2026届高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届高三语文高考三模模拟试卷｜可打印整套训练第1页/共1页2026届高三语文高考三模模拟试卷可打印整套训练，含参考答案解析与作文范文现代文阅读｜古代诗文阅读｜语言文字运用｜写作适用对象2026届高三三轮复习、三模考试、自主命题演练、考前限时训练试卷结构现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作试卷分值满分150分，建议用时150分钟资料构成完整试题、规范答题卡、参考答案、逐题解析、作文审题与范文、复盘清单使用场景学生自测、教师讲评、备课组组卷、班级周测与考前查漏补缺姓名：______________班级：______________考号：______________得分：______资料摘要本资料为2026届高三语文高考三模模拟试卷，适合高三学生考前限时训练、教师三模组卷参考、班级周测或语文冲刺自测使用。内容包含现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、语言文字运用、作文题及参考答案解析，并配有作文立意提示与范文。试卷结构贴近高考语文综合训练场景，可直接下载、打印、限时完成，也可用于讲评订正和考前查漏补缺。下载后可直接使用的内容?完整语文模拟试题：覆盖现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名篇名句默写、语言文字运用与作文。?参考答案与逐题解析：选择题说明判断依据，主观题给出得分要点、答题方向与易错提醒。?作文审题立意与范文：帮助学生明确材料关系、搭建议论文结构，完成考后升格训练。?规范训练流程：先150分钟限时完成，再对照答案订正，最后使用复盘清单定位薄弱模块。试卷结构与赋分模块分值训练重点现代文阅读35分信息类文本阅读、文学类文本阅读古代诗文阅读35分文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写语言文字运用20分病句修改、语段概括、仿写表达、语境运用写作60分材料作文，含审题立意提示与范文考生须知?本试卷满分150分，考试用时150分钟。答题前请填写姓名、班级、考号等信息。?选择题请在答题卡相应位置作答；非选择题请按题号顺序作答，书写清楚，条理分明。?作文不少于800字，题目自拟，立意准确，不得套作，不得抄袭。?建议训练时严格计时，考后先独立订正，再对照解析整理错因。可打印答题卡选择题答题区1236710111215ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD非选择题答题区4.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.作文题答题区（训练时请另附作文纸或使用横格纸完成，建议不少于800字。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________试题部分本部分请按高考训练要求独立完成。阅读题作答时注意概念范围、因果关系、推断依据和文本细节；主观题尽量分点作答，避免空泛判断。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：近年来，人工智能写作、智能批改和个性化学习系统逐渐进入中学课堂。有人认为，技术能够帮助学生迅速获取资料、修正表达、提升学习效率；也有人担心，过度依赖技术会削弱学生独立思考和深度阅读的能力。教育真正需要面对的问题，并不是技术该不该进入课堂，而是课堂如何重新确认人的主体地位。工具可以扩大人的能力边界，却不能替代人的判断、情感与价值选择。材料二：一所高中在语文课堂中尝试使用智能写作辅助系统。教师要求学生先独立完成议论文初稿，再用系统检测论证结构和语言问题，最后根据反馈进行二次修改。实验发现，部分学生的语言流畅度明显提高，但也有学生在修改时盲目接受系统建议，导致文章观点变得平庸。教师由此提出：技术反馈只能作为参照，真正的写作能力仍然来自学生对现实问题的观察、判断与表达。材料三：在新的学习环境中，技术素养与语文素养并不矛盾。真正有效的技术使用，往往建立在扎实的阅读积累、准确的问题意识和清晰的表达目标之上。学生只有知道自己想表达什么、为何这样表达，工具的建议才可能成为修正路径；如果缺少判断力，工具越便捷，越可能让学习滑向复制、拼接和套用。