2026年北京市海淀区九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）S9D8B

2026年北京市海淀区九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9D8B第页2026年北京市海淀区九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9D8B适用对象：北京市海淀区九年级学生考试时间：150分钟满分：100分答题说明：本卷分为试卷正文和参考答案与解析两部分；作答时请将答案写在指定区域，保持卷面整洁。注意事项：审题要关注材料边界、设问层次和分值提示；整本书阅读题须结合具体情节、人物形象和主题理解作答。学校班级姓名考号

2026年北京市海淀区九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9D8B试卷正文学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________考试时间：150分钟满分：100分答题说明与注意事项：1.本卷共五大题、17小题，题号连续，满分100分。请按题号顺序作答。2.选择题每题只有一个正确选项；主观题应结合材料和整本书阅读积累，写清依据。3.作文书写应工整、标点规范，避免套作、离题和空泛议论。题号1234567891011121314151617答案一、基础·语言运用（5题，共25分）1.（4分）下列词语中加点字的读音、字形全部正确的一项是（）A.澄澈（chéng）濡养（rú）取缔（dì）锲而不舍（qiè）B.羁绊（pàn）矫揉造作（jiǎo）云霄不修边幅C.蓦然（mò）亘古（gèng）烦躁浮光略影D.怂恿（sǒng）狭隘（yì）告罄（qìng）走投无路2.（4分）阅读下面语段，填入横线处最恰当的一项是（）九年级语文复习进入综合诊断阶段。整本书阅读不应只停留在“知道情节”，还要能从人物选择中辨析价值立场，从叙述方式中发现作者匠心，从关键词句中体会语言力量。课堂上，老师建议同学们建立“人物—情节—主题—表达”四栏笔记。这样复习，既能避免零散背诵，__________。A.又能把一部作品的阅读经验迁移到另一部作品中B.才能让每一次考试都取得理想成绩C.就会使名著阅读变成机械化的材料摘抄D.还可以完全替代日常阅读中的独立思考3.（5分）学校公众号拟发布“二模后查漏补缺”推文，请按要求修改下面文字。通过本次诊断，使同学们看到了语言运用题的共性问题：审题不细、语境意识不足、表达不够简明。下一阶段，我们要在真实语境中训练概括、转述、衔接和得体表达；要把整本书阅读笔记与写作素材库贯通起来，让阅读成果真正服务表达。（1）画线句“通过本次诊断，使同学们看到了语言运用题的共性问题”有语病，请写出修改后的句子。（2分）答：________________________________________________________________________________（2）请为这段文字拟一个不超过14个字的标题，要求突出“诊断”和“提升”。（3分）答：________________________________________________________________________________4.（6分）班级拟举办“从一本书到一段表达”分享会，请完成下面任务。活动内容：每位同学选择一本已读名著，围绕“人物选择与成长启示”进行3分钟分享。（1）请拟写一条黑板报栏目的名称，要求简洁、有文学味。（2分）答：________________________________________________________________________________（2）请给语文老师写一段邀请语，请其担任分享会点评嘉宾。要求：目的明确，语气得体，80字左右。（4分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________5.（6分）古诗文默写。请在横线上填写恰当内容。（1）海内存知己，________________。（2）________________，病树前头万木春。（3）落红不是无情物，________________。（4）学而不思则罔，________________。（5）安得广厦千万间，________________！风雨不动安如山。（6）《岳阳楼记》中表达“把天下人的忧乐置于个人得失之前”的句子是：________________，________________。

二、古诗文阅读（3题，共16分）6.（4分）阅读《过零丁洋》，完成题目。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（1）下列对诗歌理解不正确的一项是（）（2分）A.首联概括诗人由读书入仕到国家战乱的经历。B.颔联以“风飘絮”“雨打萍”表现国家与个人命运的动荡。C.颈联只写眼前地名，与诗人的内心感受无关。D.尾联以设问和回答表现舍生取义的坚定信念。（2）请结合“丹心”一词，简要分析尾联表达的情感。（2分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________7.（6分）阅读下面文言短文，完成题目。少时读书，患其多而易忘。师曰：“书不在多，在熟；思不在速，在深。今日得一义，明日验一事，久之则义理自明。”余因置小册，凡读有所疑，必记之；遇事有所感，亦记之。岁余，再视旧册，始知前日之疑，多为后日之悟。（1）解释下列加点词语。（2分）①患其多而易忘：__________②再视旧册：__________（2）用现代汉语翻译文中画线句：“今日得一义，明日验一事，久之则义理自明。”（2分）答：________________________________________________________________________________（3）短文中的读书方法，对整本书阅读有什么启示？请简要概括。（2分）答：________________________________________________________________________________8.（6分）阅读下面两则材料，完成题目。材料一：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。材料二：某校图书角由同学自主管理，书籍按主题分层摆放，每周由值日小组整理借阅记录。读书分享区常贴有“今日所见”“疑问待解”“我来补充”等便签，后来者可在前人记录旁继续补写。（1）材料一中的“交通”在文中的意思是：________________。（2分）（2）请从“有序”“交流”“延续”三个词中任选两个，结合两则材料谈谈你对理想阅读空间的理解。（4分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________

