我的空中楼阁教案

《我的空中楼阁》教案

如何让学生通过学习《我的空中楼阁》感受作者酷爱大自然的情怀,

体会课文流露出的对自由生活•、独立人格憧憬的思想感情呢以下是小编收

集的《我的空中楼阁教案》，仅供大家阅读参考！

我的空中楼阁教案一：一：教学目标本文托物言志，抒发了作者追

求超脱尘世，追求安静自由独立的志向。

二：重点和难点：1、景物描写和志向的抒发

2、清丽脱俗的文笔，美丽动人的语言

三：课时：1

四：教程

1、导入：

“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，

这是浸透刘禹锡德馨的陋室；“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影

动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今日我们一起学习李乐薇的《我的空中

楼阁》，观赏她的空口楼阁的漂亮，品析作者融入其中的志趣。

2、李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她以独特的感受，诗一

般的语言，把山上一幢普一般通的小屋幻化成充溢诗情画意的艺术品。现

在我先将课文朗读一遍，请同学们找出小屋与四周环境的关系，用“小屋

和一一”的短语，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。

3、朗读提问

4、作家好象一个画家，挥动彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射

式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋与其四周的

自然环境。首先我们一起分析第一幅画面小屋与山。

A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的（远观，全景）

B、小屋与山有何特点蕴涵了作者怎样的情感（小屋点缀了山，使山富

有生气和情调）

5、小屋与树，作者的描写视角是什么景物有何特点，蕴涵了作者的

什么情感（47,近视、局部;8,仰视、远观。树点缀了小屋，使小屋有绿

的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度；又使小屋若隐若现，凌空

而起，轻灵而自由）

6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与四周的自然景物构成和

谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感（对自由

的酷爱）

7、作者对自然充溢了无限的酷爱，接下来，作者侧重描绘了人对自

然景物的感受，作者站在小屋，观赏自己的领土和领空，她看到了什么（领

土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙围住的是一些花，

无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性）

8、小屋是开放的，小屋的空气清爽、光线光明，充溢了柔静与宁谧，

呼吸的是香，光线富有科学的时间性和浪漫的文学性。小屋是如此漂亮,

安静，自然，则小屋与外界的交通便利吗为什么作者对这座小屋情有独钟

呢，找出干脆抒情的语句（山路与山坡，便于我行走，这是我华蜜的阶梯，

我的空中走廊）

9、作者通过直抒胸臆，抒发了她欢乐和华蜜的情感，但作者仍意犹

未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小屋夜景图，

接着描写小屋白天清楚，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中

楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外的巨画，小屋与四周的

尘世比较起来，有超脱尘世、安静、自由的漂亮，使作者有回来自然的欢

乐。通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”的寓意是什么吗（自然

3.品尝文章清爽、美丽、生动的语言。

™教学重点

1.品尝文章清爽淡雅的语言，学习诵读的技巧。

2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。

™教学难点

领悟“空中楼阁”的美丽意境，理解作者寄予小屋的生活志向。

曲教学课时

两课时

™教学过程

一、导入新课

谁都可能会有这样的时刻，当我们注视着月光下的树影，谛听着山林

间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。

那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多

久假如我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎

能守住这一份心灵的安静阿尔卑斯山下那句名言“渐渐走啊，观赏”，告

诫看我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自

然拥抱。你能够感受这样的欢乐和华蜜吗让我们随着美丽的朗读一起走进

李乐薇的空中楼阁吧。

二、感知课文

创设奇妙情境，进行配乐朗读。

适当进行诵读的技巧指导。通过老师的引导，让学生驾驭诵读和速读

的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧，精

确地表现作品的内在含义和感情。详细的指导可参考“教学资料”附录的

“朗读的基本要求”一文。

三、分析写小屋的视察角度，理清文章肽络，学习文章多角度描写景

物的方法

（一）为了写小屋的美，作者选取了小屋四周的哪些景物呢

探讨明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、

小屋的夜景。

（二）作者在描写这些景物时，视察立足点先后发生了怎样的改变

探讨明确：一、立足于屋外看小屋（第1一8自然段）。二、立足于屋

内看世界（第9-18自然段）。

（三）全文一共儿个部分

探讨明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和四周环境的关

系；（2）立足于小屋，看四周环境和小屋的关系。

（四）试画出本文两个部分的结构图。

提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。

（五）归纳多角度描写景物的方法。

定景换点和定点换景

（六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校内。

全文结构图参考下图

四、结合“空中楼阁”的含义，了解托物言志的手法，体会文章的主

旨。

（一）题中“我的空中楼阁”指什么

探讨明确：指山上的小屋

（二）成语中“空中楼阁”什么意思

探讨明确：空中楼阁：多比方幻想或脱离实际的理论、支配等。

（三）则漂亮的空中楼阁是“现实的”还是“虚拟的”

