部编语文S版三年级下册《-雪域高原看赛牛》公开课教学设计(两课时)_第1页
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文档简介

《雪域原看赛》教学设计设计思路：新课标指出教学目标：感情地朗读课文。通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。重难点分析：教学重点：情。教学难点：课前准备：生字词卡。多媒体课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课（一）板书课题，齐读课题。（二）根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的结果怎么样？）（三）介绍赛牦牛会。教师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛3-5有趣，进一步激发学生的求知欲望。二、初读课文，初步感知课文内容（一）自由读课文，把课文读通。（二）小组交流：课文的主要内容是什么？三、再读课文，随文识字（一）默读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。（二）（三）检查生字、生词认读理解情况。1．按小组顺序带读生字生词，出现问题及时订正。读音：崭惨笔顺：威勇3．分段指名读课文。纠正读错的字音。4．指导写字。“牵”字第三笔是点。过宽。四、布置作业（一）有感情地朗读课文。（二）抄写课文生字词。第二课时一、复习导入（一）出示字卡，复习巩固。（二）检查朗读情况。二、自主读文，理清顺序（一）出示阅读提示，明确阅读要求。作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中说说你对这场比赛的观感。（有趣壮观热闹……）赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最设计说明：可以指思想感情，可以指表达方（二）品读赛前场景。导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。1.22.指名谈谈自己的看法。追问：从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们？感受赛前的壮观情景。3.看图评说。2交流。（三）品读赛时句段。1．师：这就是比赛时的情景。你们看，裁判的哨声一响……。2．用自己喜爱的方式朗读第3—7自然段。设计说明：教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。3．导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。比哪个读得更有感情。汇报，有感情地朗读。（逐次重点品读以下句子：牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。▲这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。▲果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。仿写练习。4情景描写具体。三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进行着，_________ ，气氛热烈极了。的比赛，你会说这真是一场______________________的比赛呀！4．引导朗读。读出藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。892．（板书：欢乐）三、回顾全文，总结写法（一（二）课文中用了一个什么词来形容？（别开生面）（三）齐读第1自然段。（四）总结。四、拓展延伸（一统节日

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