1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.人工智能进入课堂后，既可能提升学习效率，也可能带来新的学习依赖。B.材料一认为，教育中的关键问题不是完全拒绝技术，而是明确人的主体地位。C.材料二中的实验表明，只要使用智能写作辅助系统，学生作文水平就一定会提高。D.技术工具可以提供反馈，但不能代替学生形成观点和完成价值判断。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.智能系统越先进，教师在课堂中的作用就越不重要。B.学生使用技术工具时，应保持独立判断，而不是机械接受反馈。C.技术进入语文学习后，传统阅读和写作训练已经没有必要。D.只要限制学生使用人工智能，就能自然提升其深度思考能力。3.下列选项中，最适合作为三则材料共同观点的一项是（3分）A.技术的发展使语文学习从此可以摆脱传统训练。B.中学语文课堂应尽量避免引入智能工具。C.写作能力主要取决于系统反馈是否足够精确。D.技术可以辅助学习，但不能替代人的思考、判断与表达。4.请结合三则材料，概括语文学习中合理使用人工智能工具应注意的原则。（5分）5.材料二中“文章观点变得平庸”的现象，对高三议论文写作训练有何启示？请简要说明。（5分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。老街灯火雨后的老街像一张被水洗过的旧照片，青石板的缝隙里闪着细碎的光。傍晚六点，陈师傅照例推开修鞋铺的木门，把一盏灯挂到门楣下。那灯不亮的时候，谁也不会注意它；可一亮起来，整条街的暮色就像被轻轻托住了。陈师傅的铺子不大，墙上挂着锥子、鞋楦、棉线和一排旧得发亮的钳子。年轻人很少来修鞋了，鞋坏了，多半直接换新的。只有住在附近的老人，还愿意把脱胶的布鞋、磨偏的皮鞋送来，坐在铺门口同他闲谈几句。陈师傅一边穿针引线，一边听他们说家长里短，偶尔抬头笑一笑。这几年，老街要改造的消息传了很多回。有人说要把铺面统一刷成灰白色，装上新的招牌；有人说修鞋铺、老茶摊这些“不好看”的门面都会搬走。陈师傅听了，只是低头把线拉紧。他知道城市总要往前走，旧东西也不能永远留在原地。可他心里又明白，街巷之所以让人记得，并不只因为房子旧，而是因为有人在这里把日子过得有声有息。改造开始前一天，一个背着书包的女孩站在铺门口，手里拿着一双开线的运动鞋。她说，明天要参加学校长跑测试，鞋不能坏。陈师傅接过鞋，顺手把灯拨亮。女孩看着那盏灯，忽然说：“我小时候，外婆总是在这盏灯下面等我放学。”陈师傅怔了一下，才想起她外婆曾经常来补鞋，坐在门口的小凳上，手里摇着蒲扇。那天晚上，陈师傅修得很慢。他把针脚缝得细密而结实，又在鞋底容易磨损的地方多压了一层线。女孩临走时，雨又落了下来。她把鞋抱在怀里，回头说：“以后这盏灯还会亮吗？”陈师傅望着街口新立起的围挡，没有马上回答。几个月后，老街重新开放。招牌整齐了，路面平坦了，树下多了长椅和书报栏。陈师傅的修鞋铺被保留下来，门面换了新木框，那盏旧灯也被重新擦亮。傍晚时分，灯火照在青石板上，来往的人放慢脚步，有人停下来拍照，也有人只是安静地坐一会儿。陈师傅仍在灯下修鞋，锥子穿过鞋面，发出轻微而笃定的声响。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.开篇把雨后老街比作旧照片，既写出环境特点，也暗示老街承载记忆。B.陈师傅的修鞋铺空间不大，却连接着街坊的日常生活和情感交流。C.文中写年轻人很少来修鞋，是为了批评年轻人缺乏节俭意识。D.女孩关于外婆的回忆，使“旧灯”与具体的生命经验发生联系。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说多处运用细节描写，如锥子、鞋楦、棉线等，增强了生活气息。B.“把线拉紧”既是修鞋动作，也含有陈师傅面对变化时的沉静态度。C.结尾通过修鞋声“轻微而笃定”的描写，使作品情感落点更为含蓄。D.小说采用强烈的情节反转，突出老街改造给人物命运带来的巨大悲剧。8.文中“灯”这一意象具有哪些含义？请结合文本简要分析。（4分）9.小说怎样表现城市更新与日常记忆之间的关系？请结合文本分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。李衡，字叔平，少好学，家贫不能具书，常借人书，手自抄录，昼夜诵习。及长，举进士，授县令。县多豪右，侵夺民田，前令莫敢问。衡至，察其籍，召豪民谕之曰：“田有定籍，民有恒产，夺人之业，是夺其生也。”众惧，乃归所侵田。岁饥，民多流亡。衡开仓赈之，或谓曰：“未得上命，恐获罪。”