网络信息检索与利用-第1章

1.1信息信息是与材料、能源并称为现代社会的三大主要资源之一，也是这个信息时代的重要支柱产业之一，它的发展极大地推动了人类文明进步的进程。信息在自然界乃至人类的社会活动和人类的思维活动中普遍存在，其表现形式就是信息活动。自从有了人类，这项活动就从没有停止过，人们时时都在自觉地接收、传递、存储和利用信息。原始社会的“结绳记事”就是人们存取信息的一种方式，后来产生了语言，它成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具，可以说，语言能力的获得是人类历史上的第一次信息革命；第二次是铁器时代，文字的出现和使用使人类对信息的保存和传播取得了重大突破；下一页返回1.1信息印刷术的发明和使用是人类历史上的第三次信息革命，它使书籍、报刊成为重要的信息存储和传播的媒体，并得到广泛传播；19世纪，电话、广播和电视的使用，引发了第四次信息革命，使人类进入了利用电磁波传播信息的时代；1946年，电子计算机的问世标志着第五次信息革命的来临，现代信息技术的兴起与发展，电子化、网络化和数字化信息环境的形成，使信息在经济和社会发展中的作用日益明显，而信息资源也逐渐成为社会生活各个方面必不可少的资源。1.1.1信息及其相关概念1.什么是信息上一页下一页返回1.1信息信息（Information）有情报、消息、资料、报道等含义，我国曾经将Information译为“情报”，后经核准，统一翻译作“信息”，在我国台湾和香港等地区译作“资讯”在我国，“信息”一词有着很悠久的历史，早在两千多年前的西汉，即有“信”字的出现，常可作“消息”来理解。“信息”连在一起，最早见于文献《三国志》中的“正数欲来，信息甚大”。唐代诗人杜牧的《寄远》中有诗句：“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”，南唐诗人李中的律诗《暮春怀故人》写道：“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”。再以后，信息作为一个成词，出现愈加频繁，而其含义均为“音信、消息”（《现代汉语词典》第5版，商务印书馆）。上一页下一页返回1.1信息人们将信息作为一门学科来认识是从20世纪开始的。1928年，哈特莱（R.V.Hartley）发表《信息传输》一文，其中提及信息是选择通信符号的方式。到1948年，信息论创始人、美国数学家克劳德·艾尔伍德·香农（ClaudeElwoodShannon），在《通信的数字理论》中提出信息的度量问题，将熵（Entropy）的概念引入信息系统，结合哈特莱的研究，得到了著名的计算信息熵的公式：H=Σ-pilog2pi，也就是信息的定量计算公式，表明了信息量是随机不确定性程度的减少。因而，香农对信息的理解是：用来减少随机不确定性的东西；或香农逆定义：信息是确定性的增加。这是信息论的基础，也是信息的经典定义。上一页下一页返回1.1信息信息论的另一创始人诺伯特·维纳（NorbertWiener）从控制论的角度出发，认为“信息是人们在适应外部世界，并且在这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行互相交换的内容的名称”、“信息就是信息，既不是物质，也不是能量”。维纳关于信息的定义包含了信息的内容与价值，从动态的角度揭示了信息的功能与范围，但同时又制造了更大的难题。由于人们研究信息的角度与目的的差异，对其理解也是见仁见智，说法不一。数学家认为，信息是概率论的发展。物理学家认为，信息是以熵作为度量的内容。上一页下一页返回1.1信息哲学家从产生信息的客体来定义，认为信息是事物本质、特征和运动规律的反映。心理学家认为，信息是存在于人们意识之外的东西，它存在于自然界、印刷品、硬盘以及空气之中。经济学家认为，信息是与物质和能量并列的客观世界的三大要素之一，是为管理和决策提供依据的有效数据。图书情报学家认为，信息是读者通过阅读或其他认知方法处理而获得的事物或记录。计算机专家认为，信息是经过收集、记录、处理，以能够检索的形式存储的事实或数据。