1.小屋与四周环境与尘世有什么不同

探讨明确：独立、安静、美丽，让人心情安逸，感到自由、华蜜。

2.写小屋在山上有什么意图

探讨明确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自由生活的酷爱

和对独立人格的憧憬。

3.作者与小屋外在环境之间关系怎样作者为什么能把景物写得则漂

亮动人

探讨明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，事

实上写内心愿望。绿树、鲜花等都带上了作者情趣和志向的色调。正因为

作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

4.文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀哪些地方示意

了作者对他所生活的环境的看法

探讨明确：文中流露出作者憧憬“独立的”、“安静的”生活，酷爱大

自然的情怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安静”，强调“这座空中楼

阁……可以省去很多室内设计和其他装饰”、不必养鸟、无须挂画等，表

现了他对自然的酷爱，也示意了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质

文明，与喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。

5、学生在刚才探讨的基础上，归纳出“空中楼阁”的含义。

探讨明确：有关“空中楼阁”的含义是双重的：①指山上的空中小屋;

②喻指作者奇妙生活志向的心灵追求：自由、安静、独立的生活。

（四）借小屋写情怀，本文运用的是什么手法

探讨明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、

一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情

思和志向，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者

寄予的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由详细到空灵，由物态到人

情，这样才能真正品散文之美。

㈤小结

在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活志向和

人生追求。因为小屋处在大自然的奇妙环境中，在这样的环境中，人是自

由的、华蜜的。酷爱小屋，就是酷爱自由独立的、奇妙的生活。作者对这

种远离喧嚣的、安静安静的生活的憧憬，事实上隐含了对现代文明的批判。

对自由生活、独立人格的憧憬，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，

而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。作者写外在景物，事实上

是写自身精神，山、树、屋、花、山坡等景物无不带上了作者志向、情趣

的主观色调，虽不明言情志，却到处写情志。这就是本文“托物言志”的

表现手法。

（六）师生共同回顾：运用托物言志手法所写的诗文还有哪些

（七）请学生自己选择某事物，运用托物言志的手法说一段话。

五、精读课文，品尝语言

（-）诗化的语言

（学生找出并体会其表达的效果）

1.对称的句式，轻快的节奏

本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花

好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静;树的高大，

显出小屋的小巧」等等。

2.奇异的修辞

比方新颖，有朝气与活力。

如：a.“山如眉蔺，小屋恰似眉梢的痣一点”。特别独特、自然，而

且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清爽、玲珑，而且两处协作自

然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b.“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新颖、传神，

细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

C.排比、比方结合

如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，宽阔无边的

天空拂过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色调，是山川美景中的一

点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了

活力，有了灵气。

（二）画的笔法

1.工笔细描

如关于小屋从傍晚到早晨光线的改变，像一幅幅奇妙的图画，让人感

受真实而留恋不已。

2.写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

（三）动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇异的表现效果，相互衬托、相得益

彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然朝气糅进静态景物之中的。如“首

先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树

之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，

却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产

生了意料不到的美感。

六、拓展探讨

1.作者所持的生活看法在竞争激烈的现代社会相宜吗

2.现代人，尤其是现代职业人该怎样在喧嚣浮躁的环境中寻求心灵的

安静平和

七、作业

1.运用多角度描写景物的方法和比方.、排比等修辞手法描写一段景物。

2.熟读全文，背诵自己宠爱的段落。

我的空中楼阁教案三:

一.学问与技能：

1.理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧和意境塑造。。

2.理解多种多样的修辞手法的独特运用和托物言志手法的运用。

3.观赏生动美丽的语言。

二.过程与方法

整体感知-------详细分析“点”的突破-------“面”的认知

三.情感看法与价值观

L亲近自然的情感2.艺术化的生活情趣

1、重点：本文理解修辞手法的运用和观赏生动的语言。

2、难点：本文所表现的思想感情和生活情趣。

两个课时

第一课时

1.理解多种多样的修辞手法的独特运用。

2.观赏生动美丽的语言。

一、导入：同学们，假如有一天你有足够付钱，你要设计自己的房子，

你希望是建在哪里呢

总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有憧憬

已久的温馨小屋。这小屋或许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开;

