2026届湖北省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届湖北省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分适用对象：2026届高三考试节点：高考冲刺题型现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用与写作注意事项：本卷为高考冲刺阶段综合检测卷，要求在规定时间内独立完成。答题前填写学校、班级、姓名和考号；选择题请将答案写在题号后的括号内，主观题应分点作答，作文应书写规范。全卷共四大题，17小题，满分150分。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1—3题。材料一：高考冲刺阶段重读中国现代转型中的乡村叙事，不能只把乡土看成地域风物的集合。乡土经验之所以能够进入语文阅读的核心，是因为它总在具体人物、日常秩序和时代变化之间形成张力。近年的文学书写中，村庄不再只是封闭的背景，它常常与县城、网络平台、外出务工、返乡创业、公共服务等因素相连，呈现出复合的社会图景。理解这类文本，需要把叙事中的细节和时代结构放在一起考察。所谓地方记忆，并不是静止不变的旧物陈列。一个村庄的桥、树、祠堂、老井、集市，之所以被反复书写，是因为它们承载着不同代际对生活方式的理解。老人借它们确认来处，年轻人通过它们衡量离开和返回的意义，外来者则借它们辨认一个共同体的边界。当数字化工具介入地方记忆时，记忆的保存和传播方式发生了明显变化：照片、短视频、电子档案让许多易逝经验得以留下；同时，流量逻辑又可能使复杂的地方生活被压缩成单一符号。语文阅读强调“从文本出发”，并不排斥对时代背景的把握。恰恰相反，真正细致的文本分析，应当从词句、结构、叙述视角、人物关系进入，再判断作者如何借这些形式回应现实。比如同样写“返乡”，有的文本把返乡写成情感的回环，有的文本把返乡写成责任的承担，有的文本把返乡写成身份的重新确认。若只用“怀旧”概括，便不能解释人物行动的复杂性。在冲刺阶段训练这类材料，还要警惕把“观点题”做成口号题。材料往往并不要求考生表明单向赞成或反对，而是要求考生在条件、对象和语境中辨析。数字化保存并非天然等于文化延续，乡土书写也并非天然排斥现代工具。能够得高分的答案，通常能抓住材料内部的限定词，说明某一判断在什么前提下成立，又会在什么情形中产生偏差。材料二：某高中语文组在高考冲刺复习中组织了一次“地方记忆文本阅读”专题训练。学生小组围绕“数字化保存能否真正延续地方记忆”展开讨论。一组同学认为，数字化保存突破了时间和空间限制，使村落史料、口述资料和民俗活动更容易被看见；二组同学指出，影像传播常常选择最容易吸引注意的部分，村庄的劳动、伦理、矛盾和日常协商反而被遮蔽；三组同学补充说，关键不在工具本身，而在记录者是否尊重地方经验的内部逻辑。课堂总结中，教师提醒学生：高考阅读题不考空泛判断，而考能否从材料中提取信息、比较观点、辨明因果与条件。面对“数字化与地方记忆”这样的议题，应看到工具的积极作用，也要看到传播方式造成的简化风险。更重要的是，阅读者要把“保存”与“延续”区分开来：保存强调资料留下，延续强调记忆继续参与现实生活。只有当记忆被共同体重新讲述、理解和实践，它才不仅是被存放的数据。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A．乡土叙事进入语文阅读核心，是因为乡村已经完全摆脱县城、网络和务工经验的影响。B．地方记忆常借桥、树、老井等具体事物呈现，原因在于这些事物联系着不同代际的生活理解。C．数字化工具能完整保留地方生活的全部面貌，因此流量逻辑不会影响阅读者对村庄的认识。D．只要掌握时代背景，就可以不再分析词句、结构和叙述视角等文本因素。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．“保存”和“延续”并不等同，前者偏向资料留存，后者强调记忆在现实生活中的继续作用。B．对“返乡”题材的理解不能停留在怀旧层面，还要看人物行动和叙事安排体现的意义。C．影像传播可能放大地方生活中容易吸引注意的部分，从而遮蔽更复杂的日常关系。D．材料二中三个小组的观点彼此完全对立，课堂总结要求学生只保留其中一种立场。3．请结合两则材料，概括高考冲刺复习中阅读“地方记忆”类文本应注意的三个方面。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读II（本题共2小题，23分）阅读下面的文字，完成4—5题。风从堤上来五月的江汉平原，麦子将熟未熟，风里有细细的甜味。学校把高三最后一次模拟检测安排在周末，周五傍晚，我骑车回村拿户口本复印件。母亲在电话里说，堤上新修了路，夜里别图快。我答应着，心里却只想着书包里那套没做完的语文卷。村口的老柳还在，只是旁边多了一块电子屏，滚动播放防汛提醒、农机补贴和文明公约。