彩色玩具小班课程设计

彩色玩具小班课程设计一、教学目标

本课程以“彩色玩具”为主题，旨在通过游戏化的教学方式，帮助小班幼儿初步认识颜色和形状，培养他们的观察力和动手能力，同时激发他们对周围事物的兴趣和好奇心。

**知识目标**：幼儿能够识别并说出至少三种基本颜色（红色、黄色、蓝色），认识圆形、方形和三角形的玩具形状，并能将颜色与形状进行简单匹配。通过观察和互动，幼儿能够理解颜色和形状在生活中的应用，例如区分玩具的颜色和形状，并说出它们的名称。

**技能目标**：幼儿能够通过操作彩色玩具，发展手眼协调能力，例如将不同颜色的形状拼插在一起，完成简单的拼任务。同时，幼儿能够用语言描述自己的操作过程，例如“我把红色的圆形放在黄色的方块旁边”。此外，幼儿能够通过绘画或手工活动，表现自己对颜色和形状的理解，例如用不同颜色的彩笔画出圆形或方形。

**情感态度价值观目标**：幼儿在参与课程活动中体验乐趣，培养对色彩和形状的兴趣，增强自信心和创造力。通过合作游戏，幼儿能够学会分享和轮流，培养良好的社交习惯。同时，幼儿能够感受到色彩和形状的美，形成初步的审美意识，愿意用艺术形式表达自己的情感和想法。

课程性质分析：本课程属于启蒙教育，以游戏为主，注重幼儿的主动参与和体验，通过直观、生动的教学材料，帮助幼儿建立初步的知识体系。小班幼儿年龄在3-4岁之间，认知发展处于具体形象思维阶段，对色彩鲜艳、形状鲜明的玩具充满好奇，喜欢模仿和操作。教学要求：教师应采用互动式教学，创设丰富的游戏情境，鼓励幼儿多看、多摸、多听、多说，通过感官体验促进认知发展。同时，教师应关注个体差异，为每个幼儿提供展示自己能力的机会，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容

本课程围绕“彩色玩具”主题，紧密围绕教学目标，选择和与小班幼儿认知发展水平相符的教学内容，确保内容的科学性、趣味性和系统性。通过一系列精心设计的活动，帮助幼儿初步认识颜色和形状，培养观察力、动手能力和创造力。教学内容主要包括颜色认知、形状认知、颜色与形状匹配、创意手工和游戏互动五个方面。

**1.颜色认知**

教学内容安排：通过实物展示、歌曲、故事等方式，帮助幼儿认识红色、黄色、蓝色三种基本颜色。

教学大纲：

-**活动1：颜色宝宝找朋友**

-教师准备红色、黄色、蓝色的玩具若干，如红色的小球、黄色的小汽车、蓝色的小方块。

-教师通过提问引导幼儿观察：“这是什么颜色的玩具？”“你还能说出其他红色的东西吗？”

-幼儿自由触摸和操作玩具，教师鼓励他们说出颜色名称。

-**活动2：颜色歌曲学一学**

-教师播放或演唱颜色相关歌曲，如《颜色歌》：“红色的苹果红彤彤，黄色的香蕉弯弯弯，蓝色的天空蓝汪汪。”

-幼儿边听歌边指认相应颜色的玩具，增强记忆。

**2.形状认知**

教学内容安排：通过玩具形状的展示和互动，帮助幼儿认识圆形、方形和三角形。

教学大纲：

-**活动3：形状变变变**

-教师准备圆形积木、方形积木、三角形积木，引导幼儿观察并触摸：“这个形状是什么样子的？”“它像什么？”

