2026届长沙市九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届长沙市九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共22题。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题用规定符号作答，非选择题须写在相应答题区域；书写应规范、整洁，表达应完整、准确；作文不得泄露真实校名、人名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中，加点字的读音、字形完全正确的一项是A．纤细（qiān）锲而不舍（qì）屏障浮光略影B．踌躇（chóuchú）亘古（gèn）锐不可当（dāng）和衷共济C．狡黠（xié）陨石（yǔn）缄默旁逸斜出D．汲取（jí）屏息（bǐng）炽热再接再励2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是暮春时节，湘江两岸草木葱茏。城市更新不是把旧痕迹一概抹去，而是在保护中①历史文脉，在开放中②青年创造，在协同中③公共智慧，使古老街巷与现代生活彼此照亮，也让日常行走拥有更深的文化回声。A．延缓激荡收拢B．赓续压抑汇集C．赓续激活汇聚D．修补激活消解3．（3分）下列句子没有语病的一项是A．通过长沙中考复习研讨活动，使同学们进一步明确了古诗文阅读的答题路径。B．能否在冲刺阶段保持稳定心态，是九年级学生提升综合素养的关键因素。C．学校开设“湖湘文化小讲坛”，大约有三百名左右师生参加了首场活动。D．同学们在整理错题时，不仅要关注答案是否正确，还要追问思路是否清晰。4．（3分）下列关于文学、文化常识的表述正确的一项是A．《范进中举》选自吴敬梓的《儒林外史》，作品以讽刺笔法揭示科举制度下人物的精神病态。B．“弱冠”指女子十五岁，“而立”指男子三十岁，二者都属于古代年龄称谓。C．李白与杜甫并称“小李杜”，他们的诗歌分别代表浪漫主义和现实主义高峰。D．《诗经》是我国古代浪漫主义诗歌源头，常用夸张想象表现个人理想。5．（4分）把下面句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是①它让考前的复习不只停留在知识清单上。②真正有效的冲刺，首先要建立问题意识。所谓问题意识，不是把每一道题都想得复杂，而是在作答前先判断“它问的是什么能力、材料给了哪些依据、答案要呈现哪些层次”。③面对一张模拟试卷，我们需要看见题目背后的能力指向。④这样，做过的题才会转化为可迁移的方法，并在考场上稳定发挥。⑤例如现代文阅读考查的不只是概括，还考查筛选、推断和表达。A．③⑤①②④B．②③⑤①④C．②①⑤③④D．③①②⑤④6．（4分）下列关于名著阅读的表述正确的一项是A．《水浒传》中林冲性格一开始就刚烈决绝，误入白虎堂后立即上梁山。B．《红星照耀中国》主要采用神话叙事，塑造红军将领超越现实的英雄形象。C．《儒林外史》常通过人物言行的反差形成讽刺，如范进中举前后众人态度变化。D．《简·爱》的主人公始终依附罗切斯特，她的反抗意识只体现在语言争辩中。二、古诗文阅读（7—11题，共15分）阅读下面的古诗文，完成7—11题。【甲】湘江晓行江树含烟晓未开，轻舟一叶过沙台。远钟落在岳云外，新日先从橘渚来。雁影低回惊水阔，书声隐约隔林催。莫言前路多风浪，万里清光入我怀。【乙】岳麓书院记事余客长沙，暮登岳麓。山不甚高，而气象清远；水不甚急，而声色澄明。道旁松樟夹立，风过则如读书声。