2026年全国研究生入学之学硕心理学考试快速提分卷详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、问卷调查中，首先问“您是否结婚？”，如果回答是未婚，将跳过以下问题不问。如果回答是已婚，则进一步问“您是否有孩子？”设末婚概率为0.4，已婚中有孩子的概率为0.8，则访问中回答有孩子的概率是A.0.6B.0.8C.0.48D.条件不足，无法判断

2、在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于A.标准化测验B.常模参照测验C.非标准化测验D.自适应测验

3、把灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂三类的思想家是A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.泰勒斯

4、下列关于X2分布的表述，正确的是A.X2取值永远不会大于0B.其均值等于其自由度C.随着自由度的增大，X2分布趋于正偏态D.多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布

5、负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间联系的神经系统结构是A.灰质B.白质C.脑回D.脑裂

6、在一个4x5的列联表检验中，自由度为A.20B.19C.12D.8

7、根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括A.言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B.分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C.语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D.词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理

8、认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是A.史蒂文斯B.费希纳C.韦伯D.冯特

9、“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

10、编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A.综合法B.经验效标法C.理论推演法D.因素分析法

11、这种设计属于A.被试间设计B.混合设计C.ABBA设计D.被试内设计

12、下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是A.平衡性表现明显B.批判性显著增强C.自我中心再度出现D.表面性依然突出

13、人们具有攒钱的倾向。根据马斯洛的观点，这体现了人具有A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要

14、使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种实验范式是A.搜索范式B.双任务范式C.过滤范式D.提示范式

15、下列选项中，属于程序性记忆的是（）。A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景

16、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于A.努力B.能力C.运气D.方法

17、在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是A.回归曲线B.渐进线C.练习曲线D.ROC曲线

18、人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带是A.300～500HzB.600～800HzC.800~1000HzD.2000Hz以上

19、最早利用智力测验量表对智力进行科学测量的学者是A.比内B.推孟C.韦克斯勒D.高尔顿

20、学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A.习惯迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移

21、下面表述中从现代教育心埋学的角度来看，关注“内部学习动机”的是A.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也B.学而不思则罔，思而不学则殆C.好知者不如乐之者D.锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂

22、下面心理学研究中属于函数犁实验的是A.光照条件与工人工作效率的关系研究B.工人工作效率的影响因素研究C.工人工作效率的性别差异研究D.高低照明条件下工人工作效率的差异研究

23、下列关于语言的表述，错误的是A.语言是人际交流中的符号系统B.音位是语言中可独立运用的最小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语

24、属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是A.创立教育心理学B.提出统觉学说C.倡导自然主义的教育观D.首次提出教育心理学化的设想

25、遗传物质的最小功能单位是A.基因B.合子C.染色体D.DNA

26、下列有关时间知觉的表述,错误的是()A.情绪、动机影响时的知觉B.时间知觉需要以某种客观现象作为参照C.时间知觉是对客观事物连续性和顺序性的知觉D.回忆往事时,同样一段时间,经历越丰富觉得时间越短

27、用经典心理物理学方法测定感觉阈限容舄产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是A.恒定法B.消除法C.匹配法D.ABBA法

28、下列实验中，支持知觉直接性观点的是A.知觉恒常性实验B.三维图形知觉测验C.透视错觉实验D.“视崖”知觉实验

29、“语言影响人们的思维方式。”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为A.语言相对性假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互性假设

30、患儿男，6岁。长期偏食、厌食，门诊检查示生长发育迟缓、锌缺乏症，对该患儿的护理措施错误的是（）。A.讲解疾病的原因，让家长及患儿配合治疗B.婴儿出生后采取混合喂养，弥补母乳的不足C.合理添加辅食，尤其是肝、鱼、瘦肉等食物D.遵医嘱补充锌制剂E.积极预防口腔感染

31、下列选项中，不属于投射测验的是A.句子完成测验B.NEO人格调查表C.语词联想测验D.主题统觉测验

32、根据科尔格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是A.性别稳定性、性别恒常性、性别认同B.性别稳定性、性别认同、性别恒常性C.性别认同、性别恒常性、性别稳定性D.性别认同、性别稳定性、性别稳定性

33、视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化，远处的对象密度大，近处的对象密度小。这是A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.纹理梯度

34、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A.二者恒等B.效度系数大于信度系数C.信度系数小于或等于效度系数D.信度系数大于或等于效度系数

35、下列各类数据中，可以进行乘除运算的是（）。A.等距数据B.顺序数据C.比率数据D.称名数据

36、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是A.10B.9C.7D.6

37、在下列选项中，不属于基本味觉的是A.酸B.甜C.苦D.辣

38、在情节反应中，与愤怒情绪产生关系最密切的神经中枢是A.杏仁核B.小脑C.桥脑D.延脑

39、小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决，新单位虽然待遇优厚,但是工作压力大:原单位虽然待遇较差,但是工作压力小,动机冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

40、这种设计是A.单因素完全随机设计B.双因素完全随机设计C.单因素随机区组设计D.双因素随机区组设计

41、关于测验等值的说法不正确的是A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。B.测验等值的转换关系是唯一的C.测验等值的转换关系是可逆的D.任何两个测验之间都可以进行测验等值

42、首次使用"心理测验"这一学术语的心理学家是A.高尔顿B.卡尔特C.比纳D.西蒙

43、有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降；此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致这种衍为模式的强化程式是A.定比例强化B.变时距强化C.定时距强化D.变比例强化

44、推论统计中最常用的统计量数是A.标准差B.方差C.算术平均数D.平均差

45、在同一时间内对国内二十三省市在校青少年思维发展的研究，属于（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究

46、有人认为阳光和紫外线的关系与海水和氯化钠的关系是相同的，得出这一结论的推理类型是A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

47、根据塞尔曼(R.Selman)对观点采择的砑究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于A.自我中心的观点采择B.社会信息的观点采择C.自我反省的观点采择D.相互观点采择

48、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的自发恢复

49、建立了世界上第一个心理学实验室的心理学家是A.詹姆斯B.斯金纳C.冯特D.惠特海默

50、学习与个体心理发展不具有的关系是A.学习依赖发展B.学习促进发展C.学习等同于发展D.学习与发展相互作用

51、神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（）。A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导

52、计算机化自适应测验设计的主要理论依据是A.概化理论B.经典测验理论C.层面理论D.项目反应理论

53、关于记忆的SPI理论的表述正确的是A.各个记忆系统的编码是串行的B.各个记忆系统的存储是独立的C.各个记忆系统提取信息时是相互关联的D.各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的

54、脑功能的整体说的代表人物是A.加尔(F.J.GAll)B.拉什利(K.S.LA.shley)C.鲁利亚（A..R.LuriA.）D.)

