人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 4 Fun activities Lesson 3 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit4FunactivitiesLesson3教案一、教学设计说明本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“不同天气下进行的不同活动”为主题，呈现篇章，进行表格填写，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合o-e在单词中的发音并学习陈述句的语流语调。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下进行的不同活动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合o-e的发音。同时，引导学生根据天气调整自己想要进行的活动。二、语篇研读【What】本课时语篇包含读写与语音两大模块：读写模块围绕“不同天气下的活动”主题，呈现相关篇章，涵盖“allkindsof”“park”等词汇，以及“当某种天气时进行对应活动”的核心表达；语音模块聚焦字母组合o-e的发音，列举bone、home、nose等例词，同时提供单轮对话文本。【Why】

读写语篇为学生搭建“阅读—梳理—仿写”的学习路径，帮助其提升篇章理解与书面表达能力；同时，引导学生建立“根据天气调整活动”的生活认知，同时提及其他国家人们的相关日常活动，能拓宽学生视野，增强对多元文化的理解与包容。【How】读写语篇以文本形式呈现，文本清晰阐述天气与活动的对应关系，词汇难度适中，贴合单元主题，易与已有知识关联。在仿写过程中提供表格，降低难度，易于仿写，符合四年级学生的认知规律。二、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,park；2.读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写；3.理解并掌握字母组合o-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调；4.通过了解其他国家人们在不同天气下的日常活动，增强对多元文化的理解与包容。三、教学重难点【重点】1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,park。2.理解并掌握字母组合o-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调。【难点】读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写。四、教学过程环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价Watchandmatch教师播放视频，引导根据视频学完成连线练习。学习理解之感知与注意观察学生的连线情况。设计意图：通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20mins）通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价Listenandunderline呈现文本内容，进行听力热身练习，引导学生划出关于天气及活动的相关信息。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的划线情况。Let’slearn讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况。Readandcomplete呈现材料，引导学生根据材料内容完成表格填空。学习理解之感知与注意观察学生的填写情况。Writeandshare通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练，完成之后在班里分享，读一读。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。设计意图：以听力热身练习引导学生划出文本中天气与活动信息，帮学生初步感知主题；再讲解听力材料里重点单词的音形义并引导朗读，夯实词汇基础；随后通过表格填空巩固对材料内容的理解，最后结合前期铺垫让学生补全短文并分享，完成从“听读输入”到“写说输出”的过渡，兼顾语言基础巩固与综合运用能力培养。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。(17mins)跟读单词，进行字母组合o-e发音的学习；跟读对话，掌握陈述句的语流语调。教学活动活动层次效果评价Let’swatch呈现视频并播放，引导学生通过视频感知字母组合o-e在词汇中的发音，然后教师通过提问，引导学生总结发音规律。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。Trytosay教师教授字母组合o-e的发音方式，引导学生大声朗读。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合o-e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。Lookandsay通过游戏引导学生进行朗读，巩固学习字母组合o-e在单词中的发音。应用实践之内化与运用教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。Let’sread呈现一组单轮对话，播放音频，引导学生听音频跟读，然后教师讲解对话的语流语调。（教师自行添加音频）学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。Let’sact教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。设计意图：本环节借视频让学生感知字母组合o-e发音，结合提问引导总结规律；再讲解发音方式、引导朗读，用自然拼读法教单词拼读，搭配游戏巩固发音；最后通过听读对话、讲解语流语调，以及小组表演创编对话，实现从“发音感知—拼读掌握—语境运用”的递进，兼顾拼读能力培养与语言实践。五、课堂小结六、作业设计Needtodo:1.Readthepassagetoyourdeskmate.