至书院，见廊庑静敞，童子执卷而诵，老者曳杖而听。余问其故，守院者曰：“此地临江背山，士人读书至此，非独求名，亦将以所学济其乡邦。故春秋不辍，寒暑相继。”余闻而叹曰：山川有形，学问无尽；能使一城之人知向学，则斯地之胜，不在楼台之盛也。7．（3分）解释【乙】文中加点词语的意思：客长沙、非独求名、春秋不辍。8．（3分）把【乙】文中画线句“能使一城之人知向学，则斯地之胜，不在楼台之盛也”翻译成现代汉语。9．（3分）【甲】诗颔联“远钟落在岳云外，新日先从橘渚来”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的心境？10．（3分）【乙】文作者为什么认为岳麓书院“胜”不在楼台？请结合文章内容概括。11．（3分）【甲】【乙】两则材料都写到长沙山水与读书气象。请从“景”与“志”的关系角度，概括二者共同的思想情感。三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面的材料，完成12—15题。【材料一】中考冲刺阶段，语文学习容易被误解为“背熟模板、记住答案”。这种误解会导致两个问题：一是阅读时急于寻找所谓关键词，忽视材料内部的逻辑；二是写作时套用现成故事，缺少对真实经历的体察。其实，语文能力的核心是理解真实语境、组织有效表达。长沙近年持续推进书香校园、博物馆课程、城市研学等实践活动，给学生提供了把课内阅读与生活经验连接起来的机会。比如参观简牍博物馆，学生既能理解汉字书写的历史，也能反思信息保存方式的变化；走进湘江两岸，学生可以在地名、桥梁、老街和新馆之间看到城市记忆的延续。冲刺复习并不排斥生活现场。相反，越临近考试，越要把零散知识放回具体场景：辨析词语时想一想对象、语体和情感色彩；概括材料时抓住中心话题和层次；写作时把“我”的体验与时代、城市、家庭的变化联系起来。这样的复习，才可能从“会做一道题”走向“会解决一类问题”。尤其在长沙中考语文的临场表达中，考生常面对跨材料信息、开放性理解和情境写作任务。如果平时只记结论，不训练“先读懂对象、再判断角度、最后组织语言”的过程，遇到新材料就容易慌乱；如果能把教材中的方法、城市中的材料和自己的体验互相印证，就能在陌生设问中找到稳定的答题秩序。【材料二】某校九年级“城市文化微项目”成果摘录任务说明：小组成员先查阅街区资料，再实地观察，最后用访谈记录、照片说明和口头汇报呈现成果。老师要求每一条结论都必须有现场证据支撑。项目名称：一条老街的更新调查对象：太平街、潮宗街、都正街三处历史街区主要发现：老街更新后，传统招牌、青砖墙面、公共阅读角、非遗体验店与便民设施共存。多数受访者认为，街区最吸引人的不是单一网红店，而是“可停留、可阅读、可交流”的空间。调查小组还记录到，一些老店门口保留了旧式木匾，新开的书店会把本地掌故写成短导览，社区志愿者则在节假日为游客讲解街巷名称的来历。学生反思：我们原以为城市更新就是变新，调查后发现，真正的更新是让老故事被更多人听见，让居民生活更方便，让游客理解这里为什么值得来。维度课内关联现场证据形成能力文字说明文、议论文阅读匾额、碑刻、导览词筛选信息、比较概括空间游记散文、古诗文街巷肌理、桥梁视角描写顺序、情景交融表达口语交际、作文访谈记录、短视频脚本观点呈现、对象意识【材料三】“城市记忆不是被玻璃罩封存的旧物，而是能被今天的人重新使用的精神资源。”某校语文老师在项目讲评中说，“当你能用自己的语言解释一条街、一座桥、一段文字，就说明你已经把知识变成了理解世界的能力。”她提醒同学们，语文学习中的“材料”并不只在试卷上，也在日常生活里：一段导览词体现说明顺序，一次访谈考验倾听和追问，一则留言反映表达分寸。