上一页下一页返回1.1信息综合各个学科对信息内涵的深层理解，《中国大百科全书》中对信息的定义为：狭义上讲，信息是指用来消除不确定性的东西。广义上讲，它包含本体论和认识论两个层次。从本体论意义上说，信息泛指一切事物（物质的、精神的）运动的状态和运动的方式，包括事物内部结构的状态和方式以及外部联系的状态和方式；从认识论意义上说，信息是关于事物运动状态和运动方式的反映。在本体论层次中，信息被认为是事物存在的方式和运动状态的表现形式。这里的“事物”泛指存在于人类社会、思维活动和自然界中一切可能的对象；“运动方式”指事物的内部结构和外部联系；上一页下一页返回1.1信息“运动状态”则是指事物在时间和空间上的变化，所展示的特征、态势和规律，这是最广泛的内容，信息的存在不以主体的存在为前提，即使根本不存在主体，信息也仍然存在。在认识论层次上则不同，没有主体，就不能认识信息，也就没有认识论层次上的信息。主体所感知的是外部世界向主体输入的信息，主体所表述的则是主体向外部世界输出的信息。因此，信息不仅是物质存在的一种方式、形态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，它与人类认识物质世界和自身成长的历史息息相关。信息对人类最重要的意义是它在人类认识和实践中的特殊作用。上一页下一页返回1.1信息人类认识世界的过程，实际上就是不断地从外界取得信息和加工信息的过程；而人类改造世界的过程，则是把加工外部信息所得到的“主观”信息（表现为方针、政策、计划等）反作用于外部世界的过程。因此，没有信息就不能认识世界；没有信息，也不能有效地改造世界。2.与信息相关的概念1）数据数据（Data）是指未经整理的、可判读的描述事物特征的符号序列，它记录或载荷着信息。数据具有数值属性和物理属性。在数据处理上又具有集合性、隶属性、稳定性、方便性、重复性、共同性、指向性等特性，并遵循运算规则及运算约束。上一页下一页返回1.1信息各种数字、字母、符号的组合、语言、声音、图形、图像等都可以是数据，数据本身表达不出任何意义，它经过加工后可成为信息。2）知识《辞海》将知识（Knowledge）定义为：“是人类认识的成果或结晶。其实质指知识是人类通过信息对自然界、人类社会及思维方式与运动规律的认识和概括，是人的大脑经过思维重新整合的系统化的信息，是信息中最有价值的部分”，或者说信息被有选择地收入到人们的思维系统中，经过人们大脑的存储、甄别、加工、处理、转换等形式而形成知识。也可以说，信息就是人类认识自然和社会的成果或结晶，能够识别万物实体与性质的是与非，是经验的固化。上一页下一页返回1.1信息3）情报在古代，情报（Information/Intelligence）首先产生于军事领域，《辞源》指出：“定敌情如何，而报于上官者”是为情报；《辞海》中则说：“战时关于敌情之报告，曰情报”。这是中国早期情报的定义，反映了情报作为消息传递的功能及构成情报的两个基本要素——“情”与“报”，强调情况、消息的传递报道作用。到了近代，随着科学技术的迅速发展创造与传播知识的工作有了新的发展，专职情报机构的主要工作是使知识有序化，以解决情报检索问题，这正是近代情报所侧重的知识的有序和检索。上一页下一页返回1.1信息进入20世纪90年代，信息一词被广泛使用，而且英语中情报与信息是同一个词——Information，所以逐步用信息取代了情报，这是情报概念的信息化。目前，对情报通常的解释是：情报是为解决某个具体问题所需的新的知识，是被人感受并可交流和利用的信息，是有特定传递对象的特定的知识或有价值的信息。它具有知识性、针对性、传递性、及时性等属性。4）文献汉语“文献”（Document/Literature）一词最早见于《论语·八佾》中“夏礼吾能言之，杞不足徵也；殷礼吾能言之，宋不足徵也。上一页下一页返回1.1信息文献不足故也”。南宋朱熹《四书章句集注》认为“文，典籍也；献，贤也”。这里的“文”指典籍文章，“献”通“贤”，贤者，指古代先贤的见闻、言论以及他们所熟悉的各种礼仪和自己的经历。发展到现代，我们所说的文献就是有历史意义或研究价值的书面材料。我国国家标准《文献著录总则》（GB3792.1—83）规定文献为“记录有知识的一切载体”。