屏幕亮着，像一只不知疲倦的眼睛，把暮色照得薄薄的。小时候，我们在柳树下等渡船，后来桥修好了，渡口空了，柳树仍伸着枝条，把每个回村的人都先摸一遍。父亲正从堤上下来，裤脚上沾着泥。他这两年在镇上的水利站当临时巡堤员，手机里装着巡查程序，按点拍照上传。我看见他举着手机对着闸口拍，动作有点笨拙，像在给一位老朋友拍证件照。父亲说：“你别笑，手机认不得人情，只认时间和位置。”我把这句话记住了。高三以来，时间也像手机里的定位，精确、冷静，不许人随便偏离。每天早读、晚自习、周测、纠错，日子排成密密的网。有时我觉得自己就是网里的一尾鱼，只能朝前游。可父亲拍完照，又弯腰把闸边的塑料瓶捡起来，塞进车筐。程序不会要求他捡瓶子，他还是捡了。到家时，母亲已经把菜摆上桌。她问我语文最怕什么，我说怕作文，怕写得像口号。母亲笑，说：“人说实话，纸就不空。”她说这话时，正把一把青菜从水里捞起，水珠落在盆沿，像一串很轻的叮咚。母亲读书不多，却总能把话说到要紧处。饭后停电，村里一片安静。电子屏灭了，蛙声从沟渠里漫上来。父亲点了灯，找出户口本。我看见本子里夹着一张旧照片：爷爷年轻时站在堤上，身后是一排扛土的人。父亲说，那年水大，爷爷守了七天七夜，回来后倒头睡了一整天。我问：“那时没有手机打卡，怎么知道谁守过？”父亲说：“水知道，人也知道。”这话让我忽然想起语文材料里常写的“共同体”。原先我总觉得这词太大，像黑板上写给人背的概念。可在那盏小灯下，它变得很小，小到一段堤、一张照片、一只被捡起的塑料瓶，小到母亲说人要讲实话。我拿出试卷，题目问“人物行动背后的情感动因”。过去我总把这类题拆成格式化的几个点，写完仍觉得和自己无关。现在我才明白，所谓动因也许就在那些不响亮的动作里：父亲弯腰捡瓶，母亲把青菜洗净，爷爷在照片里站直身体。它们都不说大话，却把一个家和一段堤连在一起。夜里风很大。我睡在自己的小房间，窗外是水渠和麦田。手机里弹出班群消息，老师提醒大家明天按高考时间完成套卷。我本想马上回“收到”，手指却停了一会儿。窗外的风从堤上来，穿过柳树，穿过电子屏下空荡的广场，吹到我的书桌上。那一刻，我突然不再厌烦那些写不完的题。它们像堤上的一段段砖石，单独看普通，连起来就能拦住一场水。第二天清晨，父亲送我到镇上坐车。他把户口本复印件递给我，又塞来两个鸡蛋。车开动时，我看见他站在路边，手机举起来，像要拍我，又像要拍身后的河堤。我向他摆手，心里却在想，下一次作文，我也许可以从一段堤写起。4．小说多次写到“手机”“电子屏”等数字化事物，这些事物在文中有什么作用？请结合文本简要分析。（8分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．请围绕“风从堤上来”这一标题，分析小说的情感脉络和主题表达。（15分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6—9题。张衡字平子，少善属文，尤留心政事。郡守闻其名，召为功曹。时岁旱，吏请缓征而发仓粟。守疑民惰，不许。衡进曰：“民以食为天，今田畴焦裂，虽日督之，无所取也。仓廪者，所以备水旱；若闭而不发，是爱粟而弃民。”守从之，民赖以济。后迁县令。县多豪右，侵夺贫弱，旧令畏其势，案牍积而不决。衡至，先访耆老，问民疾苦，乃立期受诉。豪右以金帛求缓，衡却之曰：“令受一钱，则百姓失一分公道。”遂按籍核田，归其侵地。其人怨，夜使客投瓦石于庭。衡命左右勿追，明日召其人曰：“县有法，亦有礼。汝能归田，法可从轻；若再犯，吾不敢私。”众皆服。会河堤坏，水逼县郭。属吏请先徙官府文书，衡曰：“书可再录，民命不可再得。”乃率吏民筑堤，亲负土石。或劝其登车避险，衡曰：“令在民前，则民不退；令在民后，则民先散。”堤成，水不得入。郡上其功，衡辞曰：“此众力也，非衡一人之能。”数年，县治大修。民有争者，多愿诣庭自陈，不复私斗。衡将去，父老遮道曰：“公去，谁听吾言？”衡曰：“法存则可守，心公则可行。诸君各敬其业，是吾在也。”遂解印而去。6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（）A．少善属文属：撰写B．民赖以济济：渡过难关C．案牍积而不决决：决裂D．衡却之曰却：推辞，拒绝7．下列对文中画线句的断句，正确的一项是（3分）（）原句：仓廪者所以备水旱若闭而不发是爱粟而弃民A．仓廪者所以备水旱若闭／而不发是爱粟／而弃民B．仓廪者／所以备水旱若闭而不发／是爱粟而弃民C．仓廪者所以备水旱／若闭而不发／是爱粟／而弃民D．仓廪者／所以备水旱／若闭而不发／是爱粟而弃民8．把文中下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）令受一钱，则百姓失一分公道。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________（2）书可再录，民命不可再得。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________9．张衡为县令时体现出哪些为政品质？请结合文本概括。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，7分）阅读下面这首诗，完成10题。江上早发

