【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit 5 教案

第第页【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit5SetaPassword教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【set】、【password】、【number】、【one】、【two】、【three】、【four】、【five】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。2.掌握核心句型：Let’ssetapassword.It’sone/two...Numberone/two...能熟练运用句型提议设置密码、表达密码数字。（二）文化意识1.了解英语中“设置密码”的基本表达和数字词汇的用法，知道密码的简单作用，感受英语在生活场景中的运用。2.培养安全意识和合作交流的习惯，乐于用英语表达数字、提议设置密码，激发英语学习兴趣。（三）思维品质1.能结合核心词汇，灵活运用句型提议设置密码、表达数字，培养简单的语言迁移和实践运用能力。2.通过记忆数字、组合密码，提升观察、记忆和简单的逻辑组合能力。（四）学习能力1.乐于参与课堂数字游戏、密码组合、对话练习，主动模仿发音和书写，大胆开口表达。2.能在生活中观察数字、了解简单密码的运用，尝试用所学句型表达数字、提议设置密码，养成学以致用的习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.核心词汇（set、password、1-5数字词）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。2.核心句型Let’ssetapassword.、It’s...、Number...的熟练运用，能准确提议设置密码、表达密码数字。（二）教学难点1.password的发音、书写及用法；set的发音规范，掌握其“设置”的含义及句型搭配；区分1-5数字词的发音和拼写，避免混淆。2.能结合具体场景，灵活运用句型提议设置密码、连贯表达密码数字，实现语言与生活场景的结合，避免机械套用。（三）突破方法1.通过数字卡片、密码设置场景模拟、词汇卡片展示，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范。2.设计数字接龙、密码组合、情境对话等游戏，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。3.结合生活中简单的密码场景（玩具密码、简单账户密码），引导学生观察、实践，实现知识迁移，做到学以致用。三、字词句音梳理（一）词汇（核心重点）1.动词①【set】：设置（发音/set/，释义：安排、设立，常用搭配setapassword，设置密码）2.名词①【password】：密码（发音/ˈpɑːswɜːd/，释义：用于验证身份的数字或符号组合，复数：passwords）②【number】：数字、号码（发音/ˈnʌmbə/，释义：表示数量的符号，复数：numbers）③1-5数字词（名/数）①【one】：一（发音/wʌn/）②【two】：二（发音/tuː/）③【three】：三（发音/θriː/）④【four】：四（发音/fɔː/）⑤【five】：五（发音/faɪv/）（二）句型（核心重点）1.核心句型1：Let’ssetapassword.（发音/letssetəˈpɑːswɜːd/，释义：让我们设置一个密码吧。）2.核心句型2：It’sone/two/three/four/five.（发音/ɪtswʌn/tuː/θriː/fɔː/faɪv/，释义：它是一/二/三/四/五。）3.核心句型3：Numberone/two...（发音/ˈnʌmbəwʌn/tuː.../，释义：数字一/二……。）①例句：Let’ssetapassword.It’sthree.②例句：Numberone:two.Numbertwo:four.（三）发音提示1.set发音/set/，口型扁平，发音短促；password中pass发/pɑːs/，word发/wɜːd/，注意连读。2.number中u发/ʌ/音，口型放松；three中th发/θ/音，舌尖轻触上齿背，送气发音。3.Let’ssetapassword.中Let’s连读为/lets/，seta连读为/setə/，发音连贯不脱节。（四）书写提示1.set、number、password书写时注意字母间距均匀，password拼写较长，注意字母顺序；数字词均为小写，书写规范整齐。2.password中ss、w、or的拼写不要出错；数字词three、four书写时注意笔顺，避免书写潦草。四、教学过程（一）情境导学（激发兴趣）创设生活场景情境：上课伊始，老师拿出一个带密码锁的文具盒，假装打不开，对同学们说：同学们，我的文具盒有密码，我忘记怎么设置和输入了，大家能帮我一起设置一个简单的密码吗？接着老师用英语示范提议：Let’ssetapassword.引导学生好奇“设置密码”的英语表达和数字的英语说法，进而引出本节课主题——Unit5SetaPassword，激发学生学习兴趣和帮助他人的欲望，初步感知核心句型的含义。（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）1.词汇与发音教学（1）出示数字卡片、密码锁文具盒、词汇卡片，结合场景模拟，逐一教学核心词汇。①教学set和password：手持密码锁文具盒，示范发音password，结合实物说明其含义（密码）；再做出“设置”的动作，教学set，说明其“设置”的用法，示范setapassword的搭配，引导学生跟读模仿。②教学number和1-5数字词：出示number卡片，教学数字、号码的含义；再逐一出示1-5数字卡片，教学one到five，结合手势（比数字）让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正three、five的发音；让学生说说自己喜欢的数字，结合生活实际，避免空洞。（2）词汇巩固：开展“数字配对”游戏，将数字词卡片与对应的数字手势、数字卡片配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再开展“密码词汇接龙”游戏，让学生依次认读set、password、number等词汇，强化词汇认读和记忆。2.句型教学（1）句型示范：手持密码锁文具盒，示范句型Let’ssetapassword.，语气亲切，体现提议的含义；再出示数字卡片three，示范It’sthree.和Numberthree.，慢速示范发音，分解音节，强调set、password的发音，学生跟读、模仿，感受句型含义和用法。（2）句型拓展：依次出示不同数字卡片，示范Let’ssetapassword.It’sone.、Numberone:two.等句型，引导学生发现句型结构，知道Let’ssetapassword.用于提议设置密码，It’s...用于表达密码数字，Number...用于指代具体数字。（3）句型练习：教师出示数字卡片，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持数字卡片，用句型提议设置密码并表达数字，纠正发音和表达错误，强化句型运用。3.书写教学（1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重点强调password的拼写和占位规则，讲解数字词的笔顺，要求学生认真观察、模仿。（2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正password的拼写错误、three的发音和书写错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。