55、某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用A.多质多法B.复本法C.分半法D.重测法

56、两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是A.1／3B.1／6C.1／12D.1/36

57、幼儿记忆发展的显著性特征是（）。A.无意记忆为主，有意记忆发展迅速B.有意记忆为主，无意记忆发展迅速C.无意记忆和有意记忆均发展迅速D.无意记忆和有意记忆均发展缓慢

58、在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留A.难度值越大的题目B.区分度值越大的题目C.难度越小的题目D.区分度越小的题目

59、3～6个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（）。A.无差别的社会反应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会反应期

60、某患者患有听一视失语症，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回

61、第一位使用有意义材料对记忆进行系统研究的心理学家是A.艾宾浩斯(Ebbinghaus)B.巴特莱特(Bartlett)C.巴德利(Baddeley)D.米勒(Miller)

62、下列关于概化理论的表述，错误的是A.属于随机抽样理论B.关于行为测量可靠性的理论C.关于被试能力估计的理论D.全域分数类似经典测量理论的真分数

63、我们容易把右中的若干圆点知觉为两个椭圆形，遵循的知觉组织原则是A.闭合原则B.连续原则C.相似原则D.临近原则

64、苯丙酮尿症患儿饮食控制，使血苯丙氨酸浓度应控制在（）。A.0.12～0.6mmol/LB.0.6～0.65mmol/LC.0.65～0.7mmol/LD.0.75～0.8mmol/LE.0.85～0.9mmol/L

65、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于A.言语信息的学习B.智力技能的学习C.认知策略的学习D.语义信息的学习

66、某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是A.席勒?斯宾塞B.格罗斯C.彪勒D.霍尔

67、被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是A.反应定势B.应试动机C.应试技巧D.练习效应

68、妈妈对孩子说：“你只有完成作业才能去打篮球。”妈妈运用的原理或技术是A.行为塑造技术B.行为矫正技术C.渐退技术D.普雷马克原理

69、在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是A.交叉滞后设计B.时间序列设计C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计

70、下列选项中，属于学习迁移的是（）。A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐

71、下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,,该实验设计方案中的实验处理数为A.3B.4C.5D.6

72、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功B.活动目的明确，并抱有成功的期望C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴

73、情绪和情感的心理内容是指A.认知评价B.主观体验C.生理唤醒D.表情

74、下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。根据所列结果，该实验可能存在A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.强化作用

75、频率理论在解释听觉现象时，适用的声音频率范围是A.500Hz以下B.1000～5000HzC.5000～10000HzD.10000Hz以上

76、持“整体不等于部分之和”这一观点的心理学流派是A.构造主义B.行为主义C.格式塔心理学D.精神分析学派

77、某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是A.四分相关B.系数C.列联表相关D.多列相关

78、斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价

79、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为A.反应定势B.反应风格C.猜测应答D.默认应答

80、他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是A.从众B.社会比较C.社会学习D.责任分散二、多选题

81、情绪和情感的心理内容是指A.认知评价B.主观体验C.生理唤醒D.表情

82、下列信度系数里面，能反映测验的时间取样误差的是A.重测信度B.内部一致性系数C.分半信度D.评分者信度

83、在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A.教育商数B.情绪商数C.智力商数D.发展商数

84、假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力测验成缋等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是A.199,602,199B.179，642,179C.159,682,159D.139，722,139

85、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是A.多重反应律B.优势元素律C.联结转移律D.类推反应律

86、在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。这种方法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.正误法

87、学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是A.系列回忆法B.再认法C.自由回忆法D.对偶联合法

88、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论

89、人体的初级机体感觉区位于大脑皮层的部位是A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶

90、“喜极而泣”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

91、下列有关时间知觉的表述,错误的是()A.情绪、动机影响时的知觉B.时间知觉需要以某种客观现象作为参照C.时间知觉是对客观事物连续性和顺序性的知觉D.回忆往事时,同样一段时间,经历越丰富觉得时间越短

92、展开性程度最低的言语形式是A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语

93、下列选项中不属于神经元结构的是A.胞体B.树突C.轴突D.神经胶质

94、关于用色轮混合颜色的描述正确的是A.混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；遵循颜色混合的三条规律B.混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；不遵循颜色混合的三条规律C.混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；遵循颜色混合的三条规律D.混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；不遵循颜色混合的三条规律

95、根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是A.法律相秩序的取向B.社会契约的取向C.工具性的相对主义D.普遍的道德原则取向

96、下列有关视觉感受器的表述，正确的是A.锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B.视网膜边缘存在大量的锥体细胞C.锥体细胞对颜色敏感D.棒体细胞对明度不敏感

97、提出共鸣理论的学者是A.罗?费尔B.赫尔姆霍茨C.冯?贝克西D.韦弗尔

98、下列选项中，不属于常模参照测验的是A.教师资格认定考试B.艾森克人格测验C.明尼苏达多相人格测验D.韦氏智力测验

99、轴突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息

100、下面的思维特征中是概念形成前提的是A.概括性B.间接性C.思维是对经验的改组D.理解性三、问答题

101、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。

102、根据下面的资料回答问题：根据上述数据获得的期末成绩对期中成绩的回归方程为：Y=24.5+0.723X。(1)对回归方程有效性进行检验。(2)期中考试得80分的学生，估计其期末考试得多少分？这一估计值的99%的置信区间是多少？