晓雾轻分浦树低，短篷催客过长堤。

橹声摇碎残星影，雁字衔来远水西。

未许功名遮望眼，且将风物入新题。

回看一片渔灯淡，已是春潮到岸齐。

10．这首诗如何表现“早发”之景与行旅者心境？请结合诗句简要赏析。（7分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《劝学》中用“________________，________________”说明借助外物可以弥补自身不足。（2）《赤壁赋》中写江面辽阔、水天相接的句子是“________________，________________”。（3）《登高》中集中表现诗人年老多病、漂泊异乡的句子是“________________，________________”。（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中借历史人物表达壮志难酬之感的句子是“________________，________________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成12—14题。高考冲刺阶段，复习并不是把已学内容机械地再走一遍，而是把知识、能力和心态重新编织成可以稳定发挥的整体。有人只看分数起落，便在一次小考后情绪大幅波动；有人重视错题背后的思维路径，便能在相似题型中找到新的增长点。越到后期，越需要把速度建立在准确之上，把自信建立在证据之上。语文学习尤其如此。阅读不是寻找所谓万能模板，写作也不是堆放漂亮句子。真正有效的训练，是在材料和问题之间建立清晰联系：看见关键词，却不被个别词牵着走；把握观点，却不放过限制条件；形成表达，却能让每一层意思都有落脚处。这样，考场上的稳定感才不是凭空而来。微训练的价值正在于把大目标拆成可执行的小环节。十分钟看似短，却能用于辨析一组近义词、订正一道古文翻译、梳理一段材料的论证层次，也能用于为作文积累一个鲜活例子。持续三周之后，学生对“当天完成、当天反馈、当天订正”的流程更加熟悉，课堂节奏也更紧凑。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）（）临近高考，学习者需要在复盘中辨认________，在训练中调整________，在表达中形成________。A．方向心绪装饰B．痕迹节拍声势C．问题方法逻辑D．结果口号气氛13．文中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）原句：有人重视错题背后的思维路径，便能在相似题型中找到新的增长点。A．有人重视错题背后的思维路径，才可能在相似题型中找到新的增长点。B．有人重视错题背后的思维路径，便能在相似题型中找到新的增长点，这种说法绝对成立。C．由于有人重视错题背后的思维路径，使其在相似题型中找到新的增长点。D．有人重视错题背后的思维路径的原因，是因为能找到新的增长点。14．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（）语文训练要避免把题目变成孤立的碎片。________。因此，复习的关键在于形成可迁移的阅读和表达能力。A．每一次练习都应回到材料、设问和答题依据之间的关系B．只要不断增加练习次数，就一定能消除全部失误C．考前复习最重要的是背完所有可能出现的句式D．阅读题和作文题没有共同的能力基础（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的材料，完成15—16题。某校高三年级在冲刺阶段开展“每日十分钟语文微训练”。下面是三周实施情况统计。周次参与班级数平均完成率教师即时反馈次数学生自主订正率第一周1286%2471%第二周1291%3180%第三周1294%3888%15．请把下面的长句改写成三个语意连贯的短句，可适当增删词语，不改变原意。（5分）学校在高三冲刺阶段推出的每日十分钟语文微训练是一项依托课堂即时反馈和学生自主订正来提升阅读、表达与积累稳定性的常态化训练。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请根据统计表写一段结论性文字，要求包含两个数据变化和一个教学启示，不超过100字。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）冲刺路上，很多人把“抵达”理解为终点的到来：分数达到目标，录取通知抵达手中，漫长努力终于看得见结果。可也有人说，真正的抵达并不只发生在终点，它也发生在每一次重新校准方向、每一次在压力中保持清醒、每一次愿意为他人和共同生活承担责任的时刻。