衡曰：“民命在朝夕，若待报而后发，死者众矣。罪在衡，不在民也。”于是活者甚众。后上官闻之，非但不罪，反荐其能。10.下列句中加点词语解释不正确的一项是（3分）A.家贫不能具书具：备办，拥有B.前令莫敢问问：询问价格C.乃归所侵田归：归还D.于是活者甚众活：使……活下来11.下列对文中内容的概括，不正确的一项是（3分）A.李衡年少时勤奋好学，即使家贫也坚持抄书诵读。B.李衡担任县令后，查清田籍，让豪强归还侵占的田地。C.灾荒时李衡因害怕担责，拒绝开仓赈济百姓。D.李衡救民于危急之中，后来得到了上级认可。12.下列对文中相关句意和人物行为的理解，正确的一项是（3分）A.“田有定籍，民有恒产”说明李衡处理田地纠纷时重视依据和民生。B.李衡开仓赈民，是因为已经提前获得了上级明确许可。C.豪民归还田地，主要是因为他们主动认识到自己曾经有错。D.上官后来推荐李衡，是因为李衡处事圆滑、善于推卸责任。13.把文中画线句翻译成现代汉语。（8分）民命在朝夕，若待报而后发，死者众矣。14.李衡这一人物有哪些值得肯定的品质？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。晚泊江村暮色沉江树影微，孤舟一系荻花飞。远钟隔岸随风断，归雁穿云带月归。客里年光催短鬓，梦中乡路入柴扉。明朝又逐征帆去，回首烟波湿客衣。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写暮色、江树、孤舟、荻花，营造出清冷孤寂的氛围。B.颔联以远钟和归雁入诗，既有听觉描写，也有视觉描写。C.颈联写诗人身在客中，由年光流逝联想到梦中归乡。D.尾联表现诗人已经结束漂泊、安居江村的喜悦之情。16.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语》中强调学习和思考不可偏废的两句是：“________________，________________。”（2）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句从时空角度写出诗人漂泊无依、晚年多病的境况。（3）苏轼《赤壁赋》中以水月为喻，说明事物既有变化又有不变的一面的句子是：“________________，________________。”三、语言文字运用（20分）（一）语言表达与运用（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成18—20题。一座城市的文化气质，往往藏在街巷之间。老树、旧墙、书店、菜市，看似普通，却记录着一代代人的生活痕迹。城市更新不应只是把旧建筑推倒重来，也不应停留在表面装饰，而要在改善居住条件的同时，保存那些能够唤起共同记忆的空间。真正有温度的更新，是让居民仍能在熟悉的街角相遇，也让年轻人愿意在新的公共空间中停留。18.文中画线句如有语病，请修改。（4分）原句：城市更新不应只是把旧建筑推倒重来，也不应停留在表面装饰，而要在改善居住条件的同时，保存那些能够唤起共同记忆的空间。19.请用一句话概括这段文字的主要意思，不超过25个字。（4分）20.请仿照“真正有温度的更新，是让居民仍能在熟悉的街角相遇”写一句话，要求句式基本一致，语意连贯。（4分）（二）语境补写与表达连贯（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成21—22题。在碎片化阅读成为常态的今天，深度阅读显得尤为珍贵。它不是简单地把一本书从头翻到尾，而是带着问题进入文本，在反复咀嚼中形成自己的理解。面对信息洪流，我们既不能对新媒介一概拒绝，也不能被即时推送牵着走。真正有效的阅读，应当在广泛获取信息的基础上，保留安静思考的时间，让知识沉淀为判断力。21.请从文段中提炼三个关键词，概括“深度阅读”的特征。（3分）22.请把文段最后一句改写成一个条件复句，保持原意基本不变。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，人生最重要的是不断向前，不能停留在过去；也有人说，一个人只有懂得回望，才能知道自己从哪里来、要往哪里去。向前，是行动的姿态；回望，是精神的整理。对此，你有怎样的思考？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案与解析以下答案供考后订正与教师讲评使用。主观题答案可根据学生作答情况酌情给分，重点看信息是否完整、分析是否贴合文本、表达是否清楚。