详细来说，就是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一切载体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。根据这一解释可以看到，古代纪录甲骨文的龟甲和兽骨是文献；有文字和图形的碑刻、竹简和帛书是文献；有铭文的青铜器是文献；现今的机读资料、电子出版物、缩微制品等都是文献。上一页下一页返回1.1信息这些文献都是由以下4个要素构成的。（1）所记录的知识和信息，即文献的内容。（2）记录知识和信息的符号，文献中的知识和信息是借助于文字、图表、声音、图像等记录下来并为人所感知的。（3）用于记录知识和信息的物质载体，如竹简、纸张、胶卷、胶片等，它是文献的外在形式。（4）记录的方式和手段，如铸刻、书写、印刷、复制、录音、录像等，它是知识、信息与载体的联系方式。5）资料上一页下一页返回1.1信息资料（Material）有两层含义：广义上指对人有帮助的物质材料，如生产资料；狭义上是为生产、科研、教学、管理决策作参考根据的材料，即含有所需情报的那部分文献，如撰写论文的过程中，需要查找相关的资料。3.相互关系从流程上看，数据经过整理成为信息，信息经过人的思维系统化的加工整理转化为知识，对知识有针对性地进行传递和利用则成为情报。知识以一定手段记录在载体上就是文献，如图1-1所示。从范围上看，最外沿的概念是数据，数据是信息的原材料，而信息是知识和情报的原材料，知识和情报有共通的地方，又不全然一样。上一页下一页返回1.1信息有些信息未必是知识，但是能够有针对性地解决某些问题就可称作情报。文献属于知识的一部分，它和情报同样有知识的属性，不同的是情报需要经过传递，口头的传递也是情报，文献必须要有载体，即使永不传递，只要记录在载体上就是文献，如图1-2所示。1.1.2信息资源及其分类体系1.信息资源的概念1）信息源信息传递过程由信源、信道和信宿三大环节构成，其中的信源即为信息源。信息源，顾名思义，指信息的来源，即用户获取信息的来源，联合国教科文组织（UNESCO）把信息源定义为“个人为满足其信息需要而获得信息的来源”，这显然是从信息使用者角度来说的。上一页下一页返回1.1信息从绝对意义上看，只有信息产生的“源头”，才称作信息源，即产生信息的事物，信息的生成源。人们在科研活动、生产经营活动和其他一切活动中所产生的成果和各种原始记录，以及对这些成果和原始记录加工整理得到的成品都是信息源。2）信息资源在现代经济社会中，信息已成为与能源、材料同等重要的战略性资源之一。所以信息资源从本质上说就是信息本身或信息内容的集合，以信息资源这个词语代替信息是为了强调它作为资源在社会发展中的战略地位。广义地理解，信息资源既包括了信息内容本身，也包括了信息收集、加工、存储、处理、传输和利用的相关技术，设施、资金和人等。上一页下一页返回1.1信息因此，信息资源可认为是人类社会信息活动中经过加工处理、并积累起来的有用信息及信息的生产者、信息技术等信息活动要素的集合。从上面的概念可以看出，严格地讲，信息并不等同于信息资源，只有有价值的那部分信息才是信息资源，它含有人类信息活动行为可供利用，这正是信息资源同其他资源一样具有的价值性。此外它还具备了其他资源所没有的长处，即再生性和共享性，它可以被反复利用以及供多用户共同分享而不失去其价值，正是这样的特性使信息资源在社会发展中显得尤为重要。2.信息资源的分类体系1）按描述对象划分上一页下一页返回1.1信息信息资源可分为自然信息资源和社会信息资源两大类。自然信息资源是产生于自然界的天然的信息资源，没有经过人为因素的影响，是物质世界在其自身规律下运动而产生和交流的，这些信息资源都以其初级形态存在，其中多数都未被人类所掌握和利用。社会信息资源是产生于人类生产与社会实践活动的信息资源，它是人类生产和生活中不断产生和交流的信息的总和，是信息资源的重要组成部分。2）按表现形态划分信息资源可分为潜在信息资源和现实信息资源。上一页下一页返回1.1信息潜在信息资源是个人在学习、认知和实践过程中，利用感觉器官或各种仪器感知和接收信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的信息资源，无法为他人所直接理解和利用，是一种没有表达出来的、有限再生的信息资源。