-幼儿尝试用不同形状的积木搭建简单的结构，如用圆形积木围成一个圈，用方形积木搭一座小房子。

-**活动4：形状故事会**

-教师讲述与形状相关的故事，如《三角形的猫》，让幼儿在故事中认识形状。

**3.颜色与形状匹配**

教学内容安排：通过匹配游戏，帮助幼儿将颜色与形状进行关联。

教学大纲：

-**活动5：颜色形状配对**

-教师准备红色圆形、黄色方形、蓝色三角形等卡片，让幼儿进行配对游戏。

-幼儿通过观察和触摸，将卡片按照颜色和形状进行分类摆放。

**4.创意手工**

教学内容安排：通过绘画和手工活动，让幼儿表达对颜色和形状的理解。

教学大纲：

-**活动6：彩色形状画**

-教师提供彩色纸、蜡笔、剪刀等材料，引导幼儿剪出圆形、方形、三角形，并粘贴成画。

-例如，剪出红色圆形和黄色方形，拼贴成太阳或小汽车。

**5.游戏互动**

教学内容安排：通过游戏增强幼儿对颜色和形状的感知和运用。

教学大纲：

-**活动7：颜色形状寻宝游戏**

-教师在教室里藏匿红色圆形、黄色方形、蓝色三角形等玩具，让幼儿根据指令寻找。

-例如，教师说：“请找到红色的圆形玩具。”幼儿根据指令寻找并展示玩具。

教材章节关联性：本课程内容与幼儿园小班教材中的《认识颜色和形状》章节紧密相关，通过实物操作、游戏互动和手工活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习颜色和形状知识，符合小班幼儿的认知特点和学习需求。教学内容安排合理，进度适中，能够有效达成教学目标。

三、教学方法

为达成课程目标，激发小班幼儿的学习兴趣和主动性，本课程将采用多样化的教学方法，注重直观性、游戏性和互动性，符合小班幼儿的认知特点和发展需求。主要教学方法包括直观演示法、游戏教学法、操作法、歌曲法等。

**1.直观演示法**

通过展示彩色玩具，让幼儿直观感受颜色和形状。教师准备色彩鲜艳、形状各异的玩具，如红色的小球、黄色的小汽车、蓝色的小方块、圆形积木、方形积木、三角形积木等。教师通过实物展示，引导幼儿观察并说出颜色和形状的名称，例如：“这是一个红色的圆形玩具。”“这是一个黄色的方形玩具。”直观演示法有助于幼儿建立颜色和形状的初步印象，为后续学习奠定基础。

**2.游戏教学法**

游戏是小班幼儿最喜欢的学习方式。本课程将设计多种游戏，如颜色形状配对游戏、颜色形状寻宝游戏、形状变变变等。例如，在颜色形状配对游戏中，教师准备红色圆形、黄色方形、蓝色三角形等卡片，让幼儿进行配对游戏。在颜色形状寻宝游戏中，教师将玩具藏匿在教室里，让幼儿根据指令寻找。游戏教学法能够增强幼儿的参与感和趣味性，提高学习效果。

**3.操作法**

通过让幼儿动手操作玩具，发展他们的手眼协调能力和创造力。例如，在形状变变变活动中，幼儿尝试用不同形状的积木搭建简单的结构。在创意手工活动中，幼儿剪出圆形、方形、三角形，并粘贴成画。操作法能够让幼儿在实践中学习，加深对颜色和形状的理解。

**4.歌曲法**

通过歌曲帮助幼儿记忆颜色和形状。教师播放或演唱颜色相关歌曲，如《颜色歌》：“红色的苹果红彤彤，黄色的香蕉弯弯弯，蓝色的天空蓝汪汪。”幼儿边听歌边指认相应颜色的玩具，增强记忆。歌曲法能够增强幼儿的学习兴趣，提高记忆效果。

教学方法多样化，能够满足不同幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。通过直观演示、游戏教学、操作和歌曲等多种方法的结合，本课程能够有效帮助小班幼儿初步认识颜色和形状，培养他们的观察力、动手能力和创造力。

四、教学资源

为有效支持“彩色玩具”课程的教学内容与教学方法实施，丰富小班幼儿的学习体验，需精心选择和准备一系列适宜的教学资源。这些资源应直观、安全、趣味性强，符合小班幼儿的年龄特点和认知水平。

**1.教学玩具与教具**

核心资源是各种色彩鲜艳、形状明确的玩具，如红色、黄色、蓝色的小球、积木、汽车、娃娃等。教师还需准备形状教具，包括大号圆形、方形、三角形的卡纸或塑料模型，便于示范和讲解。此外，准备颜色和形状的磁性贴片，方便在白板上进行匹配和分类游戏。这些实物玩具和教具是直观演示法和操作法的基础，让幼儿能直接观察、触摸和操作，加深对颜色和形状的认识。