选择题答案速查1236710111215CBDCDBCAD一、现代文阅读答案解析1.C。解析：材料二只说“部分学生的语言流畅度明显提高”，同时指出有人盲目接受建议导致观点平庸，因此“只要使用就一定提高”表述绝对。2.B。解析：三则材料都强调技术只能辅助，学生应保持主体意识和独立判断。A削弱教师作用，C否定传统训练，D把问题简单化，均不符合材料意思。3.D。解析：三则材料共同强调技术的辅助价值与人的主体地位。A、B都走向极端，C把写作能力窄化为系统反馈。4.答题要点：第一，先独立思考和表达，再借助工具修正问题；第二，把系统反馈作为参考，不能盲目照搬；第三，重视阅读积累、现实观察和价值判断；第四，教师应引导学生理解技术边界，使工具服务于学习而不是替代学习。易错提醒：不要只写“提高效率”，还要写出“保持人的主体性”和“不能替代判断”。5.答题要点：议论文写作不能只追求语言顺滑，更要形成清晰、有辨识度的观点；修改时要判断系统建议是否符合自己的论证意图；写作训练应加强现实观察、材料分析和思辨表达，避免模板化、同质化表达。二、文学类文本阅读答案解析6.C。解析：文中写年轻人很少修鞋，主要表现生活方式变化和旧手艺处境，并不是单纯批评年轻人不节俭。7.D。解析：小说没有设置强烈反转，也没有写成悲剧结局；结尾中修鞋铺和旧灯被保留，呈现的是温和、含蓄的情感。8.答题要点：①灯是老街日常生活的标记，照亮修鞋铺，也照亮街坊往来的记忆；②灯连接不同代际的情感，女孩对外婆的回忆使灯具有亲情意味；③灯象征城市更新中应被保存的温度与生活连续性；④结尾灯被重新擦亮，暗示传统生活经验与新公共空间可以共存。9.答题要点：小说没有简单否定城市更新，而是写出“更新”与“记忆”可以互相成全。文本一方面写老街改造、路面平坦、公共空间变新，表现城市向前发展的必要；另一方面通过修鞋铺、旧灯、外婆等待放学等细节，说明街巷的价值在于具体的人和生活经验。结尾修鞋铺保留、旧灯重亮，表明有温度的更新应改善生活条件，同时保存共同记忆。三、古代诗文阅读答案解析10.B。解析：“问”在此处是过问、追究的意思，不是询问价格。11.C。解析：李衡并未拒绝赈济，而是主动开仓救民，并表示责任由自己承担。12.A。解析：“田有定籍，民有恒产”体现其依法核查、重视百姓生计。B与“未得上命”相反；C“主动认识”无依据；D“推卸责任”与“罪在衡”相反。13.翻译：百姓的生命危在旦夕，如果等到上级批复之后再发放粮食，死去的人就会很多了。评分点：“朝夕”译出危急之意；“报”译为批复、回复；“发”译为发放粮食。14.答题要点：勤奋好学；为官刚正，敢于治理豪强；心系百姓，敢于担当；处理政事有原则也有仁心。易错提醒：人物品质题不能只写“善良”，要结合“归还民田”“开仓赈民”等事件概括。15.D。解析：“明朝又逐征帆去”说明诗人第二天还要继续漂泊，并非安居江村；“湿客衣”含有离愁和羁旅之苦。16.答题要点：表达了诗人的羁旅孤寂、思乡之情和漂泊无定的感伤。首联“孤舟”“荻花飞”写出停泊江边的清冷孤单；颔联“远钟”“归雁”触发归乡联想；颈联“客里年光”“梦中乡路”直接写出客居他乡、思念家园；尾联“又逐征帆去”写出漂泊仍将继续，情感更显沉重。17.参考答案：（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。四、语言文字运用答案解析18.修改示例：城市更新不应只是把旧建筑推倒重建，也不应停留在表面装饰上，而要在改善居住条件的同时，保存那些能够唤起共同记忆的空间。解析：“推倒重来”搭配不够准确，可改为“推倒重建”；“停留在表面装饰”后可补“上”，使结构完整。19.示例：城市更新应兼顾改善生活与保存记忆。解析：概括时要抓住“改善居住条件”和“保存共同记忆”两个核心信息。20.示例：真正有温度的校园，是让学生仍能在安静的书桌前思考。评分点：句式接近“真正有温度的……，是让……仍能在……”，内容连贯自然。21.示例：带着问题、反复咀嚼、安静思考。也可答“形成理解”“沉淀判断力”等。22.示例：只有在广泛获取信息的基础上，保留安静思考的时间，知识才能沉淀为判断力。解析：改写为条件复句时要保持“广泛获取信息”和“安静思考”两个条件，不能改变原意。五、作文审题立意与范文审题立意提示：本题关键词是“向前”与“回望”。二者不是简单对立关系，而是相互补充：只向前而不回望，容易失去方向；只回望而不行动，容易停滞不前。较好的立意可以是：在回望中确认初心，在向前中创造未来；以回望积蓄精神力量，以行动抵达新的可能；铭记来路，奔赴远方。作文评分关注点：一类立意能辩证分析“向前”与“回望”的关系，有现实感和思辨性；二