文学类文本阅读（散文）＋古代诗歌＋名句默写＋语用

文学类文本阅读（散文）+古代诗歌+名

句默写+语用

一、阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）

春江花月与活色生香

周晓枫

①春江花月夜。

②五个字放在一起，格外动人，美得尽在不言中，又意在弦外。无论作

为诗行还是乐曲，都是经典中的经典。春、江、花、月、夜，单看是五

个名词，其实前面四个名词，是在以某种形容词的方式来描绘最后一个

名词一一只有经过这样，才能合成深沉、幽渺、盛大、宁静、唯美又迷

离的幻境之美。

③“春江花月夜”肯定比“夜”所使用的字数多。但字数多，不一定意

味着繁复一一因为它只用了五个字，就指向一个具体的夜晚，使其与千

万个普通的夜晚区别开来。走进森林并非难事，难的是还要找到森林里

某棵独特的树。假设我们沿着清晰、准确而必要的标记抵达，那么这条

没有绕远的路就是最快捷径一一即使找到这棵树，比找到森林用时肯定

要长。

④不能以数学意义上的字数多少，来判断文学是否详略得当。比如朱朱

的诗：“受风沙和干旱的侵蚀，而与我们的肤色更加相似的群山。”“群

山”之前的定语这么长，这么多形容，但在一句压缩的诗行里，表现了

人们身处的贫瘠环境以及艰难的生存状况。从内容的信息量和情感深度

来说，它绝非啰唆，恰恰是非常简洁的。

⑤字少能说清楚，当然就不必废话。比如形容“树叶的边缘被阳光镶上

一层金边”，你说“披光的树叶”，大家也能明白是什么意思；你把“向

日葵结满籽实的花盘”，直接说“葵盘”，读者也能理解。但什么是筒

洁？不是字数少就一定比字数多更简洁，因为文学的“简洁”指的是：

有效与精准。用一个形容词，肯定比用三个形容词简洁吗？不一定，如

果前者是不合适的，用一个都是多余，都是啰唆；如果使用得精准、丰

富而微妙，用三个也是凝练。简洁，可以是速达终点，也可以是一一完

成过程中的每个步骤。高铁直达，是简洁；自驾游到每个景点都没有绕

路，也是简洁。我们要看表达的目的和层次。运动会比的是速度，如果

旅游也比速度，就成了走马观花。如果说只以字数论成败，就易于沦为

粗糙或粗暴，而丧失了细腻的表达层次。简洁是最好的风格吗？当然是。

但简洁是最好的风格之一，并非唯一。

⑥美，有时来自于一种必要的浪费。杯子盘子碗，如果只用来喝水吃饭,

从实用角度只须有个凹陷区域就足够，为什么还要讲究器形和纹样呢？

为了美。如果仅仅用于传递消息，通知或新闻就够了。为什么它们不具

备文学性和欣赏价值？因为它们缺乏感受和修辞上的独特，缺乏那种

“春江花月”对“夜”来说的那种必要的“浪费”。

⑦有些诗歌写得筋骨硬朗，有些写得缭绕性感。小说也是千变万化的，

可以诡计多端。而在许多人的印象里，散文老实本分、循规蹈矩却毫无

风情。散文成了一种“过日子”的朴素文体，可以与之相守，但离浪漫,

离诗意，离惊心动魄的爱情咫尺天涯。也正因为把散文理解为“过日子”,

人们坚持散文要勤俭而自律，因为“浓天不及淡久”。人们对散文的认

知狭隘，导致写作手段的拘谨；散文的技术滞后，又在固化它的陈旧面

貌。有些读者之所以兴趣寡淡，正是因为散文所散发出来的文字味道，

有种因过分熟悉而产生出的暮气。

⑧讲究朴素没问题，可以避免无谓的卖弄和夸饰。但不是所有返璞者都

能归真，有人就此找到借口，把自己文字的简陋说成朴素。如果说小说

好客，诗歌诱人，那么散文呢？它可以朴素，也可以不朴素。总之，即

使平淡，也不可无趣：可以朴素，但不能赤贫。散文可以是繁花落尽的

枯枝，但捡来的一根木柴里是没有春天的，它只能被灶火吞没，因为不

管怎么努力，我们也难以从木柴里嚼出甘蔗那样的甜汁，也无法期许绽

放的未来。

⑨就像长短不是判断散文好坏的标准，朴素或华丽，也是不同风格，不

能仅凭此就分出高下。朴素不等于简单，华丽不等于丰富。不必担心多

用了几个字，就会变朴素为华而不实了。不能在剥离内容的状况下，预

设结论。比如说，孔雀是华丽的，你如实描写出了这种华丽一一那么这

是什么呢？恰恰，是朴素。写变色龙五光十色，写蚯蚓灰头土脸，都是