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身体验与时代生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：提示：请先认真确定中心，再安排结构，注意材料中的“终点”“过程”“清醒”“承担”等关键词之间的内在关联。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、现代文阅读1．答案：B。解析：材料一第二段说明桥、树、老井等具体事物承载不同代际对生活方式的理解，B项准确。A项“完全摆脱”与材料中“与县城、网络平台、外出务工等因素相连”相反；C项把数字化工具的作用绝对化，忽视流量逻辑造成简化的风险；D项否定文本形式分析，与材料一第三段不合。2．答案：D。解析：材料二三个小组从积极作用、传播风险、记录者态度三个层面展开，并非完全对立。课堂总结强调兼顾工具价值与简化风险，并区分“保存”和“延续”，不是只保留一种立场。3．参考答案：①从文本细节进入，关注词句、结构、叙述视角和人物关系，不把时代背景当作替代分析的答案。②比较材料中的不同观点，辨清数字化保存的积极作用、传播简化的风险以及记录者应尊重地方经验的要求。③区分“保存”与“延续”，理解地方记忆只有参与共同体的重新讲述、理解和实践，才具有现实生命。解析：本题要求“结合两则材料”概括，答案应同时覆盖材料一的文本分析方法和材料二的专题讨论结论。4．参考答案：①“电子屏”呈现乡村生活的新变化，使村庄不再只是旧风物，而是与公共治理、信息传播相连。②父亲用手机巡堤，表现数字化管理的精确与冷静，也写出普通劳动者学习新工具的真实状态。③“程序不会要求他捡瓶子”与父亲主动捡瓶形成对比，说明技术可以记录行为，却不能替代人的责任感和伦理自觉。④停电后电子屏熄灭、蛙声出现，形成动静和新旧对照，推动“我”重新理解乡土、共同体与作文素材。解析：作答要避免只说“推动情节”，应写出数字化事物与人物、主题、场景变化之间的关系。5．参考答案：标题中的“风”首先是自然之风，它从河堤、柳树、麦田吹来，带出江汉平原的地域气息。其次，它是记忆之风，连接爷爷守堤、父亲巡堤和“我”备考的三个时间层面，使家族经验与当下生活互相照亮。再次，它也是精神之风，推动“我”从厌烦刷题到理解责任与坚持，完成情感转变。小说情感脉络由焦躁回村、观察父亲、聆听家庭记忆，到重新理解语文写作和高三冲刺，层层展开。主题上，作品借一段堤、一张照片、一只塑料瓶等细节，表现技术时代乡土记忆仍能在人的责任、真实表达和共同体行动中延续。标题还把“我”的书桌、父亲的河堤、村庄的公共空间连成一体，使个体备考与家乡生活不再割裂。解析：本题分值较高，应兼顾标题含义、情感变化和主题指向，不能只解释表层景物。二、古代诗文阅读6．答案：C。解析：“决”在文中指判决、处理。句意为过去县令畏惧豪强势力，文书案件堆积而没有处理。7．答案：D。解析：“仓廪者，所以备水旱”构成判断句，说明粮仓的作用；“若闭而不发”是假设条件；“是爱粟而弃民”是判断结果。8．参考答案：（1）县令收受一枚钱，百姓就会失去一分公道。得分点：“令”指县令；“一钱”写受贿虽少；“则”表承接结果；“公道”译为公平正义。（2）文书可以重新抄录，百姓的生命不能再次得到。得分点：“书”指官府文书；“再录”是重新抄写；“民命”是百姓生命；“不可再得”要译出不可恢复。9．参考答案：①体恤百姓，旱灾时主张开仓救民。②清正廉洁，拒收豪右金帛，坚持公道。③执法有度，对归还侵地者从轻，对再犯者依法处置。④临危在前，河堤危急时率民筑堤，先救民命。⑤不居功，认为筑堤成功是众人合力。解析：概括品质要有文本依据，不能只堆砌评价词。10．参考答案：诗歌前两联写晓雾、浦树、短篷、橹声、残星、雁字，抓住清晨江上特有景物，表现出出发时天色将明、水气轻浮、舟行渐远的画面。“摇碎残星影”以动态写水面波光，细腻传神；“雁字衔来远水西”把远景写得开阔。后两联转入心境，“未许功名遮望眼”表现行旅者不愿被功名遮蔽胸襟，“且将风物入新题”写其以开阔心态面对前路。尾联回看渔灯、春潮到岸，既有离别之意，也有向前之志。全诗由近及远，由暗到明，既写清晨行船的节奏，也写人在前行中打开眼界。解析：赏析应把景物描写和心境表达结合，指出由早发景象到胸襟志向的转换。11．参考答案：（1）君子生非异也，善假于物也。（2）白露横江，水光接天。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（4）廉颇老矣，尚能饭否？解析：书写要准确，错字、添字、漏字均不得分；同音字不能替代原字，标点不作主要扣分依据。三、语言文字运用12．答案：C。解析：结合语境，“复盘”对应发现问题，“训练”对应调整方法，“表达”对应形成逻辑，三者构成由发现到改进再到呈现的完整链条。其他选项或语义不合，或与冲刺复习的理性要求不符。13．答案：A。解析：原句表达过于肯定，A项以“才可能”体现条件与结果之间的合理关系，语义更严密，也符合