小班教学案例反思

篇一：幼儿园教化教学案例与反思

幼

儿园教化教学案例与反思

、案例分析：没有挚友的孩子

例描述：波波活泼聪慧，反应灵敏，可一些时候限制不住自己的行为：玩积木的时候要选择自己

宠爰的，站队的时候自己要当第一，嬉戏时要别人听他的指挥，要不他就在别人嬉戏时横冲直撞

去捣乱，常常有小挚友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好挚友》，他站起来很得

意的说：''心元是我的好挚友，帅帅是我的好挚友，翔翔是我的好挚友.…都是我的好挚友！〃

没想到翔翔马上站起来反对：''不是，我不做他的好挚友。〃理由是波波常常在喝水的时候朝

翔翔和其他小挚友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好挚友，有的说他抢积

木，有的说他抢玩具，有的说他打小挚友……让他很尴尬。

案例

分析：

、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿

中，这是一个比较普遍的现象。为人见事总以自己的爰好和须要为动身点，很少关切他人。在

自己的爱好和需

受到影响时，他们往往心情改变过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂

人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的

手段。比如与小挚友沟通时音量往往太高太急，还有宠爰在与小挚友常常出现的一些带有粗

鲁，冲撞行为的动作中取得嬉戏的欢乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独

断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，假如不刚好矫正这些行为，幼

儿会渐渐形成无礼急躁、冷酷无情等不良心情。

、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爰之外，还有一个八十多岁的

老爷爷溺爱着他。虽然家长特殊重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿

歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小城，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养

成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特殊在意，觉得只要孩子聪慧伶俐，

健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。

化策略与措施:

代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培育，要求我们对孩

子的教化要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重学问、而轻实力等观念。

儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的发

展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种

表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的疼

爰和老人的溺爰更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波

波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教化效果。

、首先，老师要为幼儿创建良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他

人合作、共享的机会。把交往实力的五个方面一合作、谦让、帮助、遵守规则、共享等渗透

到课堂教学、嬉戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿主动与同伴合作，与同伴交往。

.通过系列教化活动，帮助波波学习驾驭与同伴交往的基本技能，文明礼貌，相互谦让，团结

合作，告知波波只有这样才会被大家宠爱，才真正有自己的好挚友。

.组织各种形式的嬉戏，促进波波与同伴之间合作，渐渐沐验到友好合作带来的欢乐，从而渐

渐调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，宠爰。

、案例分析与反思：生命的故事

例描述：冬季的告辞，迎来了一个美丽簇新的春天，孩子们在我们的带领下找寻着春天的气

息，泥土中探出一点点、'小痴袋〃的小草让孩子们对自己的发觉感到兴奋，间或蝴蝶的飞过总

能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也喧闹了很多，孩子们纷纷带米自己宠爱的

植物。

贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我共享她的新发觉：，'老师，我来了就去看小鱼了，它们

也想和我一起找寻春天〃。'、小鱼〃？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引

了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：''那是河里不结冰了，小鱼快乐就出来了〃。强强

说：''不会是小鱼想和我们做挚友吧，可是今日我去看他们的时候他们统统都游走了。〃妙妙

这时插上来还抱着我的扃膀兴奋地说：''老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧〃。。。。。。

孩子们你一言我一句纷纷发表自己的看法！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝

重好像在思索着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！

次天一早先是璐潞带着小金鱼来了，我和孩子们都很快乐小金鱼的到来，潞潞静静的告知我:

''老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照看植物〃我为她的想

法感到傲慢，一成天她都很快乐，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈

一起带来了两条小金鱼，惊奇的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也

不许我把小鱼放在一个鱼塞里。

的时候传来了孩子们的叫嗝声：''老师，璐璐的小鱼死了〃当时我并未特殊重视，只是疏散了

孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩

子们的叫喊声：''老师，璐潞哭了〃，这倒是引起了我的留意，璐璐虽然内向但却很僮事也很

能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：''珍宝你怎么了？老师抱抱好吗？”抽

泣声好久没有停止我只能询问缘由，'、是不是哪里不舒适？〃''是不是想妈妈

77%Oooooo她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：''是不是小金鱼死了？〃她哭

得更加难过了。我茅塞顿开，原来小小金鱼却牵动了孩子们的和善心灵，忽然我感到百感交

织，除了紧紧地拥抱住她赐予劝慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明

白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探究了为什

么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲解并描述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐

璐都表现出了一份剧烈的探究欲望。

篇二：小班上学期教案反思

班教案及反思

级：小一班时间：2011—2012第一学期

活动一高兴奋兴上幼儿园(2011/9/1)

1、熟

识班级的活动室，相识本班老师。

2、消

退生疏感和胆怯心理。

3、培

育宠爰上幼儿的情感。

活动

打算：环境布置'、娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆〃，教化挂图。活动指导:

1s欢

迎新挚友。老师在班级门口迎接幼儿与家长，请他们参观班级，让幼儿熟识班级环境，消退惊

慌心理，稳定心情。

2、引

起幼儿爱好。出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范讲解并描述，提示幼儿向它

们问好。

3、老

师边表演边讲解并描述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：''妈妈要上班，小兔上哪里？”小

兔说：''妈妈去上班，我高兴奋兴上幼儿园。〃兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥

手说：'、妈妈再见！，，小兔高兴奋兴来到班上，望见老师，向老师鞠躬说：''老师早。〃小兔有

礼貌，老师宠爱它。

4、幼

儿练习说短句。

5、分

组嬉戏。激励幼儿找寻自己宠爱的挚友一起到娃娃家等区域玩。

6、嬉

戏《藏挚友》。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发觉的角落，明天上幼

儿园再找出来玩。

?、观

看大班幼儿表演。

活动

延长；

1、语

言区放教化挂图，供幼儿讲解开描述。

2、老

师依据当天班级活动中幼儿的心情表现，进行家访。

3、请

幼儿回家向家人说说上幼儿园的情形和心情。

4、请

家长引导幼儿阅读亲子手册。

活动

反思：

',高兴

奋兴上幼儿园〃这一活动是结合幼儿的实际状况开展的。它让幼儿在相识老师，相识自己班级

的同时，渐渐相识集体，走入集体生活，并渐渐地宠爰集沐生活。因此如何

幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的暖和，感受到各种嬉戏活动带来的欢乐，就成为我本

次活动的首要任务。

首

先，我在开学前就将班级布置的很温馨，班门口的图案大而且艳丽，这是为了让孩子宠爱幼儿

园并能在最快的速度相识自己的班级而特设的。区域活动中，我细致的视察着幼儿，让适应力

强胆大的孩子带着胆子的挚友玩，对个别哭闹的孩子用移喟的方法，让他转移留意力，动手操

作他感爰好的玩具，并时常的与他沟通，激励他，抱抱他，让他感受到老师的吴爰，情愿同老

师交挚友。

活动

起先时，我选择了幼儿都宠爰的小兔手偶，协作声情并茂的表演，让孩子们很快遗忘了离开父

母的焦虑感，而把留意力集中到故事里。活动中，除个别幼儿因为第一次上幼儿园，有时断时

续的哭闹现象外，大部分幼儿都能融入老师预设的情境中，和老师快乐的嬉戏学习。

希望

孩子们能尽快适应幼儿园的生活，宠爰老师宠爱同伴，充分感受幼儿园的欢乐，真正的达到高

兴奋兴上幼儿园。

学一我把玩具送回家(2011/8/31)

活动

目标：

1.相

识

玩

具

%

用

品

的

图

标

及

它

们

所

代

表

的

各

种

物

品

能

按

图

标

将

物

品

（

玩

具

）

分

别

进

行

归

类

9

体

验

物

体

的

共

同

属

性

学

习

整

理

整

理

玩

具

知

道

玩

具

玩

过

7

要

整

理

到

指

定

的

位

置

O

活动

打算:

1.将

班

级

的

各

种

玩

具

用

品

按

类

有

序

摆

放

到

玩

具

桐

和

用

品

桐

9

并

按

其

种

类

设

计

玩

具

桐

图

标

9

如

结

构

嬉

戏

材

料

智

力

嬉

戏

材

料

、

角

色

嬉

戏

材

料

%

体

^5

用

品

材

料

等

并

事

先

贴

在

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个

桐

柜

的

统

位

置

O

2.设

计

各

种

玩

具

、

用

品

的

图

标

每

种

张

9

胶

棒

若

干

O

活动

过程：

1.参

观

班

级

的

玩

具

桐

领幼儿逐一参观班级的玩具橱，老师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿细致看看每个玩具棚

里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，老师可与幼儿一起探讨给玩具定一个名字。

2.相

识

玩

具

图

标

出示

各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存

放该玩具的那一层（或格子）中，并告知幼儿：这里就是亥玩具的''家〃。还可以提问：这种

玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。

3.建

立

玩

具

收

放

常

规

告知

幼儿以后可以到玩具橱中选择自己宠爰玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必需将玩具送回家。

让幼

儿自选玩具开展嬉戏活动。

嬉戏

结束时请幼儿把玩具分别送回家。老师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。

活动

反思：

孩子

们刚入园，虽然宠爰玩具，但时常玩玩后不旎归类放好，因些我在设计些活动时，着重引导孩

子学习整理整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。

首

先，先让孩子感受到玩具的多样性，通过收集各类玩具，幼儿自选玩具玩，这可充分地让孩子

体验到了玩具的种类多，玩法多；赐予足够的时间让幼儿说，小班幼儿的倾听习惯还较不好，

但部分幼儿还是很情愿说的，对于自己宠爰的玩具，都能用简短的语言或许地表达出来。

其

次，学习按玩具的种类分玩具，通过玩具标记图片，很干脆t也给孩子分类玩具的依据，小班的

幼儿主要通过很形象的卡片，知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具的环节，出现

了争抢的现象，小班孩子以自我为中心的现象较眼中，在常规方面还是须要接着加强的。

活动

后我请家长在日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后刚好整理玩具，不包办代替，吏好地做到

家园同步教化遵守''玩完后要整理好玩具〃的基本规则。

构嬉戏一飞机（2011/9/6）

活动

目标：

、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能，建构飞机。

2、让

幼儿宠爰参加建构嬉戏活动，教化幼儿爰惜建构成果。

活动

打算：

各种

类型插塑若干，玩具飞机模型，范图。

活动

过程：

1、以

''我们是小小飞行员〃引题，激发幼儿建构飞机的爱好。

2、老

师出示范例并介绍分析飞机的结构是由机身，机翼，机尾构成。

3、引

导幼儿分组建构飞机，指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机，并将建构作品展示在背景中。

4、嬉

戏结束，引导幼儿观赏、评价。

5、在

音乐声中，幼儿拿着自己的建构的飞机自由的翱翔。

视察

与反思:

以往

建构嬉戏是由我提出嬉戏主题，因而未能满意幼儿嬉戏的须要，致使幼儿嬉戏的爰好低落，在

嬉戏中自主限制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具飞机而引出建构。这样大大的

激发幼儿对嬉戏产生爱好。各种建构材料难度不一,幼儿有自由选择的权利与可能，建构过程

幼儿三三两两进行选择材料和合做同伴.我便是他们最佳的同等的伙伴，让幼儿俄受到老师对

嬉戏的支持，在嬉戏建构过程中幼儿的主动性，独立性，创建性都得到才分发展。

演嬉戏一拔萝卜（2011/9/7）

活动

目标：

1、引

导幼儿主动地参加嬉戏，能从语言、动作、表情等方面大胆地扮演角色。

2、学

会与同伴协商、轮番扮演角色，合作嬉戏。

活动

打算；

1.学

问打算：相识萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程：种下萝卜籽、浇

水，用锄头锄地、锄草、施肥？？，萝卜才能长好、长大。

磔

具：大萝卜、服装、头饰等。

教学过程：

（―

）交代任务，引发爱好

挚友快看，谁来了？（老公公扛着锄头，手拿水壶随着音乐上场）一起问：''老公公好！〃老公

公：''小挚友好！我要去拔萝卜。〃（随音乐下场）

下面

请看表演''拔萝卜〃。（出六汉字，认读驾驭名称）

（二

）多次示范表演，帮助幼儿驾驭表演的内容

1.我

们欢迎哥哥姐姐为我们表演！（鼓掌）小挚友看看表演里有谁？是谁来帮老公公拔萝卜的？

（示范表演第一遍）表演后提问。老师和幼儿一起小结：表演里有老公公、老婆婆、小弟弟、

小妹妹、小狗和小猫。

2.示

范表演其次遍，驾驭角色出场依次。

哥哥

姐姐表演的真好，我们再请哥哥姐姐为我们表演一遍好吗？小挚友一边看时一边要想想：

辱演

里讲了一件什么事？

潍最

先出来拔萝卜？谁是其次、第三？第四个出来帮忙拔萝卜的是谁？最终是谁出来帮助拔萝卜？

观看

后提问：

辱演

里讲了一件什么事？（拔萝卜的事）

萌驭

角色出场依次。

（1）

谁先出来拔萝卜？（老公公）

我们

一起叫：''老公公快来拔萝卜。〃（老公公随音乐出场说：''哎！来了！来了！〃）

（2）

老公公一个人拔动了吗？（没有）又叫谁来帮助拔萝卜？（老婆婆）

我们

一起叫：''老婆婆！老婆婆］快来帮忙拔萝卜！〃（老婆婆出场说：哎！来了！来了！）

（3）

老公公、老婆婆两个人拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（小弟弟）我们一起

叫：''小弟弟！小弟弟！快来帮忙拔萝卜！〃（小弟弟蹦蹦跳跳出场说：哎！来了！来了！）

（4）

老公公、老婆婆、小弟弟拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（小妹妹）还叫了谁？

（小黄狗）最终又叫了谁？（小花猫）

我们

一起叫他们出来：小妹妹、小黄狗、小花猫，快来帮忙拔萝卜！（小妹妹、小黄狗、小花猫一

起上）

（5）

都是谁帮忙拔萝卜？

幼儿按角色出场农次说出角色的名称（重复两遍）。

3.示

范表演第三遍：小挚友，我们再看哥哥姐姐表演一遍，看看他们是怎样拔萝卜的？观看后提

问。幼儿回答后小结：他们是用力拔萝卜的。怎么用力拔萝卜的？我们学学看。（幼

篇三：小班教学案例反思

小

班教学案例反思

班教学案例反思一：小班活动《我的小小手》案例与反思

活动

设计背景

班幼儿对于小手所表现出来的本事能够感知，但由于年龄的关系，语言的表达实力和概括实力

比较差，无法精确说出来，本次活动，设计了看看、说说、做做等环节，激励幼儿大胆表达、

大胆表现，幼儿通过语言表达说出手指的本事，培育幼儿的想像力.语言表达实力。从而让孩

子在嬉戏的欢乐中感知自己的小手，培育幼儿的动手实力。

动目标

、知道自己每个手指的名称，体验它们的作用。

、变换手的各种动作，对自己的手感爰好。

学重点、难点

出每个手指的名称和手指的本事

动打算

、手影图片如：小鸡、小狗、小猫、小兔子等。

、铃鼓、图书、手帕、皮球、玩具等物品。

、调好的广告颜料，画有树干的图画纸。

动过程

一）、猜猜谁来了？（激发幼儿的爱好）

放图片），你们看看是谁来了？（手影：兔子、鸟、狗等等）

二）、相识小手

们都很能干，你最宠爰哪个手指宝宝？你用他做什么事？大拇指，他可以表扬人。这是食指，

你们会用食指来指东西吗？试试看，门在哪里？（孩子

）再逐一介绍：中指可以弹琴，小拇指可以和挚友拉拉勾：无名指可以在折纸的时候帮助我

们。