103、简述标准分数的含义、计算公式、性质和优点。

104、简述非参数检验的特点。

105、简述标准参照测验的预测方法。

106、正态分布的特征。

107、简述行为主义的言语发展理论。

108、试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同

109、用实验说明，无意识知觉研究中的错误再认范式。

110、简述认知结构迁移理论的基本观点。

111、简述巴尔特斯的成人智力发展观。

112、试用多因素设计研究商场服务员的年龄和性别的因素对顾客满意度的影响。

113、简述统计功效的含义及影响因素。

114、简述情绪和情感的区别和联系。

115、简述概化理论研究中G研究和D研究的含义及其研究内容。

116、一名教师选取30名小学三年级学生，让他们做来自不同地区的两套数学试卷，并希望比较这两套试卷的得分是否有差别。以上案例的数据统计分析应选用的是相关样本￡检验还是独立样本t检验？若选择错误，对所得结果的差异显著性会有什么影响？

117、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释。

118、简述维果茨基的心理发展观。

119、简述元认知的结构

120、简述智力发展的一般趋势。四、问答题

121、什么是工作记忆？请具体分析工作记忆各成分的功能。

122、对于这种观点：“t检验适用于样本容量小于30的情况，而大样本才适合使用z检验。”你是否支持？为什么？

123、简述加里培林关于心智技能形成的论述及其教育意义。

124、传统的心理物理法有哪些？简述这些方法并对它们进行比较。

125、简述智力三元论。

126、简述制作心理物理量表的数量估计法的基本步骤。

127、投射式测验的基本假设是什么？

128、试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。

129、简述奥尔波特的人格特质理论。

130、简述经典测验理论和概化理论的区别。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：此题考查概率的乘法法则。根据概率定理，两个独立事件同时出现的概率等于两事件概率之积。在本题中，访问中回答有孩子的概率应为已婚和有孩子两个独立事件之积，已婚的概率为1-0.4=0.6，已婚中有孩子的概率为0.8，则已婚且有孩子的概率为0.6x0.8=0.48。

2、答案：C本题解析：A项标准化测验是指在心理测量学原理的指导下，遵循一定的程序而编制的各方面的质量都达到规定标准的测验。B项常模参照测验是旨在把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置的测验类型。D项中自适应测验是用项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测试题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。题干中教师用来测评学生学习效果的单元小测验是教师根据教学目标的需要灵活编制的测验，它不属于自适应测验，也不属于常模参照测验，也未达到标准化测验的要求，属于非标准化测验。

3、答案：B本题解析：亚里士多德将灵魂分为三类，植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂，并提出使用不同的教育塑造不同的灵魂，这是最初的学习分类思想。

4、答案：B本题解析：X2分布的特点有：①X2分布是一个正偏态分布，故C项错误；②X2值都是正值，故A项错误；③X2分布的和也是X2分布，即x2分布具有可加性；④当df>2时．X2分布的平均数与方差分别是df和2df，；⑤X2分布是连续型分布，但有些离散型的分布也近似x2分布。多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量应该符合正态分布，故D项错误。

5、答案：B本题解析：大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质，它负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间的联系。

6、答案：C本题解析：在列联表检验中，自由度等于行数减1乘以列数减1，将行数4和列数5代入，可知自由度=（4-1）(5-1)=12。

7、答案：A本题解析：韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度。

8、答案：A本题解析：史蒂文斯提出了幂定律，史蒂文斯认为心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数），公式可以表示为P=Kln，即认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是史蒂文斯。

9、答案：B本题解析：人不可能同时把接触到的外部事物纳入为知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉叫做知觉的选择性。题干中提到我们从“鸡群”中见到“鹤”，从“万绿”中看到“红”，说明了我们把“鸡群”和“万绿”当做背景，把“鹤”和“红”知觉为对象，这体现的知觉特性是选择性。

10、答案：D本题解析：艾森克编制艾森克人格问卷利用的是因素分析法。

11、答案：D本题解析：题干的表中，每一个被试都完成了实验的4种处理，所以该设计属于被试内设计。

12、答案：A本题解析：与初中生心理发展的矛盾性特点对应的是，在初中生的思维品质中也显示出明显的矛盾性，主要表现为思维的创造性和批判性得到明显发展的同时，思维的片面性和表面性的表现依然突出，另外，思维中的自我中心再度出现。

13、答案：D本题解析：攒钱是为了在遇到困难的时候能够得到保障。这体现了人们具有安全的需要。

14、答案：C本题解析：过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

15、答案：C本题解析：心理学领域中，根据不同标准对记忆有不同的分类。有研究者将记忆分成程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆；而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，ABD三项均属于陈述性记忆。

16、答案：B本题解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，所以为了提高自我效能感，应该引导学生将学业成功归因于能力。

17、答案：D本题解析：ROC曲线，即接受者操作特征曲线或等感受性曲线。

18、答案：A本题解析：人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带在300—500Hz，600Hz以上强度逐渐减低，超过5000Hz强度就减到非常小了。

19、答案：A本题解析：比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表。

20、答案：C本题解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。

21、答案：C本题解析：《论语》中的“好之者不如乐之者”关注的是内部学习动机。具体来说，“好之”是想要取得咸绩、成就，这个过程并不一定是令人愉悦的，“乐之”则强调学习者喜欢学习、享受学习，就是我们今天所讲的内部学习动机。

22、答案：A本题解析：函数型实验主要研究条件与心理现象的函数关系。选项A中的研究如果采用回归分析的统计手段研究照明条件与工人工作效率的函数关系时就属于函数型实验。

23、答案：B本题解析：语言中可以独立运用的最小单位是词。

24、答案：D本题解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。其他选项的解释见第4题和第5题的解析。