或许是陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。这小屋是我

们心灵的港湾，是我们精神的家园。

今日，有一位台湾作家李乐薇也有一所房子，她也要给我们展示一下

她所宠爱的房子，她房子是不是也跟我们同学们的一样呢下面就想给我让

我们跟着导游李乐薇，一起走进课文一一《我的空中楼阁》

二、作者简介

李乐薇，台湾作家，早年肄业于上海大夏高校，后来始终从事文化教

化工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言美丽动人，风格柔软温婉而富

于感情。

三.整体感知

1.美读。

《我的空中楼阁》是一篇特别美丽的散文，下面的时间，我们就静静

地跟随者录音朗读，品尝这篇美文。老师再这里提一个小小的要求，听录

音的时候，大家什么都不用思索，就把你最宠爱的句子或段落做个标记就

可以了。

好，大家觉得这篇文章美吗你觉得文章美在哪有哪位同学情愿和我们

共享一下你刚才标记出来的你觉得很美的句子

2、采纳问题探讨式，老师适当点拔。

1.修辞美一一生动的比方、拟人、夸张手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点」

山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。李乐

薇先生奇妙化用王观的词，并有所创新，形态如眉，色泽如黛，眉眼是人

最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特殊选取“眉黛”来形容山，

赐予山有女性的阴柔之美。一一“恰”字精确地说明“山”与“小屋”之

间的契合达到浑然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉急”，后一句

紧接着把“小屋”比作“眉梢的痣一点”，后一个比方完全是由前面比方

生发、引申而来的，因此两者的关系显得特疾紧密，全句的语势也显得相

当晓畅。一一前后相承，相映成趣化匕方的妙处）

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，

宽阔无边的天空拂过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色调，是山

川美景中的一点生气，一点情调」

奇妙的想象铺开了宽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四

个比方角度各异，渲染出小屋灵活的风姿、迷人的气概。安静的山上增加

如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。一气连用了三个比方，接连将“山”

喻作“一望无际的水面”、“宽阔无边的天空”、“单纯的底色”，将“小屋”

喻作“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色调”,这就使“山”和“小

屋”都益发显得有了动感，有了灵气。用几个喻体来比方同一本体，各个

喻体相互并列，联手合作，将本体写得更为形神逼肖，神完意足。这样的

接连设喻，通常叫做博喻，也可叫做连喻或复喻。

第5自然段：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿态

的清健或挺立，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”

这自然段运用比方、拟人手法，赐予树以精神和活力，阳刚和阴柔之

气共存。

第7自然段：“这棵树使小屋赐予人另一种印象，使小屋显得含蓄而

有风度J

“含蓄”“风度”把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄予了

作者对小屋由衷的赞美和酷爱，也暗含着作者人格中的尊严。运用比方和

拟人手法，赐予小屋以人的生命、人的气质，作者假外物以言自身，表达

了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样,

憩于枝头，轻灵而自由！”

作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新

颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树

之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。倘只说小屋“像鸟一样，憩于枝头，

轻灵而自由”，似也未尝不行，然作者觉得还不过瘾，还不够味，因此他

在作了“像鸟一样”的比方之后接着又作了一个“蝶一样”的比方，这就

更形象生动地写出了小屋在深树掩映之下的动态美。

第10自然段：天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围

住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落，或

许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。

驰骋丰富的想象，将“天地相连的那一道弧线”喻作“另一重无形的

围墙，将天涯的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩赏的牡丹或芍药二

这样设喻，不仅与上文“有形的围墙围住一些花”的描写形成一种衬托之

美，而且写来也独特新颖，出人意表，使人加倍受到艺术的熏陶和形象的

感染。

第12自然段：小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，渐渐地花蕊

绽开了一些，似乎山后退了一些。

先说“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般"，这比方已属巧思奇

想，别出心裁。渐渐地花蕊绽开了一些，似乎层山后退了一些，山是不动

的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚

来临了。日出花开，日落花收，形象地写出了光线在山中出没的规律。

光线的来去，给小山增加了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。

而小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的奇妙以与作者对小屋深情。化静为

动的比方，就异样传神地写出了静态景物因光线的改变给人造成的动态感

觉，将“小屋”和“山”都给写活了。

b、音韵和谐

多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中闲逛,

精确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。

如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态「“树的动，显出小屋的静;