现实信息资源是潜在的信息资源经过表述后能够为他人所利用的信息资源，它的主要特征是社会属性，能够通过特定的符号表述，在特定的社会条件下广泛、连续地反复为人类所利用，是一种无限可再生的信息资源。可分为口语信息资源、体语信息资源、实物信息资源、文献信息资源。（1）口语信息资源。上一页下一页返回1.1信息口语信息资源是以口头语言表述出来而未被记录下来的信息资源，它只存在于人的大脑中，通过谈话、唱歌、授课、演讲等方式交流，传播速度快，直接性、互动性强，但是易丢失，准确性差。（2）体语信息资源。体语信息资源是通过人的体态语言，如表情、姿态、动作等方式表述出来的未被记录下来的信息资源，它们通常体现了一定的知识文化内涵，如舞蹈、手语、体育比赛等。同口语信息资源一样，体语信息资源也是以面对面的人际传播方式传播和利用的，但是它更加生动丰富、易于理解和利用。（3）实物信息资源。上一页下一页返回1.1信息实物信息资源是通过人的创造性的劳动，以实物的形式表述信息内容的信息资源。它的信息载体是实物，通过实物的流转而传播信息，如文物、标本、产品样本、模型、雕塑等。（4）文献信息资源。以文献作为载体形式的信息资源统称为文献信息资源，它包括由传统介质（如纸张、竹、帛等）和各种现代介质（如磁盘、光盘、胶卷等）记录和存储的信息资源，如各种书籍、期刊、数据库、网络等。文献信息资源也是解决社会实践、学习工作中产生的问题的主要资源，它按照不同的方式也可分为不同类型。①按加工层次分为一次文献资源、二次文献资源和三次文献资源。上一页下一页返回1.1信息一次文献又称原始文献，是以个人的工作经验、观察或者实际研究成果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如专著、期刊论文、科技报告、专利说明书等；二次文献是将大量分散的一次文献经过加工、整理、浓缩而成，如目录、文摘、索引等，它们都可以作为文献检索工具，能够比较全面、系统地反映某个学科、专业或专题在一定时空范围内的文献线索，是积累、报道和检索文献资料的有效手段；三次文献是指对有关的一次文献、二次文献进行广泛深入的分析研究之后综合概括而成的产物，如专题述评、动态综述、学科年度总结、进展报告以及数据手册、百科全书等参考工具书，一般可以反映出该学科的概貌，具有很强的资料性和应用指导作用。上一页下一页返回1.1信息②按出版形式分为图书、连续出版物、报告及标准文献、产品样本、技术档案以及政府出版物等。联合国教科文组织规定，图书是由出版社（商）出版的不包括封面和封底在内的49页以上的印刷品，具有特定的书名和著者名，编有国际标准书号（ISBN），有定价，并取得版权保护的出版物。连续出版物也是现代文献的主要类型之一，它是具有统一题名、印有编号或年月顺序号、定期或不定期连续出版发行的出版物。包括期刊（杂志）、报纸、年鉴、年刊、指南、丛刊、会刊等。由于内容新颖、信息量大、学术性较强，是人们寻找新思想、新见解、各种学科专业最新问题和动向的主要的信息资源。上一页下一页返回1.1信息③按记录方式分为手写型、印刷型、缩微型、视听型和电子型。随着网络出版物的繁盛，有人提出将在计算机网络上交流和利用的信息资源独立出来，成为网络信息资源，如各种数据库、电子杂志、电子图书、电子公告板、网络新闻等，而从本质上来说，它是以计算机技术为手段、以电子计算机或国际通信网络及后台中央处理器为载体的一种文献信息资源，属于电子型的文献信息资源。上一页返回1.2信息素质信息化社会对人们各方面的能力提出了更为严格和高层次的要求，其中信息素质的能力就是这个信息化社会中高素质人才必备的能力之一。现在的大学教育强调综合素质教育，从单纯的知识传输变为能力培养。素质的含义广泛，包括文化素质、科学素质、思想道德素质、身体素质、心理素质等，我们从小到大不断被灌输、培养这些素质，但经常忽略信息素质，受过良好的信息素质教育的人，可以在未来的生活中表现出极大的潜力和创造力，甚至带来意想不到的收益。所以，很多时候人们并不是没有掌握信息本身，而是没有将信息运用到实际中的意识和能力，也就是虽拥有了海量的信息，但是不具备很好的信息素质。