12．（4分）根据材料一，概括“有效冲刺复习”的两个关键做法。13．（4分）材料二中学生对“城市更新”的认识发生了怎样的变化？请分层概括。14．（4分）请结合材料表格，说明“城市文化微项目”为什么能促进语文能力提升。15．（4分）谈谈你对材料三中“城市记忆不是被玻璃罩封存的旧物”的理解。阅读下面的文章，完成16—19题。风从橘子洲来①离中考还有一个月，班主任把晚自习前二十分钟留给我们跑步。操场上风很急，吹得校服袖口啪啪作响。我总觉得那声音像试卷翻页，心也跟着乱。那天放学后，父亲没有像往常一样催我回家，而是说：“走，到江边转一圈。”②我们从地铁口出来，橘子洲头的灯已经亮了。湘江水面铺着细碎的光，像有人把一把银针轻轻撒开。父亲推着旧自行车走在前面，车铃被风碰了一下，发出短促的一声。我忽然想起小时候坐在后座，风从耳边掠过去，我只管抓紧他的衣角，觉得再远的路也会到。③现在不一样了。数学的压轴题、语文的作文、英语听力里听不清的词，都像一阵阵逆风。我说：“我怕最后这段路跑不动。”说出这句话时，我才发现自己已经憋了很久。父亲停下来，望着江面说：“你看水，越到桥墩边越急，可它没有退回去。”我没有接话，只听见风把岸边香樟叶子翻出一片片浅色。④继续往前走时，遇到一群穿校服的志愿者。他们给游客指路，也提醒大家把垃圾带走。一个女生声音不高，却说得很清楚：“往前走五十米，右手边有出口。”她说完又低头在纸上记录。我认出她是隔壁班的同学，平时成绩并不突出，可站在那里，整个人像一束稳定的光。⑤父亲说：“考试当然重要，但人不是只在分数里长大。你看，他们把学过的表达、礼貌、耐心都用出来了。”他又说起自己年轻时第一次到长沙打工，站在车站口不知往哪里走，是一个陌生人给他画了路线。多年过去，他仍记得那张纸条，因为它不只指明方向，也让一个慌张的人觉得这座城可以亲近。我忽然有点不好意思。平日里我总把“冲刺”理解成把自己关在一堆题里，忘了题目之外还有真实的人和事，等着我去观察、理解、回应。⑥江风又起，这一次不像催促，倒像把胸口堵着的东西一点点吹开。回家后，我把错题本翻到作文部分，在空白处写下：“所谓向前，不是把害怕藏起来，而是带着害怕仍然迈步。”第二天跑步，我仍然气喘，仍然被风吹得眯眼，却第一次在最后半圈加快了脚步。操场边的梧桐树向后退去，晚霞落在教学楼玻璃上，像一面亮起来的旗。⑦后来，我在模拟作文里写橘子洲的风。它吹过江水，也吹过父亲沉默的背影，吹过志愿者清楚的指引，最后落在我的笔尖。原来风不是阻挡我的东西，它提醒我：每一程都有逆风，真正的抵达，是在风里学会调整呼吸。16．（4分）文章以“风从橘子洲来”为题，有哪些作用？17．（4分）请从修辞或描写角度赏析第②段画线句“湘江水面铺着细碎的光，像有人把一把银针轻轻撒开”。18．（4分）第④段写隔壁班志愿者，有什么作用？请结合上下文分析。19．（7分）文章中的“风”具有多重含义。请结合全文加以探究，并说明这种写法对表现主题的作用。四、综合性学习（20—21题，共10分）九年级开展“青春向长沙，清朗表达”综合性学习活动，请完成20—21题。【活动材料】学校准备制作“中考冲刺温暖留言墙”。调查小组发现，部分留言存在三类问题：一是空喊口号，如“必胜”“冲就完了”，缺少具体支持；二是过度焦虑，如“考不好就完了”，容易放大压力；三是网络化表达过多，如“卷王附体”“一把拿捏”，不适合张贴在校园公共空间。语文组建议留言要体现对象意识、积极情绪和可操作建议。20．（5分）请根据活动材料，概括“温暖留言”应避免的问题，并拟写一条适合张贴的留言。21．（5分）学校邀请你在活动启动仪式上作一分钟发言。