

（教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的局部，还要引导学生

在文中找出描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体

会。以此加深对课文内容的理解。）

（结合学生沟通板书：津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴）

4.有感情地朗读打动自己的局部。

五、学习和借鉴读写方法

1.在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2.在写作文方面有何阅历可供我们借鉴？

3.沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？写作文的阅历对你写作文

有什么帮忙？

六、总结全文

七、板书设计

4.我的“长生果”

看：“香烟人”画片一一连环画一一文艺书籍一一中外名着

教学过程：

一、回忆导入

L这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进

展着好玩地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表

达对读书的喜爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对

阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定

和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，

要常读常新，百读不厌，必有所获：今日，我们再来学一篇关于读书的文

章，看看它又告知了我们什么。（板书课题）

2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书

叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍,

在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动

人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

2.反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的？你在自己的

写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是

学习并运用的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境,做读书笔记，

会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由提醒课题内容引入。通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”

了吗？

长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精

神食粮，是人类文明连续的养分。就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了少时与书的故

事，使热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对

书的特别情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做

“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍

时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地

吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的味道，还是这

样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积存

读了多遍课文，你发觉在运用语言上有什么特点？

1.生动的比方。

指导有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

积存：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲

欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身

手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：4*我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经受---------小画片、连环画、文艺书籍、中外名着

写作心得---------别出心裁、真情实感

《我的“长生果”》教案3

一、揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人

长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文一一我的“长生果”（完成课

题板书）

3、齐读课题。

4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指

的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？

二、初读课文，整体感知

1、课前教师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。

2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让

我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

3、请同学们快速默读课文，思索：写了童年读书、作文的哪几件事，从

中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

三、自读自悟

1、、沟通：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：看：“香烟人”画片一一连环画一一文艺书籍一一中外名着

2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越

来越深，从中得到的学问越来越多）

3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的

段落，在书上画出相关的句子或词语，

四、沟通，教师点拨

1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

2、联系上下文理解词意，例如：津津有味一废寝忘食一整个吞

枣一如醉如痴（指名答复，表扬预习的同学）

3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书）

4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，

书虫，书痴，书狂）

五、品读课文其次自然段

1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上J

就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

（点击多媒体出示课文其次自然段）

2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘

小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

3、指读、评议。

4、师范读。

5、全班齐读。

6、小结：

爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

六、沟通

1、从中悟出了什么道理？

2、多媒体出示道理。

3、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥

血。

4、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁。

5、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给

他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

七、总结、升华

1、读书使一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩

的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

2、我们再来看看课题，把书比作长生果是由于（喜爱读书，它使人

一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示

课文第一句话，齐读）

3、共享一首小诗：奇妙的书。

4、总结:

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果,

带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！

八、拓展

沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书

的收获。把自己在读