结：手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮我们做很多的

事。

三）、小手的本事

、老师：你的小手会做什么事？（会拍球、穿衣服？？）

、老师：除了这些事还会做什么？小挚友们看看四周有什么东西，你去玩玩。（在各个角落里

放有铃鼓、书、手帕、皮球、玩具等物品）。

、幼儿在玩时老师引导：你的小手在干什么？引导说清手的动作：如：我的小手在敲铃鼓、我

的小手在会手帕、我的小手在拍皮球等等。

、老师还知道小手还有一种特殊的本事是它会说话。（招招手）这是什么意思？（再见死不

要）

、我们再让小手做一件新的事情：为大树变树叶（手印画）老师指导幼儿在作画时留意不把颜

料弄在衣服上。

师：我们的小手这么能干，确定要好好爱护它，勤洗手、剪指甲，那我们去洗手吧！

学反思

、幼儿在整个教学过程中都是有深厚爰好的，主动的发言。

、相识各个手指名称时孩子们对大拇指和小手指头的名称脱口而出，其他三个手指头

名称就不清晰了。

、说到手指头的用处时孩子们模糊了，我设计的是说出每一个手指头的用处，这一点孩子们在

学习中是有确定的难度的。

、幼儿体验小手的用处，动手操作物品，充分的调动了幼儿的主动性，只有让孩子亲身感受了

才会让孩子知道小手的用处。

、通过给大树画上叶子的手印画，丰富了幼儿的想象力。

、假如再上一次这节课，我会把引入部分调整为，手指儿歌起先。

、在谈到手的用处时尽量出示一些图片来加深幼儿的印象。

9小小班教学案例反思二：幼儿园小班孩了''爱咬人"的案洌分析和教学反思W&q。（867

字）

案例

叙述：

天气缘由，在晨间活动中，我们支配幼儿进行桌面玩具活动，一起先，大家玩的都很好，每人

都选择自己宠爰的玩具进行组合拼搭，这时瑞瑞跑过来对我说：老师，甜甜咬我，我一看，瑞

瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的牙印，对于这样的投诉我们也多次和她们的家进步行了沟通

与沟通，希望找到一个好的方法来帮助她们克服身上的不好的习惯。

例分析:

甜属于外向型的小女生，但也特殊的宠爱被人宠爰，每天总是抱着老师和妈妈，不愿放手，老

师走到哪，就跟到哪，但在活动中，确特别宠爰咬小挚友：对于自己的东西特别当心，不许别

人碰触。

化措施（教化效果）1、与家长沟通，请家长协作我们，在家多督促教化孩子，告知孩子咬人

是不对的。

、告知家长，孩子可能处于口欲期，可以在家中让幼儿用一些满意咬的替代品，如磨牙棒等。

、老师应为孩子创设和谐的嬉戏活动空间，避开孩子心情太易激烈而发生争吵咬人事务。

学反思：

子爱咬人是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问题，但孩子真的是有意的还

是生理上不由自主去咬，这些都要从分析幼儿的年龄特征动身，找寻孩子爰咬人的根源。

析孩子爰咬人的根源：

生理上说，孩子在2-3个月时会有一个口欲期，在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事

物，从而获得一种满意，假如这时，家长阻挡了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长的时间

里，孩子会养成爰咬人爰啃指甲的行为，有时成年后也会出现这种状况。

三岁的幼儿还处于仿照期，心情很不稳定，易激烈，当甜甜与别人挣抢玩具时，自

篇四：''小班化〃科学教学案例及反思

小班化〃科学教学案例及反思

案例

目=4匕W示.：

我执

教了一节科学课—12、《杯子变热了》，是青岛版小学《科学》五年制教材四年级下册第三

单元《热与我们的生活》单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过试验探究固体热传导

的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体；活育学生发觉问题、提出问题、解决

问题的实力。重点是引导学生通过试验探究固体热传导的特点；难点是引导学生自行设计试

验，探究固体中热是怎样传递的。在教学设计过程中遵循儿童科学相识活动的规律，以简洁明

白的科学探究活动来绽开整个教学近程，引导学生按着提出问题一猜想预料一沟通探究方法-

-动手试验验证一沟通得出结论这样的课堂线条来梳理课堂探究的各个环节。学生是科学学习

的主子，探究则是学生学习的主要方式。本课遵循由简洁到困难、由扶到放、由半独立到独立

的教学原则，''经验感觉过程、自主动手探讨〃的过程。

教学

目标：

1.能

从

XX

这

是

什

么

为

什

么

会

这

样