请围绕“清朗表达，助力冲刺”写一段发言稿，要求有称呼、有观点、有具体做法，语言得体。五、作文（22题，共40分）22．（40分）阅读下面文字，按要求作文。临近中考，我们常把“向前”理解为跑得更快、做得更多、排名更靠前。其实，向前也可能是一次主动提问，一次真诚沟通，一次承认不足后的再尝试，一次把目光从自我焦虑转向他人和生活的观察。向前一步，未必立刻抵达终点，却可能看见新的自己、新的关系、新的城市风景。请以“这一程，我学会了向前一步”为题，写一篇文章。要求：文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实校名、人名；书写工整，卷面整洁。写作时可从校园、家庭、城市生活或自我成长中选材，注意写出“学会”的过程，而不是只写最后的结果。参考答案与解析1．【答案】B。【解析】B项“踌躇”“亘古”“锐不可当”“和衷共济”的读音和字形均正确。A项“锲而不舍”的“锲”读qiè，“浮光略影”应为“浮光掠影”；C项“狡黠”的“黠”读xiá；D项“再接再励”应为“再接再厉”。本题考查字音字形，判断时要把读音、字形两项同时核准。2．【答案】C。【解析】“历史文脉”宜搭配“赓续”，强调延续和传承；“青年创造”可用“激活”，突出调动创造力；“公共智慧”与“汇聚”搭配自然，表现多方参与。A项“延缓历史文脉”语义不当，B项“压抑青年创造”与语境相反，D项“消解公共智慧”不合积极语境。3．【答案】D。【解析】A项“通过……使……”造成主语残缺；B项两面对一面，“能否”与“关键因素”搭配不当；C项“大约”和“左右”重复。D项结构完整，递进关系清楚，语义连贯。4．【答案】A。【解析】A项表述正确，《范进中举》通过夸张、对比、讽刺呈现科举制度对人物精神的扭曲。B项“弱冠”指男子二十岁，不是女子十五岁；C项李商隐和杜牧并称“小李杜”，李白和杜甫并称“李杜”；D项《诗经》是现实主义传统源头，浪漫主义源头通常指《楚辞》。5．【答案】B。【解析】②提出中心观点“有效冲刺要建立问题意识”，应为首句；③承接“问题意识”，指出面对试卷要看能力指向；⑤举现代文阅读的例子说明能力指向；①中的“它”承接前面对能力指向的认识；④以“这样”总结结果。故排序为②③⑤①④。6．【答案】C。【解析】C项准确，《儒林外史》善于用前后反差、言行错位表现讽刺效果。A项林冲性格有从隐忍到反抗的变化，并非一开始就刚烈决绝；B项《红星照耀中国》是纪实作品，不是神话叙事；D项简·爱追求人格独立和精神平等，不是始终依附。7．【参考答案】客：客居、旅居。独：只、仅仅。辍：停止。【解析】原文定位在“余客长沙”“非独求名”“故春秋不辍”。解词要结合文言语境，不宜机械套用现代义。“客长沙”不是“客人长沙”，而是作者旅居长沙；“非独”与后文“亦将”构成“不只是……也要……”的关系；“不辍”常见义为不停止。每词1分。8．【参考答案】能够使全城的人懂得向往学习，那么这个地方的美好，就不在于楼台建筑的盛大了。【解析】翻译时抓住“向学”“斯地之胜”“盛”三处。“向学”是追求学问、崇尚学习；“斯地”指这个地方；“胜”在文中是胜景、美好之处。评分时，关键词准确2分，句意通顺1分。9．【参考答案】颔联写远处钟声仿佛落在岳麓山云气之外，初升的太阳先从橘子洲一带照来，展现了清晨湘江开阔、空灵、明亮的景象。诗人由钟声、新日感受到希望与振奋，心境由清朗走向昂扬。【解析】原文定位为“远钟”“岳云”“新日”“橘渚”。答题角度包括景物特征和情感变化。只写“景色优美”不够，应点出“开阔、清新、明亮”和“充满希望”的心境。10．