三、现代文阅读（4题，共21分）阅读下面非连续性材料，完成9题。材料一：九年级复习后期，某校语文组对120名学生的整本书阅读情况进行诊断。教师发现：能复述主要情节的学生较多，但能把情节与人物性格、主题表达联系起来的学生明显减少；能引用作品细节支撑观点的学生，更容易在主观题中获得较高评价。材料二：学生整本书阅读任务完成情况统计表任务项目能稳定完成偶尔完成较少完成按章节梳理情节线72人36人12人记录人物关键选择58人42人20人摘录并点评语言特色34人46人40人跨作品比较主题28人44人48人材料三：教师建议把阅读笔记改为“证据型笔记”。每条笔记至少包含：具体情节或语句、我的判断、判断依据、可迁移的表达方法。9.（5分）根据以上材料完成题目。（1）请用一句话概括材料二反映出的主要问题。（2分）答：________________________________________________________________________________（2）结合三则材料，为一位“只会背情节”的同学提出两条改进建议。（3分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成10题。夜读灯母亲把旧台灯递给我时，灯罩边缘已经磨出细小的裂纹。她说：“这盏灯陪你父亲备考，也陪你读完初中吧。”我把它放在书桌左上角，灯光落下来，像一小块安静的月色。二模复习紧，书架上的名著常被我匆匆翻过。那天晚上，我翻到《骆驼祥子》中祥子买车又失车的章节，心里忽然一沉。父亲在门口站了一会儿，说：“你别只记祥子经历了什么，还要想他每一次选择背后有什么。”我有些不耐烦：“考试又不会问这么细。”父亲没有争辩，只把灯往我这边推了推。光照亮纸页，也照见我笔记本上零散的词：勤劳、命运、社会、失败。我第一次发现，这些词像没有钉牢的木板，搭不成一座桥。后来几天，我试着把笔记改成三列：情节、人物选择、我的判断。写到祥子第一次买车时，我在旁边写下“希望来自劳动，也可能被不公的环境反复碾压”；写到小福子时，我写下“个人的善良若没有支撑，容易被困境吞没”。纸面慢慢有了路。最后一次模拟前，台灯突然闪了一下。我抬头，父亲正弯腰换灯泡。他说：“书不是替你答题的，书让你看见题目后面的人。”那一刻，我想起祥子，也想起许多书里在困境中挣扎的人。他们不再只是考点，而像在灯下与我并肩坐着。考试前夜，我没有再背新的答案，只把那些三列表格重新看了一遍。灯光照在页边，我忽然明白：真正进入一本书，往往是从一个人物走进另一个人的处境开始的。10.（6分）根据文章内容完成题目。（1）请梳理“我”的阅读状态变化：匆匆翻过——__________——尝试建立三列表格——__________。（2分）（2）请从修辞或描写角度赏析文中画线句“灯光落下来，像一小块安静的月色”。（2分）答：________________________________________________________________________________（3）文章结尾说“从一个人物走进另一个人的处境”，请结合全文谈谈你的理解。（2分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________