25、答案：A本题解析：遗传物质的最小功能单位是基因。

26、答案：D本题解析：时间知觉指对物质现象延续性和顺序性的反映。时间知觉的影响因素主要有三点:(1)感觉通道的性质在判断时间的精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉最差。(2)一定时间内事件的数量和性质。在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向把时间估计得越短:事件的数量越少,性质越简单,人们倾向于把时间估计得越长。但是在回忆往事时,情况正好相反。同样时间内的经历,经历越丰富,越觉得时间长,经历越简单,越觉得时间短。(3)个体的兴趣与情绪。人们对感兴趣的事情,觉得时间过得快:对厌恶的事情,觉得时间过得慢。在期待某种事情时,会觉得时间过得很慢:对不愿出现的事情,会觉得时间过得很快

27、答案：D本题解析：平衡系列效应一般可以采用ABBA方法进行平衡。

28、答案：D本题解析：吉布森和沃克使用视崖装置，通过一系列动物实验支持了知觉直接性观点，认为深度知觉是先天的、直接的。

29、答案：A本题解析：语言和思维的关系有两种代表性观点：①语言决定论。语言决定论认为语言结构塑造了人们的思维过程；②语言相对论。语言相对论认为语言影响但不是决定思维。

30、答案：B本题解析：改善营养，促进生长发育供给含锌量较多的食物如肝、鱼、瘦肉等，提倡母乳喂养，合理添加辅食，培养小儿不偏食、不挑食的饮食习惯。补充锌制剂。避免感染保持室内空气清新，注意口腔护理，防止交互感染。健康教育让家长了解导致患儿缺锌的原因，以配合治疗和护理。

31、答案：B本题解析：NEO人格调查表属于自陈量表，其他三项属于投射测验。

32、答案：D本题解析：科尔伯格认为儿童对自己是男性和女性的基本理解是逐渐发展的,整个过程经历3个阶段:第一,性别自认,也叫性别认同。在两三岁时,儿童理解了自己要么是男性,要么是女性,并会给自己贴上相应的标签。第二,性别稳定性。在幼儿期,幼儿开始理解性别是稳定的，即男人会变成男人,女人会变成女人,然而,此时幼儿认为女孩如果把发型变成与男孩一样,那么就变成了男孩:男孩如果玩布娃娃就会变成女孩。第三，性别恒常性。在4-7岁,大多数幼儿理解了性别并不会随着情境或者个人的愿望而改变。他们明白,儿童的性别不受他们所穿的衣服、所玩的玩具的影响。

33、答案：D本题解析：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近，就是线条透视。空气透视是指远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处的物体流动的速度小，这种现象叫运动透视。题中所述是纹理梯度或结构级差。因此本题选D。

34、答案：D本题解析：信度是指测量结果的稳定性程度，是对测量一致性程度的估计，是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度，是总变异中由所测量的特性造成的变异所占的百分比。因此，信度系数大于或等于效度系数。

35、答案：C本题解析：称名数据（例如邮政编码）仅是类别符号，没有实质意义，一般不能进行加减乘除运算，但可以计数；顺序数据（例如比赛名次）之间具有次序和等级的关系，但不具有相等的单位和绝对的大小；等距数据（例如气温）可以进行大小比较，具有相等的单位，但不能通过乘除运算反映倍数关系；比率数据（例如身高）具有绝对零点，可以进行乘除运算。

36、答案：D本题解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。

37、答案：D本题解析：辣不属于基本味觉，辣是一种疼痛。味觉的感受器分布在舌面各种乳突内的味蕾，人有负责甜、酸、苦、咸四种味觉的味蕾

38、答案：A本题解析：杏仁核对知觉和产生消极感情有重要作用，在厌恶学习中也很最要。实验证明，双侧杏仁核损伤的病人对恐惧和愤怒声音的识别有困难，或者对厌恶刺激没有反应。说明杏仁核对识别威胁或危险线索是重要的。

39、答案：D本题解析：人面对多个目标时,每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用,人们无法简单地选择有关目标而回避另一个,必须进行多重选择,叫做多重趋避冲突

40、答案：C本题解析：该设计中，只有一个自变量，被试依据额外变量E被分成5个同质的组，因此，是单因素随机区组设计。

41、答案：D本题解析：测验等值是需要满足一定的条件，它要求要等值得测验具有同一性、等信度、公平性、可递推性、对称性、唯一性。因此，不是任何两个测验都可进行等值。

42、答案：B本题解析：卡特尔是第一个提出心理测验的学者。

43、答案：C本题解析：强化程式包括：①连续强化（给予每次反应强化）。②间隔强化。其中间隔强化又分为变比例强化（在不定反应次数后给予强化）、定比例强化（固定反应次数后给予强化）、定时距强化（固定时段后给予强北）、变时距强化（不定时给予强化）。定时距强化的特点包括：随强化时间的临近，反应数量会迅速增加，强化后反应数量骤减，表现出一种扇形效应。

44、答案：B本题解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并确定一组数据的总的变异性的来源和大小，说明各种变异对总结果的影响。因此，方差是推论统计中最常用的统计量数。

45、答案：A本题解析：参考第4题。

46、答案：C本题解析：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理，简称类推、类比。阳光与紫外线、海水与氯化铀的关系都是整体与组成部分的关系。从这一点上认为它们的关系是相同的，这就是类比推理。概率推理是推理的一种形式，是人们根据不确定的信息做出决定时进行的推理。人们在日常生活中经常会遇到许多不确定的信息，即具有概率性质的信息，若据以推理，便是概率推理。归纳推理即从特殊事例推出一般结论的推理，演绎推理则是将一般原理运用于特殊事例的过程。

47、答案：D本题解析：相互观点采择指的是儿童能够考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来分析和解释行为。

48、答案：D本题解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。

49、答案：C本题解析：1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学脱离开哲学的怀抱，开始走向科学的、独立发展的道路。