（三）探究与分享（深化理解）1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放数字卡片、词汇卡片，明确探究任务，分工负责提议、说数字、记录、展示，围绕“设置简单密码并表达”展开探究。2.探究活动（1）探究一：密码设置与句型搭配①要求：小组合作，一人用句型Let’ssetapassword.提议，一人说出1-5中的一个数字，用It’s...表达，另一人用Number...重复数字，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试不同数字组合。②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真记录。③分享：每组推选2名代表上台，一人提议，一人表达密码数字，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。（2）探究二：生活中的密码与数字①要求：小组合作，讨论生活中见过的简单密码（如玩具密码、门禁简单密码），说说密码中的数字，用句型Let’ssetapassword.It’s...模拟设置密码，结合生活实际，深化句型运用。②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，提议设置密码、表达数字。③分享：邀请几名学生单独分享自己见过的密码，用句型模拟设置密码，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语在生活中的运用。3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Let’ssetapassword.用于提议设置密码，It’s...用于表达密码数字，Number...用于指代数字，数字词可用于组成简单密码，引导学生主动运用句型和词汇进行实践。（四）师生互动交流（强化练习）1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：教师出示数字卡片，提问学生Whatnumberisit?学生用It’s...回答；②提升提问：教师手持密码锁，提问学生Let’ssetapassword.What’sit?学生用It’s...回答；③拓展提问：让学生给老师提议设置密码，并用句型表达数字，教师点评纠正。（2）互动游戏：开展“数字接龙”游戏，教师说一个数字词，学生依次说下一个，说错的学生用句型提议设置密码并表达一个数字；再开展“密码猜猜猜”游戏，教师设置简单密码，学生用句型提问，教师用It’s...提示，猜对的学生设置新密码。（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用等疑问，结合实物、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。2.生生互动（1）小组对话：每组内开展“密码设置互动”活动，两人一组，一人用Let’ssetapassword.提议，另一人用It’s...表达数字，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。（2）密码互评：学生互相检查对方的句型书写和数字认读，指出书写不规范、发音错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写和准确表达的习惯。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。2.教师补充强调：（1）核心词汇：重点掌握【set】【password】【number】及1-5数字词，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意setapassword的搭配，掌握password、number的复数形式。（2）核心句型：牢记句型Let’ssetapassword.（让我们设置一个密码吧。）、It’s...（它是……。）、Number...（数字……。），能结合具体场景，灵活运用句型提议设置密码、表达密码数字。（3）关键提示：区分1-5数字词的发音和拼写，避免混淆；password拼写较长，注意字母顺序；set作动词，常用搭配setapassword；生活中可尝试用所学数字词和句型模拟设置简单密码。（4）核心总结：本节课我们学会了设置密码的英语表达，掌握了相关的词汇和句型，知道了如何用英语提议设置密码、表达密码数字。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英语交流，了解密码的简单作用，培养安全意识，提升英语表达能力。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型提议设置密码、表达身边的数字，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写的习惯，升华安全意识和合作交流的课堂主题。五、板书设计Unit5SetaPassword一、核心词汇（一）动词1.set：设置（发音/set/，搭配：setapassword）（二）名词1.password：密码（复数：passwords，发音/ˈpɑːswɜːd/）2.number：数字、号码（复数：numbers，发音/ˈnʌmbə/）（三）数字词（名/数）1.one：一2.two：二3.three：三4.four：四5.five：五二、核心句型（一）句型1：Let’ssetapassword.（让我们设置一个密码吧。）（二）句型2：It’sone/two/three/four/five.（它是一/二/三/四/五。）（三）句型3：Numberone/two...（数字一/二……。）1.例句：Let’ssetapassword.It’sthree.2.例句：Numberone:two.Numbertwo:four.三、发音提示1.set/set/2.password/ˈpɑːswɜːd/3.three/θriː/4.five/faɪv/四、探究与分享（一）密码设置与句型搭配（二）生活中的密码与数字六、练习设计1.选择题（1）英语课上，老师带了一个带密码锁的玩具箱，想和同学们一起设置一个简单的密码，老师笑着对同学们说“让我们设置一个密码吧”，让大家用英语重复这句话，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中正确的是（）A.Let’ssetabook.B.Let’ssetapassword.C.It’sapassword.D.Numberone.2.选择题（2）放学回家后，小明想和弟弟一起给玩具箱设置密码，小明提议设置密码后，弟弟想把密码设为数字五，他想告诉小明“密码是五”，结合本节课所学知识，下列选项中表达正确的是（）A.It’sfour.B.It’sfive.C.Numberfive.D.Let’ssetapassword.3.情境对话题（3）周末，小琳和小浩一起玩带密码锁的积木盒，积木盒需要设置密码才能打开，小琳先主动提议和小浩一起设置密码，小浩同意了，小琳说密码用数字二，小浩觉得很好，接着小浩提议再加上数字四，作为第二个密码数字，小琳表示赞同，两人一起说出完整的密码，开心地打开了积木盒，一起玩起了积木。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小琳和小浩之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。情境补充：小琳和小浩都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心词汇