阅读下面议论文，完成11题。让语言回到具体处表达能力的提升，不只是积累华丽词语，更重要的是把话说得准确、具体、有依据。许多同学写读后感时习惯说“人物很坚强”“情节很感人”，却说不出坚强体现在哪里，感人来自哪一个细节。这样的表达看似完整，实际缺少支点。具体表达首先来自准确观察。阅读《朝花夕拾》，不能只说“童年有趣”，还要能指出百草园的景物描写怎样展开，长妈妈送来《山海经》为什么让“我”震动。具体表达还来自逻辑组织。观点、材料、分析三者要连在一起，不能让材料孤零零地躺在段落里。二模后的复习，应把语言运用训练放到真实语境中：为活动写邀请语，要考虑对象与目的；概括材料，要分清主要信息和次要信息；评价人物，要用情节作证据。语言一旦回到具体处，思考也会随之变得清晰。11.（5分）根据文章内容完成题目。（1）本文的中心论点是什么？（2分）答：________________________________________________________________________________（2）第2段举《朝花夕拾》的例子，有什么作用？（3分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________12.（5分）语言运用迁移。请把下面空泛的读书评价改写成一段具体、有依据的表达，80字左右。原句：我觉得《西游记》里的孙悟空很有个性，也很值得学习。答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________四、整本书阅读（3题，共18分）13.（6分）名著人物辨析。请从下列作品中任选一部，按要求完成。备选作品：《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《简·爱》《儒林外史》（1）写出你选择的作品和一个核心人物。（1分）答：________________________________________________________________________________（2）用两个关键词概括该人物形象，并分别结合一个具体情节说明。（4分）答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________（3）用一句话概括该人物给你的成长启示。（1分）答：________________________________________________________________________________14.（6分）情节逻辑与主题理解。阅读下面表格，补全内容。作品关键情节人物选择主题理解《西游记》三打白骨精后，唐僧赶走孙悟空唐僧坚持自己的判断，孙悟空暂离取经队伍（1）________________《骆驼祥子》祥子多次失去车与生活希望从努力自立逐渐走向麻木沉沦（2）________________《红星照耀中国》作者深入采访根据地军民用观察和访谈记录真实见闻（3）________________请分别在（1）（2）（3）处写出恰当的主题理解，每处2分。答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________15.（6分）跨作品比较。“成长”常常包含对困境的认识、对自我的坚持和对他人的理解。请从你读过的两部名著中各选一个人物，比较他们在困境中的不同选择，并说明这种比较带给你的启示。要求：情节具体，比较清楚，120字左右。答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________

五、写作（2题，共20分）16.（5分）微写作。学校读书节设置“我为一本书代言”展板，请你为一本名著写一段推荐语。要求：交代作品名称；突出一个阅读价值；语言有感染力；100字左右。答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________17.（15分）作文。题目：把书读进生活里要求：①文体不限，诗歌除外；②可写自己的阅读经历、一次课堂讨论、一次生活中的触动，也可围绕某部名著展开思考；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2026年北京市海淀区九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9D8B参考答案与解析说明：主观题答案为示例，符合题意、言之成理、表达规范即可酌情给分。题号参考答案要点分值1A42A43（1）删去“通过”或“使”；（2）示例：诊断问题，精准提升54示例：书中人物的灯；邀请语须目的明确、语气得体65见逐题答案66（1）C；（2）表现忠贞报国、舍生取义47（1）担心；再次；（2）见解析；（3）重熟读、深思、记录、迁移68（1）交错相通；（2）结合材料分析69阅读从情节复述向证据分析、跨作品比较转化不足510见逐题答案611表达能力提升应把话说得准确、具体、有依据512围绕具体情节评价孙悟空形象513作品、人物、关键词、情节、启示齐全614分别指向信任与判断、个人命运与社会环境、纪实精神615两部作品、两个人物、困境选择、比较与启示616作品明确、价值突出、语言有感染力517按作文评分标准评定151.（4分）答案：A。解析：A项读音、字形均正确。B项“羁绊”的“绊”应读bàn，不读pàn。C项“亘古”应读gèn，“浮光略影”应写作“浮光掠影”。D项“狭隘”应读ài，不读yì。评分标准：选A得4分，选错不得分。易错提醒：同学常把形近字“掠/略”和多音、易误读字混在一起判断，应逐项核对。2.（4分）答案：A。解析：横线前“既能避免零散背诵”需要与“又能……”构成递进或并列关系，A项语意连贯，能承接“迁移应用”。B项夸大效果，C项与文意相反，D项“完全替代”表述绝对。评分标准：选A得4分。易错提醒：衔接题先看关联词，再看语意是否符合上下文。3.（5分）答案示例：（1）本次诊断，使同学们看到了语言运用题的共性问题。或：通过本次诊断，同学们看到了语言运用题的共性问题。（2）诊断问题，精准提升。解析：（1）原句介词结构与使令句叠用造成主语残缺，删去“通过”或“使”即可。（2）标题要同时体现“诊断”和“提升”，且不超过14字。评分标准：（1）改对语病2分；（2）突出诊断1分，突出提升1分，简洁通顺1分。易错提醒：标题不能只写“语文复习”之类泛化表述。4.（6分）答案示例：（1）人物星光读书会、书页里的成长路。（2）老师您好！我班将举办“从一本书到一段表达”分享会，同学们将围绕名著人物选择与成长启示进行交流。诚邀您担任点评嘉宾，为我们的阅读与表达提出建议，期待您的参加。解析：栏目名应契合读书分享，邀请语应写清活动、目的、身份和请求，语气礼貌。评分标准：（1）切合主题1分，语言有文学味1分；（2）说明活动目的1分，邀请事项明确1分，语气得体1分，表达简明连贯1分。易错提醒：邀请语不要只写口号，也不要用命令式语气。