50、答案：C本题解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响。

51、答案：C本题解析：神经冲动在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导。

52、答案：D本题解析：项目反应理论是计算机化自适应测验设计的主要理论依据。

53、答案：A本题解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取万式是外显的。该理论的其他论述参见本章简答题第2题。

54、答案：B本题解析：脑功能的定位说开始于加尔(F.J.Gall)和斯柏兹姆(J.C.Spurzheim)提出的颅相说。真正的定位说开始于对失语病人的研究，波伊劳德(J.B.Bouillaud)指出语言定位于大脑额叶，布洛卡(P.Broca)的研究表明言语运动中枢定位于左侧额叶，威尔尼克(C.Wemicke)的研究表明言语听觉中枢定位于颞叶。脑功能整体说的代表人物有弗罗伦斯(P.Flourens)和拉什利(K.S.Lashley)。机能系统学说的提出者是鲁利亚

55、答案：C本题解析：一个测验分成对等的两半后'所有被试在这两半上所得分数的一致性程度叫做分半信度。本题中某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据，即只能使用分半法测量分半信度。

56、答案：B本题解析：两个骰子出现同样为1点的概率使用乘法定理，得1／6×1／6=1/36；分别同时出现1、2、3、4、5、6点的概率之和使用加法定理，得1／36+1／36+1／36+1/36+1／36+1/36=1/6。

57、答案：A本题解析：幼儿记忆发展的主要特征有：①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。②记忆的理解和组织程度逐渐提高。③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。④记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

58、答案：B本题解析：在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较大的题目。

59、答案：D本题解析：鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会反应期、选择性的社会反应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3～6个月的婴儿处在选择性的社会反应期，这时婴儿对人的反应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及陌生人的反应是不同的。

60、答案：D本题解析：角回(angulargyrus)是重要的语言中枢之一。它在威尔尼克区上方、顶一枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。因此，切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。切除角回还将引起听一视失语症，这种病人由于在看到的物体和听到物名的声音之间失去了联系，因而不能理解词语的意义。他们能看到物体，也能听到单词的声音，但丧失了正确综合即作出正确匹配的能力。

61、答案：B本题解析：艾宾浩斯(Ebbinghaus)在1885年发表了著名的著作《记忆》，他是第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家，他使用的材料是无意义音节。巴特莱特(Bartlett)也是记忆研究的先驱，他于1932年出版《记忆：一个实验的与社会的心理学研究》，采用故事（有意义材料）作为记忆材料。巴德利(Baddeley)是工作记忆概念的提出者之一。米勒(Miller)在1956年发表了《神奇的数字7+2：我们的信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7+2。

62、答案：C本题解析：应用项目反应理论可对被试的能力进行估计，概化理论主要解决的是测验过程中误差来源的问题。

63、答案：A本题解析：暂无解析

64、答案：A本题解析：苯丙酮尿症的患儿，应在出生后3个月内开始饮食控制，使血浆中的苯丙氨酸浓度维持在0.12～0.6mmol/L（2～10mg/dL），这样可减少苯丙氨酸的产生，避免脑损害。

65、答案：C本题解析：根据加涅的观点，认知策略的学习是学习者对用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能的学习。这种能力使得学习的执行控制成为可能。题干中学生通过将单词进行归类组织进行记忆的方法，属于认知策略的学习。

66、答案：C本题解析：彪勒-机能快乐说：游戏是从行动中获得机体愉快的手段

67、答案：A本题解析：个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势有：求快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反应定势、喜好较长选项的反应定势、猜测的反应定势。

68、答案：D本题解析：普雷马克原理(PremackPrinciple)强调用活动作为强化物，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。

69、答案：D本题解析：因为题中有实验组和对照组，这属于对照组设计，同时用的是方便分组的方式，即两组未做匹配处理，是不相等组，不相等组一般使用统计技术平衡两组的差异对实验结果造成的影响。所以该设计类型是不相等对照组设计。

70、答案：C本题解析：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十和触类旁通等。

71、答案：D本题解析：该研究是2x3实验设计，因此实验处理数为6。

72、答案：D本题解析：阿特金森没有从社会性需要的角度论述成就动机。ABC三项属于高成就动机者的特点，

73、答案：B本题解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。其中主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受，构成了情绪和情感的心理内容。

74、答案：A本题解析：本题中，在自变量问题难度的“易”水平上，训练方法和方法二几乎没有差别。在自变量问题难度的“难”。水平上训练方法二要优于训练方法一。即可以确定两个自变之间发生了交互作用。

75、答案：A本题解析：物理学家费尔提出频率理论。费尔认为内耳的基底膜是和镫骨按相同频率运动的，振动的数量写声音的原有频率相适应。但是由于人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速运动，即频率理论不能解释人为什么能听到1000Hz以上的声音。ABCD项中只有A项符合题意。

76、答案：C本题解析：格式塔心理学反对意识分析，强调心理的整体性，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，强调整体不等于部分之和。

77、答案：A本题解析：当两列变量都是连续数据，将每一个变量人为地划分为两种类型时，适用的相关类型是品质相关中的四分相关。当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量时，可计算系数。两列变量都是类型数据，至少一列数据被分成两个以上类别时，应计算列联表相关系数。多列相关是质与量相关中的一种，适用的情况是两列数据都是正态变量资料，其中一列为等距或等比的测量数据，另一列被人为划分为多种类别。

78、答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验是一个使用加因素法分析心理过程的典型实验。

79、答案：A本题解析：反应定势是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。题干中的被试不管测验内容如何，都用同样的方式来回答问题，属于被试的一种习惯，因此属于反应定势。

80、答案：D本题解析：责任分散是由于有他人在场，导致个体在面对紧急情境时所需承担的责任相应减少，由此造成个体不施援手。人们把众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

81、答案：B本题解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。其中主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受，构成了情绪和情感的心理内容。