**2.多媒体资料**

制作或选择简单生动的PPT课件，展示不同颜色和形状的片及动画。例如，展示红色的苹果、黄色的太阳、蓝色的海洋，以及各种圆形、方形、三角形物品的片。课件可以配合歌曲或简单的语音提示，增强趣味性。多媒体资源有助于扩大幼儿的感知范围，将抽象的颜色和形状概念与具体形象结合，提高课堂的生动性和吸引力。

**3.参考书与绘本**

选择适合小班幼儿阅读的绘本，如《好饿的毛毛虫》（涉及颜色）、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（涉及颜色和形状）、《形状魔法书》等。这些绘本文并茂，能有效辅助教师进行颜色和形状的教学，并激发幼儿的阅读兴趣。教师可利用绘本开展故事教学和讨论，帮助幼儿在情境中理解和记忆颜色与形状。

**4.手工材料**

准备彩色纸、安全剪刀、胶水、蜡笔、画笔等手工材料。这些材料支持创意手工活动，让幼儿通过剪、贴、画等方式，表达对颜色和形状的理解，发展动手能力和创造力。例如，提供彩色纸让幼儿剪出圆形、方形、三角形，并拼贴成简单的画，如太阳、房子或小鱼。

**5.游戏道具**

为游戏活动准备道具，如颜色形状配对卡、寻宝袋（内藏彩色形状玩具）、音乐播放器（用于歌曲教学）等。游戏道具是游戏教学法的重要支撑，能增强活动的趣味性和互动性，让幼儿在玩中学，学中玩。

这些教学资源相互补充，共同支持课程目标的达成，为小班幼儿提供丰富、有趣、有效的学习体验。

五、教学评估

为全面了解小班幼儿对“彩色玩具”课程内容的掌握情况，及时调整教学策略，促进幼儿发展，需设计符合幼儿年龄特点、客观公正的评估方式。评估将注重过程性，结合多种形式，避免单一的纸笔测试，全面反映幼儿的学习成果。

**1.观察记录**

教师在课程实施的日常活动中，运用观察法对幼儿进行评估。重点关注幼儿对颜色和形状的识别能力，如能否准确说出玩具的颜色和形状名称；观察幼儿在操作活动中的参与度、手眼协调能力和创造性，如能否按照指令进行颜色形状配对，能否运用不同颜色的形状进行简单创作；记录幼儿在游戏中的表现，如能否在寻宝游戏中根据颜色形状指令找到正确物品。教师可使用简单的观察记录表，记录幼儿的点滴进步和典型表现，作为评估的重要依据。

**2.作品分析**

评估幼儿在创意手工活动中的作品，如彩色形状拼贴画。分析幼儿是否能正确使用不同颜色的纸片，是否能识别并使用圆形、方形、三角形等形状进行拼贴，作品是否具有想象力和创造性。作品是幼儿学习过程的物化表现，能直观反映幼儿对颜色、形状知识的理解和运用能力。

**3.游戏互动评估**

在游戏活动中，如颜色形状配对游戏或寻宝游戏，观察幼儿的参与情况、规则理解能力、合作行为以及完成任务的表现。评估幼儿是否能根据指令正确找出或匹配颜色形状，是否能与同伴友好合作。游戏是幼儿最喜欢的学习方式，在游戏中进行的评估自然、有趣，能有效反映幼儿的学习效果和情感态度。

**4.口语交流评估**

教师在教学中与幼儿进行随机交流，评估幼儿的语言表达能力。如提问幼儿“这是什么颜色？”“这个是什么形状？”“你用了哪些颜色的形状来画画？”，观察幼儿能否用简单的语言准确回答问题，并能用颜色和形状的词汇描述自己的操作或作品。口语交流有助于评估幼儿的知识掌握程度和语言发展水平。

整个评估过程注重形成性评价，旨在了解幼儿的学习状况，为后续教学提供反馈，帮助每个幼儿在原有基础上获得发展。评估方式灵活多样，符合小班幼儿的认知特点和年龄特点，能够客观、公正地反映幼儿对颜色和形状知识的掌握和学习能力的发展。

六、教学安排

本课程计划以一节课为单位进行，总时长约30-35分钟，适用于幼儿园小班幼儿。教学安排充分考虑小班幼儿的注意力特点，活动环节紧凑而富有变化，确保在有限的时间内有效完成教学任务，并保持幼儿的学习兴趣。