5.（6分）答案：（1）天涯若比邻。（2）沉舟侧畔千帆过。（3）化作春泥更护花。（4）思而不学则殆。（5）大庇天下寒士俱欢颜。（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。解析：默写题重在准确书写和语境匹配。评分标准：第（1）—（5）小题每空1分；第（6）小题两句合计1分。错字、漏字、添字，该处不得分。易错提醒：“畔”“殆”“庇”“俱”等字容易写错。6.（4分）答案：（1）C。（2）“丹心”指赤诚忠心，尾联写诗人面对死亡仍要留下忠贞气节，表达了以死明志、舍生取义的坚定信念。解析：颈联借地名“惶恐滩”“零丁洋”双关内心感受，并非只写地名。评分标准：（1）2分；（2）解释“丹心”1分，写出忠贞报国或舍生取义1分。易错提醒：赏析诗句不能只翻译字面，要指出手法与情感。7.（6分）答案：（1）①担心，忧虑；②再次，第二次。（2）今天明白一个道理，明天用一件事情来验证，时间久了，道理自然就明白了。（3）整本书阅读要熟读深思，及时记录疑问和感受，并在后续阅读、生活体验中验证和修正理解。解析：短文强调“熟”“深”“记”“验”。评分标准：（1）每词1分；（2）关键词“得”“验”“久之”译准2分；（3）写出记录1分，写出验证或深化1分。易错提醒：“再”在文言语境中常表“第二次”或“再次”，不能简单理解为现代口语“再说”。8.（6分）答案：（1）交错相通。（2）示例：理想阅读空间应是有序的，材料一中屋舍、田地、道路井然，材料二中图书按主题分层摆放，便于寻找与管理；也应是交流的，材料一“鸡犬相闻”表现相互联系，材料二的便签让读者接续讨论，使阅读经验不断延续。解析：两则材料一实一今，都强调空间秩序与人与人之间的联系。评分标准：（1）2分；（2）任选两个关键词，每个关键词结合两则材料分析各2分。易错提醒：不要只解释材料一，也不要脱离材料空谈“理想”。9.（5分）答案：（1）学生较能梳理情节，但在点评语言特色、跨作品比较等深层阅读任务上完成不足。（2）示例：第一，把笔记从“情节摘抄”改为“情节—人物选择—主题判断—依据”式记录；第二，摘录关键语句并写简短点评，再尝试把相似主题的人物或情节进行比较。解析：材料二数据显示越需要分析、迁移的任务，完成稳定人数越少；材料三给出证据型笔记的改进方向。评分标准：（1）概括出情节任务较好1分，深层任务不足1分；（2）每条建议1.5分，须具体可操作。易错提醒：建议不能只写“多读书”“认真背”，要回应材料中的问题。10.（6分）答案：（1）不耐烦地只想应考；真正进入人物处境。或：发现笔记零散；理解阅读与生活的关系。（2）运用比喻，把灯光比作“一小块安静的月色”，写出灯光柔和、安静，烘托夜读氛围，也暗示阅读带来的陪伴和沉静。（3）结尾强调阅读不能停留在情节记忆，而应理解人物在特定处境中的选择与命运，并由此理解他人、反观自身。解析：文章围绕“台灯”和“读名著”展开，父亲的提醒推动“我”从功利复习走向深入阅读。评分标准：（1）每空1分；（2）手法1分，效果1分；（3）理解阅读层次1分，结合全文1分。易错提醒：不要把“灯”只当作实物，它还承担了情感与认知变化的线索作用。

11.（5分）答案：（1）表达能力的提升，要把话说得准确、具体、有依据。或：让语言回到具体处，思考也会变得清晰。（2）以《朝花夕拾》的阅读表达为例，具体证明“具体表达首先来自准确观察”，也说明评价作品不能停留在笼统判断，要用细节支撑观点。解析：例证服务于分论点，且与整本书阅读密切相关。评分标准：（1）论点完整2分；（2）指出例证作用1分，结合《朝花夕拾》内容1分，说明支撑观点1分。易错提醒：回答举例作用时不能只写“使文章更生动”，还要写证明了什么。12.（5分）答案示例：孙悟空的个性不仅在于本领高强，更在于敢于承担。比如“三打白骨精”时，他看出妖怪变化，虽被误解仍坚持除妖，保护唐僧。这个情节让我看到，真正的勇敢不是逞强，而是在关