朴素的表达。单纯地看，黑白肯定比彩色朴素。但用什么颜色描绘，取

决于写的是什么，写云是单色，写彩虹就得七色，同样都是朴素，因为

做到了准确而不偏离。朴素，是动作连贯而没有额外的干扰，不是只摆

一个自始至终不变的雕塑造型。我认为，最重要的朴素，是对内容的有

效表达；就像最重要的是把字写对，而不必在意拿的是毛笔还是钛金钢

笔一样。华丽也好，朴素也好，不能混沌而浮泛，能写出“春江花月夜”

这样的况味，才是真好。

如冰，可以弥散如雾，可以高渺如云，可以平凡如水……它充满渗透万

物的可能。散文写作要保持自由与灵活，才能减少进入其他体裁时的困

难和障碍。如果文字木讷，就像一个表情和内心僵硬的人，本身都不生

动，当然就很难出色地演绎鲜活的人生。

⑬J戈们可以把散文当作基础准备，当作日常训练，当作端起各种文体的

盘子。不过，拍卖会上那些昂贵的盘子，买回来也当然不是为了盛菜的。

它们的器形与纹饰，足以让它们的美遗世而独立。

1.下列对这篇文章的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.“春江花月夜”独立成段，开篇点题；句子简短，节奏明快，在视

觉上突出醒目，有助于引起读者注意。

B.“树叶的边缘被阳光镶上一层金边”中的修饰成分必不可少，较“披

光的树叶”更易于读者理解。

C.依据文意，对孔雀的华丽、变色龙的五光十色、彩虹的七彩、蚯蚓

的灰头土脸的如实描写，都是朴素的表达。

D.本文语言严谨，表达准确，条理清晰，层次鲜明；大量举例，运用

对比、比喻、拟人等手法使抽象的理论通俗易懂。

2.请概括文中倡导的“简洁”的多重内涵及“必要的浪费”的含义。

（4分）

3.文中所言“活色生香”的散文具有什么特点？并分析以下文段是否

具有“活色生香”的特点。（4分）

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想

透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开

翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水

在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满

园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这

都是真实的记录，园子荒芜但并不衰

败。（节选自

史铁生《我与地坛》）

阅读下面两首古诗，完成下面小题。（7分）

西施

［唐］罗隐

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。

西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

宰班①

［宋］王安石

谋臣本自系安危，贱妾何能作祸基。

但愿君王诛宰踮，不愁宫里有西施。

【注】①宰懿：即太宰懿，本名伯懿，吴王夫差时任太宰，故称太宰懿。

他好大喜功，贪财好色，不顾国家安危，内残忠臣，外通敌国，使吴国

在吴越争雄中拥有绝对优势的条件下丧失有利时机，逐渐走向衰败。

4.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3

分）

A.罗诗和王诗都是咏史诗，两者吟咏的历史人物不同，但都是为了给

西施正名。

B.两首诗都对历史人物做出了评价，王诗还显示了诗人作为政治家的

治国思考。

C.罗诗“何苦”和王诗“何能”分别增强了两首诗的情感表达，两者

看法一致。

D.罗诗用问句作结，留有余味；王诗用“但愿”来表达希望，语言简

洁、明了。

5.两首诗都否定西施是亡国祸水，但给出的理由各不相同，请对此进

行简要分析。（4分）

名篇名句默写（16分）

6、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古人相恋时并不看重物质馈赠的贵重与否，看重的是情感的寄托,

