营山教师公招试题及答案

营山教师公招试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生在学习过程中，通过自我监督、自我调节等方式来促进学习，这体现了学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略3.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式来了解学生的学习情况，这属于教学评价中的（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价4.个体在解决问题时，往往会受到以往经验的影响，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.迁移5.教师对学生的期望会影响学生的学习成绩，这种现象称为（）A.首因效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象6.学生在学习过程中，遇到困难时会主动向老师或同学请教，这体现了学习动机中的（）A.内部动机B.外部动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法9.教师在教学过程中，采用直观教具进行教学，这是为了遵循（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：1.A2.B3.B4.B5.C6.C7.D8.A9.B10.D二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象2.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略3.教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能4.影响问题解决的因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.原型启发5.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养6.课程的类型有（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程7.教学方法包括（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法8.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.教师的专业发展阶段包括（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案：1.ABD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.教学评价就是对学生的学习成绩进行评价。（）4.定势对问题解决只有消极影响。（）5.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）7.讲授法是一种注入式教学方法。（）8.德育过程就是学生品德形成的过程。（）9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）10.教师的专业发展就是提高教师的教学能力。（）答案：1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学有助于教师准确了解学生，预测并干预学生行为；为实际教学提供科学理论指导，帮助教师结合实际教学进行研究，提高教学质量。2.简述如何激发学生的学习动机。可通过创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述教学过程的基本规律。包括间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；传授知识与思想品德教育相统一；教师主导作用与学生主体作用相结合。4.简述德育的原则。有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则等。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高教师的专业素养。教师可通过加强自身职业道德修养，树立正确价值观；不断学习专业知识，更新知识结构；积极参加培训与教研活动，提升教学能力；反思教学实践，积累经验。2.讨论如何培养学生的创新能力。营造宽松的教学氛围，鼓励学生大胆质疑；开展探究性学习，让学生自主发现问题、解决问题；组织实践活动，提供创新机会；培养学生的发散思维与批判性思维。3.讨论如何进行有效的班级管理。建立健全班级规章制度，明确行为准则；选拔培养班干部，发挥其模范带头作用；关注学