2026苏教版三年级数学上册第二单元第3课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》教案

第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课题两、三位数乘一位数（连续进位）课型新授课教学内容教科书第24～25页的内容教学目标1.在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确地进行计算。2.理解概括两、三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3.在学习过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。教学重点理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。教学难点理解两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的算理。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课板演笔算。114×3＝231×4＝26×2=说一说是怎样计算的？学生复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。二、自主活动，探索新知（1）出示例题。教师：上节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。教师：说一说题目的条件和问题，解决这个问题，应该用什么方法计算？怎样列算式？课堂预设：每块地种植234颗葡萄，求3块地一共种植多少颗葡萄，就是求3个234是多少，用乘法计算234×3。（2）教师：我们可以怎样计算234×3的积呢？教师：你能在图上先圈一圈，再填一填吗？学生观察思考、动手圈一圈、填一填。课堂预设：200×3=60030×3=904×3=12最后用600+90+12=702就是234×3=702。（3）教师：你能用竖式计算吗？学生自己尝试竖式计算，完成后跟同学交流。展示学生的算法，让学生根据自己列出的竖式说一说自己是怎样计算的。教师：积的十位上应该写几？为什么？百位上呢？课堂预设：先用个位4乘3等于12，个位写2向十位进一；十位3乘3等于9，加上进位1等于10，十位写0，向百位进一；百位2乘3等于6，加上进位1等于7，结果是702。（4）教师：对比今天学习的两、三位数乘一位数跟上节课有什么异同？学生交流，说一说计算的异同。教师：上节课学习的只有一次进位，今天有两次连续进位。它们的计算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。（5）归纳算法，全班交流。教师：说一说两、三位数乘一位数（连续进位）应该怎样计算？课堂预设：两、三位数乘一位数：从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。课堂小结：教师：每计算一步，都要看有没有进位，进位是几，把进上去的数记在相应的位置及下面的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一遍。三、当堂训练1.课件出示教科书P24“想想做做”第1题。先圈一圈，填一填，让学生理解每一步计算的是什么，再用竖式计算。2.课件出示教科书P25“想想做做”第2题。先填一填表格，再说一说表格和竖式有什么联系。3.课件出示教科书P25“想想做做”第3题。先观察竖式，找出错误，再说一说如何改正。四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？还有什么不明白的吗？两、三位数乘一位数有不连续进位的，也有连续进位的，接下来我们还将学习乘数中间或末尾有零的乘法。五、布置作业课本第25页“想想做做”第4、5、6、7题。通过复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，唤醒学生的计算经验，为新知的学习做好铺垫。(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)通过练习加强对计算方法的掌握，培养学生认真计算的习惯。板书设计两、三位数乘一位数（连续进位）234×3200×3＝60030×3=904×3=12600+90+12=702教后反思本节课教学时要注意课上留给学生足够独立思考的空间，让每一位学生，包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作研究，在探