《邨风・静女》中

“，”两句解

释了男子对恋人赠物“爱屋及乌”式的反应。

（2）面对疫情，白衣卫士集结出征，让人想到《秦风•无衣》中将士

们修整铠甲兵器共赴前线的情景：

I，，

a，•

（3）屈原在《离骚》中以

“，”两句表

达对草木凋谢、美人衰老的担忧，充分体现了《离骚》借香草美人以比

明君贤臣或美政美德的特点。

（4）《涉江采芙蓉》中

“，”两句借

思妇口吻，想象游子回头遥望，含蓄表达了思乡的痛苦情感。

（5）曹操《短歌行》中，诗人运用典故来写自己想要效仿周公广纳贤

才以定天下的诗句是

(6)《归园田居》中

“，”两句表

露了作者与世不合的性格，起到统摄全篇的作用，也表明了诗人最终辞

官归田的根本原因。

(7)《拟行路难》中

“，”两句将

鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。

(8)张若虚《春江花月夜》中，

“，”两句寓情于景，表现游子

行踪的飘忽不定和思妇的思念和伤感之情。

四、语言文字运用(6分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

《归园田居》是陶渊明的一首代表作。这是一首蔑视尘俗、融入自然实

现自我的生命之歌，使得这首诗成为杰出的田园诗篇。理解这首诗歌，

我们可以从以下几个方面入手。

诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故

渊。开荒南野际，守拙归田园”承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，

中间写景抒情。整首诗合缝接桦，丝丝入扣，精巧玲珑，浑如天成。

陶诗在使人接触田园生活画面的同时.，还能引人到一种境界中去。如《归

园田居》(其一)，我们不只看到榆柳桃李中的几间草房，村落中的几

缕炊烟，听见深巷的犬吠，树头的鸡啼，所有这一切还构成一种境界。

读这首诗的每一句，感觉就像夏日喝凉水，山间濯流泉；细细品味，又

确是浅语蕴深意，常字见真情，质而绮，耀而腴，淡而远。“守拙归田

园”，一个“拙”字，包含了诗人多少人生感悟，有几分自嘲，有几分

悲哀，确乎还有几分自慰！“狗吠深巷中”，一个“深”字，使人从幽

深邃远的村巷里听到那一声声悠远的狗叫，让人进入一种幽静渺远的境

界。

诗人把官场比作“尘网”“樊笼”，把当官比作“羁鸟”“池鱼”，极

为形象深刻地展示了诗人的人格美。在他归家后，“开荒南野际”，把

自己的身心完全融入到大自然中去，发现田园美。这种醉心田园的高雅

情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士。

（有删改）

这篇文学评论从哪几方面对《归园出居》进行了评论，请根据文本概括。

（3分）

8.请简要赏析文中画横线语句的修辞手法和表达效果。（3分）

l.B

2.简达有深度的情感，以达到表达目的，并具有细腻的表达层次。

“必要的浪费”指具有文学性和欣赏价值，具有独到的修辞特点，能给

读者带来丰富体验的富于美感的文字。

3.活色生香的散文风格多样：写作技巧高超；富于理性思考，认知有

深度；能给读者带来丰富体验，耐人回味，直击读者心灵。

《我与地坛》中的这段写景文字，写地坛荒芜但并不衰败，传递出一种

生生不息的生命意识，富于理性思考，认知有深度，给读者以深刻的启

示。运用比喻、比拟、夸张、反复多种修辞手法，形象生动地描写了园

中景物，如蜂儿如一朵小雾、蝉蜕的寂寞如一间空屋用了比喻，如蚂蚁

的“摇头晃脑”“想透”、瓢虫的“不耐烦了”“祈祷”运用比拟修辞,

露水“摔开万道金光”既是比喻乂是夸张，体现了作者的高超的写作技

巧，也引发了读者对真实的生命体验过程的思考。运用叠词、拟声词等

表意形式，写草木竞相生长“窸窸窣窣窸窸窣窣"，既是叠词，又是反

复，表意灵动，富有节奏感和韵律美，拟声词的运用，生动形象地写出

了地坛看似沉寂，却处处涌动着生命的喧嚣，耐人回味，直击读者心灵,

体现了“活色生香”的特点。

A

5.①罗诗是站在家国兴亡自有其时的角度，运用假设推理，如果是西