下一页返回1.2信息素质1.2.1信息素质的涵义1.什么是信息素质信息素质（InformationLiteracy）又称信息素养，最早是在1974年由美国信息产业协会（IIA）主席保罗·车可斯基（PaulZurkowski）提出的。他认为，信息素质是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，信息素质的内涵得到了进一步的补充。1989年，美国图书馆协会（ALA）和美国教育传播与技术协会（AECT）将信息素质概念定义为具备了信息素质的人，要能够识别何时需要信息，知道如何查找、评估和有效利用需要的信息来解决实际问题或者做出决策。上一页下一页返回1.2信息素质在这一层面上，信息素质越来越重视解决问题的能力，这也是现代社会复合型人才的必要条件之一。因而，信息素质的高低不取决于获取或拥有信息量的多寡，而取决于运用信息能力的大小。2.信息素质的内涵信息素质的内涵主要包括以下几个方面。1）信息意识信息意识是信息素质的灵魂。意识是感觉、思维等的心理活动，是人对客观世界的自觉反应。信息意识则是信息在人脑中的反应，反映了人在信息活动过程中对信息的认识、态度、价值趋向和一定的需求。通常来讲，信息意识就是指人们对信息的敏感程度。上一页下一页返回1.2信息素质信息意识的高低受到个人的文化背景、专业学识、人生经历等诸多外部环境因素的影响。它决定人们对信息的捕捉、判断和利用的自觉程度。拥有敏锐的信息意识能够增强信息的获取能力，及时挖掘有价值的信息，解决生活和工作中遇到的各种问题。2）信息能力信息能力是信息素质最核心的组成部分，它是指发现、评价、利用和交流信息的能力。简单来说，就是利用信息解决问题的能力，包括信息的查找获取、加工整理、分析利用以及评价和传播等方面的知识和能力。3）信息道德上一页下一页返回1.2信息素质信息道德是信息素质的准则，它是指在信息活动中应该遵循的道德规范。它通过社会舆论、传统习俗等使人们形成一定的信念、价值观和习惯，从而使人们自觉地通过自己的判断规范自己的信息行为，是信息素质不可缺少的因素。在这个高度网络化的信息社会，信息共享使得人们对信息获取和占有愈发容易，同时也带来了一系列诸如知识产权、信息保护以及不良信息传播等问题。这更加突显了信息道德的重要性。信息道德作为管理信息的手段之一，与信息政策、信息法律密切相关，它用其道德的约束力来规范和管理人们的信息行为，遵循信息法律法规，抵制违法信息行为，促进各种信息活动的正常进行。上一页下一页返回1.2信息素质1.2.2信息素质的标准1.国外信息素质标准1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息力量：创建学习的伙伴》一书中制订了学生学习的9条信息素质标准，这一标准分别从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了阐述。标准一～三为信息素养方面。标准一：具有信息素养的学生能够有效地、高效地获取信息。标准二：具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息。标准三：具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。标准四～六为独立学习方面。上一页下一页返回1.2信息素质标准四：作为一个独立的学习者具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。标准五：作为一个独立的学习者具有信息素养，并能评价文献和其他对信息进行创造性表达的内容。标准六：作为一个独立的学习者具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。标准七～九为社会责任方面。标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主社会的重要性。上一页下一页返回1.2信息素质标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和创建信息。2.