树的高大，显出小屋的小巧J“我出外，小屋是我欢乐的起点；我归来，

小屋是我华蜜的终点J

老师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，句子配置协调,

特别讲究语言的音乐美。文中很多段落都可以击节而咏，读起来抑扬顿挫,

为抒情言志创建了一种画一•般的氛围。

C、化用古诗词

“山如眉黛”——“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观《卜算子》）

这首词语言新丽，毫不落俗，词人王观写的是妻子在惦念远人时的眉

眼，山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。李乐

薇先生奇妙化用王观的词，并有所创新，形态如眉，色泽如黛，眉眼是人

最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特殊选取“眉黛”来形容山，

赐予山有女性的阴柔之美。

“一望无际的水面飘过一片风帆”一一“孤帆一片日边来”（李白《望

天门山》）作者在这里巧用李白的这句诗并妙用修辞手法，写出了小屋飘

渺轻灵，犹如飘在空中。

“雾失楼台”一一“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”（秦观

《踏莎行》）秦观的这一句词，写了一个意想中的夜雾覆盖一切的雾朦胧

的月夜;作者写出夜晚山上疏落的灯光，把黑暗照得淡如烟雾，一派迷离

恍惚，写出了小屋在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。因情造景，景为

情设，情景交融，颇有人间仙境之意。

这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔，使景物神韵毕肖，读起来使人如

入仙境。

好了，这篇文章写得很美的句子实在太多了，刚才同学们也说了很多

自己对这些句子的独特理解，特别好，这一个个的句子就像一颗颗漂亮的

珍宝，加上同学们赐予它的独特理解后变得更加的晶莹夺目。在下一节课

里，我们将会跟随者作者的情感，讲这一颗颗的珍宝串成一条漂亮的项链,

看看这时候的空中楼阁又是什么样子的。请同学们回去以后再把课文从头

到尾读两遍。下课。

其次个课时

1、了解文章中的写景状物的写作技巧

2、驾驭物言志手法的运用。

3、理解本文所表现的思想感情和生活情趣。

导入

同学们，上一节课我们一起品尝了李乐薇特别精致漂亮的散文语言，

我们说那是一颗颗漂亮的珍宝，

串联起了一条绚烂的珍宝，假如让你来写，你会怎么写这篇文章究竟

好:在明E

学生探讨：

二、教学过程

1定景移步，定步移景，层次丰富

(1)作者写小屋，还写了小屋四周的哪些景物

明确：山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小

屋的夜景。

⑵作者在描写这些景物时，视察角度、立足点先后发生了怎样的改

变

明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

(3)当她立足于"小屋之外”时，视察角度是怎样改变的

明确：由远与近再到远，也就是由“山下一一山上一一山下”，就好

比一个摄影师，随着剧情的改变，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短

镜头，一会儿再来个面部特写

(4)站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的请学生朗读。

明确：一一“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点J

分析：用了一个奇妙的比方，突出了小屋的小巧玲珑的特点，也写出

了小屋在山上的位置，体现了作者对小屋的宠爱之情。

——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，宽阔无边

的天空拂过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色调，是山川美景中的

一点生气，一点情调。”

(5)站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢

明确:“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而

小屋的新颖精彩，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个奇妙的绿的背景J

——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若

隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟

一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”

多角度多景物的描写使小屋与四周的景物描写很生动丰富。在写景状

物时要尽量丰富内容，比如这里写小屋，但是不仅仅是写小屋，还描写了

小屋四周的很多景物，而且视察的角度不单一。

2修辞手法的奇妙运用

上节课已讲，简要总结

3感情流露于字里行间

这不是一篇简洁的写景散文，字里行间流露着作者按捺不住的情感。

那作者描写这间小屋时的心情从课文的哪些段落可以看得出来

第9自然段：

作者感到无比兴奋，无比欢快愉悦。“足以举目千里，足以俯仰天地,

左顾有山外青山，右吩有绿野阡陌。适于心灵闲逛，眼睛旅行，也就是古

人所说的游目骋怀。这个无限大的‘领空'，是我开放性的院子」写出了

作者自由而开放的心态。“那些花有朵状，有片状，有白，有红，有绚烂，

也有飘落」连用了六个“有”字，显得轻快无比，反映出作者欢乐的心

情。这两句话抒发了作者对小屋，对大自然的酷爱，表达了作者对自由生

活和独立人格的追求。

第11、12自然段：

空气是清爽的、香的;光线是光明的、富于改变的;环境是独立的、安

静的，可享受人间清福、享受足够的睡眠和美梦。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”称为什么作者的感受如何

华蜜的阶梯，空中走廊

4作者写作的目的一一托物言志

这篇文章的标题是“我的空中楼阁”但是作者没有写到屋子的室内装

修怎么样，单看这个小屋也没有什么特殊之处，那作者写这篇文章的用意

是什么

明确：寄予了作者“酷爱自然，追求安静自由生活和保持独立人格”

的思想感情！

从哪些地方可以看出（从原文中找）

文中例子：

——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若

隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟

一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”

远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。

“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“漂亮的山中晨昏”、

“坎坷的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以

说，这些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主

观情感而服务的。

其实在文章中，作者并没有干脆表达自