施倾覆吴国，那么，越王并不宠幸女色，后来越国灭亡又能怪罪谁，从

而否定西施误国的观点；

②王诗首先提出关系国家安危的是谋臣，而不是身份卑贱的女子，然后

由此指出，只要诛杀了误国的宰第，是不用愁宫里有西施的。

【解析】4.本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。

A.“但都是为了给西施正名”错误，借两个不同的历史人物，表达诗人

对将亡国的责任强加在西施之类妇女身上的否定。

故选Ao

5.本题考查学生评价作者的观点态度的能力。

罗诗：“家国兴亡自有时”表示吴国灭亡自有其深刻的原因，而不应归

咎于西施个人，“西施若解倾吴国，越国亡来又是谁"这两句巧妙地运

用了一个事理上的推论：如果说，西施是颠覆吴国的罪魁祸首，那么，

越王并不宠幸女色，后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢？尖锐的批驳通过

委婉的发问语气表述出来，从而否定西施误国的观点；

王诗：“谋臣本自系安危，贱妾何能作祸基”指出关系国家安危的是谋

臣，而不是身份卑贱的女子；“但愿君王诛宰篇，不愁宫里有西施”是

说只要诛杀了误国的宰鼾，是不用愁宫里有西施的。

6.（1）匪女之为美美人之贻（2）修我甲

兵与子偕行（3）惟草木之零落兮恐美人

之迟暮（4）采之欲遗谁所思在远道（5）

周公吐哺天下归心（6）少无适俗韵性本

爱丘山（7）心非木石岂无感吞声哪躅不敢

言（8）白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁

7.结构、意境/境界、语言/炼字、人格/形象

8.①比喻，将“读陶诗”比作“夏日喝凉水”“山间濯流泉”，生动

形象写出了读陶诗时爽快/清爽/顺畅的感受。②排比，强调《归》语言

意蕴晓畅，内涵丰富。富有节奏感。

【解析】7.本题考查学生分析和概括文段要点的能力。

“诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有……承上启下，关联过

渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗合缝接桦，丝丝入扣，精巧

玲珑，浑如天成”，这是评论《归园田居》的结构。

“陶诗在使人接触田园生活画面的同时，还能引人到一种境界中去。

如……，所有这一切还构成一种境界”，这是评论《归园田居》的意境

（境界）。

“读这首诗的每一句，感觉……常字见真情，质而绮，瘤而腴，淡而

远……，一个'拙'字……一个'深’字……”，这是评论《归园田居》

的语言（炼字）。

“……极为形象深刻地展示了诗人的人格美……这种醉心田园的高雅

情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士”，这是评论《归园

田居》中所体现的诗人的人格（形象）。

8.本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。

“读这首诗的每一句，感觉就像夏日喝凉水，山间濯流泉”使用了比喻

的修辞，将“读陶诗”比作“夏日喝凉水”“山间濯流泉”，以“夏日

喝凉水”“山间濯流泉”的清爽、顺畅、沁人心脾的感觉，形象地写出

了读陶诗时，读者内心爽快、舒畅的感受。

“质而绮，瘤而腴，淡而远”使用了排的修辞，首先从语言上使得表达

富有节奏感；此外内容方面，“质”“寤”“淡”突出了《归园田居》

语言意蕴的朴素晓畅，“绮”“腴”“远”则突出了《归园田居》语言

内涵丰富。

课堂培尖：小说+古诗+默写+语用

小说+古诗+默写+语用

阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个

乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他

把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗，水HI还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，