**教学进度与时间安排**

课程将围绕“彩色玩具”主题，分设若干个主题活动环节，每个环节时间安排如下：

1.**导入与激发兴趣（5分钟）**：通过歌曲、故事或神秘箱（内藏彩色玩具）等方式，吸引幼儿注意力，激发他们对颜色和形状的好奇心，自然导入本节课主题。

2.**颜色认知与活动（10分钟）**：教师展示彩色玩具，引导幼儿识别红色、黄色、蓝色三种基本颜色，并进行简单的颜色匹配游戏或颜色寻找活动。此环节可结合直观演示法和游戏教学法。

3.**形状认知与活动（10分钟）**：教师展示圆形、方形、三角形玩具或教具，引导幼儿认识不同形状，并进行形状指认、形状配对或简单的形状搭建活动。此环节侧重操作法和游戏教学法，让幼儿在动手动脑中学习。

4.**颜色与形状结合与创意表达（5-10分钟）**：引导幼儿将所学颜色与形状联系起来，如“红色的圆形”、“黄色的方形”，并开展简单的创意手工活动（如粘贴彩色形状），或进行颜色形状寻宝游戏，巩固所学知识，并给予幼儿自由表达的机会。

**教学地点**

教学地点安排在幼儿园的教室或活动室。教室环境应温馨、明亮，便于布置教学活动所需的场地和展示教具、幼儿作品。活动室空间应足够，方便幼儿进行走动、操作和游戏。教室内可预先摆放色彩鲜艳的玩具、形状教具和用于手工活动的材料，营造与本课程主题相符的学习环境。必要时，也可根据活动需要，将活动区域适当调整，如将幼儿分为小组进行操作活动，或利用教室的不同空间进行游戏。

**考虑幼儿实际情况**

在教学安排中，充分考虑小班幼儿的注意力持续时间较短的特点，各环节时间分配合理，并穿插有趣的游戏和互动，保持活动的紧凑性和趣味性。同时，关注个体差异，对于掌握较慢的幼儿，教师予以耐心指导和支持，鼓励他们尝试；对于掌握较快的幼儿，可提供稍具挑战性的任务，如增加颜色种类或形状难度，或鼓励他们进行简单的创作分享。确保教学安排既符合教学计划，又能满足幼儿的个体需求，促进每一位幼儿的发展。

七、差异化教学

小班幼儿在认知发展、兴趣特长和学习能力上存在个体差异。为满足不同幼儿的学习需求，促进每个幼儿在原有水平上获得发展，本课程将实施差异化教学策略，根据幼儿的学习风格、兴趣和能力水平，设计差异化的教学活动和评估方式。

**1.内容差异化**

对于能力较强的幼儿，可以在识别红、黄、蓝三原色和圆、方、三角三种基本形状的基础上，适时引入橙色、绿色等更多颜色，以及长方形、正方形、梯形、不规则形状等更多形状，并提供相应的玩具或片进行认知拓展。例如，在颜色认知环节，为部分幼儿提供包含更多颜色玩具的展示区；在形状认知环节，增加不同复杂程度的形状卡片供他们辨认。对于能力相对较弱的幼儿，则重点巩固红、黄、蓝三色和圆、方、三角三种形状的识别，多提供重复性练习的机会，如反复进行颜色形状配对，降低难度，增强其自信心。

**2.方法差异化**

在教学方法上，针对不同学习风格的幼儿采取灵活多样的策略。对于偏爱视觉演示的幼儿，加强教具和多媒体资料（如颜色形状动画）的运用；对于偏爱听觉学习的幼儿，多采用歌曲、儿歌或语音指令进行引导；对于偏爱动手操作的幼儿，提供充足的操作机会，如自由拼搭积木、进行彩色形状粘贴画创作。例如，在形状变变变活动中，允许能力强的幼儿自由创意搭建，鼓励能力弱的幼儿模仿范例进行简单搭建，满足不同幼儿的需求。

**3.活动差异化**

在游戏和小组活动中，根据幼儿的社交能力和兴趣进行分组。对于喜欢合作游戏的幼儿，安排需要同伴协作的任务，如共同完成一个形状拼；对于比较内向的幼儿，则提供独立操作的机会，或安排与能力相近的幼儿进行小范围互动。在创意手工环节，为能力强的幼儿提供更丰富的材料（如不同材质的彩色纸）和更开放的创作空间，为能力弱的幼儿提供带有简单示的模板或更结构化的指导。