82、答案：A本题解析：重测信度表明测验在不同时间点施测的稳定性，反映了时间取样的误差。

83、答案：D本题解析：格赛尔的格赛尔发展顺序量表将婴儿的行为系统的建立看作是一个有次序的过程，反映了神经系统的不断成长和功能的分化，因而可以把每个成熟阶段的行为模式作为智能诊断的依据。用两个分数的比率制定的量表就是发展商数，发展商数主要包括比率智商、教育商数、成就商数。

84、答案：C本题解析：此题考査正态分布的知识点，±1个标准差占了总体的68.26%,依据题干有682人，这部分是中等的。±2个标准差看了总体的95%。±3占了99.73%。

85、答案：D本题解析：桑代克提出的类化反应律（类推反应律），指在新情境申出现与最类似情境中相同的反应，这是一种迁移原理。

86、答案：C本题解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。

87、答案：B本题解析：向被试同时呈现学习或记忆过的材料和未学习或记忆过的材料，让他们判断辨别学习或记忆过的材料的方法就是再认法。

88、答案：D本题解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。

89、答案：D本题解析：机体感觉区位于中央沟后面的一条狭长区域内（顶叶的位置），它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。

90、答案：B本题解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。

91、答案：D本题解析：时间知觉指对物质现象延续性和顺序性的反映。时间知觉的影响因素主要有三点:(1)感觉通道的性质在判断时间的精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉最差。(2)一定时间内事件的数量和性质。在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向把时间估计得越短:事件的数量越少,性质越简单,人们倾向于把时间估计得越长。但是在回忆往事时,情况正好相反。同样时间内的经历,经历越丰富,越觉得时间长,经历越简单,越觉得时间短。(3)个体的兴趣与情绪。人们对感兴趣的事情,觉得时间过得快:对厌恶的事情,觉得时间过得慢。在期待某种事情时,会觉得时间过得很慢:对不愿出现的事情,会觉得时间过得很快

92、答案：D本题解析：四种言语形式的展开性程度从高到低依次是书面言语、独白言语、对话言语和内部言语。内部言语最为简略，这和它执行的功能有关。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

93、答案：D本题解析：神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。在神经元与神经元之间有大量的胶质细胞，总数在1000亿以上，是神经元数量的10倍。

94、答案：C本题解析：用色轮混合颜色时，混合色的亮度不像色光混合时的亮度相加，而是介于混合成分亮度的中间。用色轮混色也遵循颜色混合的三条规律。

95、答案：D本题解析：柯尔伯格认为道德认知发展分为三个水平（前习俗水平、习俗道德水平、后习俗道德水平），后习俗道德水平包括社会契约的道德定向阶段、个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段，其中个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段是道德发展的最高阶段，

96、答案：C本题解析：锥体细胞和棒体细胞属于视觉感受器，棒体细胞的数量要多于椎体细胞的数量，A项错误。锥体细胞主要分布在网膜中央窝，而棒体细胞主要分布在中央窝周围及视网膜的边缘，B项错误。棒体细胞属于夜视器官，它们在昏暗的条件下起作用，主要感受物体的明和暗，D项错误。锥体细胞是昼视嚣官，主要感受的是物体的细节和颜色。

97、答案：B本题解析：频率理论是物理学家罗?费尔1886年提出的。共鸣理论是赫尔姆霍茨提出的。行波理论的提出者是冯?贝克西(VonBekesy)。神经齐射理论的提出者是韦弗尔(Wever)。

98、答案：A本题解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。

99、答案：D本题解析：暂无解析

100、答案：A本题解析：概括性是思维的特征，是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。概括是人们形成概念的前提。

101、答案：本题解析：(l)研究假设的特点研究假设是对研究问题提出的设想。研究假设一般是对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点：①研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据：②研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期；③研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证，确定研究假设的真伪。(2)提出研究假设的基本方法①演绎推理法：演绎推理法是根据某一类问题的一般规律对该类问题中的特定问题可能的结果进行预期，即从一般到个别。通常情况下，采用演绎推理法提出的假设多属于应用性的假设，是将普遍的规律推广到具体的研究问题之中。②归纳推理法：归纳推理法是通过对大量的事实或实验结论进行归纳和总结得出的关于某一类事物的共同规律陈述，即从个别到一般。从实践中提出的研究假设主要是采用归纳推理的方法，根据对大量的事实总结提出关于这些问题的普遍性规律，并对这个普遍性规律的普适性进行验证，这类假设具有一定的理论性和概括性，这种提出研究假设的方法在基础领域的研究中比较适用。(3)提出研究假设应该注意如下几方面的问题①研究假设在文字表述方面应该简明扼要；②研究假设应该具有充分的理论与实证依据；③通常情况下，研究假设中应该包括两个或两个以上变量；④在文字叙述方面，研究假设应该陈述清楚，避免使用模棱两可的词汇；⑤研究假设具有可验证性，能够通过不同的研究方法得以实现。研究假设是研究者根据前人研究在未收集数据之前对自己的研究结论的预期，它表明了研究者在收集数据之前的观点，用陈述句表达。

102、答案：本题解析：(1)对回归方程有效性进行检验①自由度的确定总自由度：df=n一1=9残差自由度：dfe=n-2=8回归自由度：dfR=dft-dfe=1②均方的计算回归均方：MSR=SSR/dfR=254.3残差均方：MSe=SSe/dfe=10.775③F检F=MSR/MSe=23.6查分子自由度为1，分母自由度为8的F分布表，得临界值Foo,(1，8)=14.69，23.6>14.69，因此所求回归方程有效。(2)期中考试得80的估计成绩及估计成绩99%的置信区间①期中得80分的学生，期末得分的估计值由回归方程Y=24.5+0.723X，将80分代入，进行计算得82.3。②估计值99%的置信区间第一步，求标准误，其公式为：由此可知故可知：由此，SYX值就是MSE值的平方根，本题中即为10.775的平方根，等于3.283。第二步，查t表，t0.01(8)=3.355。第三步，y的99%的置信区间，[82.3-3.355x3.283,82.3+3.355x3.283]即[71.29,93.31].回答本题的关键是要了解回归方程检验时自由度的确定以及估计的标准误的计算。