【参考答案】因为作者认为书院的价值不只在建筑景观，而在读书传道、培养士人、服务乡邦。文中“童子执卷而诵，老者曳杖而听”写读书风气，“非独求名，亦将以所学济其乡邦”点明学习的社会责任，所以“胜”在向学精神和家国情怀。【解析】原文定位在书院见闻和守院者答语。评分点：读书风气1分，学习目的1分，概括“精神价值高于楼台”1分。11．【参考答案】两则材料都借长沙山水写向学奋进之志：甲诗以湘江、岳云、橘渚、新日衬托诗人面对前路风浪仍怀抱光明的胸襟；乙文以岳麓山水和书院书声表现一城崇学、以学济世的风气。共同情感是热爱长沙山水文化，赞美读书精神，并表达面向未来的昂扬志向。【解析】题目要求从“景”与“志”的关系作答，不能只分别概括内容。评分点：点明景物1分，阐明志向1分，综合共同情感1分。12．【参考答案】一是把零散知识放回真实语境，联系生活现场理解和运用；二是关注能力迁移，如辨析词语要看对象、语体和情感色彩，概括材料要抓话题和层次，写作要连接个人体验与更广阔的生活。【解析】原文定位在材料一第二段。“有效冲刺复习”的核心不是刷题数量，而是“具体场景”和“能力指向”。每点2分，表述需包含做法和作用。13．【参考答案】学生的认识由“城市更新就是变新”的表层理解，转向“让老故事被听见、让居民生活更方便、让游客理解价值”的综合理解；由重外观变化，转向重历史传承、公共服务和文化认同。【解析】原文定位在材料二“学生反思”。答题要写出变化前后，不能只摘录后半句。分层概括包括：旧认识1分，新认识2分，提升到“历史、生活、认同”层面1分。14．【参考答案】微项目把课内知识与现场证据连接起来：阅读匾额、碑刻、导览词，可训练筛选信息和比较概括；观察街巷、桥梁，可理解描写顺序和情景交融；完成访谈记录、短视频脚本，可训练观点呈现和对象意识。因此它能把语文知识转化为真实表达能力。【解析】依据表格三列“课内关联—现场证据—形成能力”作答。题目要求说明“为什么能促进”，所以答案要呈现因果链：有真实对象可读，有现场证据可比，有表达任务可完成，能力便在实践中形成。评分点：至少结合两个维度2分，说明能力形成2分。15．【参考答案】这句话强调城市记忆不是静止陈列的旧物，而应进入当代生活，被今天的人理解、使用和再表达。比如老街更新中保留传统招牌、设置公共阅读角和非遗体验店，就是让历史在新的生活方式中继续发生意义。【解析】原文定位在材料三，并可联系材料二。答题角度包括否定“封存”、肯定“使用”、举例说明。只说“要保护文物”不完整，还要写出“活化利用”和“精神资源”。16．【参考答案】①点明主要场景橘子洲，使文章具有鲜明的长沙地域色彩；②“风”贯穿全文，串联江边散步、父亲开导、志愿者启发和“我”的变化；③含蓄象征考前压力与成长动力；④题目富有画面感，引发读者阅读兴趣。【解析】标题作用题要从内容、线索、象征、表达效果四个角度思考。本文题目中的“橘子洲”限定地域，“风”既出现于多处情节，又承载情绪变化，因此不能只答“点明地点”。每点1分，答出三点且结合文本可得满分。17．【参考答案】句子运用比喻，把湘江水面细碎的灯光比作“银针”，写出江面光影细密、闪烁、清亮的特点；“铺”“撒开”等动词使静态光影有了轻柔流动感，烘托出江边夜景的宁静，也为后文“我”心绪逐渐舒展作铺垫。【解析】赏析要先判断手法，再说明写出了什么，最后联系人物心情或主题。只写“生动形象”不得满分。18．【参考答案】志愿者情节从侧面启发“我”：她成绩并不突出，却能在真实场景中清楚表达、耐心服务，说明成长不只体现在分数里；这与父亲的话相互印证，促使“我”反思自己把冲刺理解得过窄；同时丰富了文章内容，使主题从个人备考扩展到责任、表达和生活。