初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，

爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起

盹来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正

上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中

有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？”

“是。胜利大队。”

“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回

在，老走梨花这一方！”

笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长

长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你

谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”

“谢主任，你说到哪里去了！”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，

该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压

力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我

负责！”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上

有篇报道，你读过没有？”

“哪一篇？”

“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总

结说：上面是‘嘴巴硬'，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任,像

是报道的安徽……”

路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又

一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山娅口……

“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态

度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响

声...

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定

产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍

了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”

老人家把缰绳收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锌印的泥土静静

地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气

息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

“唆？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”

“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前

年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我

都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”

看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现

在沟在哪里？”

“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：“哪个喊填的？”

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个

队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬

那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往

事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点

点滴滴说得详详细组，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去,

平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了

涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓

音里了。

后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论

是老赵还是谢主任，都没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯

就要到了！

1979年5月

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（）（3分）

A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的

报道，都指向改革初期的现实，在今天乂使小说具有记录历史的意味。

B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提

及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。

C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的

隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代

主题。

D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平

坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的

愿景。

2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）

3.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文

分析。（6分）

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（本题共2小题，9分）

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读①，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩、。

［注］①至公：科举时代对主考官的敬称。

4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不

移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的

对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷

径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必

报。

5.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，

这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

三、名句默写（本题共5小题，10分）

6.（1）《论语•卫灵公》中，提到了

”的可贵品质，孔子认为这种不强人所难的品质是要用一生

的时间去践行的。

（2）《劝学》中“”是说君子的

天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，这是因为

他们“”这说明了善于利用客观

条件可以弥补自身不足的道理。

（3）在《屈原列传》（节选）中，司马迁对屈原的为人做出了高度评

价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是

a

O

（4）《谏太宗十思疏》中，魏征提出“用人纳谏”的策略，成为初唐

的治国方略的句子是

O

（5）花朝节又称“花神节”，古代诗人常用花朝来表现百花盛开的春

晨或好春光，如

四、语言应用题（共6分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①从“保洁是生计，画画是生活”的南京大学学生公寓保洁员吴立娣，

②到“不管在什么岗位上，都要学习”的北京大学保安许文龙，③再到

因熟练讲解颐和园古建筑特色而被称为“最强扫地僧”的清洁工张旭，

④他们在朴素的工作岗位上保持对生活的热爱，⑤坚持学习研究。⑥正

是由于心中这种不曾磨灭的热爱，⑦成就了他们不平凡的荣耀与光彩。

⑧他们的人生经历印证着一个道理：⑨世上没有一种成功是一挥而就

的，⑩所有看似从天而降的幸运都是厚积薄发的结果。

7.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准

确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）

高三滚动练5答案

1.B（此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题

目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内

容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、

概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意

文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。

B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，

没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。故选B。）

2.①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物

描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有

清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

【2题详解】

此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和

社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会

环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什

么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事

发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动

故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，

也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示

或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文有多处环境描

写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而

“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，

水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现

了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、

布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和

醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的

时代气息。

3.第一问：两个乘客沉默，是山于赶车老人的话使他们产生触动，并

陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，

也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结

尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包

含的深刻意味。

【3题详解】

此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重

要语段的作用的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把

相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有

关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信

息集中起来，并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，

然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。理解语

段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。开头段的作用大致有：交

代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定

感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念，引起阅

读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下.，照应铺垫。结尾段在结构

方面的作用有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照

应开头等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒

发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下

想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛选“两个乘客为什么

沉默”。关键句：“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！'