103、答案：本题解析：(1)标准分数的含义标准分数(standardscore)，又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。(2)计算公式标准分数的公式是z=（x－μ）／σ（其中x为某一具体分数，μ为平均数，σ为标准差）。(3)标准分数的性质①Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量。②一组原始分数转换得到的Z分数可以是正值，也可以是负值。凡小于平均数的原始分数的Z值为负数，大于平均数的原始分数的Z值为正数，等于平均数的原始分数的Z值为零。所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数也为零。③一组原始数据中，各个Z分数的标准差为1，即Sz=1。④若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值的均值为O，标准差为1的标准正态分布。(4)标准分数的优点①可比性。标准分数以团体平均分作为比较的基准，以标准差为单位。因此不同性质的成绩,一经转换为标准分数（均值为零，标准差为1），相当于处在不同背景下的分数，放在同一背景下去考虑，具有可比性。②可加性。标准分数是一个不受原始分数单位影响的抽象化数值，能使不同性质的原始分数具有相同的参照点，因而可以相加。③明确性。知道了某一被试的标准分数，利用标准正态分布函数值表，可以知道该分数在全体分数中的位置，即百分等级，也就知道了该被试分数在全体被试分数中的地位。所以，标准分数较原始分数意义更为明确。④稳定性。原始分数转换为标准分数后，规定标准差为1，保证了不同性质的分数在总分数中的权重一样。标准分数是能够精确表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数，知道了一个分数的标准分数，就可知道这个分数的百分位数。标准分数在心理测量学中应用广泛，例如常模的制作、测验等值技术、测验分数的合成都需要使用标准分数。

104、答案：本题解析：答案略

105、答案：本题解析：目标参照测验的预测方法主要有以下三种：(1)前测一后测方法选取一组被试，在其接受与测验目标内容有关的教学过程前后各施测一次，取得前测和后测的结果，前者表示未掌握者在测验中的水平，后者表示已掌握者在测验中的水平。(2)已接受教学组一未接受教学组方法选取两组被试，其中一组已经接受了有关测验目标内容的教学，而另一组从未接受过，若将测验同时施测于这两组被试，亦可获得与第一种方法中含义类同的两组结果。(3)对照组方法选取两组被试，其中一组被试被其教师评定为掌握组，而另一组则被教师评定为未掌握组。将测验同时施测于这两组被试，便获得与上述方法类同的结果。标准参照测验就是要测量被试在某一领域的绝对水平，如是否掌握了相应的知识和技能。那么如果标准参照测验是有效的话，那么那些高水平的被试就会获得高分，而那些低水平的被试就会获得低分，因此对于标准参照测验的预测就是要找到合适的“高水平组”和“低水平组”，然后比较他们在同样的测验中的表现，如果差异显著，且高水平组的成绩高于低水平组的成绩，就说明测验是有效的，否则就需要重新修改测验。

106、答案：本题解析：【答案要点】(1)正态分布的形式是对称的，它的对称轴是经过平均数点的线；(2)正态分布呈倒挂的钟形，两头小，中间大；(3)正态分布的中央点最高，然后逐渐向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，然后向外弯，拐点位于正负一个标准差处；(4)正态曲线下的面积为1；(5)正态分布为一簇分布；(6)正态分布中，各差异量数值相互间有固定的比率。

107、答案：本题解析：(1)斯金纳认为语言和其他行为一样，是通过操作条件作用获得的。(2)班杜拉认为婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下形成的。关于语言发展有三种典型的理论，分别是行为主义者的观点、先天论的观点和交互作用的观点。没有哪一种理论能够完全解释语言的发展，可以通过这些理论从不同侧面理解影响语言发展的因素。

108、答案：本题解析：(1)弗洛伊德的心理发展观：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，它们之间的关系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是性（心理性欲）的发展。儿童人格发展分为口唇期(0～1岁)、肛门期(1—3岁)、性器期(3～6岁)、潜伏期(6—11岁)和生殖期（青少年期）五个阶段。(2)艾里克森的心理发展观：艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分为八个阶段：阶段1(0～1岁)信任对怀疑、阶段2（1～3岁）自主对羞怯、阶段3(3～6岁)主动对内疚、阶段4(6～12岁)勤奋对自卑、阶段5(12～18岁)同一性对角色混乱、阶段6（成年初期）亲密对孤独、阶段7（成人中期）繁殖对停滞、阶段8（成年晚期）完美对绝望。(3)区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用。而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的过程。弗洛伊德的阶段只到青春期为止，艾里克森将人格发展阶段扩展到了人的一生。联系：艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。在阶段的划分上，艾里克森接受了弗洛伊德五个阶段的时间划分。在论述影响人格发展的因素上，艾里克森并不排除生物因素的影响。

109、答案：本题解析：【答案要点】错误再认是加考比等在无意识知觉研究中发展的新的实验范式，是指在进行再认测验的时候，那些实际没学过的项目被给出学过的反应。再认测验中，每个测验词呈现之前闪现一个背景词，用于干扰被试的反应。背景词和测验词的关系有三种：匹配、不匹配和基线，基线水平呈现的是非词字母串。操作背景词呈现时间的长短，如50ms和200ms。当为50ms时，被试更有可能做出学过的反应，即在匹配的条件下错误再认率要高于不匹配条件下的错误再认率；而当背景词呈现时间为200ms时，则出现相反的情况，被试在匹配条件下的错误再认率要低于不匹配条件下的错误再认率。

110、答案：本题解析：认知结构迁移理论的基本观点：①迁移的产生：学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”当学生已有的认如结构对新知识的学习发生影响时，就产生了迁移。②影响迁移的认知结构特征：认知结构有三个变量会影响学习迁移，它们是可利用性、可辨别性以及清晰性和稳定性。可利用性是指认知结构中要具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的原有知识。可辨别性是指认知结构中的原有知识的各成分之间以及新旧知识之间能够清晰分辨。稳定性和清晰性是指认知结构中的原有知识是牢固和清晰的。③设计“先行组织者”促进学习迁移：当认知结构不具有可利用性与清晰性和稳定性的特征时，可设计陈述性组织者来促进学习迁移。当认知结构不具有可辨别性的特征时，可设计比较性组织者来促进学习迁移。