【解析】原文定位在第④⑤段。评分点：人物形象作用1分，对“我”的心理推动2分，对主题深化1分。19．【参考答案】“风”首先是自然之风，写出橘子洲、湘江边的真实环境；其次是压力之风，开头风声像试卷翻页，表现“我”临近中考的慌乱；再次是提醒和推动之风，父亲的话、志愿者的行动让“我”理解逆风中也能调整呼吸；最后是成长之风，落到笔尖，象征“我”把焦虑转化为表达和行动。这样写使文章线索集中，景物与心理相互映照，主题由“怕考试”提升为“带着害怕向前一步”。【解析】探究题要分层作答。原文中“风”出现于操场、江边、父亲话语之后和作文笔尖处，每次出现都推动心理变化。评分点：自然含义1分，压力含义2分，启发/动力含义2分，写法与主题作用2分。若只答“风象征困难”而不联系父亲、志愿者和“我”的行动，得分不高。20．【参考答案】应避免：空泛喊口号、制造过度焦虑、使用不适合公共空间的网络化表达。留言示例：愿你把每一道错题都当作向前的台阶，稳住节奏，认真完成今天能完成的一步。【解析】材料明确列出三类问题，概括时要压缩而不遗漏；留言要有对象意识、积极情绪和可操作建议。概括3分，留言2分。留言若只喊“加油必胜”或制造压力，酌情扣分。21．【参考答案】示例：同学们，大家好！冲刺阶段，我们更需要清朗而温暖的表达。一句得体的话，可以让紧张的人稳住心神；一个具体建议，可以让努力有方向。让我们少说空泛口号，少传播焦虑，多写“今天先完成一套古诗文整理”“遇到难题先标记再请教”这样的可行动建议。愿我们的留言墙成为彼此支持的地方，也成为我们迎接中考的明亮起点。【解析】发言稿须有称呼、观点和做法。评分点：称呼与语境1分，观点明确1分，具体做法2分，语言得体连贯1分。22．【写作指导】题目“这一程，我学会了向前一步”包含过程和变化。“这一程”可以指中考冲刺、一次比赛、家庭沟通、城市研学、一次志愿服务等；“学会”意味着原先有犹豫、畏难或误解，后来通过某个事件产生认识变化；“向前一步”既可以是行动上的主动尝试，也可以是心理上的承担、理解、和解与突破。写记叙文时，要有具体场景、人物对话和心理转折，最好写清“原来怎样、触发点是什么、后来怎样做、认识怎样提升”；写议论文时，要围绕“向前一步”的意义展开，但仍应有鲜活素材支撑。注意避免把文章写成空泛励志口号，应让“这一步”落在具体行动上，如主动请教、参加服务、道歉沟通、坚持训练、观察城市等。【立意参考】①面对压力，不逃避，带着害怕继续行动；②从只关注自己到看见他人，学会承担责任；③从被动等待到主动沟通，修复关系；④从书本走向生活，把知识转化为理解世界的能力；⑤在一次失败后重新审视方法，懂得真正的向前不是盲目用力，而是调整方向、稳定节奏。【评分标准】一类卷36—40分：立意深刻，扣题紧密，事件具体，情感真挚，结构清晰，语言有表现力；二类卷30—35分：中心明确，内容较充实，叙议结合较自然，语言通顺；三类卷24—29分：基本扣题，有完整事件或观点，但细节不足，表达较平；四类卷23分及以下：偏题、空泛、结构混乱或字数明显不足。若出现套作痕迹、材料堆砌或只反复喊口号，应按内容和表达实际降档。书写整洁、卷面规范可在同等水平内适当上浮。【参考范文】这一程，我学会了向前一步离中考越近，走廊里的脚步声似乎越急。每个人都抱着一摞资料，像抱着一只装满风的袋子。我也一样，把错题本翻得哗哗响，却总不敢去问最后那道现代文探究题。不是不会问，而是怕别人觉得我连这么简单的题都想不明白。那天晚自习前，语文老师让我们把最近最困惑的问题写在纸上。教室里很安静，只听见笔尖碰着纸面。有人很快写完，把纸折得整整齐齐；有人低头翻书，像要从密密麻麻的批注