**4.评估差异化**

评估标准和方法也应体现差异化。对幼儿的评估不仅关注他们是否掌握了基础的颜色和形状知识，更要关注他们的参与度、进步幅度和创造性表现。采用观察记录、作品分析、口头交流等多种评估方式，结合具体行为描述，而非单一分数。例如，评估语可以是“XX幼儿能主动说出红色，并能将红色积木放入指定区域”，或“XX幼儿尝试用不同形状拼出新的案，体现了创造性”。通过差异化评估，了解每个幼儿的学习状况，为后续教学提供个性化支持。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是优化课程设计、提升教学效果的关键环节。本课程在实施过程中，教师将定期进行教学反思，根据幼儿的实时反应和课程效果，及时调整教学内容与方法，以确保教学目标的达成。

**1.教学反思时机**

教师应在每次课程结束后立即进行初步反思，总结课程亮点与不足。同时，在课程进行中，教师需保持观察，留意幼儿的反应，如注意力是否集中、参与度如何、是否理解指令等，并随时记录。此外，在阶段性教学结束后（如一个星期或两周），教师需结合观察记录、幼儿作品和与家长的沟通（若有），进行阶段性总结与反思。

**2.反思内容**

反思内容主要包括：教学目标的达成情况，幼儿对颜色和形状知识掌握的程度如何，哪些教学环节最受幼儿欢迎，哪些环节幼儿参与度不高或感到困难。教学方法是否适宜，游戏设计是否有趣有效，材料准备是否充分且符合幼儿需求，差异化教学策略是否得到有效实施，幼儿在情感态度价值观方面（如兴趣、自信、合作）的表现如何。

**3.调整措施**

根据反思结果，教师应及时调整教学内容和方法。例如，如果发现幼儿对某种颜色或形状掌握较慢，可以增加相关活动的频率或设计更具针对性的练习。如果某个游戏活动效果不佳，可以替换为其他更受幼儿欢迎的游戏。如果部分幼儿在操作活动中遇到困难，教师应提供更具体的指导或简化任务。对于能力强的幼儿，可提供更具挑战性的拓展任务。同时，根据反思结果，优化教学材料的准备，调整课堂形式，以更好地满足幼儿的学习需求。

教学反思和调整是一个持续循环的过程。通过不断的反思与调整，教师能够更深入地了解幼儿，优化教学实践，使“彩色玩具”课程更加贴合幼儿的实际，促进他们有效学习和全面发展。

九、教学创新

在实施“彩色玩具”课程的基础上，积极探索教学创新，旨在利用新的方法和技术，提升教学的吸引力和互动性，进一步激发小班幼儿的学习热情和探索欲望。

**1.运用信息技术**

尝试引入平板电脑或交互式白板等现代科技手段。例如，利用带有触摸功能的APP，让幼儿通过点击屏幕来认识颜色和形状，或进行颜色形状匹配游戏，增强趣味性和互动性。教师可以准备简单的形状描红或颜色涂鸦程序，让幼儿在玩中练习。交互式白板则可以用于展示更生动的颜色形状片、动画或短视频，辅助教学，并支持教师进行实时互动教学。

**2.增强现实（AR）体验**

探索使用简单的AR技术。例如，教师可以准备印有特定标记（如一个红色圆形案）的卡片。当幼儿用手机或平板电脑的摄像头扫描卡片时，屏幕上会叠加显示相应的3D彩色玩具模型或形状动画。幼儿可以通过触摸屏幕与虚拟的彩色玩具互动，如旋转、缩放，增强学习的趣味性和直观性，让抽象的颜色和形状概念变得更具象、更生动。

**3.主题活动融合**

将颜色形状的学习与其他主题教学活动相结合。例如，在“春天来了”的主题中，引导幼儿观察并说出花草树木的不同颜色；在“动物朋友”的主题中，找出动物身上不同的颜色和形状斑点或条纹。通过这种方式，将颜色形状知识应用于更广泛的情境中，提升学习的实用性和趣味性。