国内信息素质标准针对我国的国情和教育现况，综合有关专家的论述，我国公民的信息素质标准有以下几个方面。第一，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。第二，具有基本的科学和文化常识，能够较自如地辨别和分析获得的信息并能对其进行评估。上一页下一页返回1.2信息素质第三，可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息和拒绝信息的技能。第四，能有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享见解或信息。第五，面对各种情境都能够运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。上一页返回1.3信息素质教育1.3.1信息素质教育的基本含义在当今这个信息时代，信息素质已经被看作是衡量人才的最重要的指标之一，因而信息素质的教育也日益受到重视，广泛地被提到各院校的教育课程中来。所谓信息素质教育，就是以提高信息素质为目标的教育，具体来讲就是培养受教育者具备利用各种方法和手段获取、评价和利用信息的技能，使受教育者在信息意识、信息观念、信息知识、信息道德等多方面达到信息化社会的需求。从横向上看，信息素质教育包括两个方面内容：专业信息素质教育和综合信息素质教育。下一页返回1.3信息素质教育（1）专业信息素质教育是主要针对信息相关专业人士的专业教育，如信息管理、信息系统、电子信息工程、文献与情报等专业人士所需掌握的专门信息素养能力。（2）综合信息素质教育则是各个学科、各个专业的人才都应拥有的基本信息素质，以满足专业学习和工作的需要。从纵向上看，信息素质教育分为三个级别：基础能力、通用信息素质和学科信息素质。（1）基础能力，也就是信息素质教育的初等级别，包括基础图书馆应用技能和信息技术基础应用能力，这些能力都应在进入高校之初便打下基础，使受教育者能够熟练利用图书馆（如使用馆藏目录查找文献）、掌握基本网络工具（如搜索引擎、E-mail等）的使用。上一页下一页返回1.3信息素质教育（2）中层级别，即通用信息素质的教育，涉及对普通学术与日常生活问题的信息需求以及它如何获取、评价以及利用。要求受教育者能够利用恰当的检索工具、使用正确的检索方法和检索策略获取信息，并对获取的信息进行有效的组织、加工和利用。这是大学生应广泛、全面掌握的一项必要技能。（3）高层级别，即学科信息素质，也称作专门信息素质，是基于自身学科的高等信息素质。包含对本专业的学科信息情况的详细了解，如本学科信息资源概况、分布及趋势，以及对本专业信息资源的评价、分析、判断等，以完成专业学习的深入研究和工作的需要，这是研究生应具备的专业素养。上一页下一页返回1.3信息素质教育不过，无论何种学历背景，若要在这个信息过度繁荣和发达的社会中发展、图志，都需全面地进行信息素质教育，拥有良好的、高层次的信息素质。1.3.2信息素质教育的实现途径1.通过新生入学教育普及基础信息素质知识我国信息素质的教育主体阶段是在高等教育中，在初入高校时，由于个体信息素质基础比较薄弱，信息意识不够强烈，可通过新生入学教育初步普及基本的信息相关的内容。（1）介绍简单的信息知识，提高学生对信息素质的认知度。（2）普及计算机基础知识，了解简单的网络工具。上一页下一页返回1.3信息素质教育（3）图书馆是学校信息的源泉，它具有信息服务和教育的双重功能，知道如何利用图书馆查找和借阅文献。2.信息素质教育以信息检索课为主体信息检索课最初称为文献检索课，一般设置在大学本科二、三年级，作为一门公共必选或必修课程，一直以来都是我国信息素质教育的主体。该课程主要目的是加强文献检索与利用的教育，提高学生获取信息资源的能力，教会学生搜索、积累信息，并利用它解决实际问题，同时知道如何综合、评价所获信息。3.以各种信息知识的培训、讲座以及相关选修课程作为重要辅助补充上一页下一页返回1.3信息素质教育定期地针对不同专业、不同年级的学生举办各种信息知识、文献学的讲座，如各学科数据库的使用、专业情报介绍、毕业论文设计等，以弥补课堂教学上的不足。另外，可开设比较深入的信息相关课程以供选修，培养学生