111、答案：本题解析：新机能主义者巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程：(1)第一种过程叫做基础过程，它与思维的基本形式密切相关，其主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又称为智力技能。儿童和青少年智力发展以这种过程为主，尤其是通过正规学校教育，使儿童和青少年不断获得各种各样的解决复杂任务的技能。(2)第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又称实用智力。它主导成年期智力的发展。如果个体具有继续练习的机会，具备使有关知识系统地、有选择地达到最优化的条件，那么属于实用智力范畴的专长、才智都可以在后半生保持增长，以致重新获得并超过成年前期的智力发展。本题考查考生对成年期智力发展的理解。巴尔特斯提出的实用智力对丰富智力发展理论具有重要意义。

112、答案：本题解析：【答案要点】(1)实验课题：研究性别和年龄因素对顾客满意度的影响。(2)自变量，有两个变量。①性别，分为男和女。②年龄，分青年组(20～30岁)和中年组(30～40岁)。(3)因变量的操作定义和水平：实验前一年内收到的表扬及投诉的数目，表扬一次算1分，投诉一次算-1分。(4)被试的选取：从北京市所有商场随机抽取青年组女服务员、青年组男服务员、中年组女服务员、中年组男服务员各100名。(5)实验设计：本实验为2×2的事后回溯设计。因为性别和年龄因素都无法随机选择分配，该实验又涉及社会文化的真实情境，所以可以采取准实验实验设计。(6)实验过程：从公司获得他们的顾客的表扬和投诉信息，获得数据并结合本人口头回忆报告．记录结果。(7)结果统计与分析用双因素ANOVA进行统计计算。计算性别因素的主效应，年龄因素的主效应及性别和年龄的交互作用。(8)实验评价：此实验为双因素的事后回溯设计，属于非实验设计，研究者不能操纵自变量或随机分配被试，所以在实验中缺乏控制。实验结果出现的原因因素可能会有很多，而不仅是这两个．因此，根据实验结果只能得出自变量与因变量之间的相关而非因果关系。同时实验的外部效度也很有限，实验结果是否适用于其他地区还有待进一步研究。

113、答案：本题解析：统计功效是指，在假设检验中，拒绝原假设后，接受正确的备择假设的概率，或者说是指某检验能够正确地拒绝一个错误的虚无假设的能力。一般来说，影响统计功效的因素包括四个方面：(1)两总体的实际差异。当两总体实有差异越大，或处理效应越大，则假设检验的统计功效越大（在α错误概率不变的情况下，1-p变大）；(2)显著性水平α的设定。α值通常是一个人为设定的值，它是一个决策标准，通过比较检验统计量对应的p值与其大小关系来作出统计决策。若显著性水平α越大，则卢错误越小，从而统计功效1-p越大；反之，α变小，1-p变小；(3)检验的方向。当两总体差异一定，对于同样的显著性水平α，单侧检验比双侧检验的统计功效要大；(4)样本容量。样本容量越大，样本平均数分布的标准误越小，分布曲线越瘦削，统计功效越大。在统计检验时，不能单纯地看显著性水平，还要看统计功效。

114、答案：本题解析：(1)情绪和情感的区别情绪是人对客观事物的态度体验。情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面。从这个意义上讲，情绪概念既可以用于人类，也可以用于动物。情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。(2)情绪和情感的联系情绪和情感是有区别的，但又相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。心理学主要研究感情的发生、发展的过程和规律，因此较多地使用情绪这一概念。情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，历史上曾统称为感情（affection）。人们的感情是非常复杂的，既包括感情发生的过程，也包括由此产生的种种体验，因此用单一的感情概念难以全面表达这种心理现象的全部特征。在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切地表达感情的不同方面。

115、答案：本题解析：(1)G研究的含义如果研究者依据观测全域对所有侧面（文体、评分者）和测量目标（作文能力）以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，我们就把这个估计过程称为概化研究(GeneralizabilityStudy)，简称为G研究。(2)D研究的含义在G研究阶段，由于测量结果是在一定的观测全域条件下估计出来的，因而对结果的解释和应用就不能离开相应的条件背景因素。但心理测量的目的就是要做出预测和推断，GT对此做出了有力的回答。GT把概括推论测验结果时所涉及的测量侧面条件全域的集合叫做概括全域(UniverseofGeneralization)。在此基础上，对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，就叫做决策研究(DecisionStudy)，简称为D研究。(3)G研究的内容确定测量对象和测量目标；确定测量侧面和观测全域；确定测量设计和测量模式；收集样本资料；方差分析。(4)D研究的内容确定概括全域；概括全域下各效应的方差分析；绝对误差方差和相对误差估计；信度分析：重新确立概括全域并重复上述步骤。概化理论研究包括C研究和D研究，G研究是对观测全域的研究，D研究是对概括全域的研究，D研究是在G研究的基础上进行的，属于推断性研究。

116、答案：本题解析：应该选择相关样本t检验。本案例中如果选择错误，可能会使本来存在显著差异的两组数据变得没有差异，因为如果将相关样本误作为独立样本处理，会减小标准误的值，从而使得到的统计量的值变小，这会减少得出差异显著的可能性。本题考查了学生对相关样本和独立样本￡检验的理解与应用。相关样本的数据之间存在密切的联系，因此，用于计算相关样本t检验的标准误会比计算独立样本t检验的标准误更小，导致最终得到的统计量值不同。

117、答案：本题解析：(1)人的意识分为意识、无意识（潜意识）和前意识三个层面。意识是对自己身心状态及事物的觉知状态；无意识是个体不能觉察到的心理活动；前意识是介于意识和无意识之间的过渡层面。在三者之中，弗洛伊德特别强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来