教学创新需注意技术使用的适度性和目的性，确保技术手段有效服务于教学目标，符合小班幼儿的认知特点，避免技术滥用或过于复杂导致幼儿分心。

十、跨学科整合

“彩色玩具”课程不仅是数学（颜色、形状认知）领域的教学，还蕴含着其他学科的知识与元素。通过跨学科整合，可以促进知识的交叉应用，丰富幼儿的学习体验，促进其综合素养的全面发展。

**1.与艺术领域的整合**

在本课程中，艺术领域是重要的整合方向。色彩和形状是美术创作的基础元素。可以引导幼儿运用绘画、手工（如撕贴、粘贴、折纸）等方式，表现对颜色和形状的理解。例如，提供彩色纸让幼儿剪出圆形、方形、三角形，并自由拼贴创作成画或简单场景（如太阳、房子、小鱼）；用蜡笔或水彩颜料涂色，练习区分不同颜色；用手指点画或棉签滚画，感受色彩的变化。这不仅巩固了颜色形状知识，还发展了幼儿的审美能力和创造力。

**2.与语言领域的整合**

颜色和形状的学习为语言发展提供了丰富的素材。在课程中，鼓励幼儿用语言描述所看到的颜色和形状，如“红色的圆形滚来滚去。”“黄色的方块很高。”可以开展颜色形状故事会，阅读相关绘本，学习颜色形状的儿歌。教师还可以引导幼儿玩看说话、描述性游戏等语言活动，用完整的句子表达自己的想法，如“我找到了一个蓝色的三角形玩具。”这有助于提升幼儿的词汇量、表达能力和逻辑思维能力。

**3.与科学领域的整合**

颜色和形状也存在于自然现象和科学探索中。可以引导幼儿观察身边的事物，发现不同的颜色（如树叶、花朵、天空）和形状（如树叶的脉络、云朵的形状、建筑物的结构）。例如，收集不同颜色的落叶，观察其形状和颜色变化；玩“找朋友”游戏，寻找教室里相同颜色或形状的物品。这能让幼儿了解颜色和形状在现实世界中的应用，初步感知科学与生活的联系，培养观察力和探索兴趣。

**4.与健康领域的整合**

在游戏活动中，融入健康领域的元素。例如，在进行颜色形状寻宝游戏时，鼓励幼儿根据指令快速移动、躲藏，锻炼身体的协调性和反应能力。在手工活动中，练习使用剪刀（在成人指导下）、胶水等工具，发展手部精细动作，为基本生活自理和运动技能发展奠定基础。

通过跨学科整合，将颜色形状的学习与其他领域紧密结合，使课程内容更加丰富、情境更加真实，帮助幼儿在更广阔的范围内理解和应用所学知识，促进其认知、语言、艺术、科学、健康等多方面能力的协同发展。

十一、社会实践和应用

本课程虽以课堂教学为主，但也注重将所学颜色形状知识与社会实践和生活应用相结合，初步培养小班幼儿的观察能力、应用能力和初步的创新意识。

**1.观察与发现**

鼓励幼儿在生活中主动观察和发现颜色与形状。教师可以布置简单的家庭小任务，如“回家找找看，有哪些东西是红色的？”“看看家里的桌子是什么形状的？”或“和爸爸妈妈一起，在公园里或路上找找不同的颜色和形状。”通过亲子互动，让幼儿将在幼儿园学到的颜色形状知识应用到真实的生活环境中，巩固认知，并激发他们探索周围世界的兴趣。

**2.创意游戏**

设计一些简单的、需要运用颜色形状知识的社会性游戏。例如，“颜色形状蹲”游戏，幼儿扮演不同颜色形状的角色，根据口令进行动作和声音模仿，增加游戏的趣味性和互动性。又如，“小小设计师”活动，提供安全环保的材料（如彩色卡纸、毛线、棉花等），让幼儿在区域活动中自由创作，装饰自己的小椅子或制作简单的玩具，将颜色形状知识应用于创造性表达，培养初步的动手能力和审美情趣。

**3.结合节日活动**

结合幼儿园或社区的节日庆祝活动（如新年、元宵节、中秋节等），引导幼儿运用颜色形状知识参与环境布置或制作装饰品。例如，在元宵节制作彩色花灯，幼儿可以选择不同颜色的纸，剪出圆形、方形等形状进行粘贴；在